Внеклассная деятельность "Удивительный английский"

Пояснительная записка.

Программа «Удивительный английский» по функциональному предназначению является учебно-познавательной, по форме организации – кружковой, программа рассчитана на один год.

Программа «Удивительный английский» предназначена для младших школьников, а также интересующихся предметом, одаренных учащихся и направлена на обеспечение дополнительной подготовки по английскому языку.

Изучение данного курса актуально в связи с популярностью и востребованностью предмета «Иностранный язык» в современной жизни.

Новизна данной программы заключается в том, что она рассматривается как система использования английского языка в развитии индивидуальности школьника с применением проектных, интерактивных технологий.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена анализом сложившейся ситуации в практике преподавания иностранного языка в общеобразовательной школе, которая позволяет выявить противоречия между:

·         требованиями программы общеобразовательных учреждений и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике;

·         условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт в повседневной жизни.

Цели и задачи программы:

          Целью данного курса является воспитание интереса к изучению иностранного языка, формирование навыков самостоятельного решения коммуникативных задач на английском языке, расширение эрудиции, кругозора; формирование коммуникативной компетенции; принятие чужой культуры.

 Задачи курса:

1.           Приобретение элементарных страноведческих знаний о странах изучаемого языка.

2.           Овладение детьми  иностранным языком в рамках  тем, предложенных программой.

3.            Развитие у детей внимания,  памяти, эмоций, воображения, речи, творческого мышления, коммуникативных, познавательных и языковых способностей.

 Структура программы состоит из блоков.  Все образовательные блоки предусматривают формирование деятельностно-практического опыта.

В результате работы над программой учащиеся должны уметь: решать коммуникативные задачи по темам курса.

 Проведение внеклассных мероприятий в оригинальной, познавательно-развлекательной  форме направлено на развитие основных видов речевой деятельности и на формирование ассоциативного мышления, памяти, навыков общения в коллективе, творческой инициативы младшего школьника.

              Творческий характер заданий, предлагаемых в ходе спектаклей, игр и соревнований, способствует

l      лучшему запоминанию и усвоению различных грамматических структур, 

l      расширению монологической и диалогической речи,

l      а также, открывает широкие возможности для индивидуальной работы школьника.

    Огромное преимущество обучения иностранному языку дает рассмотрение этого учебного предмета в интеграции с другими. Интеграция является одним из условий обучения, обеспечивающим усвоение иностранного языка младшими школьниками. Любимыми видами деятельности детей 7 – 10 летнего возраста являются пение, рисование, драматургия. Поэтому, при обучении иностранному языку младших школьников необходим интегрированный подход. Такие виды деятельности, как художественная, музыкальная, трудовая, игровая при интегрировании их в процессе обучения иностранному языку становятся одним из средств решения учебных задач.

Форма и режим занятий:

Занятия проводятся в игровой форме, по два часа в неделю.

На занятиях можно использовать:

1.      беседы

2.      игры (подвижные, обучающие, познавательные, коммуникативные, логические, ролевые, дидактические,   лингвистические)

3.      конкурсы

4.      экскурсии

5.      викторины

6.      инсценирования

Предусматривается сочетание разных организационных форм работы: индивидуальных, парных, групповых, коллективных.

Программой предусмотрено использование следующих методов:

1.      объяснительно-иллюстративный,

2.      репродуктивный,

3.      эвристический,

4.      исследовательский.

Прогнозируемые результаты.

В результате реализации данной программы учащиеся:

·         овладевают нормативным произношением основных звуков английского языка;

·         умеют различать на слух звуки английского и родного языков;

·         имитируют интонацию простого повествовательного и вопросительного  предложений;

·         понимают на слух иноязычную речь в исполнении  учителя и диктора-носителя языка;

·         могут вести диалоги на основе заученных моделей, подставляя в них необходимые слова;

·         выполняют команды педагога во время занятия и физкультурных пауз.

Формы и виды контроля

На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны. Контроль на данном этапе проводится в игровой форме. И контроль, и оценка деятельности учащихся соответствуют их возрастному уровню. Учитываются в большей мере не учебные достижения учащихся, а их творческие успехи, уровень их социальной активности.

