Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
«Внедрение ФГОС в образовательную область география»
Зубарев А.Л., учитель географии высшей квалификационной категории.
МБОУ «СОШ № 75 г. Владивостока»
2 слайд
Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь.
Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить.
А. Дистервег
3 слайд
ФГОС - Федеральный государственный образовательный стандарт в Российской Федерации — документ, устанавливающий комплекс норм, правил, требований к объекту. А нужен ли новый образовательный стандарт? Ведь советское образование было одним из лучших в мире, стоит ли что-либо менять? Однако со времен СССР многое изменилось, и старые подходы уже не выдерживают требований нового времени. Сегодня важен не уровень освоения школьных программ, а способность учащихся применять полученные в школе знания и умения в жизненных ситуациях. Современная Россия по оценке 2009 сильно отстает по этому показателю от большинства развитых стран: так по грамотности чтения, естественнонаучной грамотности и математической грамотности наша страна находится на 37-43 месте среди 65 крупнейших стран.
4 слайд
Часто результат участия российских школьников в международных олимпиадах показывает недостаточно высокий результат. Одной из возможных причин называется неумение российских школьников применить теоретические знания на практике, особенно решая задания междисциплинарного характера. Как можно решить данную проблему?
В качестве одного из путей решения проблемы, предлагается создание и использование в учебном процессе системы метапредметных заданий.
5 слайд
Метапредметность подразумевает, что существуют обобщенные системы понятий, которые используются везде, а учитель с помощью своего предмета раскрывает какие-то их грани.
6 слайд
Что это означает?
Обычно учащийся, работая с материалом географии, химии, биологии, истории запоминает важнейшие определения понятий. Попадая же на метапредметные уроки, ученик делает другое. Он не запоминает, но промысливает, прослеживает происхождение важнейших понятий, которые определяют данную предметную область знания. Он как бы заново открывает эти понятия. И через это как следствие перед ним разворачивается процесс возникновения того или другого знания, он «переоткрывает» открытие.
7 слайд
Преподавание географии и ФГОС основной образовательной школы
Наиболее важными умениями, формируемыми при изучении курса географии классах, являются умения ориентироваться на местности, формирование знаний о влиянии физико-географических особенностей материков и океанов на хозяйственную деятельность населения, владение умениями использовать информационно-коммуникационные технологии и Интернет, применения их для поиска, обработки и передачи полученной информации, презентаций выполненных проектов. Возрастает роль учителя как организатора учебной деятельности учащихся на всех этапах урока. Организация информационно-образовательной среды, использование современных средств и технологий обучения плюс постоянный контроль качества полученных компетенций позволит учителям учить учащихся учиться. Учащиеся постепенно учатся основным приемам учебной познавательной деятельности, учатся самостоятельно работать с различными источниками информации, создают собственный образовательный продукт. Именно эти направления в методике преподавания представляются важнейшими для организации обучения географии в школе с учетом всех требований ФГОС к результатам усвоения основной образовательной программы.
8 слайд
Метапредметные результаты изучения курса «География»
Способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений.
Умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
9 слайд
Неотъемлемая часть обучения географии – это самостоятельные и практические работы. Они способствуют росту самостоятельности, обеспечивают формирование умений применять знания на практике, воспитывают такое качество, как трудолюбие. В ходе выполнения самостоятельных и практических работ школьники учатся работать с различными источниками географической информации. Одним из необходимых условий успешной методики проведения самостоятельных работ является постепенное усложнение заданий и усиление самостоятельности учащихся.
Способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений
10 слайд
Практическая работа
с климатограммами
Цель: формирование умений анализировать климатические диаграммы и делать выводы о типах климата. Оборудование: карточки с климатограммами различных типов климата Евразии, карты атласа.
Ход выполнения работы:
1. По графику хода температуры определите средние температуры июля и января.
2. Рассчитайте среднюю годовую амплитуду температур.
3. Определите среднегодовое количество осадков и режим их выпадения.
4. Полученные данные занесите в таблицу.
5. Сопоставьте данные таблицы с климатической картой и картой «Климатические пояса Земли» и определите климатический пояс и тип климата
11 слайд
КЛИМАТОГРАММЫ
Задание. Выбрать климатограмму для работы
12 слайд
Практическая работа
с климатограммами
Цель: формирование умений анализировать климатические диаграммы и делать выводы о типах климата. Оборудование: карточки с климатограммами различных типов климата Евразии, карты атласа.
Ход выполнения работы:
1. Составьте таблицу годового хода температур по данной климатограмме.
2. Рассчитайте среднюю годовую температуру и годовую амплитуду температур.
3. Определите примерное среднегодовое количество осадков и режим их выпадения.
4. Сопоставьте данные таблицы с климатической картой и картой «Климатические пояса Земли» и определите климатический пояс и тип климата.
5. Определите какому населённому пункту на материке может соответствовать данная климатограмма.
13 слайд
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
14 слайд
Цель учебной деятельности
В ночи сверкнули огоньки –
Зажгли лучину светляки.
