Доклад на тему: «Внедрение инновационных образовательных технологий
учебно-воспитательного процесса на уроках информатики».
Докладчик: Н.
Е. Кривенко- преподаватель информатики ГБПОУ МРМК
Развитие современного
образования и воспитания составляют интеллектуальные умения студентов, их
мыслительные и коммуникативные навыки, умение решать разнообразные проблемы,
работать с количественными данными и продуктивно сотрудничать с другими людьми.
Многие ученые и практики
отмечают, что главными недостатками современного образования являются:
§ несформированность у студентов достаточной компетентности;
§ неумение использовать полученные знания на практике;
§ неучтенность индивидуальных особенностей студента.
Поэтому в педагогическую
деятельность внедряются новые преобразования – инновации (нововведения). Инновационный
процесс в образовании и воспитании затрагивает их цели, структуру, задачи и
технологию.
Внедрение новых идей - это
признак, по которому отличают инновации от собственно новаций: если
преподаватель открывает принципиально новое, то он новатор, если трансформирует
научную идею в практику, то он инноватор.
В современных условиях
среди педагогических инноваций преобладают личностно-ориентированные
технологии. Это - модульно-рейтинговая технология, технология организации
самостоятельной работы студентов, информационные технологии, компьютерные
технологии обучения и контроля знаний, умений и навыков и др.
Личностно-ориентированные
технологии ставят личность студента в центре внимания педагога, в них
деятельность учения - познавательная деятельность, а не преподавание, является
ведущей в тандеме преподаватель – студент.
В условиях
личностно-ориентированного обучения педагог приобретает иную роль и функцию в
учебном процессе, нисколько не менее значимую, чем при традиционной системе
обучения, но иную. И это важно осознать. Если при традиционной системе
образования преподаватель вместе с учебником были основными и наиболее
компетентными источниками знания, а педагог являлся к тому же и контролирующим
объектом познания, то при новой парадигме образования преподаватель выступает в
роли организатора самостоятельной активной познавательной деятельности студентов,
компетентного консультанта и помощника. Эта роль значительно более сложная,
нежели при традиционном обучении, и требует от педагога более высокой степени
мастерства.
Реализация
личностно-ориентированной технологии может осуществляться через:
Ø
обучение в сотрудничестве;
Ø
метод проектов;
Ø
разноуровневое обучение.
Главная идея обучения в
сотрудничестве – учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе. Студенты
учатся вместе работать, учиться, творить, всегда быть готовыми придти друг к
другу на помощь.
Очень важно показать студентам
их собственную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и
должны пригодиться им в жизни. Но для чего, когда? Вот тут-то и требуется
проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для студента, для
решения которой ему необходимо приложить полученные знания и новые, которые
предстоит еще приобрести. Где, каким образом? Педагог может подсказать новые
источники информации или просто направить мысль обучаемых в нужную сторону для
самостоятельного поиска. В результате студенты должны самостоятельно или
совместными усилиями решить проблему, применив необходимые знания подчас из
разных областей, получить реальный и ощутимый результат. Решение проблемы,
таким образом, приобретает контуры проектной деятельности.
В прошлом году итоговой
аттестацией в группе 106 вместо дифференцированного зачета мы использовали
метод проектов, причем с ребятами мы разрабатывали модели процесса из
различной предметной области: экономики, химии, истории, географии, физики,
математики, биологии, физической культуры и информатики. Темы проектов я
попросила преподавателей согласовать с учащимися. Для этого ребята
пользовались различными информационным технологиями – это презентация, продукт
СУБД, электронные таблицы, графические программы, создание презентаций по
проблеме для уроков по различным предметам
Использование
вычислительной среды в научно-исследовательской работе по проведению
компьютерного эксперимента по физике, экономике и пр.
Чтобы применять метод
проектов, следует научить наших студентов самостоятельно мыслить; умению
находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей;
способность прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов
решения; умения устанавливать причинно-следственные связи.
Метод проектов всегда
ориентирован на самостоятельную деятельность студентов – индивидуальную,
парную, групповую, которую они выполняют в течение определенного отрезка
времени. Этот метод органично сочетается с обучением в сотрудничестве. Сейчас
хочу привести один пример такого проекта учащегося гр.206 Дорохова Коли
Презентация:
«Создание минипылесоса для компьютера» -
Большое
значение имеет внедрение в образовательный и воспитательный процесс
информационно-коммуникационных технологий.
