В настоящее время в России происходят серьезные изменения в образовательной сфере. Внедряются новые федеральные государственные образовательные стандарты и перед образовательными учреждениями СПО ставятся новые задачи. Согласно стандартам ФГОС одним из показателей общих компетенций, которыми должны владеть будущие выпускники специальностей и профессий Белорецкого металлургического колледжа, является умения осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития и использование информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности. Вышеперечисленные компетенции невозможно сформировать, не применяя инновационные технологии в образовании.

Кардинальным переменам подвергается вся система образования среднего звена. Государство заинтересовано в дальнейшем развитее данной структуры. Об этом свидетельствует ТОП-50 профессий, требующих среднего специального образования, опубликованный Министерством труда от 2 ноября 2016 года. Так же в последнее время большую популярность обретает международная некоммерческая ассоциация Ворлдскилс, которая ставит перед собой целью повышение статуса и стандартов профессиональной подготовки и квалификации по всему миру, популяризацию рабочих профессий через проведение международных соревнований по всему миру.

Исходя из этого, одной из приоритетных целей методической работы колледжа – это развитие профессионального мастерства преподавателей и внедрение педагогических инноваций в условиях модернизации образования, активное участие в подготовке высококвалифицированных, конкурентоспособных специалистов. Приоритетными направлениями деятельности являются:

· Подготовка и переподготовка рабочих кадров;

· Повышение квалификации рабочих и специалистов и выведение их на мировой уровень;

· Дополнительная подготовка студентов по востребованным рабочим профессиям;

· Социальное партнерство и взаимодействие со всеми службами занятости;

· Открытие и развитие новых специальностей;

· Привлечение работодателей для будущих выпускников колледжа.

Педагогическая инновация – это осуществимая реальность и существенная помощь при подготовке специалистов среднего звена. Но если применять, стимулировать и продвигать их, то реализация инновационной образовательной программы в современных условиях модернизации среднего профессионального образования будет успешной не только в теории, но и на практике.

Исходя из вышеизложенного, целью данного проекта является – обобщение и систематизация способов внедрения современных инновационных технологий в образовательную деятельность Белорецкого металлургического колледжа.

Для достижения поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить научную и научно-публицистическую литературу по данной проблеме.

2. Выявить и систематизировать основные способы внедрения в процесс обучения и воспитания современных информационных технологий.

3. Разработать схему, позволяющую планомерно интегрировать образовательный процесс с инновационными технологиями по всем направлениям подготовки специалистов и профессий колледжа.

Объект исследования: образовательный процесс, организованный в Белорецком металлургическом колледже.

Предмет исследования: информационные технологии, применяемы в образовательной деятельности колледжа.

Новизна данной исследовательской работы заключается в обосновании системного подхода к разработке, внедрению и применению инновационных технологий в образовательной деятельности колледжа. В процессе деятельности сформированы следующие выводы:

· Сформулированы и систематизированы инновационные методы, применяемы в образовательном процессе СПО;

· Рекомендованы современные информационные технологии, ориентированные на результативность реализации компетенций, согласно стандартам ФГОС;

· Предложена система инструментов, основанная на доступных программных и технических средствах, позволяющая успешно применять инновационные технологии в процессе обучения и воспитания специалистов среднего звена.

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В соответствии с требованиями ФГОС СПО реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков студентов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин.

Понятие «технология обучения» на сегодняшний день не является общепринятым в традиционной педагогике. Как правило, педагогическая технология рассматривается как системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования. Педагогические технологии обучения - системные категории, структурными составляющими которых являются: цели обучения, содержание обучения, средства педагогического взаимодействия, организация учебного процесса, субъект и объект (ученик- учитель), результат деятельности. Термин «образовательные технологии» - более ёмкий, чем «технологии обучения», ибо он подразумевает ещё и воспитательный аспект, связанный с формированием и развитием личностных качеств обучаемых.

В отечественной современной педагогической науке понятие «образовательная технология» представлено в нескольких аспектах, основными из которых являются следующие:

1. Образовательная технология – это систематический метод планирования, применения, оценивания всего процесса обучения и усвоения знания путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования.

2. Образовательная технология – это решение дидактических проблем в русле управления учебным процессом с точно заданными целями, достижение которых должно поддаваться четкому описанию и определению.

