Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Внеклассный час "Умеешь ли ты дружить?"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Внеклассный час "Умеешь ли ты дружить?"

библиотека
материалов


Тема урока:Умеешь ли ты дружить? (Круглый стол)

Цель урока:

-провести беседу о дружбе;

-научить учеников свободного и открыто высказывать свои мнения;

- развивать навыки владения устной речью;

- научить учеников ценить дружбу.

Форма занятия:беседа с элементами тренинга.

Наглядность:карточки в форме «сердечки» и «цветка»,высказывания известных писателей о дружбе.

Ход занятия:

1.Орг . момент

Разделить учеников на группы.

2. Составление схемы

Объясните,как вы понимаете слово «дружба»?

3. Работа с карточками

Ученикам раздаются карточки в форме цветка,в которых они пишут пословицы о дружбе.Затем ученики читают пословицы, объясняют их значения.

4. Тренинг «Познай себя»

Ученикам раздаются карточки.

Каждый ученик пишет о своих успехах и недостатках.

Желающие могут прочитать то, что написали.

При этом надо соблюдать следующее условие тренинга:можно задавать вопросы друг другу, но ни в коем нельзя критиковать.


Мои успехи

Мои недостатки









Вывод: тренинг учит свободно и открыто излагать свои мысли,делать выводы, критически оценивать свои поступки, познать себя.


5. Работа с фразеологизмами

Объясните значения следующих фразеологизмов: «не разольёшь водой», «в огонь и в воду». В каких ситуациях вы их используете?


6.Тренинг «Расскажу о своем друге»


Раздаются ученикам карточки в форме сердечки,в которых каждый ученик пишет о своем друге,об его особенных качествах.

Вывод: тренинг учит замечать отличительные качества в характере,во внешности,во вкусах других людей,дорожить дружбой, учит выражать чувство любви.

7. Тест «Умеешь ли ты дружить?»

1. Родители подарили другу игровую приставку,ты :

А) почувствуешь себя несчатным;б) порадуешься за друга.

2.Друг рассказывае,какой у него хороший приятель есть на даче,ты:

А) начинаешь ревновать;б) при случае с удовольстием с ним познакмишься

3.Друг забыл тебя поздравить с днем рождения,ты:

А) обидишься,но ничего не скажешь;б)с улыбкой напомнишь,какой сегодня день,и угостишь конфетами

4.Вам с другом нравятся разные музыкальные группы,ты:

А) будешь спорить,желая изменить мнение друга;б) соглашишься,что вкусы могут быть разные.


8. Разучивание песни

Звучит песня «Если другом вышел в путь...» на стихи М.Танича,музыка В.Шаинского.


9.Задание на дом


Написать пятистишие,используя следующий план:

1.Кто? Друг

2.Какой ?

3.Что делает?

4.Предложение

5.Синоним.





































Тема:Лингвистический турнир «Знаешь ли ты русский Язык?»

Цели мероприятия:

-активизация мыслительной деятельности учащихся,дать возможность проявить свои знания,умения;

- развивать сообразительность,устную и письменную речь;

- воспитывать любовь русскому языку и речи,уважение друг к другу.


Оборудование: слайды с заданиями,изображенными на интерактивной доске.


Ход урока:

Участвуют две команды


І тур. «Прочти по горизонтали»


100л 3о

100лб 3ко

100ляр 3умф

100лица 3буна

100рожка 3котаж


ІІ тур. «Заполни клетки»



О

Л



О

Л



О

Л



О

Л



К

Р

и

к

К

Р

у

г

К

Р



К

Р






ІІІ тур Найдите пару фразеологизмов


Мой дед просыпается рано Я живу в двух шагах

Мальчик бежал очень быстро На уроке нельзя бить баклуши

На уроке нельзя бездельничать Мой дед просыпается ни свет на заря



Соедини линиями антонимы

День - выходить молодой - веселый

Грустный - старый заходить - ночь




Найди пару


Неохотно - скрепя рукава Давно - со всех ног

Кое-как - скрепя сердце Далеко - с давных пор

Очень быстро - как свои пять пальцев


ІҮ тур. Переведи пословицу

1.В учении трудно, да плоды учения сладки.(Білімнің басы - бейнет, соңы – зейнет)

2.Говори не о том,что вычитал,а о том ,что осмыслил.(Оқығаныңды айтпа,тоқығаныңды айт)

3. Для ученого мир светел,для неуча мир темен.(білімдіге дүние жарық,білімсіздің күні кәріп)

4.Жизнь – самая большая школа.(Өмір – үлкен мектеп)

5.Жизнь сама учитель мудрый.(өмірдің өзі – ұлы ұстаз)

6.Книга-кладовая золота.(Кітап-алтын қазына)

7.Мир полон неизвестного.(Естімеген ел де көп)

8.Не заглядывай в рот тому, кто сам ничего не знает(Өзі білмегеннің аузына қарама)

9.Наука – море,знание – лодка на его просторе.(Ғылым – теңіз,білім – қайық)

10.Прилежный ученик,превзойдет учителя.(Ұстаздан шәкірт озар)

11.Сила - в знании,знания – в книгах. (Күш –білекте,білім-кітапта)

12.Учителя без учеников,что сирот одинокий.(Шәкіртсіз ұстаз тұл)

13.Учителя почитай,как родного отца.(Ұстазыңды ұлы әкеңдей сыйла)

14.Ученье ничего не стоит,да выучиться трудно.(Білім арзан,білу қымбат)

15.Ум – океан, черпаешь не кончается.

16.Совесть потеряешь- другой не купишь.

17.Ученье – основа знания, знание основа счастья.

18.Каждый неудача прибавляет ума

19.Пока есть силы- трудись.

20.Не имей сто рублей6а имей сто друзей.



Ү тур. Расскажите содержание текста.(раздаточный материал)


В лесу еще было полно снегу. Он спрятался под кустами и деревьями,и солнцу трудно было достать его там.В поле давно уже зеленела посеянная с осени рожь,а лес все еще стоял голый.

Налетело много разных птиц,и све они порхали между деревьями,прыгали по земле и пели. Солнце теперь вставало очень рано,ложилось поздно и так горело,что жить стало легко.И вот раз на следующий день над лесом поднялось солнце,на каждой березе,на всякой веточке показались точно маленькие зеленые пальчики: это сьали распускаться листья.


Кошки


Удивительное создание кошка! Она часто идет навстречу опсности.Все кошки очень хоршие охотники. В отличие от других животных эти зверьки необычайно терпеливы. В течение долгого времени кошка ждет,пока мышь выйдет из норки. В целях собственной безопасности и чтобы не привлекать к себе лишнее внимание будушей жертвы,ходят кошки бесшумно.Они в меру осторожны.Несмотря на то , что у них прекрасное зрение,в полной темноте они не видят.В такие моменты вместо глаз кошку выручают усы.Еще кошки отличаются тонким слухом.Со стороны может показаться ,что кошки спит.Да, она спит,но ввиду особенностей организма слышит вокруг себя все звуки.


Тема : Интелектуальная игра «Знатоки русского языка»

Цель мероприятия:

  • расширить кругозор учащихся,проверить знание;

  • развивать творческие способности учащихся,память,мышление,речь,внимание;

  • воспитывать познавательный интерес к русскому языку,чувство коллективизма и взаимовыручки.

Ход мероприятия:

Вступительное слово

Добрый день,дорогие ученики! Сегодня мы побываем в стране знаний. Давайте обратимся к эпиграфу – это изречение китайского философа Конфуция:


«Дорога в тысячу миль начинается с первого шага».

Т.е. , чтобы стать образованным человеком,нужно получать максимум знаний на каждом этапе учебы,при каждом шаге по дороге познания.


Чтение стихотворений

Послушайте ,стихи Ибрая Алтынсарина на казахском и русском языках.

Кел балалар оқылық Дитя,когда учиться станешь ты,

Оқығанды көңілге То знания средь полнойтемноты

Ықыласпен тоқылық Светлее ламп осветит путь тебе,

Оқысаңыз ,балалар, И станут явью все твои мечты.

Шамнан шырақ жағылар. Давайте же, дети,учиться начнем

Тілегенің алдыңнан И знания светлые нити навек

Іздемей-ақ табылар В свою благородную память вплетем!


І тур. «Самые умные»


1.По признанию Жамбыла,сравнившего его алмазом и рубином, он «поэзии русской могучий акын».Кто он?(А.С.Пушкин)

2.Абай сделал вольный перевод его знаменитого стихотворения из 12 строк:

Жалғыз жалау жалтылдап,

Тұманды теңіз өрінде...

Жат жерде жүр не тыңдап?

Несі бар туған жерінде? Назовите поэта. (М.Ю.Лермонтов)

3. С красотой какого цветка сравнили дочь родители,дав имя Қызғалдақ? (Тюльпан)

4.Он бывает русским и казахским,но не бывает американским и югаславским.Он может довести куда угодно.Есть экстремальные ситуации,когда его показывают. (Язык) Язык до Киева доведет.

5. Олжас Сулейменов часто испльзует две свои любимые казахские пословицы.Я прочту их начало,а вы завершите их.

«Если бьют камнем- ... (угощением)

«Если встретишь человека-обрадуй его: может быть ,ты видишь его... (в последний раз)

6.Переведите на русский язык пословицу:»Жылқы – малдың патшасы».(«Конь-царь домашних животных»).

7.Переведите на каз. язык: «Ужеребенка,которого лягнула мать,ничего не заболит»

«Енесі тепкен құлынның еті ауырмайды».

8.Л.Н.Толстой сказал: « Ты можешь стать умнее тремя путями:путем опыта- это самый горький путь,путем подражания – это самый легкий путь».А какой путь самый благородный? (Путь размышления).

9. Кому принадлежат слова: «В человеке все должно быть прекрасно:и лицо,и одежда,и душа, и мысли»? (А.П.Чехов)

10. Кому принадлежат слова: «Знать русски йязык – значит открыть глаза на

мир»? (Абай)


ІІ тур. Опишите берёзу. Составьте кластер

Нет на свете дерева красивее березы! Тонкая ажурная бледно- зеленая листва над молочно –белым стволом удивительно хорошо сочетается с небом,всегда пробуждает

В анс нежное и доброе чувство,ощущение необыкновенной радости,легкости,простора и полнота жизни.

Стволы белые ,сам вся зеленая, растет прямо, ветки крепкие,полезная.Она лечит,она и кормит.А какую посуду из березы мастера делают!Полезен тем из него веник для бани можно делать,полезен от болезни желудка,чай можно заварит и настои делать,сок выживать,укреплят волосы,почки вылечивать можно,чесотку лечит и от берез легко дышится.


ІІІ тур. «Конкурс телефонистов»

Учитель сообщает скороговорку на ухо ученику.По сигналу они передают скороговорку на ухо своим соседям.Последний должен сказать перданную им «по телефону» скороговорку.

1 команда

Кукушка кукушонку купила капюшон.Надел кукушонку капюшон – в капюшоне кукушонок смешон.

2 команда

Турка курит трубку.

Курка клюет крупку.

Не кури,турка,трубку!

Не клюй,курка,крупку!


ІҮ тур. «Загадки-шутки»

-Что можно видеть с закрытыми глазами?(сон)

- Ты за ней,она от тебя,ты от нее,она за тобой (тень)

- Чем больше ьерешь,тем больше она становится (яма)

- Кто говорит на всех языках (эхо)

- Чему на свете нет ни меры,ни веса,ни цены? (огню)

-Какие ноты растут в огороде? (Фасоль)

- Из названия каких двух буквможно приготовить еду? (ка-ша)

- Какое слово состоит из трех одинаковых букв? ( три-о)

- Какие местоимения мешают автотранспорту ? (Я-мы)

- Что находится между берегом и реки ? ( Буква И)


Ү тур. «Подбери пословицу»

Задача: Я называю помсловицу и поговорки иной страны. Вы подберите русс. пословицу или поговорку по смыслу.

  1. В закрытый рот муха не залетит. (итал.послов.) Слово-не воробей,вылеит- непоймаешь.

  2. Тот не заблудится ,кто спрашивает.(финск.послов.) Язык до Киева доведет.

  3. Ранняя птичка съедает червячка.(англ.посл.) Кто рано встает,тому бог дает.

  4. Не учи рыбу плавать.(англ.посл.) Не учи ученого.

  5. Похвала не пудинг.(англ.посл.) « Спасибом» сыт не будешь


Заключительное слово учителя

Четкие,образные слова и выражения,с которыми мы сегодня познакомились,-это всего лишь капля в море слов.Но,возможно,эта капля приведет вас к огромному океану слов русского языка,и вы сможете по достоинству оценить его красоту и многообразие.

Один умный человек назвал образные выражения «мудростью в портативной форме».Другой заметил: «Мудростью нужно уметь пользоваться». И поэтому,уж если полез за словом в карман мудрых людей, делай это с умом.











Тема: Урок развития речи «Первый снег»

Цели:



Ход урока:



Слово учителя

Ребята,у вас есть дневники для личных записей?

Я предлагаю вам записать свои слова и мысли в дневники (листочки).Начинаем записи даты.

Сейчас запишем первое слово,которое будет темой наших записей. Послушайте и определите это слово.


(Звучит пьеса «Тройка» - музыкальные иллюстрации Г.Свиридова к повести «Метель»,учитель читает отрывок из «Разговора о снеге» Б.Петрова).


... Вдруг земля становится белой.На долгие месяцы. Покрыта чем-то пушистым,холодным,духовитым.


Что это?(Снег,снежок,снежище.) Запишем.

... Сами эти слова своим звучание вызывают у меня ощущение,будто вносишься на качелях,представятся вдруг молчаливые заснеженные просеки.


Учитель раздаёт карточки , на каждой карандашом в уголке написано по одному слову: снег,вьюга,метель,пурга,поземка,моё настроение,птицы и т.д.


Напишите на карточке по два предложения на данные темы,чтобы сохранить память об услышенном.

А затем сложите и пронумеруйте карточки в такой последовательности,чтобы получился текст.Озаглавьте текст.(Групповая работа).


Слушаем текст

А теперь нарисуйте найденное вами в начале урока слово (снег).Вы теперь лексику,которую можно использовать и при создании рисунка,и при описании зимнего дня.Каким же бывает снег?


В результате работы появляется запись:





молочный

светло- жемчужный белый

тёмно- небесный

ярко- лазурный голубой

нежно- пепельный

серебристый серый

зелёный

синий



Рисунки,созданные ребятами,вывешиваются на доску.

А теперь добавьте к ним сравнения,олицетворения,эпитеты.В результате записи дополняются.Используя свои записи,напишите небольшой текст.Выразите своё отношение к снегу,своё настроение (5 мин.)


А теперь поработаем с текстом С.Иванова из серии «Каким бывает снег?» (Тексты размножены и розданы группам).


Силен и спокоен январский снег. Тяжёлым холодным одеялом накрывает он поля.Тянет к земле деревья... Солнце выглянет утром,загорится, высоко поднимается в небо.А небо сине,бездонно.Глянешь из окошки – что за день чудесный! Прямо весна! Но потом выйдешь,и дух захватит.И сейчас же пожалеешь,что не взял вторых рукавиц... Мороз,ну и морозище! Много снегу –много и холоду.Солнце висит вверху,словно лампочка в холодильнике:светит,а не греет.Через поле проложена синяя тропинка.Идёшь по ней – ногу ставишь осторожно,как канатоходец.Чуть неверный шаг – по колено,а то и по пояс провалился в сыпучее снежное болото...


Разделите текст на абзацы,определите тип речи.(Работа в парах).

Обмен мнениями в группах,потом общее обсуждение.(4 абзаца.)

Примерный план

1.Январский снег.

2.Чудесный день.

3.Морозище.

4.Синяя тропинка. (Тип речи – описание)


А сейчас посмотрите на свои рисунки,вспомните и расскажите ,какой снег вы нарисовали.Слушаем всех.


Теперь попробуйте написать определение слова снег.Снег – это... (Групповая работа)

Снег – это зима,волшебство,веселье,Новый год,снежинки и т.д.

Заключение


Помните,у Пушкина – зимнее утро? Какое оно?

А вот у Рубцова «Выпал снег»:

Выпал снег – и все забылось,

Чем душа была полна!

Сердце проще вдруг забилось,

Словно выпал я вина.

Снег летит – гляди и слушай!

Так вот,просто и хитро,

Жизнь порой врачует душу...

Ну и ладно! И добро.


Ребята выделяют главное и записывают:

«Выпал снег – и всё забылось,чем душа была полна!...»

А чем она была полна?(Безнадёжностью,тоской,печалью и т.д.)


«Снег летит – гляди и слушай!»

Что слушать?Тишину,себя – в тебе что-то меняется от первого снега.Послушайте себя и запишите несколько строк дневник.Для памяти,просто так.













Тема урока: Сложоподчененные предложения

Цель урока:

-выявить роль СПП в речи;

- формирование умения определять вид придаточного;

-строить схемы предложений;

- объяснять постановку знаков препинания;

-воспитание внимания,орфографической и пунктуационной зоркости.


Форма: урок-практикум


Ход урока


І.Организационный момент

ІІ.Фронтальный опрос

  1. Назвать типы предложений.( простые и сложные)

  2. На какие типы делятся сложные предложения?(ССП,СПП)

  3. Из чего состоят сложносочиненные предложения?(из двух и нескольких простых предложений)

  4. На какие виды делятся сложносочиненные предложения?(предложения с соединительными союзами,противительными,разделительными .)

  5. Из каких частей состоят СПП?(из главного и придаточного )

  6. На какие виды делятся СПП? (- определительные, изъяснительные,

обстоятельственные)

7.Указать вид придаточного предложения и сделать схему этого предложения.


Издавна Аральское море и Великая степь,где легенды переплетаются с былого привлекала внимание путешественников,послов,миссионеров,а также политических ссыльных.(придаточное определительное какая?)

[ ---- и ---- , (где ... ) , = ].


Работа по теме


Вступительное слово учителя об Арале и Аральском море


«Мозговой штурм». Назвать все слов ассоциации связанные со словом «Арал».


Чтение учениками стихов об Арале.


В Аральске дети не видели моря,

Но знают,что такое горе...

Родители стали быстро стареть,

Непонятными болезнями болеть...

А на Барса-Келмесе сказочная красота!

Голубая,космическая высота!

По небу высоко,высоко плывут облака,

И голубое море видишь издалека.


Игра «Момент истины». Да – нет. (о придаточным определительном).


  1. Наши краеведы серьёзно изучали историю Арала.

  2. У самого синего моря,которое было в центре земли,всегда жили люди.

  3. Аральское море удивляло своей красотой почти всех его исследователей.

  4. Жители Приарала занимались рыболовством и скотоводством.

  5. Было интересно слушать легенды и были,которые сопровождались музыкой.

  6. Дети искреине верили,что взрослые помогут вернуть к своим берегам наше Аральское море.


Разминка.

Кодовое задание

Определить тип предаточного предложения.Код типов предаточного предложения.

  • изъяснительное

  • определительное

  • обстоятельственное


  1. На Арале,где занимались кочеводством,проводились конные состязания и различные игры на лошадях.

  2. Когда перекочёвывали с зимовок на летовки и с летовок на зимовки,казахи никогда не оставляли после себя мусор.

  3. Ходят разговоры,что совсем скоро Изенды – Арал и куланды примут другой облик.

Ответ ( 1-2; 2-3; 3-1.)

Заполните сосуды союзами и союзными словами.



Союзы и союзные слоа:чтобы,если,когда,как,пока,будто,ибо,что,потому что,оттого что,так как,как будто, с техпор,который.


Подобрать союзы и союзные слова к предложениям.

1 ряд. Весной вы можете собрать гербарии весенних трав и цветов,а осенью те растения,... (которые) растут до самых холодов.


2 ряд. Моряки умирали у своего синего моря с надеждой, ... (что) внуки увидят былую красоту несравненного красивого моря в центре пустыни.


3 ряд .Некоторые ведут себя скромно, ... ( а ) другие хвалятся своим умом.


Составить схему к этим предложениям.

1 предложение – 3 ряд.

[ - = ] , а (сочинит. и подчин. связь,придат. опред.)


2 предложение – 1 ряд


[ - = ] , ( что ... ) . (подч. связь придаточ. изъяснительным)


3 предложение – 2 ряд.



Написать небольшое эссе на тему


1 ряд- Я – аким города

2 ряд- Я – директор школы

3 ряд- Я – бизнесмен

ХІІ.Разминка.


ХІІІ.Найти в клеточках слова,которые обозначают средства передвижения.



К

Т

Е

Л

Ю

А

Р

Т

О

К

В

Е

А

Р

А

О

Р

Б

А

К

Д

Ю

Л

Ь

У


Ответ : корабль,верблюд, вертолет

Заключение.

На дом. Описать свой город,аул, улицу.







Тема урока: Главные члены предложения

Цель :

  • обобщить знания о способах выражения подлежащего;

  • типах сказуемого и способах его выражения;

  • развивать логическое мышление через постановку проблемных вопросов,требующих элементов анализа и синтеза?

  • способствовать выявлению лидерских качеств в учащихся.


Тип урока:обобщение изученного

Методы обучения:

проблемно-поисковый,репродуктивный

Формы реализации методов:групповая,фронтальная,индивидуально- дифференцированная

Используемые технологии:личностно-ориентированная,технология проблемного обучения,игровая технология.

Оформление:

Высказывания от русском языке,конверты с заданиями,памятки по изучаемой теме,таблица участия в игре (на мультимедиа), «чёрный ящик»,песочные часы.


Ход урока

1.Организационный момент:


«О,сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух ...»

Давайте и сегодняшний урок будет новой ступенькой в череде открытий.

2.Актуализация знаний.

- какую тему мы завершили изучать?

- На доске изображены схемы:

[ - = ]. [ = ]. [ - ]. - [ -- - = ]

  • о чём они вам говорят? Что делает предложение предложением?

3.Что даёт нам изучение главных членов предложения?

Ученики:

Мы должны научиться согласовывать подлежащее и сказуемое,ставить тире между подлежащим и сказуемым.

