Внедрение интерактивных методов обучения

Предпросмотр материала:

Внедрение интерактивных методов обучения в процесс преподавания дисциплин на специальности 09.02.07 «Информационные системы и программирование»

Перед системой профессионального образования стоят задачи по повышению качества подготовки специалистов, снижению дисбаланса между ожиданиями рынка труда и уровнем подготовки выпускников, развитию механизмов взаимодействия с работодателями.

С введением новых стандартов требования к преподавателю меняются. Он должен заниматься координацией учебного процесса, использовать активные и интерактивные формы и методы проведения занятий, консультировать, руководить учебными проектами, совершенствовать учебный курс, повышать свою квалификацию. Только тогда образовательный процесс станет высокотехнологичным.

В условиях развивающегося профессионального обучения необходимо обеспечить максимальную активность самого обучающегося в процессе формирования ключевых компетенций, так как последняя формируются лишь на опыте собственной деятельности.

В настоящее время понятие «интерактивные методы обучения» наполняются новым содержанием, в котором приоритетная роль отводится взаимодействию, развитию навыков общения личности, развитию и осуществлению социального опыта, учебно-педагогическому сотрудничеству между всеми участниками образовательного процесса.

Место преподавателя на интерактивных учебных занятиях сводится к направлению деятельности обучающихся на достижение поставленных целей.

Предлагаю вашему вниманию наиболее важные интерактивные методы обучения с точки зрения формирования ключевых общих и профессиональных компетенций.

Метод проектов

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность обучающихся – индивидуальную, парную, групповую, которую обучающиеся выполняют в течение определенного отрезка времени.

Выпускник профессиональной образовательной организации в современных условиях для адаптации к изменчивым жизненным ситуациям, в том числе и в профессиональной деятельности, должен обладать широтой знаний, умением их интегрировать и применять для объяснения окружающих его явлений. Всё это подтверждает необходимость использования в проектной деятельности практико- ориентированных проектов. Приобретенный обучающимися опыт практической деятельности можно использовать для решения проблем, возникающих и в повседневной жизни, и на производстве. Практико- ориентированные задания повышают эффективность образовательного процесса за счёт повышения мотивации к освоению данной области познания, которая проявляется в условиях, личностно значимых для обучающихся.

Так, студентам, обучающимся по специальности 09.02.07 «Информационные системы и программирование» могут быть предложены следующие темы проектов: «Сетевая атака», «Влияние внутренних факторов на утечку информации», «Установка Операционной системы» и другие.

Кейс-метод

Кейс-метод (Case study) – это техника обучения, использующая описание реальных экономических, социальных, бытовых или иных проблемных ситуаций (от англ. case – «случай»).

При работе с кейсом (пакетом материалов) обучающиеся осуществляют поиск, анализ дополнительной информации из различных областей знаний, в том числе связанных с будущей профессией.

При работе с кейсом у обучающихся формируются следующие компоненты ключевых компетенций: умение решать проблемы, общаться, применять предметные знания на практике, умение вести переговоры, брать на себя ответственность, толерантность, рефлексивные умения.

Так, студентам, обучающимся по специальности 09.02.07 «Информационные системы и программирование», можно предложить разработать и провести учебное занятие с использованием кейс-технологии по теме «Написание программ с использованием различных языков программирования».

Исследовательский метод

Формирование творческой личности, обладающей креативным мышлением, в современных условиях является актуальной задачей. В связи с этим, для реализации образовательного процесса, всё более предпочтительными становятся поисковые методы: исследовательский и эвристический (частично-поисковый), в основе которых лежит проблемное обучение.

Исследовательская форма проведения учебных занятий с применением элементов проблемного обучения предполагает следующую деятельность обучающихся:

- ознакомление с областью и содержанием предметного исследования;

- формулировка целей и задач исследования;

- сбор данных об изучаемом объекте (явлении, процессе);

- проведение исследования (теоретического или экспериментального) – выделение изучаемых факторов, выдвижение гипотезы, моделирование и проведение эксперимента;

- объяснение полученных данных;

- формулировка выводов, оформление результатов работы.

Данный подход даёт возможность понять ход научного исследования, различной трактовки полученных данных и нахождения правильной, соответствующей реальности, точки зрения.

При исследовательском методе от обучающихся требуется максимум самостоятельности. Следует, однако, отметить, что в группах с различным уровнем знаний обучающихся, особенно на начальном этапе изучения дисциплины, целесообразно применять эвристические методы при активном участии преподавателя. Эвристическими могут быть беседы, лабораторные работы, задачи, предполагающие самостоятельный поиск обучающимися новых знаний. Так, студентам, обучающимся по специальности 09.02.07 «Информационные системы и программирование» можно разработать и внедрить в образовательную практику лабораторный практикум эвристического характера.

Исследовательская деятельность позволяет сформировать такие ключевые компетенции, как умения творческой работы, самостоятельность при принятии решений, развивает наблюдательность, воображение, умения нестандартно мыслить, диалектически воспринимать явления и закономерности окружающего мира, выражать и отстаивать свою или групповую точку зрения.

Дискуссия

Учебные дискуссии представляют собой такую форму познавательной деятельности обучающихся, в которой субъекты образовательного процесса упорядоченно и целенаправленно обмениваются своими мнениями, идеями, суждениями по обсуждаемой учебной проблеме.

Во время дискуссии формируются следующие компетенции: коммуникативные (умения общаться, формулировать и задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, уважение и принятие собеседника и др.), способность к анализу и синтезу, брать на себя ответственность, выявлять проблемы и решать их, умения отстаивать свою точку зрения, т.е. навыки социального общения и др.

Внедрение интерактивных методов обучения

Информатика

Статьи

DOCX

27.07.2023

251

Информатика

Статьи

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Ишбулдина Диана Альбертовна

преподаватель

На сайте: 3 года и 9 месяцев
Всего просмотров: 882
Подписчики: 0
Всего материалов: 2

882
просмотров
2
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Ишбулдина Диана Альбертовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.