Внеклассное чтение в начальных классах национальной школы.

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ В национальной школе

            Внеклассное чтение занимает исключительно большую роль в становлении личности младшего школьника, его образовании, воспитании и развитии, в овладении им доступными его восприятию и пониманию духовных ценностей. Умение пробудить личные качества, личную заинтересованность особенно важно в начальных классах - в этом возрасте чувства являются той вершиной, поднимаясь на которую ребенок видит окружающий мир. В детские годы закладывается фундамент не только читательского интереса, но и духовной культуры человека, интеллектуальные установки личности. Внеклассное чтение приобщает детей к литературе, как к искусству, обеспечивает благоприятные условия для практического включения ребенка в мир литературы.

            Обучение внеклассному чтению - это формирование духовной активности ребенка, его эмоциональной культуры. Вся работа, да и сама книга для внеклассного чтения - все должно способствовать возникновению и развитию интереса, любви к чтению, воспитанию художественного вкуса. Очень важно, чтобы чтение давало ученику интеллектуальную радость. Радость открытия звучащего слова, музыки стихов. Важно, что с малых лет дети переживали красоту в художественном произведении, чтобы их волновало и описание природы, и изображение духовного мира героев.

            Главная цель, которую придерживаюсь в работе по внеклассному чтению:

            - формирование потребности в чтении у учащихся, развитие интереса к литературному творчеству, творчеству писателей;

            - расширение кругозора у детей через книги различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике;

            - создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

            Для реализации этих задач в нашей школе особое место отводится организации и проведении внеклассного чтения. Работа проводится последовательная и кропотливая. Достойны внеклассного чтения, рекомендации детям только произведения высокого искусства. Внеклассное чтение проводим по такой программе:

            1 класс - изучение жизни и творчества А.С. Пушкина.

            2 класс, 1 полугодие - творчество А.П. Чехова.

                           2 полугодие - 1 тур, посвященный Л.Н. Толстому.

            3 класс - 2 тур. Изучение жизни и творчества Л.Н. Толстого.

            4 класс – Изучение жизни и творчества Д.Н.Мамина-Сибиряка, Н.А.Некрасова

                           Подготовка и защита творческих работ по внеклассному чтению.

            В нашем классе из 28 учащихся 17 дети, приехавшие из улусов. Это значит, что дети целенаправленно начали изучать русский язык только с поступлением в школу. Научить детей, не владеющих полностью языком, овладению им на уровне с русскими классами, задача трудная. Одно из основных направлений по изучению языка ведется через внеклассное чтение.

            В 1 классе вся работа была направлена на приобщение детей к чтению, к изучению жизни и творчества А.С. Пушкина. Работа по пушкиниане проводилась в два этапа:

            1 этап - подготовительный

            2 этап - основной. Изучение жизни и творчества А.С. Пушкина.

            В классе проведены такие работы:

            1. Детские творческие работы по творческому наследию поэта: - отзывы

            - картинные монтажи

            - автобиографические монтажи.

            2. Рисунки по сказкам А.С. Пушкина

            3. Выпуск газеты

            4. Конкурс чтецов по произведениям поэта

            5. Литературная викторина

            6. Инсценировки сказок

            7. Оформление кабинета совместно с родителями, детьми в форме музея по творчеству и жизни Пушкина.

            8. Каждому ученику предложено было знать не менее пяти произведений А.С.Пушкина, уметь рассказывать наизусть не менее двух отрывков стихотворений, сказок.

            Такая работа проводилась по изучению жизни и творчества А.С. Пушкина.

            В 1 классе проведен урок внеклассного чтения по теме: "Здравствуй, Пушкин!".

            Цель: Познакомить с детством великого русского поэта, пробудить интерес к творчеству поэта. Закрепить навыки выразительного чтения. Воспитать умение прислушаться к пушкинским словам.

            Урок проведен с участием родителей, как дань памяти трех поколений великому гению А.С. Пушкину. Урок провели в форме устного журнала. Разделы журнала:

            - В гостях у Арины Родионовны

            - Пушкин в моей семье

            - Стихи и сказки Пушкина

            - Игры, викторины

            - Что мы узнали? Чему научились? /Самоанализ/

            Ведущими были сами дети. Хотя первоклассники - малыши, они с высокой ответственностью отнеслись к данному уроку.

            1 раздел - в гостях у Арины Родионовны открыла ведущая Варя Шарина. Ребята с большим интересом слушали ее рассказ о роли Арины Родионовны в жизни поэта.

            2 раздел - Пушкин в моей семье. В нашем классе немало творческих семей. Одна из них - семья Харайбатовых. Поистине творческая, уникальная семья. Из поколения в поколение в данной семье передается любовь и преклонение к чтению. В свое время дед, дядя были юными пушкинистами. С тех пор продолжается изучение творчество великого гения. Ольга Михайловна в доступной форме, красочно ознакомила, как в их семье чтят и преклоняются перед А.С. Пушкиным. Как проводят Пушкинские вечера, как дед, заслуженный работник культуры РС (Я) Г. Ефимов, работал над переводом Пушкина, какую роль сыграло творчество Пушкина в их семье. Дети узнали об истории портрета А.С. Пушкина. (На три дня Национальный музей предоставил ценный экспонат - портрет А.С. Пушкина нашему классу. Художник В.В. Мате написал портрет в 1899 году, к 100-летию Пушкина. После войны Национальному художественному музею нашей республики был подарен Музеем изобразительных искусств г. Москвы (1946 год). Это единственный портрет Пушкина, подлинная работа, которая имеется в запасниках музея). И через достоинство портрета ребята ознакомились с внутренним миром Пушкина. С большим восторгом слушали чтение произведений Пушкина и переводы на якутский язык, прочитанные семьей Харайбатовых. Весь класс под чудную музыку флейты читал стихи поэта, отрывки из сказок, отрывки из романа "Евгений Онегин". Слушая чтение ребят, я гордилась и радовалась за них. За три месяца учебы они достигли многого. Это очень радовало меня.

            Урок внеклассного чтения завершился словами поэта: "Здравствуй, племя младое, незнакомое!" и со слов "Здравствуй, Пушкин!" началась работа по пушкиниане. В 1 классе наши ученики заняли первое место в городском смотре по пушкиниане. Как продолжение работы по данной теме помимо программных материалов, я разработала тематический план по изучению жизни и творчества А.С. Пушкина.

            Приобщение к чтению через творчество А.С. Пушкина расширило познавательный круг учащихся, обогатило речь, развило творческий потенциал. По итогам 1 класса по чтению из 28 учащихся на "отлично" учились - 8, на "хорошо" - 15. Качество знания составило - 82%. Я считаю, это положительный итог работы по приобщению учащихся к чтению.

1 класс 1-е полугодие	2-е полугодие
1.      Детство поэта 2.      Няня Арина Родионовна 3.      Стихи и сказки 4.      Библиотечные уроки	1.      Конкурс чтецов 2.      Что за прелесть эти сказки! 3.      Игра-викторина 4.      Экскурсия по выставочным работам 5.      Подготовка гостиной-музея 6.      Парад героев произведений Пушкина с небольшими монологами 7.      Итог: Пушкинский праздник
2 класс 1-е полугодие	2-е полугодие
1.      Лицейские годы Пушкина 2.      Верные друзья Пушкина 3.      Выпуск семейных газет 4.      Подготовка поэтических дневников 5.      Встречи с творческими людьми 6.      Экскурсия в национальный музей 7.      Библиотечный урок	1.      Пушкинский календарь: январь, февраль, март, апрель 2.      Игра-викторина 3.      Обзор произведений 4.      Сбор статей, иллюстраций по творчеству поэта 5.      Отзывы 6.      Обогащение поэтических дневников 7.      Отчетный урок. Пушкинские чтения
3 класс              1-е полугодие	2-е полугодие
1.      Пушкинский календарь: май, июнь, июль, август 2.      Семья А.С. Пушкина, его дети 3.      Ознакомление с переводом творчества поэта 4.      Библиотечные уроки 5.      Декларирование стихов 6.      Сбор статей, иллюстраций по творчеству поэта 7.      Обогащение поэтических дневников (Творчество учащихся) 8.      Подготовка рефератов	1.      Пушкинский календарь: сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь 2.      Библиотечные уроки 3.      Обзор произведений 4.      Обогащение поэтических дневников 5.      Подготовка альбома 6.      Подготовка: родословное древо семьи Пушкиных (4 поколения). Работа учащихся совместно с родителями 7.      Итог: Защита рефератов. Литературно-художественный праздник
4 класс 1-е полугодие	2-е полугодие

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

            Во 2 классе работа по внеклассному чтению началась с изучения жизни и творчества А.П. Чехова. Проведена многоплановая работа. Весь класс совместно с родителями был охвачен поисковой работой.

            Проведены следующие работы:

1.      Изучение жизни и творчества А.П. Чехова.

2.      Чтение не менее пяти произведений писателя.

3.      Выпуск рефератов.

4.      Чтение наизусть небольшого отрывка.

5.      Выпуск стенгазеты, посвященной творчеству А.П. Чехова.

6.      Творческая лаборатория-копилка для кабинета по внеклассному чтению: альбомы, отзывы, рисунки, литературная викторина.

7.      Творческий отчет по изучению жизни и творчества А.П. Чехова.

            Прочитали такие рассказы, как "Ванька", "Беглец", "Мальчики", Каштанка", "Хамелеон", "Лошадиная фамилия". Ребята открыли для себя Чехова - человека, научились отличать произведения писателя, поняли, какими средствами Чехов сделал свои рассказы трогательными. Каждый написал отзыв по прочитанным произведениям. Сдали зачеты по чтению отрывков произведений писателя. Готовились усердно. На конкурсе чтецов выступили Горохов Артем, Винокурова Туяра. Подготовились с большой ответственностью. Как итог поисковой работы по изучению жизни и творчества А.П. Чехова каждый подготовил альбом. Вся поисковая работа сохранена в кабинете. По итогам всей работы по внеклассному чтению наш класс занял 1 место, что дало учащимся не только радость, но и ответственность.

            Во 2 классе со второго полугодия началась работа по изучению жизни и творчества Л.Н. Толстого. Работа проводилась в два тура. Во 2 классе по внеклассному чтению прочитаны такие рассказы, как "Филиппок", "Пожарные собаки", "Как волки учат своих детей", "Лев и собачка", "Акула". По прочитанным рассказам подготовили отзывы, проведена литературная викторина.  Итогом поисковой работы второго тура стал альбом, в подготовке которого принимал участие весь класс. Конечно, вся эта работа по приобщению к чтению проведена с помощью родителей. Совместная работа создает в классе сплоченность, радость труда, ответственность за начатое дело.

            В 3 классе проведен второй тур по изучению жизни и творчества Л.Н. Толстого. проведены такие работы:

1.      Поисковая работа по материалам о гениальном русском писателе и его жизненном пути.

2.      Чтение произведений

3.      Выпуск рефератов, альбомов, отзывов, газеты

            По внеклассному чтению прочитаны рассказы: "Кавказский пленник", "Рассказ аэронавта", "Хаджи Мурат", "Севастопольские рассказы", "Детство". Довольно сложные произведения Толстого с интересом прочитал весь класс. По прочитанным произведениям подготовлены отзывы. Вся работа по внеклассному чтению ведется совместно с родителями. Для родителей предлагалось перечитать следующие произведения:

1.      Роман-эпопею "Война и мир"

2.      Роман "Анна Каренина"

3.      Роман "Воскресенье"

            Такой подход вначале удивил родителей, но затем они с увлечением занялись, были довольны, что у нас в школе проводится целенаправленная работа по приобщению к чтению детей.

            Как завершение детского читательского творчества, любви к книге и чтению в школе проведен праздник "Литературный серпантин". Весь класс подготовился к этому торжеству. Кроме выставочных перечисленных работ учащиеся подготовили литературный монтаж, посвященный Л.Н. Толстому. За весь второй тур мы провели поисковую работу, отражающую творчество писателя. И как итог все это отражалось в литературном серпантине. Ученики с упоением прочитали высказывания Горького, Короленко, Чайковского, Драйзера. Их выступление - это итог нашей кропотливой работы. за эти три года обучения столько они прошли, столько узнали. Зная, с каким багажом вначале они поступили в 1 класс, каким трудом этого добились - я гордилась своими учениками за их трудолюбие, за усердие, за умение работать.