Учитель:

Таким образом ,на сегодняшнем уроке мы обобщим и отчасти проконтролируем усвоение вами теории и частично практики изучаемого вопроса.Сегодня у нас урок – семинар в форме игры «Что?Где?Когда?».Вы знаете,как проходит эта интеллектуальная игра.

Представляю капитана команды,жюри – наблюдатели(которые будут вести учет участия каждого игрока,вклад в общую игру и индивидуальный),результаты вы будете наблюдать на экране.Каждый вопрос тоже будет высвечиваться на экране, и иметь свою «цену».Капитан команды должен следить за версиями,которые высказывают игроки, и назначает ответственного за ответ. Старайтесь быть активными все.Начинаем игру.

Спешите,ребята,

Открыта палата,

Палата ума для ребят.

Бросайтесь,как тигры,на новые игры,

На войско задач и шарад.

Смелей,хитроумцы

С упрямыми лбами,

Без всякого спроса

Хватайте на память

Всё то,что понравится в ней.


Работа по теме.

Сектор О(Зеро) Блиц.

  1. Назовите синонимы к термину грамматическая основа предложения (глав.чл.пред.)

  2. Что такое подлежащее?

  3. Дайте определение сказуемому. ( Цельное сс)

Сектор 1.

Каждому достаётся индивидуальная карточка : подчёркните подлежащее и сказуемое и обозначьте ,чем оно выражено).

1.Горе на двоих – полгоря,радость на двоих – две радости.(цельное сс)

2. Нюанс – оттенок, тонкое различие в чём – нибудь.(с И.п.)

3.Отрицать – значит отвергать существование,необходимость,обязательность чего – нибудь. (инф.)

4.Шли два приятеля вечернею порою. (цельное сс)

5. Присутствующие делились впечатлениями об экскурсии. (причас.)

6.Никто не отвечал мне . (мест.)

7.Далече грянуло ура. (межд.)

8.Бывалые и старые поучали молодых. (прилаг.)

9. Приезд отца явился полной неожиданностью. (цельное сс)

10. Некоторые подрости в годы войны были удостоены боевых наград.(цельное сс).

Сектор 3

Согласуйте подлежащее со сказуемым (карточки каждому)

1.Все,кто видел эту картину,хвалил(и) игру актёров.

2.Правление клуба,в том числе председатель,много сделали (о) для организации вечера.

3.Большинство учеников отлично справилось(лись) с заданием.

4.Все три всадника ехали (молча).

5.В ряд стояли (о) тысяча книг.

6.Десять бойцов бросилось (и) в атаку.

7.Три книги лежало (и) на полках.

8.Несколько женщин ходило (и) по площади.

9.Красных мухомуров ряд,как карлы сказочные спят (ит).

10. Семеро одного не ждёт (ут).

Сектор 4

Назовите типы сказуемых. Простое глагольное и составное:составное глагольное и составное именное.

Сектор 5.

Решение уравнения:


Сектор 6.

Какие типы сказуемых представлены в данном отрывке из сказки А.С.Пушкина:

Белка песенка поёт

Да орешки всё грызёт,

А орешки не простые,

Все скорлупки золотые,

Ядра – чистый изумруд;

Слуги белку стерегут.


Сектор 7

За одну минут составьте памятку «Тире между подлежащим и сказуемым»,продемонстрируйте на примерах.

1.Чтение-вот лучшее учение.

2.Персонажи произведения это русские люди.

3.Мир без книги мир дикарей.

4.Для меня жить значит работать.

5.Жизнь нескончаемый экзамен.

6.Пятью пять двадцать пять.

7. Она врач.

Сектор 8.

Выберите из данных предложений предложения с составным глагольным сказуемым.(назовите номера предложений )

  1. Тысячи роз от солнца дымятся и горят сладким душистым огнём.

  2. Мы оба стали вспоминать погибших на фронте друзей.

  3. Иван Ефимович, что вы будете делать после войны?

  4. Туман начинает понемногу рассеиваться.

  5. Наш сосед по купе оказался военным.


Подведение итогов:результаты объявляются жюри.

Рефлексия.

-Был ли,на ваш взгляд,наш урок обучающим?

- Чему именно вы научились?

- С каким настроением уходите?

Домашнее задание:

  • Карточки с контрольным заданием

  • Подготовка к диктанту.






















Тема урока: «Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных».

Цели урока:

Познакомить учащихся с одной и двумя буквами н в суффиксах прилагательных.

Научить правильно писать прилагательные с одной и двумя буквами н.

Рассуждать, устно и письменно объяснить условия выбора одной и двух букв н в суффиксах прилагательных.