В барометре упала ртуть.
Вот ветер начинает дуть.
Стал будто ближе дальний лес.
Стал будто ниже свод небес.
К земле прижаты облака.
И режет уши песнь сверчка.
Ей вторит резкий крик дрозда.
Вода чиста, как никогда.
Рыбёшка занята игрой –
Хватает мушек над водой.
Из сети выглянул паук.
Меня к дивану тянет вдруг.
Э. Дженнер
Урал – опорный край державы,
Её добытчик и кузнец,
Ровесник нашей прежней славы,
И славы нынешней творец!
А. Твардовский
15 слайд
Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
16 слайд
17 слайд
18 слайд
Умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.
Прием «Учебный диалог с автором учебника» — прекрасное средство, которое ставит ученика в позицию субъекта обучения и собственного развития. Учащимся предлагается дома или в классе самостоятельно изучить объяснительный текст учебника с новым материалом. Ученики после его самостоятельного прочтения записывают вопросы, возникающие по ходу, обращенные к автору. Затем на уроке одна группа учеников зачитывает их вслух, а другая группа выступает в роли автора, пытаясь найти ответ на страницах учебника, а если прямого ответа нет, то звучат предполагаемые ответы. Такой прием позволяет диалогу стать средством обучения и обратной связи, в результате которого решаются учебные задачи и проблемы. Прием учит анализировать, сравнивать, спорить или соглашаться с автором учебника, дает возможность осуществить обратную связь.
19 слайд
Прием «Учебный диалог с автором учебника»
Какова роль природных условий в размещении населения?
Какую роль играют миграции в развитии человечества и размещении населения
по планете?
20 слайд
Прием «Учебный диалог с автором учебника»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
21 слайд
«Велика и поразительна область географии…
Где найдутся предметы, сильнее говорящие юному воображению!
Какая другая наука может быть прекраснее для детей, может быстрее возвысить поэзию младенческой души!»
Н.В. Гоголь
22 слайд
Без географии Вы нигде!
Спасибо за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: «Внедрение ФГОС в образовательную область география»
Зубарев А.Л., учитель географии высшей квалификационной категории.
МБОУ «СОШ № 75 г. Владивостока»
e-mail: ceni4@mail.ru
ФГОС - Федеральный государственный образовательный стандарт в Российской Федерации — документ, устанавливающий комплекс норм, правил, требований к объекту. А нужен ли новый образовательный стандарт? Ведь советское образование было одним из лучших в мире, стоит ли что-либо менять? Однако со времен СССР многое изменилось, и старые подходы уже не выдерживают требований нового времени. Сегодня важен не уровень освоения школьных программ, а способность учащихся применять полученные в школе знания и умения в жизненных ситуациях. Современная Россия по оценке 2009 сильно отстает по этому показателю от большинства развитых стран: так по грамотности чтения, естественнонаучной грамотности и математической грамотности наша страна находится на 37-43 месте среди 65 крупнейших стран.
Современный принцип образования требует постоянного образования - «образования через всю жизнь». Это связано с лавинообразным потоком информации во всех областях знания, с потребностью современного общества в адаптивных системах образования, с возможностью быстрой профессиональной переориентации на любом отрезке жизненного пути человека.
Преподавание географии и ФГОС основной образовательной школы
Наиболее важными умениями, формируемыми при изучении курса географии классах, являются умения ориентироваться на местности, формирование знаний о влиянии физико-географических особенностей материков и океанов на хозяйственную деятельность населения, владение умениями использовать информационно-коммуникационные технологии и Интернет, применения их для поиска, обработки и передачи полученной информации, презентаций выполненных проектов. Возрастает роль учителя как организатора учебной деятельности учащихся на всех этапах урока.Организация информационно-образовательной среды, использование современных средств и технологий обучения плюс постоянный контроль качества полученных компетенций позволит учителям учить учащихся учиться. Учащиеся постепенно учатся основным приемам учебной познавательной деятельности, учатся самостоятельно работать с различными источниками информации, создают собственный образовательный продукт. Именно эти направления в методике преподавания представляются важнейшими для организации обучения географии в школе с учетом всех требований ФГОС к результатам усвоения основной образовательной программы.
Применение метода проектов, методов проблемного обучения - это способ развития творческого мышления учащихся. География обладает большими возможностями для привлечения внимания школьников к необычным фактам, процессам, феноменам природы. Учителя географии накопили богатый материал по ознакомлению школьников с профессиями,для которых необходимы знания географии, что повышает субъективную значимость знаний географии для саморазвития личности школьника, развития его способностей, творческого потенциала, профессиональной ориентации. Все выше сказанное важно для стандартов второго поколения.
Таким образом, само содержание школьной географии, ее интеграционный потенциал с другими дисциплинами служат хорошей мотивационной базой учения школьников в условиях перехода на ФГОС второго поколения.
6 651 705 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зубарев Алексей Леонидович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.