Внедрение цифровых образовательных технологий для студентов
с особыми образовательными потребностями
Четырина Анастасия Юрьевна,
преподаватель ТОГАПОУ «Техникум отраслевых технологий»
Национальная
программа «Цифровая экономика Российской Федерации» определяет основные цели и задачи
экономического развития страны, характеризующегося качественным переходом на
новый уровень использования цифровых технологий во всех сферах
социально-экономической жизни общества, а также подготовкой цифровых кадров,
компетентных в данных нововведениях.
Цифровая
трансформация преобразует и рынок труда. Переход к цифровой экономике поставил
работодателей и работников перед необходимостью адаптации к новым условиям. Цифровая трансформация
открывает новые возможности, положительно влияющие на рынок труда. Например,
внедрение современных цифровых инструментов открывает возможность
дистанционного электронного обучения и работы в удаленном режиме для людей с
инвалидностью, что позволит повысить эффективность их трудоустройства.
Новые
условия ставят перед системой профессионального образования задачу подготовки
кадров, в том числе среди людей с инвалидностью, обладающих необходимыми
цифровыми компетенциями, которые соответствуют потребностям экономики.
Одним из приоритетных
направлений деятельности ТОГАПОУ «Техникум отраслевых технологий» является
создание инклюзивного образовательного пространство для людей с инвалидностью и
ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ). Важно создать такие условия,
при которых граждане с инвалидностью и ОВЗ смогли получать качественное и
конкурентоспособное образование, что расширит их возможности участия в
экономической, культурной и социальной жизни общества. Обеспечение доступа к
современным технологиям и инновационным инструментам позволит лицам с особыми
потребностями повысить интеграцию в социальную и образовательную среду.
В
техникуме создана адаптированная цифровая образовательная среда для обучающихся
различных нозологических групп.
ЦОС
включает в себя:
специализированную
платформу «Система дистанционного обучения ТОГАПОУ «Техникум отраслевых
технологий», созданную на базе Moodle;
электронную
библиотечную систему издательства «Академия»;
систему
вебинаров Mirapolis
Virtual Room.
Система
дистанционного обучения (СДО) Moodle позволяет создать единое учебное
информационное пространство для обучающихся и преподавателей, сочетая в себе
традиционные ценности очного обучения с ИКТ. СДО Moodle является современной,
прогрессивной, постоянно развивающейся средой. Она имеет богатый набор модулей
— составляющих для курсов: Чат, Опрос, Форум, Глоссарий, Рабочая тетрадь, База
данных, Задание, Тест, Анкета, Wiki, Семинар, Лекция с элементами деятельности.
Система
позволяет обучаться в удобное для обучающегося время, осваивать дисциплины в
собственном ритме и в удобном месте, предоставляет круглосуточный доступ к
учебным материалам, включающим в себя полный курс методического обеспечения:
практические, контрольные, тестовые задания, курс лекций, электронную
библиотеку. Каждый преподаватель соответственно преподаваемому предмету
структурирует учебный материал и представляет его в удобной для изучения и
контроля форме.
Каждый курс
состоит из информационного блока, методических материалов, тематических модулей,
глоссарий, справочных материалов, контрольно-измерительных материалов (КИМы),
средств коммуникации для обеспечения взаимодействия обучающихся между собой,
преподавателем. Измерительные материалы представлены входным, текущими и
итоговыми тестами разного уровня сложности.
Каждый тематический
модуль включает в себя:
•
основы теории – расширенный конспект лекции;
•
презентацию лекций и мультимедийные приложения к лекционному
материалу;
•
видеоматериалы, расширяющие видение темы;
•
материалы для практических занятий – задания, необходимые для
подготовки к занятиям (вопросы для подготовки, алгоритмы решения задач,
тестовые задания и т. п.), а также примеры задач с разбором решения;
•
домашнее задание – тест, содержащий задачи для
самостоятельного решения;
•
методические материалы для проведения физического практикума
и лабораторные работы, реализованные на компьютере.
Дополнительные
материалы также содержат ссылки на информационно-образовательные
интернет-ресурсы и электронные библиотечные системы. В качестве альтернативных
учебных пособий предлагаются электронные учебники разного уровня сложности. Обучающимся
предоставляется возможность получения консультаций у преподавателя с помощью
форумов, электронной почты, журналов группы, а также инструментов, предназначенных
для ведения дискуссий в сети (чат, белая доска, средства для отображения
действий пользователя и обмена файлами).
Перед
практическим занятием обучающиеся выполняют тестовое задание (ТЗ) по теме
практики, а после нее – домашнее задание (ДЗ). Все задания генерируются
случайным образом из базы задач (пулов). С целью формирования индивидуальных
для каждого обучающегося задач числовые параметры в условии формируются
случайным образом в заданном диапазоне значений. Срок выполнения ТЗ и ДЗ
указывается преподавателем заранее, график выполнения можно увидеть в меню
«календарный план» или «учебные задачи». В рамках рубежного контроля в
указанные преподавателем сроки студенты выполняют контрольные работы и
заключительный тест.
Обучающиеся
имеют возможность наблюдать за результатами своей учебной деятельности в режиме
онлайн и сравнивать ее со средней оценкой всех обучающихся, зачисленных на
курс. Часть оценок выставляется автоматически (например, при решении тестов), а
часть – вручную с учетом критериев, задаваемых преподавателем (так, в
частности, оценивается работа студентов на аудиторных занятиях и сетевое
общение). После беседы с преподавателем или отправки ему исправленных решений
по электронной почте оценка за тест может быть скорректирована в ручном режиме.
Итоговая оценка
работы каждого обучающегося определяется по степени его активности при освоении
содержания учебной дисциплины и качестве работы с платформой. При этом
учитываются все виды деятельности обучающегося.
Статистика
мониторинга учебной деятельности студентов накапливается, обобщается и
систематизируется. В частности, Moodle создает и хранит портфолио каждого
обучающегося: все сданные им работы, оценки и комментарии преподавателя,
сообщения на форуме, контроль за посещаемостью и активностью студентов, время
их учебной работы в Сети. Такая информация позволяет преподавателю реализовать
оптимальные образовательные траектории для каждого обучающегося, своевременно
влиять на учебную деятельность студентов, корректировать проблемы в обучении, а
самое главное — развивать у студентов понимание и потребность в систематической
самостоятельной работе.
Таким
образом, использование системы Moodle в учебном процессе обучающихся с
инвалидностью и ОВЗ позволяет обеспечивать:
Доступность
профессионального образования независимо от места жительства и состояния
здоровья;
гибкость
– обучающиеся имеют возможность осваивать курсы и дисциплины в удобном для себя
времени и темпе;
модульность
- каждый курс или дисциплина имеет модульную структуру, поэтому обучающиеся
могут формировать свой собственный индивидуальный план в зависимости от своих
потребностей и возможностей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.