Внеклассная работа "Сотрудничество с родителями"

  Самыми главными «мастерами»,

формирующими разум, мысли детей,

являются родители…                                                                                                          Сухомлинский В.А.

Взаимодействие с родителями всегда было неотъемлемой и важной частью деятельности школы. Введение Федерального государственного образовательного стандарта придаёт этому направлению работы принципиально новую значимость, ведь ключевая идея нового стандарта – это общественный договор между личностью, семьёй, обществом и государством.

  Одним важным аспектом работы с родительской общественностью в рамках введения ФГОС является информационное сопровождение и просвещение.

Педагогическая культура родителей – одна из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации  школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающегося. В силу этого одним из направлений деятельности классного руководителя является работа с семьёй, в которой растёт, формируется и воспитывается ученик. При этом объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребёнка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается взаимодействие классного руководителя с родителями. Данная тема является подпрограммой моей воспитательной работы «Я расту» в 5 классе, в которой изучается семейная атмосфера, взаимоотношения, а затем выстраивается система работы:

Психолого-педагогическое просвещение родителей через родительские собрания и консультации.

   Система работы по повышению педагогической культуры родителей основана на следующих  принципах:

-   совместная педагогическая деятельность семьи и школы;

-   педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

-  содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

-   опора на положительный опыт семейного воспитания.

Основные направления сотрудничества учителя с родителями:

-Адаптация ребенка при переходе из начальной школы в среднее звено.

-для успешной адаптации необходимо сотрудничество значимых взрослых, окружающих детей, их совместные усилия облегчают процесс адаптации для каждого ребенка. Здесь речь в первую очередь идет также о сотрудничестве педагогов и родителей.

-   стартовая диагностика уровня воспитанности и особенности семьи (наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование). Диагностика выполняет информационную, прогнозирующую, оценочную, развивающую функции.

Цель диагностики:

1. Определить уровень развития ребенка.

2. Обнаружить изменения основных характеристик и признаков личности в лучшую или  худшую сторону.

3. Проанализировать  полученную информацию.

4. Установить причины изменений.

5. Выработать план дальнейшей коррекционной работы по результатам диагностики.  Приложение 1

 На родительском собрании я предлагаю анкету, данные которой помогают получить первую информацию о педагогическом просвещении родителей, и  в дальнейшем спланировать консультации с родителями, тематические собрания, индивидуальные беседы. Приложение 2

-    Психолого – педагогическое просвещение родителей ;

Формы работы:

 - всеобуч (обследование жилищно-бытовых условий учащихся)

- индивидуальные и тематические консультации (по плану)

- родительские собрания

- дискуссии

- круглый стол

- презентация семьи (начало учебного года «Давайте познакомимся» и конец учебного года  «Портфолио»)

- презентация творческих проектов

- день открытых дверей

- психологические игры (на родительских собраниях)

- тренинги для родителей

Мною были составлены темы совместного обсуждения и просвещения родителей:

1. Психология  школьника.Особенности адаптации ребенка к школе.(I четверть)

2. Взаимоотношения взрослых  в семье. Права и обязанности  ребенка в семье.

(IIчетверть)

3. Здоровье ребенка – основа успешности в учении. (IIIчетверть)

4. О стилях семейного воспитания.О роли семьи в трудовом воспитании.

(IV четверть)

Проводятся родительские собрания в форме обмена мнениями, где предлагаются  педагогические ситуации для анализа реальных жизненных ситуаций. Необходимо не только предложить решение проблемы, но и выступить с возможными предложениями, как предупредить подобные ситуации.

    Следующее направление работы с  родителями – вовлечение их  в учебно-воспитательный процесс.

Формы деятельности:

-праздники (по внутришкольному плану и плану воспитательной работы)

-спортивные и интеллектуальные соревнования

-походы (согласно плану)

-экскурсии

-акции

Приложение 3

Результаты совместной деятельности отражаются в портфолио.

Разделы Портфолио:

«Моя семья» (фотография  членов семьи, краткая информация о каждом члене семьи, девиз семьи, семейное древо).

«Традиции семьи» (семейные увлечения, любимые праздники, любимые блюда, хобби).

«Папа, мама,  я – дружная семья» (рассказ о поездках, о конкурсах,  об экскурсиях, о семейных чтениях, о том, где побывали, что увидали).

«Страницы выходного дня» (это своего рода план  путешествий,  семейных выходов, мероприятий)

«Мне очень нравится…» (отзыв ребенка о проведенном выходном дне с родителями)

«Семейная презентация» (презентация более удачного, интересного мероприятия).

В конце  учебного года проводим  Фестиваль портфолио, в ходе которого выделяем лучшие находки, интересные проекты, дела, высказываем  рекомендации для участников проекта, которые приступят к его реализации в следующем году. Приложение4

Третьим направлением является:  участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом (управляющий Совет школы, родительский комитет).

Духовно-нравственное развитие личности начинается в семье. Чтобы сохранить преемственность, не прерывать уже существующий процесс воспитания ребенка, школа должна сотрудничать с семьей. Объединение семьи и школы в деле воспитания создает благоприятные возможности для укрепления гражданственности.

Передо мной стоит важная задача- при переходе на новые стандарты добиться более тесного сотрудничества с родителями.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Адаптация школьников

Обучающиеся были обследованы по 6 валидным, сертифицированным методикам:

-тест «Отношение детей к школе и учебному процессу» (Н.Лусканова)

-тест «Мотивация учения» (Л.Гинзбург)

-«Социометрический тест»

-тест «Лесенка» (В.Щур)

-тест школьной тревожности (Филлипс)

-проективная методика «Нарисуй человека» (Ф.Гудинаф в модификации К.Маховер»

Социометрия

Приложение 2

Что понимаете под сотрудничеством людей?

Почему необходимо сотрудничество?

В чём школа может помочь родителям?

Что необходимо  для плодотворного взаимодействия учителей и родителей?

Формы совместной деятельности, которые могут сдружить взрослых и детей

Приложение 3

Акция «Милосердия»                                      

Спортивный праздник, посвященный Сочи-2014

Проектная деятельность совместно с родителями

Тренинги

Праздник для любимых

Патриотическое воспитание

Мамы шьют детям военную форму

 на конкурс смотра строя и песни

  Результат

РЕЗУЛЬТАТЫ ПОРТФОЛИО

«Мама, папа, я –дружная семья»

Прошлым летом мы с семьёй путешествовали на своём автомобиле в город Соль – Илецк Оренбургской области. Там живут наши родственники. Достопримечательностью города является солёное озеро «Солёнка»,  там добывают соль. Интересно оно тем, что зайдя в воду, человек не тонет, даже если он не умеет плавать, это происходит из-за большой концентрации соли в воде. Дорога заняла почти двое суток. Ехали мы через Уральские горы. По пути останавливались на отдых в горах. Мы с папой поднялись на одну из вершин. Горы покрыты травой и одинокими деревьями и кустарниками. Мне поездка очень понравилась, потому что я увидел и узнал много нового, и было весело так, как я был со всей своей семьёй.

  Семья Эгнатосян

«Моя семья»

 

Семья Берсенёвых

Мы семья ,

И мы едины,

Это значит- мы непобедимы!!!         

«Страницы выходного дня»

 Работа семья Ляха Алексей

«Семейная презентация»

 Семья Кравцовых