Формы текущего контроля:

1.      викторины

2.      инсценировки

3.      ролевые, подвижные, обучающие, логические и лексические игры

4.      кроссворды

5.      турниры знатоков

Методические рекомендации

    При изучении иностранного языка на раннем этапе следует не только развивать общие речевые способности учащихся, но и формировать их способность и готовность использовать иностранный язык как средство общения и как способ приобщения к другой культуре.

    В связи с огромным интересом к людям других национальностей со стороны младших школьников необходимо ориентировать их на формирование навыка и умения самостоятельно решать простейшие коммуникативно-познавательные задачи в процессе говорения, чтения и письма, а также формировать такие качества личности, как инициативность, умение работать в коллективе, умение защищать свою точку зрения и устойчивый интерес к изучению предмета.

    Одним из необходимых условий эффективного обучения младших школьников иностранному языку является интенсификация процесса обучения.

     Наиболее излюбленными занятиями детей являются познавательные и ролевые игры, драматизации, инсценирования.           Необходимо также регулярное использование современных компьютерных технологий, цифровых образовательных ресурсов.

     Для получения наилучшего образовательного результата необходима широкая опора на зрительную, слуховую и моторную наглядность, которая будет не только стимулировать разные анализаторы, но и мобилизовать разные виды памяти, включая двигательную. Поэтому использование тематических картинок, аудиозаписей песен и стихов непременно даст свои плоды.

    Наиболее сложной темой является «Мои любимые игрушки», так как когда при изучении данной темы учащиеся начинают рассказывать о своих игрушках, им хочется сказать больше, чем они уже изучили. Из-за нехватки словарного запаса рассказы о своих любимцах становятся скомканными.

Тематический план.

Название темы

Всего часов

Теоретические занятия

Практические занятия

		34	16	18
	1.Весёлая фонетика	9	4	5
	2.Весёлые буквы	7	3	4
	3.Давайте поиграем!	11	5	6
	4.Наша первая сказка «Теремок»	7	3	4

Содержание программы.

Раздел 1 «Весёлая фонетика». 9 занятий.

Речевой материал /предметное содержание речи	Фонемы, близкие к фонемам родного языка (РЯ) по артикуляции и акустическим свойствам: [ m ], [ f ], [ g ], [ t ], [ d ], [ l ] и т.д.  Фонемы, которые кажутся в силу наличия общих свойств одинаковыми с фонемами РЯ, но отличающиеся от них существенными признаками: [æ], [ e ], [ j: ], [ i ], [o:], [ Λ ], [ ə:], и др.  Фонемы, не имеющие артикуляционных и акустических аналогов в родном языке: [ w ], [ h ], [ ŋ], [ r ], [ ai ], [ θ ] и др. Долгие и краткие гласные.
Языковой материал	Фонетические игры: Повторюшки. Рыбы. Пчёлы. Любопытный кролик. Горы. Колокольчик. Thank you. Эхо. Научи куклу. Соедини линии. Хлопни в ладошки. Испорченный телефон. Комары и осы. Foreign speakers. Strange sounds. Слышу - не слышу. Верно - не верно и другие Фонетические сказки. Стихотворения: Are You Sleeping; Humpty Dumpty; Bar, Bar Black Sheep; Lazy Mary; Little Miss Muffet; The muffin man; Bow-wow says the dog; Pussy-cat; Little Girl и другие.
Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект	Английские народные детские стихотворения Nursery Rhymes.    Переводы С.Я. Маршака и К.И. Чуковского. Английские пословицы и приметы.
Наглядность/ оборудование	Знаки фонетической транскрипции. Презентации к стихотворениям. Аудиосопровождение. Игрушки и реквизит для игр. Предметные и сюжетные картинки.
Методические рекомендации	Способ определения результативности -  конкурс чтецов, знатоков знаков транскрипции, иллюстраторов английских стихотворений и т.п. На итоговое занятие приглашаются родители.

Раздел 2  «Весёлые буквы». 7 занятий.