Ход урока

  1. Организационный момент.

  2. Мы продолжаем знакомиться с суффиксальным способом образования слов.

Образуте прилагательные от существительных: сон,станция, солома, утка, песок, нефть, выделите словообразовательные суффиксы.

Как вы думаете, почему в одних прилагательных пишется одна буква н, а в других две н?


(Ребята пытаются вывести правило написания н –нн- в суффиксах прилагательных.)


Образуйте прилагательные от существительных и выделите словообразовательные суффиксы:



сон - сонный

станция - станционный

солома - соломенный

утка утиный

песок песчаный

нефть - нефтяной


Когда пишется одна буква н суффиксах прилагательных, а когда – две буквы н?


3. Затем предлагаю ребятам познакомиться с алгоритмом. Главное в работе над алгоритмом – убедить учащихся набраться терпения и ничего не пропускать, приучаться к последовательности действий. Учащиеся записывают в тетрадях по ходу объяснения, в каких суффиксах пишется н нн.








hello_html_62b5a32c.gif4.Ребята, мы с вами рассмотрели правописание н –нн в суффиксах полных прилагательных. А сколько же н пишется с суффиксах кратких прилагательных?

Учащиеся узнают, что краткая форма как полная: ценная вещь ценна, ветреная погода - ветрена.


Обращаю внимание ребят на правописание слов ветреная - ветреная. Правописание этих слов зависит от значения. Попутно знакомлю и с другими такими словами:

Масляный – масленый, соляной - солёный.


Выполняем упражнение по учебнику.

Определите, какие гласные в суффиксах нужно писать в следующих случаях:

Ветр...ная (погода), ветр...ные (дни), ветр...ное (утро), ветр...ная (особа), ветр...ный (юноша), ветр...ная (мельница), ветр...ной (двигатель).


Караткая форма как волная:

Ценная вещь ценна

Ветреная погода - ветрена


Различай

Масляный

разведённый на масле

работающий на масле

(печенье,двигатель)


Соляной

состоящий из соги (столб);

Ветряной

(двигатель, оспа)

Масленый

Намазанный, пропитанный маслом

(блин, рука, каша);


Солённый –

содержащий соль (каша)

Ветреный -

(день, человек)














5. Знакомство с орфограммой по учебнику .

6.Правописание следующих слов нужно запомнить:


Зелёный, синий, багряный, пряный, свиной, юный, бараний, фазаний, румяный, тюлений, павлиний.


В них буква н входит в состав корня, поэтому в словах пишется одно н.


(Учащиеся записывают эти слова в тетрадь.)




















hello_html_3a9df.gif






7.

Предложенные слова из упражнения выписать в два столбика с одной н и с двумя н в суффиксах прилагательных.


Революцио...ый, орли...ый, восторже...ый, овся...ый, шерстя...ой, обеде...ый, оловя...ый, кожа...ый, деревя...ый, звери...ый, экскурсио...ый, письме...ый, стекля...ый, авиацио...ый, песча...ый, костя...ой, обыкнове...ый.


Объяснить написание пропущенный букв, пользуясь алгоритмом.



Выпишите прилагательные, у которых в суффиксе одно н, а потом прилагательные с двумя н в суффиксе.





НН Н


революциОННый орлИНый

восторжЕННый овсЯНый

обедЕННый шерстЯНой

оловЯННый кожАНый

деревЯННый зверИНый

экскурсиОННый торфяНой

стеклЯННый песчАНый

авиациОННый костЯНой

обыкновЕННый



8.

Объясните написание пропущенных букв.


1.Стоит ветре...ая погода.

2. Ледя...ой ветер проносится над головой.

3.Как за кам... ой стеной.

4.Тот и сг...ый друг, кто честен и прям.

5.Старшина Пономарев сидел на земл...ом полу.

6.Я почувствовал пр...ый запах.

7.Тает в небе журавл...ый крик.

8.Рогяет лес багр...ый свой сбор.



9.Последний этап урока – закрепление. Предлагаю ребятам «Проверь себя» - контрольно- тренировочное задание в письменной форме характеризуется быстротой процедуры выполнения и точностью оценки результата и позволяет выявить уровень усвоения правил.


На этом этапе урока учащиеся действуют самостоятельно.Самостоятельная работа на этапе первичного закрепления проверяется сразу после ее выполнения. Самым эффективным приёмом, на мой взгляд,является самопроверка или взаимопроверка по предлагаемому ответу к тесту.


