Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс

УДК 371.315.6

Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс:                           проблемы и перспективы.

Мохова Н. Н., Хорхордина А. А.

309514, Белгородская область, город Старый Оскол, улица Революционная, дом 72, [e-mail]

Компьютеризация образования является важной частью в современном обществе. Компьютерные технологии призваны неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность. Одно из главных направлений – это поддержка образовательных учреждений, которые занимаются инновационной деятельностью.

Новые информационные технологии - это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения и воспитания. Современные педагогические технологии, такие, как: проектная методика, использование информационных технологий, Интернет-ресурсы,  позволяют реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, интересов и т. д.

Компьютеризация образования, компьютерные технологии, современные педагогические технологии, реализация современных информационно-компьютерных  технологий (ИКТ), здоровьесберегающие технологии.

Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования [1]. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Компьютерные технологии призваны неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность. Одно из главных направлений – это поддержка образовательных учреждений, которые занимаются инновационной деятельностью. В настоящее время явно обнаружилась потребность в обновлении всей системы общего образования. Это связано, во-первых, с новым положением школы в современном обществе: необходимостью подготовки детей к жизни в новых социально-экономических реальностях. Во-вторых, педагогическое сообщество требует перемен в образовании, о чем свидетельствует необычайно широкий интерес педагогов к инновациям [1].

Новые информационные технологии - это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения и воспитания. Современные педагогические технологии, такие, как: проектная методика, использование информационных технологий, Интернет-ресурсы,  позволяют реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, интересов и т. д.

Практика показывает, что процесс информатизации учебного заведения должен включать решение следующих ключевых проблем: технологической, педагогической, психологической. Кроме этого необходимо:

1.                           Создание материально-технической  базы, соответствующей

требованиям реализации современных информационно-компьютерных

технологий (ИКТ);

2.                           Формирование новой педагогической и управленческой

информационной культуры, основанной на фундаментальных знаниях в области информатики [2].

Первые шаги по внедрению Интернета в систему дополнительного образования показали его огромные возможности для ее развития. Трудности освоения ИКТ в образовании возникают из-за отсутствия не только методической базы их использования в этой сфере, но и методологии разработки ИКТ для образования, что заставляет педагога на практике ориентироваться лишь на личный опыт и умение эмпирически искать пути эффективного применения информационных технологий.   Овладение педагогом информационными  технологиями, позволяет педагогу:

1)                получить возможность доступа  к большому объёму учебной  и научной информации;

2)                осуществления компьютеризации  процесса обучения;

3)         детализации и обобщения информации различного характера; квалифицированного и многократного  использования новой информации  в процессе самообразования и  практической деятельности.

Специфика информационной компетенции педагога дополнительного образования заключается в том, что он может работать с большим количеством информации как вне занятия, так и на занятии, что, несомненно, приведет к дополнительному  привлечению внимания воспитанников, так как они могут  самостоятельно, во время занятия, найти необходимую информацию [1].

 На занятиях изобразительного искусства просмотреть картины известных  художников, «прогуляться» по виртуальным мировым музеям художественного искусства. Во время занятия кружка «ДПИ» воспитанники, рассмотрев фотографии цветов, животных, птиц,  могут понять, как именно должен выглядеть выполняемый ими предмет, рассмотреть детально схему выполнения изделия. Наглядность и динамичность мультимедийной программы, подкреплённой звуковыми эффектами, на занятиях дают необходимую эмоциональную нагрузку. В рамках  мультимедийной  программы возможно предусмотреть определённые формы контроля полученных детьми знаний: 

– составление схем;

– работа с карточками;

– составление словаря новых терминов;

– тестирование;

–анкетирование [2].

На занятиях по музыке на экране монитора компьютера увидеть изображения композитора изучаемого произведения, получать и уточнять знания о стилях, жанрах, композиторах инструментах и отдельных произведениях музыкального искусства. Так, используя информационные технологии в процессе изучения сольфеджио воспитанник может самостоятельно работать над развитием своего интонационного (мелодического и гармонического) слуха, развивать музыкальную память, работать над чистотой интонации. Наличие средств выхода в Интернет позволяет принимать участие и в реализации межрегиональных, всероссийских и международных телекоммуникационных проектов [2].

Применение информационных технологий актуально в процессе подготовки к теоретическому или практическому занятию, экономит время на подготовку к нему. Индивидуальное информационно-образовательное пространство педагога дополнительного образования целостно, пополняемо. Освоение информационных  технологий способствует его расширению и многофункциональному применению и актуализации в соответствии с образовательными потребностями.

Современный компьютер – это не только инструмент для обучения и получения информации, он может быть и способом самовыражения, может формировать внутренний мир личности, развивать фантазию и творческие способности. В конечном итоге, дети могут превратить свой компьютер в творческую мастерскую, создавая свои авторские, творческие изделия и проекты [1].                     

