Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Классному руководителю Статьи"Внеклассная работа, как основа процесса формирования гражданской позиции младшего школьника"

"Внеклассная работа, как основа процесса формирования гражданской позиции младшего школьника"

Скачать материал
библиотека
материалов

МБОУ «СОШ№10», г. Абакана,

учитель начальных классов

I квалификационной категории,

Хомутова Г. А.

Внеклассная работа, как основа процесса формирования

гражданской позиции младшего школьника.


« Вовлечение родителей в орбиту педагогической деятельности, их значительное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет ребёнок, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребёнка».

В.А. Сухомлинский.

Одним из основных направлений деятельности классного руководителя – это работа с семьёй, в которой растёт, формируется, воспитывается ученик. За свой тридцатилетний опыт работы классного руководителя я поняла необходимость и важность сотрудничества семьи и школы неоспоримо. Именно родители являются первыми и основными учителями ребёнка до его поступления в школу и выполняют эту роль и в дальнейшем. А эффективность работы учителя, да и всей школы зависит от того, насколько они взаимодействуют с семьёй в процессе обучения и воспитания. Дети, родители, педагоги – члены одного школьного коллектива. Их общие заботы, проблемы, дела, должны решаться совместно.

Вот уже на протяжении десяти лет в рамках работы по преемственности между детским садом и школой я знакомлюсь с родителями своих будущих учеников ещё в детском саду. На нашей первой встрече я рассказываю о подготовке детей к школе, провожу консультации по волнующим их вопросам. В ходе бинарных занятий с воспитателем я знакомлюсь с детьми, уровнем их подготовленности, на основе наблюдений формулирую индивидуальные рекомендации родителям. Результатом такой работы является то, что большая часть детей одной группы идут в классный коллектив уже более или менее сформированным составом, как среди учащихся, так и среди родителей. Это значительно облегчает работу по формированию родительского и ученического коллективов.

Для того, чтобы формирование коллектива учащихся и в дальнейшем проходило успешно, стараюсь организовать сотрудничество всех участников этого процесса. Основными задачами данного направления в работе являются:

  • формирование ответственности за свои поступки перед семьёй;

  • воспитание уважительного и заботливого отношения к своим родителям и родителям своих одноклассников;

  • воспитание чувства гордости за свою семью и уважения к традициям, существующих в ней.

Для решения данных задач работа строится по нескольким направлениям:

I. Изучение семейной атмосферы, взаимоотношений с членами семьи.

  • Анкетирование «Мой ребёнок», «Какие вопросы воспитания волнуют нашу семью?»

Анализ анкет позволил мне узнать особенности здоровья ребёнка, его увлечения, особенности поведения, характер. А также на основе возникших вопросов в каждой семье скорректировать воспитательный план работы с родителями и классом.

  • Посещение квартир.

Хочется отметить, что визиты я осуществляла только после согласия родителей. Мне это позволило изучить жилищные условия семьи, каков образ её жизни, узнать о традициях и обычаях семьи. Послушать рассказы о проведении совместного времени. А также выявить семьи, которые находятся в трудной жизненной ситуации.

  • Психологические рисунки – тесты, где дети представляли свою семью в виде звёздного неба.

Однако анализ работ детей необходимо делать либо психологу, либо сопровождать индивидуальной беседой с ребёнком. Ведь трактовки рисунка могут не совпадать. Эта работа позволяет выявить количество человек в семье, близость их отношений, кто из членов семьи пользуется большим уважением.

  • Сочинение на тему «Моя будущая семья»

При анализе сочинений я увидела, что только 56% детей хотят всё, что хорошего есть у них в семье на данный момент, перенести в свою будущую семью.

26% хотят кое-что изменить: чтобы мы чаще были вместе, чтобы в доме было много животных, чтобы муж не задерживался, чтобы бабушка жила с нами и др..

8% учащихся хотят кардинально поменять жизнь в своей семье.

10% четко не смогли представить какой должна быть их семья. Некоторые результаты заставляют задуматься не только учителя, но и родителей. Динамику развития детской мечты можно отследить при повторном написании такого сочинения.