3. Образовательная технология – это выявление принципов и разработка приемов оптимизации образовательного процесса путем анализа факторов, повышающих образовательную эффективность, с помощью конструирования и применения приемов и материалов, а также посредством применяемых методов.

Образовательная технология связана с процессом постановки и реализации заданных образовательных целей, достижение которых гарантируется вне зависимости от мастерства педагогов и обеспечивается всем арсеналом психолого-педагогических, управленческих и технических средств, методов и форм. [7]

2. ВИДЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

1. Традиционные образовательные технологии ориентируются на организацию образовательного процесса, предполагающую прямую трансляцию знаний от преподавателя к студенту (преимущественно на основе объяснительно-иллюстративных методов обучения). Учебная деятельность студента носит в таких условиях, как правило, репродуктивный характер.

2. Технологии проблемного обучения – организация образовательного процесса, которая предполагает постановку проблемных вопросов, создание учебных проблемных ситуаций для стимулирование активной познавательной деятельности студентов.

3. Игровые технологии – организация образовательного процесса, основанная на реконструкции моделей поведения в рамках предложенных сценарных условий.

4. Технологии проектного обучения – организация образовательного процесса в соответствии с алгоритмом поэтапного решения проблемной задачи или выполнения учебного задания. Проект предполагает совместную учебно-познавательную деятельность группы студентов, направленную на выработку концепции, установление целей и задач, формулировку ожидаемых результатов, определение принципов и методик решения поставленных задач, планирование хода работы, поиск доступных и оптимальных ресурсов, поэтапную реализацию плана работы, презентацию результатов работы, их осмысление и рефлексию.

6. Информационно-коммуникационные образовательные технологии – организация образовательного процесса, основанная на применении специализированных программных сред и технических средств работы с информацией.

Под инновационными методами в среднем профессиональном образовании подразумеваются методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании. Они направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности. Они предполагают применение информационных образовательных технологий, а также учебно-методических материалов, соответствующих современному мировому уровню, в процессе преподавания дисциплины:

- использование мультимедийных учебников, электронных версий эксклюзивных курсов в преподавании дисциплины;

- использование медиаресурсов, энциклопедий, электронных библиотек и Интернет;

- проведение электронных презентаций рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ;

- проведение занятий в режиме видеоконференцсвязи;

- решение юридических, экономических (других) задач с применением справочных систем «Гарант», «Консультант +»;

- консультирование студентов с использованием электронной почты;

- использование программно-педагогических тестовых заданий для проверки знаний студентов и т.д.

Кроме того, инновационные методы также предполагают и применение методов активного обучения:

· интерактивные методы обучения: кейс-стади, метод проектов;

· методы проблемного обучения, решение ситуативных задач;

· исследовательские методы;

· тренинговые формы;

· проведение деловых и ролевых игр, круглых столов на базе современных информационных технологий;

· модульно-рейтинговые технологии организации учебного процесса и др. [4]

3. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОЛЛЕДЖА.

В настоящее время внедрение инновации характерно для всех отраслей экономики – это требование современного мира. Инновации в образовании – характерная особенность современного образовательного учреждения, создающие предпосылки для развития и самого учреждения, и профессионального роста каждого педагогического работника. «Педагогическая инноватика» - понятие сравнительно недавнее. «Педагогическая инновация в контексте образовательной деятельности – введение нового в цели, содержание и формы обучения и воспитания, организацию педагогического процесса» [].

Внедрение инновации в образовательный процесс предполагает использование чего-либо нового. В системе начального и среднего профессионального образования инновационным этапом стал переход в 2011 г. на федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования и начального профессионального образования. Всем образовательным организациям пришлось многое менять в процессах управления и в содержании образовательного процесса.

Одним из направлений нововведений стало использование информационных технологий по каждым специальностям и профессиям. Но внедрение в образовательный процесс инновационных технологий обучения не однодневный процесс. Здесь требуется глубокое знание дисциплины, информационно-техническое оснащение кабинетов, заинтересованность преподавателей в воспитание квалифицированных кадров.

Как преподаватель информатики и математики, я заинтересована в использование современных информационных технологий в образовательном процессе Белорецкого металлургического колледжа. Одна из основных трудностей внедрения заключается в том, что необходимо индивидуально подходить к каждой специальности и профессии. Занимаясь непосредственно со студентами только на 1-2 курсах, ставлю перед собой задачу, в первую очередь, освоению и автоматизации базовых умений работы на компьютере. Моя цель не научить студентов работать с какой-то конкретной программой, а умению самостоятельно разбираться в новой среде, решать поставленные задачи, опираясь на умения, которые у них уже сформированы. Не секрет, что новые технологии очень близки студентам, ввиду их новизны и современности, и заинтересовывать их каким-то особым образом нет необходимости.

Правильно сформулированная и организованная инновационная деятельность педагогов работает на образовательное учреждение его непрерывное развитие. Именно благодаря внедрению в учебный процесс современных технологий обеспечивает качественную подготовку квалифицированных специалистов.

Самые простые и доступные информационные технологии, которые может взять преподаватель себе на вооружение – это использование презентаций и видео материалов по своим дисциплинам и модулям. Причем есть возможность, как разрабатывать демонстрационный материал самостоятельно, так и воспользоваться готовым. Благодаря данной технологии происходит визуализация изучаемого материала и упрощение его усвоения для обучаемых.

Следующая ступень – это включение в образовательную деятельность электронных учебных пособий, книг, методических разработок и т.д. Использовать такой материал может сам преподаватель для подготовки учебного процесса, либо предлагать студентам для организации их самостоятельной работы, либо как проработку изученного материала, который был пропущен в силу различных обстоятельств. На данном этапе так же можно создавать свои электронные наработки или воспользоваться ресурсами интернета. В частности, в нашем колледже есть доступ к электронно-библиотечной системе Znanium.com, которая является специализированной электронной библиотекой, позволяющая обеспечить студентов и преподавателей в режиме он-лайн электронными учебниками, пособиями, электронными версиями научных изданий и энциклопедий. Фонд ЭБС Znanium.com постоянно пополняется электронными учебниками и оцифрованными версиями изданий, публикуемых «Научно-издательским центром ИНФРА-М», коллекциями книг и журналов других российских издательств, а также произведениями отдельных авторов.

Одна из возможностей применения информационных технологий – это автоматизирование контроля знаний с помощью тестирующих программ. Например, программа Hypertext предназначена для проверки знаний (тестирования). В отличие от других программ, она обладает следующими
характерными свойствами:

· возможно включение базы с 1024 вопросами;

· количество ответов на вопрос до 20

· можно выбирать несколько ответов;

· можно возвращаться к предыдущим вопросам;

· гибкая система оценки;

· просмотр и печать протокола тестирования;

Очередной этап в освоение информационных технологий – это использование в учебной деятельности компьютерных программ, позволяющие автоматизировать специфические процессы, способствуя развитию высокопрофессионального, конкурентоспособного специалиста. В настоящее время существует огромный выбор таких программ. Конечно, возникают трудности, первая из которых, это необходимость каждому преподавателю самостоятельно искать и находить такие программы, разбираться в них и в дальнейшем планомерно привносить в учебный процесс. Так же многие программы требуют покупки лицензии на их использование. Далее возникает необходимость рабочего кабинета с компьютерами, где обучающиеся могли бы работать с этими программами, так как не всегда имеется возможность проводить уроки в компьютерных кабинетах в виду их загруженности своими уроками. Но все эти вопросы решаемы.

Так в прошлом 2016 году колледжем была закуплена программа СПС «Гарант». Деятельность будущих специалистов по специальности 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения» опирается на нормативные акты: Федеральные и Областные законы, Указы Президента, подзаконные акты министерств и ведомств, - в настоящее время ежемесячно их издается несколько тысяч. Для решения какой-то конкретной проблемы требуется еще установить все взаимосвязи найденного документа с другими нормативными актами, регулирующими данную сферу. Ориентироваться в лавине новостей законодательства трудно даже опытному юристу. А что делать выпускнику? Устроившись на работу, они должны принимать ответственные решения, требующие владения правовой информацией, для изучения которой может не хватать ни времени, ни квалификации. Эту проблему можно решить, пользуясь справочными правовыми системами (СПС).

Справочная правовая система - это компьютерная программа, содержащая полную, систематизированную и оперативно обновляющуюся информацию по законодательству с комментариями, совмещенную с компьютерными средствами поиска и анализа этой информации. Хорошая справочная правовая система (СПС) - это еще и удобное средство анализа большого объема информации, позволяющее быстро найти оптимальное решение любой проблемы, связанной с налогообложением, особенностями функционирования банковской системы, спецификой работы таможенных органов и пр. на основе действующего законодательства. [9]

На данный момент времени ведутся переговоры по закупке и установке тренажера «Виртуальный механик» для специальности 15.02.11 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям) позволяющего получить навыки правильного, быстрого и безопасного выполнения работ по ремонту различных видов оборудования, а также изучить его устройства. Оборудование на данном тренажере представлено в виде трехмерных моделей, с максимальной точностью повторяющих конструкцию реальных агрегатов. Данный тренажер особенно полезен при:

· подготовке молодых и неопытных специалистов к выходу на рабочее место;

· переподготовке и повышении квалификации опытных сотрудников;

· прохождение учебной практики студентами и получении ими первого опыта работы с незнакомым оборудованием

В образовательной деятельности специальности 13.02.11 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)» и профессии 13.01.10 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)» активно используются программы Multisim и OWEN Logic.

Multisim является очень мощной программой в сфере моделирования и расчета электрических (электронных) схем устройств на цифровых и аналоговых компонентах. В ней содержится большой набор инструментария и библиотек элементов для работы. Это виртуальные тестеры, генераторы, осциллографы, готовые модели электротехнических деталей и т.д.

Основными особенностями данной программы, есть возможность использования контрольно-измерительных приборов, которые по своему виду и внутренним характеристикам приближены к их реально существующим аналогам. Multisim довольно проста в изучении и практична в работе.

К преимуществам Multisim можно отнести:

· использование компьютерных методов разработки;

· быстрое выполнение сложных и объемных работ;

· может применяться на предприятиях, ВУЗах, в домашних условиях (быту);

· высокая точность и глубокий анализ;

· применяться как замена дорогостоящего оборудования;

· содержит в себе большое количество моделей электронных устройств;

· программа проста в обращении и не требует глубоких знаний в компьютерной технике;

· имеет интуитивно понятный интерфейс;

· может работать с большим числом компьютерной периферии и имитировать ее работу;

· на данный момент времени программа является лучшей из существующих в этой сфере [8]

Программное обеспечение OWEN Logic – среда программирования, предназначенная для создания алгоритмов работы коммутационных приборов, относящихся к классу программируемых реле (ПР), в частности, ОВЕН ПР110, ПР114, ПР200. Для составления программы используется визуальный язык на основе графических блоков, применяемых в цифровых электрических схемах. Создание программы осуществляется в виде графической визуальной схемы на основе функциональных блоков, применяемых в цифровых электрических схемах. Написание программы пользователя сводится к расположению на видимой области функциональных блоков, установке связей между ними и записи исполняемой программы в энергонезависимую память программируемого реле ПР110.

Интуитивно понятный интерфейс и расширенное количество функциональных блоков позволяет применять OWEN Logic как пользователям знакомым с языками программирования МЭК61131-3, так и тем, кто не знаком с этим стандартом.

Так же в нашем колледже при изучении дисциплин «Инженерная графика» и «Компьютерное моделирование» по специальностям 22.02.04 Металловедение и термическая обработка металлов, 22.02.05 Обработка металлов давлением, 15.02.11 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям) активно применяется программа Компас 3D.

Компас - семейство систем автоматизированного проектирования с возможностями оформления проектной и конструкторской документации согласно стандартам серии ЕСКД и СПДС. Программы данного семейства автоматически генерируют ассоциативные виды трёхмерных моделей (в том числе разрезы, сечения, местные разрезы, местные виды, виды по стрелке, виды с разрывом). Все они ассоциированы с моделью: изменения в модели приводят к изменению изображения на чертеже.

Стандартные виды автоматически строятся в проекционной связи. Данные в основной надписи чертежа (обозначение, наименование, масса) синхронизируются с данными из трёхмерной модели. Имеется возможность связи трёхмерных моделей и чертежей со спецификациями, то есть при «надлежащем» проектировании спецификация может быть получена автоматически; кроме того, изменения в чертеже или модели будут передаваться в спецификацию, и наоборот.