Речевой материал /предметное содержание речи	Английские буквы. Правильное написание букв. Строчные и прописные. Гласные и согласные. Алфавит. Праздник алфавита.
Языковой материал	Игры с алфавитом: Путаница. Анаграммы. Не ошибись. Кто больше. Вспомни буквы. Найди букву. Найди пару. Угадай букву. Охота на буквы. Магазин игрушек и другие Стихотворение: The three little kittens.
Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект	Английское народное детское стихотворение The three little kittens. Перевод С.Я. Маршака.
Наглядность/ оборудование	Карточки с буквами. Алфавит. Презентации по алфавиту. Компьютерные игры связанные с алфавитом. Аудиосопровождение. Игрушки, карточки и реквизит для игр. Предметные и сюжетные картинки. Сценарий «Праздника алфавита».
Методические рекомендации	Весь цикл занятий по этой теме – освоение алфавита через игры и стихи  (в дополнение к урокам основного курса) и подготовка мероприятия «Праздник алфавита». Способ определения результативности -  участие в итоговом мероприятии, конкурсах знатоков английских букв, инсценировка стихотворения The three little kittens  и т.п. В этом разделе дети знакомятся с драматизацией литературного произведения. На итоговое занятие приглашаются родители.

Раздел 3. «Давайте поиграем!» 11 занятий

Речевой материал /предметное содержание речи	Лексические настольные игры. Правила игры. Оборудование для настольных игр. Игра «Будьте добры к животным!» (цвета) Игра «Мороженое-мечта»  (фрукты и ягоды) Игра «Украшаем пиццу»  (овощи) Игра «Кто быстрее соберёт портфель» (школьные вещи) Игра «Родословное дерево» (родственники) Игра «Английский завтрак». (продукты) Игра «Накрой на стол» (посуда) Игра «Одежда для мальчика/девочки» (одежда) Игры придумываем сами.
Языковой материал	A dice, start, a counter, finish, roll again, hurry up, miss a turn, come on, throw, pass, it’s my turn, who’s next (лексика ко всем последующим урокам). Purple, red, blue, orange, green, yellow, brown, grey, white, black Banana, pear, cherry, orange, grapes, plum, strawberry, apricot, lemon, apple Onion, pea, tomato, red pepper, cucumber, lettuce, cabbage, potatoes, carrot Ruler, exercise book, eraser, pencil-case, chalk, paints, text-book, brush, pen, sharpener, book, pencil, calculator, felt-tip pen Mother, father, brother, sister, cousin, grandmother, grandfather, uncle, aunt, great-grandmother, great-grandfather. Bacon, cereal, butter, marmalade, milk, tea, roll, orange/ grapefruit/tomato  juice, toasts, coffee, mushrooms, sausage, fried eggs Fork, knife, napkin, spoon, pepper, soup-plate, glass, small plate, salt, candle, flowers, for dessert Trainers, dress, jacket, scarf, cap, shirt, yeans, shoes, hat, tights
Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект	Правила игры в настольные игры. Вежливое и дружелюбное поведение в игре. Дизайн: украшение мороженого фруктами, украшение пиццы. Родословное древо. Как собирать портфель. Английский завтрак. Как сервируют стол. Культура в одежде.  Разработка собственной настольной игры.
Наглядность/ оборудование	Карандаши, фломастеры, фишки, кубики, раскраски, бумага, картинки, муляжи. Нарисованные или распечатанные настольные игры.
Методические рекомендации	На всех занятиях данного раздела происходит активное пополнение словарного запаса обучающихся, отрабатывается произношение, начинается работа над чтением отдельных слов и коротких предложений. Каждое занятие – новая игра. К каждой игре подбираются стихотворения по теме игры.  Способ определения результативности -  участие в итоговом мероприятии: конкурс знатоков английских слов, конкурс рисунков, выполненных на занятиях по данной теме, игровые конкурсы или разработка собственной игры (в зависимости от возможностей обучающихся). На итоговое занятие приглашаются родители.

Раздел 4. « Наша первая сказка»

Теремок - 8 занятий.

Речевой материал /предметное содержание речи	Сказка «The wooden house» / «Теремок» Текст сказки, пьеса.
Языковой материал	Wooden, field, nobody, answer, ask, together a hare, climb, roar, a bear, a mouse, a frog, roof, crush, scared, run away, in different directions «Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived Знакомство с  Past Simple: stood, ran, went, began, answered, asked, jumped, came, climbed, crushed, roared и др.
Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект	Сценарий. Составление сценария. Декорации. Костюмы. Драматизация. Последовательность работы над пьесой. Сравнение английского варианта сказки с русским.
Наглядность/ оборудование	Текст сказки. Задания к сказке. Аудиозапись. Сценарий сказки. Картинки к сказке. Реквизит для постановки. Презентация к сказке.
Методические рекомендации	Чтение сказки, работа с лексикой  – 2 занятия. Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие. Работа над текстом пьесы – 2 занятия. Репетиции, оформление спектакля – 2 занятия Презентация спектакля – 1 занятие. На спектакль  приглашаются родители. Способ определения результативности – участие в постановке. Сценарий подбирается заранее (его можно составить и вместе с детьми) с учётом  уровня  подготовленности обучающихся. Занятия 6-8 проводятся в актовом зале на сцене.