Информационные технологии в дополнительном образовании открывают возможности совершенно новых методов преподавания и обучения. Применение информационных технологий в образовании привело к появлению нового поколения информационных образовательных технологий, которые позволяют повысить качество обучения, создать новые средства воспитательного воздействия, более эффективно взаимодействовать педагогам и обучаемым с вычислительной техникой. При этом каждому преподавателю, безусловно, понятно, что это требование сегодняшнего дня. Но всё равно есть сомнения или неуверенность, об  использовании новых информационных технологий в учебно-воспитательном процессе. Вряд ли кто-то из нас сейчас может с полной уверенностью заявлять, что совсем не использует компьютер в своей преподавательской деятельности. В той или иной мере, мы все прибегаем к его помощи. И мы не откроем секрета, что даже если совсем минимизировать применение компьютера на уроке, тем не менее, он очень сильно своим приходом в нашу жизнь, облегчил нам работу. Концепция современного образования такова, что практически каждый урок несет в себе новый объём информации, которую обучающийся должен освоить (т.е. понять и принять). Времени же достаточного на осмысление и закрепления практически не остается, возникает проблема, не имея достаточных навыков обработки получаемой обучающимся информации, он испытывает колоссальные трудности и теряет интерес как к процессу учения и обучения, так и к самому предмету. Помимо того, что уметь пользоваться всеми видами современных технологий,  необходимо сегодня во многих видах профессиональной деятельности, без этого трудно обойтись и в обычной повседневной жизни. В наши дни не владеть компьютером, не использовать современные информационные базы, не иметь возможности дистанционного общения – это значит весьма ограничивать себя в получении интересной информации, коммуникациях, развлечениях и т.д. [2].

Поэтому сегодня применение высоких технологий в образовании становится не просто желательным, но и обязательным. Само усвоение учебного материала становится намного эффективнее, если в процессе обучения использовать мультимедийные электронные приспособления, которые дают большую наглядность, позволяют самостоятельно искать необходимую информацию по нужной теме, которые, наконец, повышают интерес детей к предмету, благодаря наглядности и образности предоставленной информации.

Таким образом, широкое внедрение информационных технологий в  учреждения дополнительного образования – одна из важнейших задач, стоящих в настоящее время перед российской образовательной системой. Трудно представить себе современный урок без использования информационных компьютерных технологий [1].

Информационные компьютерные технологии могут быть использованы на любом этапе урока:

1. Для обозначения темы урока.

2. В начале урока с  помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию.

3.Как сопровождение объяснения  преподавателя (презентации, формулы, схемы, рисунки, видеофрагменты и  т.д.).

4. Для контроля знаний [2].

Подготовка подобных уроков требует еще более тщательной подготовки, чем в обычном режиме. Составляя урок с использованием информационных компьютерных технологий, необходимо продумать последовательность технологических операций, формы и способы подачи информации на большой экран.

Многие педагоги свою педагогическую деятельность направляют на коррекцию познавательной сферы учеников с помощью компьютерных технологий.

Что бы успешно осуществлять эту деятельность необходимо:

– четко понимать  сущность, содержание и структуру понятия «информационные компьютерные технологии»;

–выделить основные направления использования персонального компьютера в современном обучении.

– выявить  составляющие элементы целостного процесса обучения  учеников с разными умственными и физическими возможностями и определить место и роль компьютерных технологий в этом процессе [2].

При реализации данной технологии стало понятно, что она тесно переплетается с  игровыми, проблемно-поисковыми и здоровьесберегающими технологиями (соблюдение установленных норм и правил организации рабочего места, соблюдение регламентированного времени работы за видеодисплейными средствами обучения).

Компьютерные (новые информационные) технологии обучения –  это процесс подготовки и передачи информации ученику, средством осуществления которых являются современные  технические средства.

Выделяют следующие  достоинства компьютерных технологий, которые имеют наибольшее значение для поддержки традиционного обучения:

использование  данной технологии на уроках позволяет  усилить мотивацию  учения благодаря новизне работы  с компьютером, которая способствует повышению интереса к предмету, помогает в комплексе воздействовать на органы чувств. Благодаря использованию компьютера интерес ученика поддерживается эмоциями, отражающими его собственную активность, рождают желание самостоятельно узнать что-то новое; использование  информационных технологий  помогает расширять возможности предъявления учебной информации [2].

Предъявляемая  информация постоянно обогащается благодаря развитию интерактивных компьютерных систем: использования видеофрагментов, создания различных средств наглядности, оживления мультипликацией необходимого материала. Применение ИКТ позволяет использовать научно-познавательный текст, рисунки, схемы, возможность создания музыкального фона; использование данных  технологий предполагает учёт индивидуальных особенностей.