Последующая ступень в освоение образовательными технологиями заключается в создании собственных программ. Конечно, на первый взгляд, это может показаться сложным процессом. Но, как показывает практика творчески работающих педагогов, для этого нет необходимости изучать языки программирования, осваивать какие-то сложные программы и заново учиться. Даже на платформе простых программ есть условия, чтобы создавать свои уникальные продукты. Например, на базе табличного процессора Microsoft Excel, имеется много возможностей для разработки форм для вычислений, позволяющего автоматически проводить расчеты, вместо привычной бумаги и калькулятора. Причем, данную технологию может освоить и привнести каждый преподаватель в свою деятельность, независимо от того, какую дисциплину он преподает.

На первый взгляд может сложиться впечатление, что современные технологии не всегда идут на пользу образовательного процесса, что их внедрение способствует лишь механизации процесса и позволяет не вникать в их суть. Но если разбираться глубже, то можно увидеть что любая форма, которая создается в среде электронных процессоров, должна опираться на глубокие познания в данной области. Невозможно создать правильную таблицу, предварительно не изучив зависимости, постоянные коэффициенты, формулы для расчетов, процессы, зависимые друг от друга. Только с опорой на базовые понятия, операции можно преступать к моделированию в электронной среде. А в процессе создания модели происходит большая работа в плане оптимизации и представления получившихся расчетов.

Например, для обработки и предоставления отчета по применению методического комплекса для выделения вероятностных предикатов возможного вовлечения школьников в потребление наркотических средств, нами была разработана электронная форма для обработки опроса среди студентов нашего колледжа (приложение №1). Данная форма позволила в течение короткого времени каждому классному руководителю обработать свою группу и предоставить результат, на основе которого социальный педагог составил итоговый отчет по колледжу в целом.

Совместно с преподавателем Кутлуевой О.В. была разработана таблица для расчета маршрутов волочения для стальной проволоки периодического профиля для армирования железобетонных конструкций ГОСТ 7348-81 для специальности 22.02.05 Обработка металлов давлением (приложение №2) при изучении дисциплины МДК 03.02. «Технологические процессы ОМД». Данная разработка позволила полностью автоматизировать процесс расчета маршрута волочения проволоки и позволила наглядно увидеть результат волочения в зависимости от исходного диаметра.

Сложные расчеты используются студентами и преподавателями, курирующие их работы, при проектировании курсового и дипломного проектов. Студенты должны обосновать экономическую эффективность предложенных в проекте мероприятий, сравнив показатели, которые есть на предприятии (организации), с показателями собственного расчета. Для упрощения производимых расчетов была разработана электронная таблица, которую мы условно называем «Портянка». Благодаря данной таблице, расчеты производятся значительно быстрее, а полученные результаты легче анализировать.

Для специальности 13.02.11 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)» и профессии 13.01.10 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)» активно применяется в деятельности форма для расчета трансформатора (приложение №4). Разработанная программа позволяет производить расчеты по основным параметрам трансформатора, а именно:

· фазные напряжения первичной и вторичной обмотки;

· коэффициент трансформации трансформатора;

· номинальные линейные фазные токи первичной и вторичной обмотки трансформатора;

· КПД трансформатора;

· Сопротивление намагниченной цепи;

· Активные и индуктивные полное сопротивление обмотки

На данный момент мы работаем над составлением электронной таблицы для дисциплины «Технология приготовления блюд» по профессии 19.01.17 Повар, кондитер. Наша цель подготовить расчеты, которые будут способствовать созданию технологической карты блюда по рецепту приготовления автоматически. Данная форма позволила бы преподавателю оперативно контролировать правильность произведенных расчетов.

Современное образование диктует свои правила. Каждому преподавателю необходимо идти в ногу со временем. Одним из обязательных условий является применение в образовательном процессе передовых информационных технологий. Перед преподавателями информатики и информационных технологий стоит задача – в овладении такими технологиями, и в дальнейшем, распространение опыта использования, предоставление методической помощи и адаптация их под другие дисциплины и специальности.