II. Создание ситуаций для воспитания уважительного отношения детей к своей семье.

  • Организация взаимных поздравлений к праздникам (сюрпризы, концерты).

  • Сочинения и классные часы на темы: «Моя мама», «Профессии родителей», « Мамина мама», «Вклад моей семьи в дело Победы», «Песни родителей, бабушек и дедушек».

  • Совместное выполнение творческих заданий «Герб моей семьи», «Семейные реликвии», «Родословное древо».

III. Организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей класса.

  • День открытых уроков.

В ходе уроков взрослые смогу понаблюдать за работой своего ребёнка, за общением с учителем и одноклассниками, смогут вместе с ним затем проанализировать работу и дать советы.

  • Походы в природу и музеи.

  • Оформление кабинета.

  • Подготовка игровой программы для праздников.

  • Выполнение летних заданий по чтению, исследований.

  • Сбор и заготовка корма для птиц и животных зоопарка.

IV. Просвещение родителей.

  • Родительские собрания.

Общение по личным вопросам на собраниях стараюсь вести через «Тетрадь общения», где указываю не только какие проблемы существуют, но и какие меры совместно мы должны предпринять. Хочется отметить, что девиз нашего коллектива: «Взаимо и со! (Взаимодействие, взаимопонимание, взаимоподдержка, сотрудничество, сопереживание)»

  • Индивидуальные консультации.

  • Беседы.

V. Защита прав и интересов ребёнка.

  • Профилактические беседы с родителями и детьми инспектора ОДН.

  • Тематические классные часы.

«Школа – наш дом».

В ходе беседы дети рассмотрели и проанализировали счастливые и безрадостные моменты жизни детей, вспомнили, кто им дарит тепло, радость, заботу. Сравнили черты характера жестокого человека и его поступки и доброго человека и его поступки. Вывели правила добра и дружбы класса, которым было решено придерживаться.

«Мне нужна защита».

В ходе занятия дети познакомились с правилами поведения в ситуациях жестокого обращения к ним, что о таких фактах нужно рассказывать взрослому и куда обращаться, если что-то произошло. На классный час была приглашена инспектор по делам несовершеннолетних. Из её рассказа они узнали о работе инспекции, о том, что есть люди, которые всегда готовы их защитить.

«Я о людях расскажу».

Задача: формирование представления о счастливой жизни, о её многообразии; способствовать сознанию детьми принадлежности к человечеству. Дети фантазировали, какими они видят счастливое человечество и себя в нем.

«Дети – сироты»

Задача: познакомить с правами детей-сирот. В ходе беседы обратили внимание на то, какое счастье жить в семье и иметь родителей.

«Путешествие в страну доброты».

На данном классном часу дети закрепляли знание прав ребёнка. С декларацией прав ребёнка и правами, записанными в ней, познакомились на классном часу «Ваши права». Изучение прав велось на основе книги «Ваши права» Е.С. Шабельник, Е.Г.Каширцева для начальных классов – М.: «Вита-Пресс», 1995г. В виде агитбригады дети в стихах рассказали о некоторых статьях «Декларации прав ребёнка». Стихи помогали составлять родители. С выступлением принимали участие в городском творческом конкурсе выступлений «Право на безопасность», где заняли 3 место.

В таком взаимодействии родителей и детей устанавливаются тесные доверительные взаимоотношения. Происходит единение и сплочение коллектива, создаются благоприятные условия для развития ребёнка. Отчет о проделанной работе стараюсь преподносить творчески. Собранный материал представляю родителям на выпускном вечере в 4 классе. Некоторые отрывки предлагаю вашему вниманию.

«Сказание о том, как 1Г класс учился, иногда пускался в пляс и от души веселился».

Дорогая редакция, для вас,

В фотографиях веселых

Удивительный рассказ

Мы поведаем сейчас.

О том, как создавался

И чем он занимался,

В нашей школе самый лучший

Веселый супер-класс.


В детский сад «Калинка» мы ходили,

Жили в группе дружно, не тужили.

На занятиях занимались старательно

Слушали мы воспитателя внимательно.


Однажды к нам из школы учительница пришла,

Интересные игры с нами провела.