Безусловно, современный преподаватель должен владеть элементарными навыками работы с компьютером: уметь воспользоваться компакт-диском с компьютерными программами учебного назначения, иметь представление о работе на компьютере с текстом, графикой,  с интернетом и электронной почтой [2].

Уроки с применением компьютерных технологий не только оживляют учебный процесс, но и повышают мотивацию обучения. Использование презентаций уместно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока:

1)    в  начале урока  с помощью вопросов по изучаемой  теме, можно создать проблемную  ситуацию;

2)    при  повторении  пройденного материала можно  быстро проверить знания учеников;

3)    на  этапе объяснения  нового материала можно использовать изображения, видеофрагменты, звуковое сопровождение, а также рисунки;

4)    на  этапе закрепления можно определить уровень усвоения темы, причем на экране показывается не только задание, но и ответ.

Внедрение информационных технологий в учебный процесс и объединение  их с традиционными методами преподавания ставит учеников перед необходимостью быть готовыми к меняющимся формам обучения, к восприятию усовершенствованного содержания предметов.   

Основная образовательная ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать более яркую интерактивную среду обучения с неограниченными возможностями, оказывающимися в распоряжении и преподавателя  и ученика.

Преимущества информационных компьютерных технологий по сравнению с традиционными – многообразны. Кроме возможности более иллюстративного, наглядного представления материала, эффективной проверки знаний и всего прочего, к ним можно отнести и многообразие организационных форм в работе обучающихся, методических приемов в работе преподавателя [2].

В отличие от обычных технических средств обучения информационные технологии позволяют не только насытить обучающегося большим количеством знаний, но и развить интеллектуальные, творческие способности, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

При внедрении информационных технологий в учебный процесс предпочтительными в наших условиях оказались уроки, на которых компьютер используется в демонстрационном варианте.

Обучение  с использованием ИКТ является не только сообщением определённых  знаний ученикам, но и развитием у них познавательных интересов, творческого отношения к делу, стремления к самостоятельному "добыванию" и обогащению знаний и умений, применяя их в своей практической деятельности.

Интерес к предмету формируется под непосредственным влиянием преподавателя, его увлеченности предметом, умения передать обучающимся свое отношение не только к предмету, но и к процессу самосовершенствования методик преподавания [1].

Современный урок не может быть ограничен учебником по предмету, классной доской и преподавателем. По современным требованиям образовательного стандарта, традиционная форма урока не сможет дать обучающимся такой объем информации, каким является урок с использованием  информационных технологий.

При работе на компьютере развиваются все виды памяти. Компьютер приучает  к самообучению  и самовоспитанию.

Использование компьютерной техники дает возможность проявить себя любому. При этом формы работы выбирает для себя сам ученик. Так, с математическими способностями чаще выбирают подготовку презентаций. «Гуманитарии» выбирают – работу по составлению сообщений, докладов, рефератов с поиском информации, используя ресурсы интернета [1].

Таким образом, применение компьютерных технологий на уроке позволяет  с интересом и быстро усваивать больший объем научно-познавательной информации, урок становится более интересным и увлекательным, качество обучения повышается.

Исходя из вышесказанного, информационные технологии позволяют: во-первых, построить открытую систему образования, во-вторых, изменить организацию  процесса обучения учащихся, в-третьих, рационально организовать  познавательную деятельность учеников, в-четвертых, использовать компьютеры с целью индивидуализации учебно-го процесса.

Литература

1. Минченко М. М., Трунова  Т. В. О концепции формирования единого школьного информационного пространства. М., 2006.

2.«Внедрение информационных технологий в учебный процесс» https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/mezhdistsiplinarnoeobobshchenie/2014/02/20/vnedrenie-informatsionnykh-tekhnologiy

Introduction of new information technologies in the educational process: problems and prospects

Mokhova  N. N., Khokhordina A. A.

       309514, Belgorod region, Stary Oskol, Revolution street, 72.

Computerization of education is an important part in modern society. Computer technologies are called upon integral part of the educational process considerably boosting its efficiency. One of the main directions - is the support of educational institutions that are engaged in innovative activities.

 New information technologies are not only new technical means, but also new forms and methods of teaching, a new approach to the process of education and upbringing. Modern pedagogical technologies, such as: project methodology, use of information technologies, Internet resources, allow to realize a person-oriented approach to teaching, provide individualization and differentiation of education, taking into account the abilities of children, their level of training, interests,etc.
            Computerization of education, computer technologies, modern pedagogical technologies, implementation of modern information and computer technologies (ICT), health-saving technologies.