Календарно-тематическое планирование

№	Дата	Тема занятия	План работы
1		Мы любим играть	Игра «Придумай слово с данным звуком». Игра «Глухой телефон». Игра «Переводчик». Разучивание английской песни «Алфавит».
2.		Советы мудрой совы.	Фонетическая зарядка с  весёлой обезьянкой. Игра «Поле чудес». Работа с перфокартами. Разучивание английской песни «Алфавит».
3.		Магазин продуктов.	Игра «Знакомство». Игра «Магазин». Разучивание стихотворения о продуктах. Повторение песни «Алфавит».
4.		Магазин продуктов.	Игра «Снежный ком». Отгадывание загадок на тему «Продукты». Игра «Магазин». Повторение стихотворения о продуктах.
5.		Угощаем друзей.	1.         Игра «Угадай звук». 2.         Разучивание диалога в магазине. 3.         Учимся отвечать на вопросы и задавать свои по теме «Продукты».
6.		В гостях у доктора Айболита.	1.      Разучивание стихотворения – приветствия. 2.      Игра «Будь внимателен». 3.      Фонетическая зарядка с доктором Айболитом. 4.      Письмо слов под диктовку на тему «Продукты».
7.		Угости  своих гостей.	1.      Речевая разминка – диалог. 2.      Знакомство с английскими поговорками. 3.      Кроссворд «Продукты». 4.      Сценка « Кот и мышка».
8.		Учим названия дней недели.	1.Игра «Крестики – нолики».  2. Знакомство с новой лексикой.  3. Разучивание новой  физминутки.  4. Повторение числительных,       математический диктант.
9.		Письмо от Незнайки.	1.      Диктант изученных звуков. 2.      Чтение и перевод письма от Незнайки. 3.      Составление схем  к предложениям. 4.      Игра «Будь внимателен».
10.		Задания Мальвины.	Игра со звуками «Круг». Игра «Испорченный телефон». Разучивание стихотворения «Вили». Повторение песни «Алфавит».
11.		В гостях у Кролика.	Фонетическая зарядка с Паровозиком. Игра « Один – много». Игра «Запомни». Работа с карточками.
12.		Дикие и домашние животные.	Игра «Угадай-ка». Речевая разминка – диалог. Составление предложений о животных по предложенным схемам. Математический диктант.
13.		Встреча с героями сказок.	Игра «Назови рифму». Игра «Незнайка». Разучивание стихотворения «Весёлый счёт». Игра «Согласись или не согласись».
14.		Волшебная картина.	1.      Игра «Весёлая цепочка». 2.      Составление рассказа о животном. 3.      Диалог «Встреча в магазине». 4.      Игра «Снежный ком».
15.		Чьи это вещи?	Игра «Назови слово с данным звуком». Игра «Испорченный телефон». Разучивание новой физминутки. Работа с перфокартами.
16.		КВН	Конкурс «Разминка». Конкурс «Соревнование». Конкурс на лучшее чтение стихотворения. Конкурс «Разгадай кроссворд».
17.		Мы любим играть.	Игра «Аукцион». Разучивание стихотворения «Хорошие советы». Игра «Что пропало?» Игра «Интервью».
18.		Расскажи о своём доме.	Фонетическая зарядка  с весёлой обезьянкой. Знакомство с Хоббитом, героем английских сказок. Презентация «Англия». Математический устный  диктант.
19.		Рассказ о друге.	Игра с мячом  «Вопросы и ответы». Разучивание новой песенки «Раз, два, три, четыре, пять». Обучение описанию картинок. Игра «Угадай».
20.		Двенадцать месяцев.	Речевая разминка – диалог. Загадки о сезонах года. Игра «Двенадцать месяцев». Тренировка навыков чтения и перевода.
21.		Незнайка в гостях у ребят.	Игра «Хвастун». Чтение и перевод письма от Незнайки. Закрепление знаний о порядковых числительных. Разучивание английской поговорки.
22.		Праздники.	Игра «Знакомство».  Презентация «Праздники в Англии». Игра «Угадай праздник». Работа со словариком.
23.		Письмо другу.	Игра «Комарики и пчёлки». Составление письма другу по образцу. Тренировка навыков чтения и перевода. Игра «Что пропало?»
24.		Снежная королева.	Игра «Весёлая цепочка». Обучение диалогической речи – разговор по телефону. «Разморозить» Кроссворд. Разучивание нового стихотворения  «Маленький медвежонок».
25.		Английская гостья.	Игра «Знакомство с гостьей». Чтение и перевод письма из Англии. Презентация «Экскурсия по Англии». Повторение изученных песенок и стихотворений.
26.		Такие разные адреса.	Игра «Хвастун». Развитие навыков письма. Обучение написанию адреса. Игра «Переводчик». Работа по карточкам.
27.		Любимые виды спорта.	Игра «Снежный ком». Презентация «Спортивные игры». Диалог – «Вопрос – ответ». Составление моделей предложений.
28.		Любимое время года.	Фонетическая зарядка с весёлым Ветерком. Разучивание нового стихотворения «Северный ветер». Обучение описанию погоды.
29.		Паровозик из Ромашково.	Игра со звуками «Паровозик». Игра «Составь словосочетание». Игра «Согласись или не согласись». Математический диктант.
30.		Учимся, играя.	Игра «Запомни». Разучивание новой скороговорки. Тренировка чтения вслух. Активизация навыков грамматики. Работа по карточкам.
31.		Моя любимая одежда.	Фонетическая игра с движением. Презентация «Магазин одежды». Игра «Снежный ком». Развитие орфографических навыков: игра «Найди слова».
32		Буратино идёт в школу.	Игра «Испорченный телефон». Тренировка навыков диалогической речи. Разучивание английской считалочки. Игра «Любопытный Незнайка».
33.		Традиции и обычаи различных культур.	Фонетический конкурс «Впиши пропущенный звук». Игра «Переводчик». Развитие навыков чтения и перевода. Систематизация страноведческих знаний.
34.		Читаем сказку.	Игра «Карусель». Активизация навыков чтения. Чтение сказки по цепочке. Игра «Не согласись».