Современные учебные
заведения становятся передовой площадкой в части информационных технологий,
местом, где человек получает не только необходимые знания, но и проникается
духом современного информационного общества. Без применения
информационно-коммуникативных технологий образовательное учреждение не может
претендовать на инновационный статус в образовании.
Я провожу уроки с
использованием различных мультимедийных приложений: презентаций, видеофильмов,
тренажеров, в их разработку стараюсь подключить и других педагогов, а также
студентов. Эта очень интересная и творческая работа. Мы лучше узнаем друг
друга, не говоря уже о том, что студенты приобретают новые знания, умения и
навыки. (тренажеры по файловой системе, по логическим элементам и др.)
Кроме того, в своей работе
я использую различные электронные учебники, которые помогают более наглядно,
доступно объяснить тот или иной материал студентам, закрепить пройденный материал,
выполнить тестовые задания.
Инновационная деятельность педагога
не возможна без повышения его научно-методического мировоззрения, непрерывного
развития творческого потенциала, а также обмена и распространения опыта.
Повышением квалификации занимаюсь регулярно, проходя не
только те курсы обучения, вебинары, которые предлагает администрация, но и
подбираю самостоятельно, согласно профилю преподаваемых дисциплин и
потребностей в совершенствовании своих профессиональных компетенций, участвую в
педагогических интернет-сообществах, всё чаще принимаю участие в конференциях,
конкурсах педагогического мастерства, мастер-классах, размещаю свои материалы в
сети Интернет, получаю сертификаты. Например, Педагогический кубок, где приняла
участие во всероссийский олимпиадах по темам «Информационно-коммуникационная
компетентность педагога в соответствии с ФГОС» и «Профессиональная этика
педагога», где заняла соответственно 1 место и лауреата конкурса.
Для раскрытия творческого, профессионального потенциала,
адекватной оценки уровня своей компетенции,
Ежегодно
учащиеся участвуют в Всероссийских, международных дистанционных конкурсах по
информатике. Результаты участия в конкурсах:
Учащийся
гр.206 Филиппов Дмитрий принял участие в VI Всероссийской олимпиаде школьников
и студентов «Знание-сила!», заняв 3 место; Азов Владислав и Темирчев Владимир –
гр.109 в Международной онлайн-олимпиаде «Фоксфорда» III СЕЗОН тоже заняли
соответственно второе и третье место. Василенко Алексей в муниципальной
Научно-практической конференции «Безопасность в сети Интернет» в рамках
международной акции «Выходи в Интернет» по теме «Криптография – наиболее
надежный способ защиты информации занял 1 место и получил диплом лауреата.
Куклина Елена – гр.110 в Международной дистанционной олимпиаде по информатике
проекта «ИНФОУРОК» занял 3 место; Григорян Арамаис – 306 в Региональной Олимпиаде
по информатике и информационным технологиям получил 2 призовое место.
В
ноябре и декабре 1 полугодия учащиеся гр.106, 110, 206 приняли участие в
конкурсах Инфознайка-2016, Проект «Прошлое и будущее», в олимпиаде «Знаток
информатики»; в Олимпиаде-тестировании «Основы программирования. Начальный
уровень», в олимпиаде по информатике от проекта МЕГА-ТАЛАНТ, участвовали также
в международном проекте videouroki.net. все они получили дипломы, грамоты и
сертификаты.
В рамках недели по
профессии каждый год в гр.106 мы проводим открытое мероприятие: это конкурсы,
викторины, деловые игры, КВН. (игра сто к одному, викторины, конкурсы)
Такой образовательный
процесс предусматривает раскрытие и наиболее полное развитие личности. Общая
деятельность студентов в процессе познания и овладения учебным материалом
означает, что каждый делает индивидуальный вклад в учебный процесс, когда
происходит обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Эти положения
сегодня очень важны в учебно-воспитательном процессе любого учебного заведения.
Ведь если раньше главной задачей в подготовке к профессиональной деятельности
было научить специалиста работать, то сейчас и на будущее этот тезис
трансформируется в общий: научить специалиста жить, использовать полученные в
учебном заведении профессиональные знания для организации своей жизни и жизни
общества.
Таким образом, создавать
новое - это и есть инновация. Образование по своей сути уже является
инновацией. Это некий умственный потенциал неспокойных, жаждущих творчества в
педагогике людей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.