Одна из последних программ, которые я привнесла на уроках при изучении своих дисциплин – это программа Plickers. Она использовалась в колледжах США для быстрого опроса студентов. Систематизированного опыта применения этой программы в республике пока не имеется, есть отдельные начальные попытки применения ее в образовательных целях. Программа на английском языке, что доставляет немного неудобства, но разобраться в ней можно, причем, вместе со студентами, показав межпредметную связь с английским языком. Программа Plickers позволяет оперативно проверить знания обучающихся в дистанционном режиме на любом этапе урока. Это программа не меняет структуру урока, а вносит элемент некоторой игры, позволяя в комфортных условиях для студента оценить уровень их знаний. Данная программа не требует колоссальных материальных затрат. Скачивать ее на устройства и пользоваться ей можно бесплатно. Для реализации на уроке в идеальном случае необходимо следующее оборудование:

· Один компьютер или ноутбук с выходом в интернет;

· Проектор для демонстрации вопросов и результатов опроса;

· Один мобильный телефон на базе Android с камерой и доступом в интернет.

Можно воспользоваться только телефоном, предоставив вопросы на карточках или любым другим способом. Конечно, затрачивается определенное время на первых этапах для установки данной программы, создания библиотеки вопросников по темам или разделам и в комплектовании списков студентов по группам для формирования индивидуальных карточек. Технология использования данной программы заключается в следующем:

1. Установит программу на телефон, и зарегистрироваться на сайте https://plickers.com.

2. На данном сайте разработать библиотеку вопросов, желательно сгруппировав по темам и разделам.

3. Сформировать списки студентов по группам и распечатать индивидуальные карточки на каждого (эти карточки многократного использования).

4. Раздать индивидуальные карточки.

5. На мобильном устройстве включить данную программу, выбрать необходимую группу и тему для проверки.

6. Выбрать вопрос и просканировать с помощью телефона ответы по карточкам (карточки представляют собой квадраты с вариантами ответов (A, B, C, D), расположенных на гранях квадрата; тот ответ, который считают правильным, поднимают таким образом, чтобы он был на верху квадрата).

7. Предоставить результаты проведенного опроса.

В приложении №5 представлен интерфейс данной программы и примеры индивидуальных карточек.

Инновационные образовательные технологии необходимы процессу образования, и в частности, для учреждений СПО. Их внедрение и активное применение необходимое условие для подготовки успешных специалистов. Обобщив вышеизложенный материал, представляем схему внедрения инновационных технологий в образовательный процесс Белорецкого металлургического колледжа, отраженный в таблице №1.

№ п/п	Предложенные мероприятия	«+» для образовательного процесса	Методическая помощь
1	Использование в деятельности презентаций, видеоматериалов	Активизировать учебный процесс, обобщить, систематизировать и визуализировать изучаемый материал.	Обучение технологиям создания и оформления демонстрационного материала
2	Применение электронных учебников, пособий рекомендаций.	Возможность организовать дистанционное или самостоятельное обучение, обеспечить доступ к популярной литературе и публицистики	Подготовка методических рекомендаций по составлению электронных пособий; демонстрация способов поиска на интернет ресурсах.
3	Внедрение компьютерных программ по изучаемым дисциплинам (КОМПАС, СПС «ГАРАНТ», 1С, «Виртуальный механик»)	Организовать виртуальное знакомство с устройством сложного оборудования, моделировать и представить процессы, происходящие в них, имитировать действия, выполняемые на сложных технических оснащениях.	Оказание помощи в изучении интерфейса и элементарных навыков при работе с программой.
4	Создание собственных программных продуктов.	Автоматизировать производимые сложные расчеты, детально изучить процесс, подлежащий автоматизации, совершенствовать знания в области компьютерных технологий, чтобы адаптировать электронные формы для многократного применения, способствовать развитию высококвалифицированного специалиста	Изучение способов внедрения технологии в дисциплины и модули, обеспечение методического сопровождения при разработке программных продуктов.
5	Применение новых информационных технологий и внедрение технических средств обучения.	Совершенствовать и автоматизировать процесс обучения и воспитания, активизировать деятельность обучающихся, заинтересовать студентов преподаваемым материалом и дисциплиной	Овладение технологиями, распространение опыта использования, предоставление методической помощи и адаптация их под другие дисциплины и специальности.

Таблица №1. Схема внедрения инновационных технологий в образовательный процесс.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Инновации в образовании находятся на стадии становления, но их постепенное внедрение в образовательный процесс необходим в связи с требованиями, которые предъявляет общество и современность. Возрастание объемов информации, увеличение роли технических средств во всех сферах деятельности диктует новые способы работы и применение новых технологий.