Уровень сформированности универсальных учебных действий

к  окончанию  3 класса.

Личностные УУД:

- осознавать роль иностранного языка в жизни людей;

- эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции,  высказывать свое отношение к ним;

- понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в тексте;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях);

- слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Список литературы

Список литературы для учителя

Биболетова М.З. Английский с удовольствием: учебник для 3 кл.[Текст] / М.З. Биболетова. – М.:

Просвещение, 2008. – 160с.: ил.

Клементьева, Т.Б. Счастливый английский: 5-6 кл.: Сборник упражнений. [Текст] /Т.Б. Клементьева – М.: Дрофа, 1997. – 288 с.: 7 л. ил: ил.

Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.

Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.

Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.

Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.

Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.

Электронные ресурсы

1.  Беспалова, В.В. Обучение английскому языку в начальной школе с помощью «пластилинового театра» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – Библиогр.: 21 назв. – URL: http://festival.1september.ru/articles/415684/ (22.02.11).
2.  Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 (22.02.11).
3.  Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку : автореф. дис. … канд. пед. наук / Иванова Н.В. ; [Моск. гос открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова]. – М., 2006. – 18 с. – Библиогр.: с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же [Электронный ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова : [сайт]. – М., 2006. – URL: http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc (22.02.11).

4.  Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.11).

5.  Сидорова,  В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе [Электронный ресурс] // Там же. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412471/ (16.12.08).
6.  Сидорова, В.П. Формирование и развитие навыков диалогического общения на начальной ступени изучения иностранного языка [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2007/2008 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2007-2008. – URL: http://festival.1september.ru/articles/510846/ (22.02.11).

7.  Требухова, Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся [Электронный ресурс] // естиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412170/ (22.02.11).

Список литературы для обучающихся

Английский язык в сказках. Золушка  [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.

Английский язык в сказках. Белоснежка и семь гномов   [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.

Английский язык в сказках. Три поросёнка  [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.

Английский язык в сказках. Дюймовочка  [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.

Верхогляд, В.А. Английские стихи для детей: Кн. для чтения на англ. яз. в мл. классах. [Текст] /В.А. Верхогляд -  М.: Просвещение, 1981. – 80 с., ил.