Внеклассное мероприятие - 300 лет прокуратуре

Технологическая карта внеклассного мероприятия.

Предмет: История.

Учитель: Рощупкин А.Ю.

Класс: 7.

Тема мероприятия: 300 лет прокуратуре России.

Тип урока: комбинированный

Цель  урока: познакомить с историей и особенностями развития российской прокуратуры за 300-летний период ее существования.

Задачи урока:

образовательные:

- изучить основные события, связанные с появлением и развитием системы прокуратуры, начиная от эпохи императора Петра I, заканчивая современным периодом;

- познакомить с особенностями и функциями прокуратуры на разных исторических этапах.

- развивать умение анализировать информацию, аргументировано высказывать свою точку зрения;

- сформировать у учащихся навыки дискуссии,  умения выражать и отстаивать свою точку зрения;

воспитательные:

- способствовать формированию активной жизненной и гражданской позиции старшеклассников;

- продолжить формирование коммуникативных навыков работы.

развивающие:

- развивать умение давать собственную оценку историческим событиям и аргументированно её отстаивать;

- способствовать развитию коммуникативных навыков самостоятельной работы учеников.

Оборудование:

- ПК, мультимедийный проектор, экран, презентация.

Технология: технология критического мышления, элементы технологии проблемного обучения;

Ключевые понятия урока: обер-прокурор, генерал-прокурор, надзорный орган, прокурорский надзор.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
			Предметные УУД	Метапредметные УУД
1.Организационно-мотивационный	Эмоционально-психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению материала. Просит выдвинуть предположение о теме, цели и плане предстоящего урока. Проводит беседу по обсуждению темы, целей и плана урока	Организуют рабочее место Выдвигают предположения о теме, цели и плане урока. Слушают вопросы учителя и отвечают на них. Составляют план урока, формулируют его задачи	Уметь устанавливать причинно-следственные связи	Личностные: проявляют положительное отношение к учебе Регулятивные: планируют путь достижения цели, ставят познавательные задачи; принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности. Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме; обсуждают свои предложения по поводу темы, цели и плана урока; предлагают свой вариант темы, цели и плана урока.
3. Постановка учебной задачи	В 1996 году Президент Российской Федерации огласил Указ «Об установлении Дня работника прокуратуры Российской Федерации», согласно которому дата – 12 января стала особой, был введен День работника прокуратуры Российской Федерации. В этот день работники прокуратуры отмечают свой профессиональный праздник. Все работники и служащие принимают 12 января поздравления с профессиональным праздником - днем работника прокуратуры. А что вам известно об этой профессии? - Как вы думаете, какие вопросы мы должны с вами рассмотреть в ходе беседы?	Обучающиеся обсуждают поставленный учителем вопрос, высказывая свое мнение. Предположительно выходят на проблему.	Уметь устанавливать причинно-следственные связи	регулятивные:  - определять и формулировать цель деятельности на уроке;  - составлять план и последовательность действий; познавательные: - формулировать проблему и определять способы ее решения;  коммуникативные: -уметь работать в группе  и строить продуктивное взаимодействие
4.Формулирование проблемы, планирование деятельности	Формулировка и проговаривание проблемы. Информация о предпосылках создания прокуратуры в России. Слово "прокурор" произошло от латинского "procuro" - забочусь, надзираю. Именно этой надзорной функцией отличается российская прокуратура, задуманная и учрежденная Петром I как "око государево".       На протяжении многих веков слово прокурор или прокуратор означало государственного служащего с разным кругом обязанностей. Изначально сама концепция участия в судовом процессе судьи, подозреваемого, стражей, представителей обвиняющей и защищающейся стороны берёт начало в Древнем Риме.        В начале XVIII столетия в России происходят серьёзные изменения в системе управления государством. В допетровской Руси не было особых органов публичного преследования: ей была также чужда идея надзора за исполнением закона. Вводя свои реформы, Петр повсюду встречал злоупотребления и противодействие. Реформа в то время была объективно обусловлена острой необходимостью наведения хотя бы элементарного порядка в делах государственных учреждений, искоренения волокиты, казнокрадства, неприкрытого мздоимства, стяжательства государственных чиновников.  Учителем были даны опережающие задания ученикам, которые отразили историю прокуратуры нескольких периодов российской истории: - Российская империя; - РСФСР и СССР; - Российская федерация. Выступление учащихся, с общеклассовым промежуточным подведением итогов по каждому из периодов. Итоговой подведение итогов по истории российской прокуратуры и определение ее значимости в жизни российского государства и общества в целом	Ученики выступают с докладами по каждому из исторических периодов истории российской прокуратуры. - Российская империя (тезисы): В результате поисков и сопоставлений 12 января 1722 г. в России был основан государственно-правовой институт прокуратуры во главе с назначаемым Государем генерал-прокурором и его помощником обер-прокурором. После смерти Петра I прокуратура фактически бездействовала, в особенности в период царствования Анны Иоанновны, т.е. по существу была ликвидирована. Она была восстановлена Указом императрицы Елизаветы Петровны от 12 декабря 1751 г. и наделена теми же правами, которые имела в период царствования Петра I. Полностью же прокуратура сформировалась как орган надзорного типа при Екатерине II. В значительной мере был усилен прокурорский надзор за законностью в деятельности местных (губернских) органов власти. С созданием в 1802 г. Министерства юстиции министр юстиции одновременно стал занимать должность Генерал-прокурора, а губернские прокуратуры стали входить в состав органов юстиции на местах. В 1862 г. Государственный Совет принял Основные положения о прокуратуре, в которых весьма четко было определено назначение прокуратуры — наблюдение за точным и единообразным исполнением законов в Российской империи. - РСФСР и СССР (тезисы): 22 ноября 1917 г. Советом Народных Комиссаров Российской Советской Федеративной Социалистической Республики (СНК РСФСР) был принят декрет «О суде» - первый среди декретов, реформировавших и регламентировавших деятельность судебных органов. В 1922 г. по инициативе Народного комиссариата юстиции РСФСР прокуратура была восстановлена. В 1928 г. в ведение прокуратуры перешел следственный аппарат, который ранее входил в состав судов. В 1933 г. было принято Постановление ЦИК и СНК СССР, согласно которому прокуратура становилась самостоятельным органом, имеющим весьма обширные полномочия.  С созданием в 1938 году усовершенствованной системы органов прокуратуры, прокуроры союзных республик, областей стали назначаться Генеральным Прокурором СССР. 24 мая 1955 года было утверждено Положение о прокурорском надзоре в СССР, которое впервые четко конкретизировало основные функции. Указом Президиума Верховного Совета СССР в 1959 г были образованы коллегии в прокуратуре СССР и прокуратурах союзных республик. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 14 декабря 1966 г. утверждено Положение о военной прокуратуре. 30 ноября 1979 года был принят Закон о прокуратуре СССР. - Российская федерация (тезисы):  Распад СССР приводит к ликвидации прокуратуры СССР и образованию единой системы органов прокуратуры РСФСР в соответствии с постановлением Верховного Совета РСФСР от 15.11.1991 г. «Об образовании единой системы органов прокуратуры РСФСР». Общегосударственная значимость возложенных на прокуратуру функций предопределила ее статус как конституционного органа, закрепленного в главе 7 Конституции Российской Федерации "Судебная власть", принятой 12 декабря 1993 г.  Крупным шагом в стабилизации системы, оформлении ее государственно-правового статуса явился принятый 17 ноября 1995 г., впоследствии изменявшийся и дополнявшийся, Федеральный закон "О прокуратуре Российской Федерации". Прокуратура Российской Федерации ведет свою деятельность на основании Федерального закона «О прокуратуре Российской Федерации», Конституции РФ, Гражданского процессуального кодекса РФ, Уголовно-процессуального кодекса РФ.	- уметь устанавливать причинно-следственные связи; -уметь применять понятийный аппарат; -знать основные даты;	регулятивные:  -принимать и осуществлять учебную задачу, планировать свои действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок. -Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, вносить необходимые коррективы познавательные: -формулировать проблему и определять способы ее решения; -устанавливать причинно-следственных связей;  коммуникативные: -уметь работать в группе и строить продуктивное взаимодействие -строят понятные для партнера высказывания личностные: - определять правила работы в группах
5. Обсуждение полученных результатов	-Мы приступаем к обсуждению результатов вашей деятельности. Ученики, завершая обсуждения, делают вывод по проблемному вопросу. - Попытайтесь теперь дать определение прокуратуре и ее значению в истории российского государства, на основании докладов и представленных в презентации? (работа в парах) - 2 мин – затем - в четверках-2 мин- корректировка- составление одного вывода на 4 учеников.	Ученики дают определение термину «прокуратура» и анализируют деятельность прокуратуры в разные исторические периоды. (обсуждение).	- Уметь применять понятийный аппарат; - знать основные даты; - уметь устанавливать причинно-следственные связи; - уметь систематизировать информацию из различных исторических и современных источников; - уметь определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к событиям и личностям; - уметь оценивать деятельность на основе осмысления жизни и деяний личности; - уметь анализировать историческую информацию; - уметь применять приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений	познавательные: -устанавливать  причинно-следственных связей;   -строить логические цепочки рассуждений, доказательств; коммуникативные: - уметь слушать и вступать в диалог;   - уметь работать в группе  и строить продуктивное взаимодействие; - уметь выражать свои мысли.
5.Рефлексия учебной деятельности	- Итак, предлагаю перейти к подведению итогов. - Как можно на основе проведенной нами работы определить место и роль прокуратуры в правоохранительной системе? (Ответ: прокуратура выполняет надзорные и правозащитные функции) Мы многое сегодня узнали, но, конечно, осталось много вопросов. Предлагаю выполнить небольшое задание на выбор: «Задай вопрос прокурору», «Напиши письмо прокурору», напиши небольшое эссе на тему «Прокуратура на страже детства». Обучающиеся пишут письма, эссе и задают вопросы по теме, работы учащиеся озвучивают по желанию. (письма, эссе и вопросы передаются работнику прокуратуры, с которым велось интервью).	Обучающиеся подводят итоги. Оценивают свою работу		Личностные: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. регулятивные: - выделять  то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. коммуникативные: - уметь выражать свои мысли личностные: проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
6.Домашнее задание	Написать эссе – «Прокуратура на страже детства».	Записывают домашнее задание		Принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения