Внедрение ИКТ в практивку воспитательной работы

Внедрение ИКТ в практику

воспитательной работы

Мосолкова Людмила Васильевна, учитель информатики МБОУ г. Магадана «СОШ с УИМ № 15»

Ускорение общественного развития диктует классному руководителю необходимость поиска и создания нестандартных воспитательных ситуаций, имеющих для воспитанников личностный смысл, основанных на их жизненном опыте и создающих условия для их ценностно-смыслового самоутверждения. В современных педагогических поисках, связанных с организацией таких ситуаций одно из ведущих мест принадлежит информационным коммуникационным технологиям.

Согласно «Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы», современная школа стоит перед необходимостью разработки моделей педагогических процессов (обучения, воспитания) «в условиях широкомасштабного использования ИКТ» [5].

Как показал анализ передового педагогического опыта классных руководителей из разных регионов России, ИКТ является в основном средством воспитательного процесса. Однако необходим такой подход к воспитательному процессу, при котором ИКТ будут выступать не как средства, а как условия воспитания.

Мой опыт основывается на теории Осина А. В.  о новых педагогических инструментах. Я разработала систему из 5 компонентов: интерактив, коммуникативность, мультимедиа, моделинг, производительность.

Раскрою практическое содержание компонентов данной системы.

Конкретными примерами интеркатива в моем опыте является использование компьютерного тестирования, анкетирования.

Анкетирование на компьютере удобно тем, что сразу становится видным результат и для детей, и для классного руководителя, таким образом, результаты  можно сразу обсудить и проанализировать. Результаты других диагностик, как показал мой опыт, удобно хранить и просматривать с помощью программы базы данных MS Access. В базе данных уже хранится различная информация об учащихся, в неё же и вносятся дополнительные данные по каждой диагностике.

После обработки, результаты каждой диагностики оформляю в виде диаграмм, что позволяет увидеть результативность воспитательного процесса в классе.

Согласно сделанным выводам,  строю план воспитательной работы в электронном виде с помощью программы MS Word.

Самый эффектный компонент предлагаемой мною системы – мультимедиа. Презентации, видеозаписи и музыка реально вошли в практику моей воспитательной работы.

При подготовке и проведении внеклассных мероприятий, оформлении классного уголка, вместе с учащимися использую и другие прикладные программы, такие как: проигрыватели Windows Media и Winamp,  графический редактор Adobe Photoshop,  Windows Movie Maker, осуществляющая запись и монтаж файлов мультимедиа на компьютере.

Мои воспитанники участвуют в создании школьного журнала-вестника «Пятнашка», руководителем которого я являюсь. На страницах журнала ребята рассказывают о школьных праздниках и буднях, пишут заметки о деятельности своего класса.

Для каждого родительского собрания создаю в программе Publisher «Памятку для родителей» в виде буклетов.

Самый крупный компонент – производительность.

В ежедневной работе мне как классному руководителю часто приходится обращаться к многочисленным и, как правило, неупорядоченным данным об учениках класса, родителях, занятости учащихся во внеурочное время и т.д.

Мною была создана база данных «Классный руководитель» для удобства работы с БД – кнопочная форма.

Выставление текущих оценок, ведение журнала пропусков, сдача и проверка дневников, мониторинг успеваемости по полугодиям и за год могут формироваться с помощью электронных таблиц Microsoft Excel.

   С использованием электронных таблиц Microsoft Ecxel я упростила подсчеты различных данных, так как эти таблицы сами пересчитывают все итоговые и промежуточные данные при изменении исходных.

Производительность – важный компонент моей работы, который позволил мне оптимизировать делопроизводство.

Коммуникативность. Для общения с учениками иногда использую электронную почту, по которой я получаю конкурсные работы и отчеты учащихся. А чаще всего, как и большинство моих коллег, использую для общения с учащимися и их родителями мобильную связь.

Примером моделинга является создание, например, герба класса, системы самоуправления в классе.

Таким образом, использование ИКТ в работе классного руководителя способствует созданию условий для активной и творческой деятельности учащихся. ИКТ позволяют кратко и красочно представить необходимый материал учащимся и их родителям, позволяют  сделать мероприятия более увлекательными и познавательными. ИКТ прекрасно вписываются в содержание воспитательных мероприятий. ИКТ позволяют разнообразить формы работы с учащимися и с их родителями. Упрощают работу классного руководителя.

Литература

1.     http://narschool.ucoz.ru/load/informacionno_kommunikacionnye_tekhnologii/ikt_v_rabote_klassnogo_rukovoditelja/4-1-0-3

2.     http://rcde.g-sv.ru/content/node/56

3.                 Кузнецов И. Н. Настольная книга практикующего педагога // www. ModernLib.ru

4.                 Осин А. В. Мултимедиа в образовании: контекст информатизации. М.: ООО «Ритм», 2005. – 320 с.

5.                 Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы