Внедрение регионального компонента через общение

Внедрение регионального компонента через общение

Челябинская область, г. Магнитогорск, МОУ «СОШ №61»,

Велина Светлана Кавиевна, учитель музыки.

Дети – бесценный дар, кладезь эмоций, ощущений. Каждый ребенок талантлив от природы, в нем заложено творческое начало. Задача взрослых – развивать это начало, а не загонять его под определенные рамки и особая задача ложится на учителя музыки. Как быть, если урок непосредственного общения с музыкой – бывает раз в неделю? А знания и впечатления, полученные детьми на уроке, должны остаться на всю жизнь, должны принести пользу и удовольствие. Задача учителя музыки – средствами музыкального искусства воспитывать и развивать у детей эстетические чувства, правильное представление о прекрасном, расширять их знания, воспитывать высокий художественный вкус. Урок музыки – импульс для достижения этих целей.

                Современная система образования направлена на формирование высоко образованной, интеллектуально развитой личности с целостным представлением картины мира, с пониманием глубины связей явлений и процессов, представляющих данную картину. Предметная разобщенность становится одной из причин фрагментарности мировоззрения выпускника школы, в то время, как в современном мире преобладают тенденции к экономической, политической, культурной, информационной интеграции. Таким образом, самостоятельность предметов, их слабая связь друг с другом порождают серьезные трудности в формировании у учащихся целостной картины мира, препятствуют органичному восприятию культуры.

             Технология интеграции обучения и воспитания в школе важна и современна, её актуальность продиктована новыми социальными запросами, предъявляемыми к школе. И обусловлена она изменениями в сфере науки и производства. Введение интеграции предметов в систему образования позволяет решить задачи, поставленные в настоящее время перед школой и обществом в целом. Интегрированные уроки способствуют формированию целостной картины мира у детей, пониманию связей между явлениями в природе, обществе и мире в целом. Интеграция в современной школе идёт по нескольким направлениям и на разных уровнях: внутрипредметный, межпредметный. На перекрёстке этих подходов могут быть и разные результаты:

 - рождение абсолютно новых предметов (курсов);

 -рождение новых специальных курсов, обновляющих содержание внутри одного или нескольких предметов;

 -рождение циклов  (блоков) уроков, объединяющих материал одного или ряда предметов с сохранением независимого существования;

 -разовые уроки разного уровня и характера.

              Интеграция предметов эстетического цикла позволяет достичь взаимосвязи: человек-общество-природа, затрагивая нравственно-этическую сторону этой связи. Есть пути, которые возникают естественным образом. Это объединение курсов дополняющих друг друга: ИЗО и художественный труд, ИЗО и литература, ИЗО и музыка.

             Для предмета «Музыка» общение - одно из центральных понятий. Общение на уроке музыки можно определить и как совместную творческую деятельность учащихся и учителя, направленную на раскрытие жизненного содержания музыки, опыта нравственных отношений, заложенного в ней. Некоторые формы общения детей с музыкой, направлены на развитие творческого воображения, на развитие восприятия музыкального образа, а через него - на восприятие разных сторон жизни, поэтому активно практикую сочинения на музыкальные темы (особенно в старших классах). Самостоятельные размышления учащихся тщательно подготовлены их мыслями, творческому восприятию задано определенное направление, что не стесняет воображение детей, не ограничивает их ассоциативное мышление. Одна из форм свободного творческого проявления личности ребенка, его интересов и склонностей присутствует на уроках музыки - это ведение «Дневника музыкальных впечатлений». Дети очень любят выражать свои впечатления о музыке в рисунках, стихах рассказах.

             Это не только рисование под музыку, но и создание более значимых работ, где музыка, слово и зрительный образ составляют нечто неделимое. Музыка сама диктует искомый зрительный образ.

              Мне помогают завершить триаду искусств чтением стихов уральских авторов, может быть не очень известных, но при этом очень тонко чувствующих природу родного края.

              После первого прослушивания заданного произведения, когда учащиеся проанализируют средства музыкальной выразительности, будут готовы «положить» на музыку предложенные стихи, необходимо соотнести метроритм стиха со звучащим произведением, чтобы чтение на фоне музыки было выразительно и гармонично. Предлагаю следующие стихи в помощь желающим попробовать этот прием активизации творческой активности учащихся на уроке музыки.

Все рябины в нитях паутинки,

На болоте трав посохших ржа.