Планомерное внедрение информационных технологий в учебной и воспитательной деятельности способствует укреплению статуса образовательного учреждения и возрастанию его престижа. В условиях тесной интеграции образования с современными технологиями происходит формирование высококвалифицированного, конкурентоспособного специалиста, что способствует привлечению внимания работодателей.

Анализируя деятельность преподавателей колледжа, мы приходим к выводу, что педагогические инновации пока развиты односторонне и скорей всего носят локальный периодический характер. Тем не менее, у нас есть все основания утверждать, что фундамент для применения и продвижения педагогических инновация при подготовке специалистов в Белорецком металлургическом колледже положен.

ЛИТЕРАТУРА

1. Википедия – свободная энциклопедия.

2. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальностям и профессиям: 13.02.11 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)» , 22.02.05 Обработка металлов давлением, 15.02.11 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям), 22.02.04 Металловедение и термическая обработка металлов, 13.01.10 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)», 19.01.17 Повар, кондитер.

3. Гуслова М.Н. Инновационные педагогические технологии: учеб. пособие для студентов учреждений сред. проф. Образования. 4-е изд., испр. М.: Академия, 2013.

4. Савельева М.Г. Использование активных и интерактивных образовательных технологий: метод. рекомендации. / авт.-сост. М.Г. Савельева, Т.А. Новикова, Н.М. Костина; отв. ред. Е.Н. Анголенко. – Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2013.

5. Современные образовательные технологии: учеб. пособие /под ред. Н. В. Бордовской. М.: Кнорус, 2011.

6. Хуторский А.В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика. М.: УНЦ ДО, 2005.

7. http://lektsii.net/1-10758.html

8. http://www.all-library.com/apparatura-i-texnika/65410-multisim-10-electronics-workbench-programma-dlya.html

9. http://www.garant-e.ru/index.php/article/archive/37

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Электронная таблица для обработки и предоставления отчета по применению методического комплекса для выделения вероятностных предикатов возможного вовлечения школьников в потребление наркотических средств

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Электронная таблица для расчета маршрутов волочения для стальной проволоки периодического профиля для армирования железобетонных конструкций ГОСТ 7348-81

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Электронная таблица для расчета экономической части курсового и дипломного проектирования

ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Электронная таблица для расчета трансформатора

ПРИЛОЖЕНИЕ №5

Основные элементы программы Plickers.

Рис. 1. Примеры внешнего вида индивидуальных карточек

Рис.2 Программа Plickers. Стартовая страница.

Скачать материал

Скачать материал "ВНЕДРЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ГБПОУ БМК ДЛЯ ППКРС И ППССЗ"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 307 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по информатике "Законы математической логики" 1 курс СПО.

Учебник: «Информатика (углублённый уровень) (в 2 частях)», Семакин И.Г., Шеина Т.Ю., Шестакова Л.В.
Тема: 1.6.1. Логика и логические операции

12.12.2017
3550
15

«Информатика (углублённый уровень) (в 2 частях)», Семакин И.Г., Шеина Т.Ю., Шестакова Л.В.

docx

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ Дисциплина «Информационные технологии в профессиональной деятельности»

12.12.2017
3313
18

docx

Практическая работа по информатике в Paint " Создание орнамента"

Рейтинг: 5 из 5

12.12.2017
15554
248

docx

Контрольная работа по информатике по теме "Назначение и устройство компьютера. Программное обеспечение"

Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Тема: § 2.1. Основные компоненты компьютера и их функции

Рейтинг: 4 из 5

12.12.2017
4279
18

docx

Конспект урока по информатике на тему "Циклические алгоритмы. Программирование циклических алгоритмов"

Рейтинг: 5 из 5

12.12.2017
2738
38

docx

Рабочая программа по информатике и ИКТ 10 класс

12.12.2017
430
0

docx

Рабочая программа по информатике и ИКТ 9 класс

12.12.2017
625
0

docx

Алгоритм типтері (сызықтық, тармақталу және циклдік алгоритмдер). (6 класс)

12.12.2017
2556
6

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 12.12.2017 289
- DOCX 1.5 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Аетбаева Ниля Гарифовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Аетбаева Ниля Гарифовна
- На сайте: 7 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 31171
- Всего материалов: 19