            Работа по внеклассному чтению, по приобщению к чтению трудная, многоплановая. По внедрению своего плана опиралась на помощь родителей. Только совместная работа с родителями дает ощутимые результаты. По итогам второго триместра в 3 классе по чтению качество было 71%.

            Чем раньше войдут в детские души имена великих писателей и поэтов, таких, как А.С. Пушкин, А.П. Чехов, Л.Н. Толстой, тем более им откроется секрет мироздания. Ученик в младшем школьном возрасте открыт миру, он верит в добро, чувствителен к гармонии, естественно воспринимает все, что говорят они в своих произведениях.

ОТЗЫВЫ

            Мой сын Васильев Афоня учится у Заровняевой Елены Никитичны три года.          В 1 классе они стали глубже изучать творчество А.С. Пушкина путем самостоятельного усвоения, затем в классе с учителем и, наконец, коллективное изучение - на пушкинских чтениях, где ребята показали свои актерские таланты и умение читать выразительно. Каждый ребенок был задействован, многие могли прочитать наизусть большие отрывки из сказок "О мертвой царевне и семи богатырях", "О золотом петушке" и др. Стихотворения "Зимняя дорога", "Зимнее утро" дети прочитали вслух, по разному выражая свои чувства через выразительность и технику чтения: кто-то тихо, кто-то громко, кто-то с длинными паузами и мимикой на лице, жестикулируя руками. Цель учителя была достигнута: были заинтересованы и дети, и родители, были сделаны альбомы, посвященному творчеству поэта, которые остались в памяти каждого ребенка. Был проведен вечер, на котором с помощью учителя, родителей и учеников были сделаны декорации, передающие дух того времени (домашняя библиотека Пушкина), где ребята показали сценки из сказок.

            Думаю, в последующем учителю среднего звена не составит большого труда заинтересованность наших детей дальнейшим творчеством поэта, потому что после такого изучения хочется побольше узнать как он жил, как писал свои книги, кто были его друзья и враги, к чему он стремился.

            Во 2 классе Елена Никитична начала работать с нашими детьми по изучению творчества А.П. Чехова. Здесь не было сказок, поэтому я думала, что Афоню трудно будет заинтересовать. Однако, мы с интересом прочитали рассказы "Ванька", "Каштанка", "Лошадиная фамилия" и у него обострились такие чувства, как сострадание мальчику ровеснику, который не знал любви родителей и должен был зарабатывать себе на жизнь, чувство горечи, почему Каштанка не закончила свой выход на арену и чувство иронии над взрослым человеком, который потерпел столько боли, не вырвав зуб сразу. Все эти чувства Афоня отобразил в своих отзывах по прочитанным книгам, которые Елена Никитична умело откорректировала и направила в нужное русло. Афоня долго не мог понять, почему у Ваньки нет родителей, почему у него не было того человека, кто мог бы защитить его от плохих хозяев и почему он работает с таких малых лет, сделав вывод, что такое он не мог бы вынести. Чтобы понять рассказы Чехова, Елена Никитична рассказала ребятам о трудном детстве писателя.

            В 3 классе мы проходили творчество Л.Н. Толстого. Здесь учитель применил уже отлаженный метод работы - это знакомство с детством писателя, его рассказами. Мы внимательно прочитали с ним рассказ "Акула" и здесь начались вопросы: почему так не справедливо, почему есть богатые и бедные? Елена Никитична постаралась им объяснить, почему Толстой Л.Н. обращается к этим вопросам и открыть им тайну, когда она откроется, люди перестанут ссориться и будут любить друг друга.

            Сейчас я спокойна, что Афоня может ответить на некоторые вопросы по изученным материалам по литературе, благодаря своему учителю. А мы, родители, постараемся поддержать его стремление к чтению в среднем звене обучения.

Родительница С.В. Софронова