Трепетные листики  осинники

От прохлады утренней дрожат.

А в лесу мальчишки и девчонки,

Поглядеть, так целый хоровод,

Если гриб, его кладут в плетенки

А бруснику отправляют в рот.

Вдруг с пригорка ветер, завывая,

Видя, что собрали все грибки,

Побежал по роще, обрывая

На березах листья – пятаки.

А потом исчез, как белка, ловко,

Стало тихо. Дождик лил и лил

Словно душевую установку

Кто-то в небе выключить забыл.

                                               В. Щербаков

Скоро, скоро закружатся листья,

Дали дымкой подернутся мглистой,

Зашуршат по округе дожди,

Закружат журавли сиротливо

И от этих осенних мотивов

Защемит неспокойно в груди.

Растревоженной птицею память

Вдруг прорвется сквозь времени замять

В безвозвратные дали маня,

В глубине запустелого сада

Под прощальную песнь листопада

Вспомнишь все до последнего дня.

Глядя в небо на клин журавлиный

У пылающей жарко рябины,

Погрустишь одиноко в тиши.

Мне желаннее радостных вёсен

Золотая печальная осень –

Откровенье усталой души.

Урал.

Откапали неспешные дожди.

Взгляни туда, где села в дымке тают,

Где ливень бурно гонит впереди

И молниями светит над хребтами.

Над продувной стремительностью троп,

Над крутизной дорого закаменелых

Уральских гор крутой изгиб,

Изгиб натянутого лука.

Тончайшей паутинки нить

Звенит дрожащей тетивой.

Стрела тревожных журавлей

Летит и курса не меняет

И журавлиная кривая

На прежнем месте их сведет.

Где дикий вишенник шуршит,

Роняя вишенки на землю.

Там, где узорчатые змеи

Лежат на солнце меж камней

Где слабый родничок журчит.

                               Н. Рябинина

Чистые снега.

Желтым стоном

В октябре простонет

По лесам

Прощальная листва,

И в объятьях полевых просторов

Упадет дождями синева,

Прослезится на корню капуста,

Из-за веток витают дома

С плеч осенних

Золотая усталь

Скатится богато в закрома…

Встанет утро из густых туманов,

И в разгуле солнца и ветров

Будет степь казаться океаном,

И стога –

Как головы китов.

Разбредутся по жнивью коровы,

Собирая время на рога…

И однажды лягут в изголовья

К нашим думам чистые снега.

                               В.Богданов

В глубине запустелого сада

Под прощальную песнь листопада

Вспомнишь все до последнего дня

Глядя в небо на клин журавлиный

У пылающей жарко рябины,

Погрустишь одиноко в тиши.

Мне желаннее радостных весен

Золотая печальная осень –

Огни и воды врезались в отрог

И небеса вскипели ошалело.

Откровенье усталой души.

                               Н.Година

Прекрасна Златоустовская осень,

Прекрасна той неброской красотой,

Когда туман верхушки старых сосен

Окутывает дымчатой фатой;

Когда закат рябиновой каймою

Венчает горы в матовой дали,

А с огородов тянется парное

Дыханье потрудившейся земли;

Когда прохлада веет первозданно,

Когда дрожит росинка на весу,

И жаль, что нет сегодняЛевитана,

Чтобы воспеть прощальную красу.

Уже сентябрь листы берез листает,

И синева небес приглушена…

Спасибо, осень, осень золотая,

За мягкие твои полутона.

                               В.Богданов

Поздняя ягода.

Чиркает сухо трава пожелтелая,

В воздухе носится запах грибной.

Искоркой вспыхнет вдруг ягода спелая,

Спрятавшись в мягкой постели лесной.

Поздняя ягода – сочная, грузная,

Первым морозцем прихвачена чуть,

Самая сладкая, самая вкусная,

Вряд ли отыщешь взамен что-нибудь.

Вот она в бархате мхов у дорожки,

В инее синем, как в звездной пыли.

Хруп! И горит самоцветом в ладошке

Бусинка алая – чудо земли.

Неповторимая, нежная, яркая,

Лета ушедшего крохотный след.

Видится солнце в ней огненно-жаркое,

Ласковый дождик, румяный рассвет.

Но непонятня мне логика жизни

Завтра мороз равнодушный придет,

Всё ледяными объятиями стиснет

И красоту хладнокровно убьет.

                               Н.Година