Такая работа способствует развитию орфографическую зоркости,позволяющей видеть, как написано слово. После проверки учащиеся,допустив ошибки,объясняют алгоритм орфографических действий с этим словом.


Разберись по алгоритму в написании слов,в которых допущены ошибки.


Чугу...ая рещётка,ветре...ый день,багря...ые закаты,гуси...ые лапки,маши...ое отделение,болезне...ое чувство,дикови...ое происшествие,стари...ые часы,ю...ое лицо,ледя...ая гора,холсти...ой мешок,петуши...ые бои,жестя...ая коробочка, жизне...ая драма,величестве...ая колонна,лебеди...ая песня.


Поставь себе оценку: «5»-за 16 правильных ответ, «4» - за 13-15, «3» - за 9-12, «2»- за 6-8.


Ключ к заданию «Проверь себя»


Чугунная рещётка,ветреный день,багряные закаты,гусиные лапки,машинное отделение,болезненное чувство,диковинное происшествие,старинные часы,юное лицо,ледяная гора,холстинной мешок,петушиные бои,жестяная коробочка, жизненная драма,величественная колонна,лебединая песня.


10. Подведение итогов


11. Домашнее задание: К данным существительным подберите однокоренные прилагательные с суффиксами -н-,-ан-(ян-) или –енн-
















Тема урока: Члены предложения (повторение)

Цель урока:

-обобщить и систематизировать знания учащихся о членах предложения;

- научить их различать главные и второстепенные члены предложения ;

- способствовать выявлению лидерских качеств учащихся.

Наглядность: таблицы,схемы,карточки

Ход урока

І. Организационный момент

ІІ. Работа по теме

1.Разминка

- Сколько падежей в русском языке?

- Закончи пословицу:

Язык до Киева (доведет)

-Назвать профессию на русском языке к слову ән – (певец)

- Закончить имена собственные:

Алексий Сергеевич ... (Пушкин)

Абай ... (Кунанбаев)

- Кто плавает в реке?( рыба)

2. « Оқу – білімнің бұлағы,

Білім - өміріңнің шырағы» (переведи)

« Ученье – родник твоего знания,

Знания – светильник твоей жизни».

Ребята! Как вы понимаете это изречение?То,что вы должны усвоить сегодня – всего лишь капелька в огромном море знаний. «Из капель собирается море» ,- гласит русская пословица.

Поплывем же в море знаний,чтобы открыть секреты загадочных членов предложений.

3.Вывешивается таблица членов предложений

Назвать главные и второстепеные члены предложений.

1.подлежащее 1. дополнение

2.сказуемое 2. определение

3. обстоятельство

Назвать вопросы этих членов предложений

  1. Какое сейчас время года? (весна)

  2. Какой месяц? (март)

  3. Вывешивается плакать с текстом о весне.

Март -первый весенний месяц.Под лугами солнца пробуждается природа.Солнце пригревает землю.В первых числах марта ребята начинают думать,как поздравить,что подарить,чем порадовать маму,сестру,учительницу.


7. Дифференцированная работа

1 ряд: найти главные члены предложения

2 ряд: найти второстепенные члены предложения

Весь класс вставляет пропущенные буквы.

8.Выполняются кодовые задания

Карточки № 1,2,3

9. Разминка

10.Казахи говорят:

Екі қошқардың басы бір қазанға сыймайды

А что говорят русские?

Головы двух баранов в одном котле не поместятся.

11. Какой сейчас год? (год обизянки)

Составить ассоциацию к слову «Обизяна»

1 ряд: прилагательные 2 ряд: глагол


hello_html_m4d9774ce.gif

(добрая,умная,подвижная,красивая) (бегает,прыгает,играет, кушает,спит)

Обизяны – доброе животное.Обизяны бегут и прыгают.

11.Составить диаграмму венна к членам предложения и ассоциация.

hello_html_m5bbe9dd6.gifhello_html_23251518.gifhello_html_389a29ec.gifhello_html_m6834c845.gifhello_html_m2cb82b29.gif











13.Техника РАФТ


Составить небольшой рассказ перед аудиторией

1.Я – президент! (аудитория – перед жителями аула)

2. Я – директор! (аудитория – перед учителями)

14. Устное задание .Читаю народные примет

1. Найти дополнение Гуси летят –зимушку на хвосте тащат.

2. Найти подлежащее

Дым столбом – к морозу.

3.Найти пословицах определение

Летний день год кормит.

4.Найти сказуемое

Аппетит приходит во время еды.

15. Закрепление . Игра в лото (вывод)

16. На дом : составить пятистише к слову «Казахстан».
















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-342535

Похожие материалы