На экскурсию в школу сводила нас,

Показала уютный наш будущий класс.

Поэтому, когда прощаться

С садом время пришло,

Пойти всей группой дружно

К Галине Александровне было решено.


Так началась наша школьная пора

К нам присоединилась другая детвора.

Вот так, все вместе, дружно, враз

Все 25 пошли мы в 1 Г класс.

Торжественная линейка прошла на отлично

И со стороны смотрелись мы симпатично.



Директор школы всех первоклассников поздравил,

На путь знаний нас направил,

Всем успехов пожелал,

Он так душевно выступал,

Что даже от страха никто не дрожал.


Чтоб ближе нам познакомиться и родителям

Организовали в классе веселое чаепитие.

Весь вечер дружно классом мы играли

И мамы наши с нами танцевали.


Меж тем, решали взрослые вопросы мило,

Чтоб дружба и взаимное тепло,

Чтоб в коллективе доброта царила

И это сила накрепко всех нас сплотила и объединила.


Как мы рады! Как мы рады!

В класс пришли к нам наши мамы.

С 8-м Мартом поздравляют,

Отличных успехов в учёбе желают.

Сладкий тортик принесли,

Всем подарки поднесли.

Вниманьем никого не обделили!

Как мы счастливы все были!!!


Ну, а когда навстречу

Зима пошла с весной,

Отправились мы в лес, в поход

Дружной всей гурьбой.

Веселую Масленицу

У костра мы встречали

И для нее весенние стихи

И загадки читали.


Прыгали в мешках девчонки и мальчишки

Так, что чуть не потеряли все штанишки.


А потом тянули мы канат,

Ох, забавная затея для ребят!

И победа то смешная оказалась,

Посмотрите: куча – мала образовалась!


В конце мы чучело масленицы сжигали,

И от радости все – визжали.

Ведь веселый в нашем классе народ

И очень жаль, что так быстро закончился зимний поход!


Настала весенняя, теплая пора.

На улицу потянулась вся детвора.

Как нам окончание первого класса отметить?

Пора еще один поход наметить!!

И вот в «Зону отдыха» дружно отправились

Продуктами и водой впрок заправились.

Играли мы в «Третьего лишнего» и «Канатную дорогу»

Изображали сороконожку,

Поднимая левую ногу,

Веселились все в играх до упада,

Учительница за нас была очень рада.


Об отдыхе кратко, закончив рассказ,

Прощай, первый класс!

Прощай, первый класс!

Второй – впереди

Он волнует, страшит,

Но наша любимая Галина Александровна

Уверенно твердит:

Дел интересных у нас невпроворот,

Поэтому сил набирайтесь, закаляйтесь,

С умными книгами не расставайтесь

И тогда весь год «На ура!» - пройдет.

Проводя такую огромную работу главное не забывать, что дети младшего школьного возраста особенно восприимчивы для такого позитивного общения. Они хотят много узнать, тянутся к взрослым, верят им, ценят. И нужно стараться не терять это драгоценное время, а вести детей по прямой и светлой дороге. А для этого нужны лишь дружба, сотрудничество, уважение, забота со стороны учителя и родителя.


Литература

1. Семья как основа развития и становления личности ребёнка. I часть. Материалы Межрегиональной научно-практической конференции (28 марта 2006г./ под ред. Пилюгиной Н.И., Лушникова В.И., Косовой В.В. и др. – Абакан: Хакасское книжное издательство, 2006.

2. Семья как основа развития и становления личности ребёнка. II часть. Материалы Межрегиональной научно-практической конференции (28 марта 2006г./ под ред. Пилюгиной Н.И., Лушникова В.И., Косовой В.В. и др. – Абакан: Хакасское книжное издательство, 2006.

3. Семья как основа развития и становления личности ребёнка. III часть. Материалы Межрегиональной научно-практической конференции (28 марта 2006г./ под ред. Пилюгиной Н.И., Лушникова В.И., Косовой В.В. и др. – Абакан: Хакасское книжное издательство, 2006.

4. Формы взаимодействия учителя с родителями в начальной школе / сост. Н. А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2005. – 122с.













  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.