Беседа
«Я гражданин России».
Дидактическая
цель: создать условия для усвоения блока новой информации по
теме занятия через наблюдения, связь с жизнью, развитие внутренних мотиваций
поведения школьников.
Задачи:
Образовательные:
1. Создать
условия для размышления детей о человеческих ценностях.
2. Формировать
представления учащихся о государственных символах России, о Конституции РФ,
основных правах и обязанностях граждан.
Развивающие:
1. Способствовать
развитию речи, памяти, логического мышления.
2. Развивать
коммуникативные навыки в ходе групповой работы, помочь детям осознать их
значимость в достижении общей цели.
3. Создать
условия для развития самостоятельности и практической активности учащихся.
Воспитательные:
1. Воспитывать
у детей чувство патриотизма, гражданственности, бережного отношения к
историческому наследию России.
2. Создать
условия для воспитания культуры речевого общения, потребности нести людям
добро.
Формы
организации познавательной деятельности: индивидуальная,
парная, групповая, фронтальная.
Методы
ведения занятия: объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый, проблемное изложение.
Ожидаемый
результат:
Учащиеся должны знать функциональное значение государственных символов России,
основные права и обязанности граждан, стремиться к выполнению законов жизни
класса.
Оборудование: плакаты
с государственной символикой России, портрет Д. А. Медведева, карта России,
запись на диске гимна РФ, магнитофон, карточки с гербами, флагами и сказочными
персонажами для работы в группах, обведенные детские ладони для голосования,
солнышко, таблички с человеческими ценностями, таблички со словами «геральдика»
и «вексиллология», выставка книг по теме занятия.
Ход занятия
1.
Вступительное слово.
Мы начинаем классный час.
·
Прочитайте, пожалуйста, тему нашего занятия.
(Я –
гражданин…)
·
Что интересного заметили?
(Пропущено
слово).
·
Попробуйте догадаться, какое слово пропущено.
(…России)
(Если не догадаются: не переживайте, после нашей работы вы обязательно
сможете вставить это слово).
Тема нашего классного часа «Я – гражданин России».
·
Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на занятии?
(Ответы
детей.
Обобщение:
Каждый гражданин должен знать основные символы своего государства, законы,
свои права и обязанности).
·
Ребята, у нас сегодня необычный классный час. Он очень важен для
каждого из нас, поэтому мне бы хотелось, чтобы вы были очень внимательны, и
чтобы каждый открыл для себя что-то новое, интересное.
Сегодня
нашу с вами встречу освещает солнышко. И это не случайно.
·
Ребята, какое значение имеет солнце для всех жителей нашей
планеты?
(Солнце
дает жизнь всему живому). И сегодня это доброе и
ласковое солнышко поможет нам понять, что же самое важное для человека, что он
должен ценить и беречь.
2.
Беседа о ценностях человека.
·
Ребята, а как вы считаете, что для вас является самым дорогим?
(Прикрепляю
на доску таблички со словами: жизнь, здоровье, свобода, труд, жилище,
имущество)
·
А без чего еще человек не может быть по-настоящему
счастлив? Что же еще для него является очень важным?
(Родина.)
Если не ответят, рассказываю историю:
·
Послушайте одну историю.
Жил-был
Человек. Были у него семья, работа, друзья, но вдруг у него начались
неприятности: поссорился с товарищами, на работе – выговор. В общем, обиделся
Человек на всех, а больше всего – на свою страну: даже говорить стал не «моя
страна», не «мой народ», а «эта страна», «этот народ».
По его понятиям, его страна была бедная, народ ленивый. «Пусть они живут, как
хотят, мне с ними не по пути», - решил Человек. Собрал вещи и поехал жить за
границу. А там газоны подстрижены, улицы с мылом моют. Работа нашлась, и деньги
появились. Но только почему-то нерадостно у него на душе, будто что-то важное
потерял, без чего все остальное уже не так привлекательно. Не хочется отдыхать
на дорогих курортах. Завелась тоска и гложет изнутри.
·
Почему же Человек заскучал?
(Вывешиваю
табличку со словом «Родина»).
Обобщение.
·
Ребята, а что же такое Родина?
·
Сейчас мы с вами поиграем в мяч. Кто получит мячик, тот и
отвечает на данный вопрос.
Родина
– это…
·
А теперь послушаем стихотворение Зои Александровой «Родина».
Если скажут слово
«Родина»,
Сразу в памяти встает
Старый сад, в саду – смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки березка-скромница
И ромашковый бугор,
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор,
|
В лужах первые
кораблики,
Над скакалкой топот ног
И большой соседней фабрики
Громкий, радостный гудок,
…Или степь от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна.
|
·
Наша с вами Родина – это Россия.
·
Кто может показать нашу Родину на карте?
(Показ
России)
·
Россия – огромное государство, гражданами которого мы являемся.
Как только маленький человек появляется на свет, он получает свой первый
документ – свидетельство о рождении, в котором записано, что он является
гражданином Российской Федерации. А что значит: быть гражданином своей
страны?
·
Я думаю, что для этого не достаточно иметь запись в
свидетельстве о рождении. Быть гражданином – это значит – любить свою Родину,
чувствовать ответственность за ее судьбу, ее будущее. Ну и, конечно, гражданин
страны должен знать ее историю, ее государственные символы.
Сегодня
мы и поговорим об отличительных знаках нашего государства.
·
Назовите основные символы государства.
(Герб,
флаг, гимн).
3.
Сообщения учащихся. Работа в группах.
1. О гербе России (1 группа)
1 ученик. Наука, изучающая гербы, называется геральдикой.
Что такое герб? Вот как об этом пишет Владимир Иванович Даль.
2 ученик. «Герб – род щита с изображением на нем знаков, присвоенных
государству, городу, дворянскому роду».
3 ученик. Это очень древний герб. Он появился пятьсот лет назад – в
1497 году. Впервые его ввел царь Иван Третий Васильевич – великий князь всея
Руси, как его называли. Сначала это был герб Московского государства, потом –
Русского государства, Российской империи, а теперь это герб Российской
Федерации.
4 ученик. У нас очень красивый герб. На нем изображен двуглавый
золотой орел на фоне российского флага. Орел – символ солнца, небесной силы,
огня и бессмертия.
5 ученик. Правой лапой орел сжимает скипетр. В его левой лапе –
держава. Над головами орла мы видим короны. Скипетр – это жезл, украшенный
затейливой резьбой, золотом и драгоценными камнями. Держава представляет собой
золотой шар с крестом наверху. В давние времена корона, скипетр и держава
служили знаками царской власти. Сегодня они напоминают нам об историческом
прошлом нашей Родины и символизируют единство Российской Федерации и
независимость ее от других государств.
6 ученик. На груди орла помещен красный щит с изображением
всадника. Это Святой Георгий Победоносец – на белом коне, за его плечами
развевается синий плащ, в правой руке у него серебряное копье, которым он
поражает дракона. Ужасный черный змей – это символ зла. Он повержен героем.
Верный конь топчет дракона копытами.
Ученик 7. Георгий Победоносец почитался как герой и святой
покровитель воинов, защитников Отечества, образ его часто изображали на иконах.
В древние времена дедушки и бабушки рассказывали своим внукам историю о Егории,
царевне и змее, очень похожую на сказку.
Ученик 8. В некотором царстве-государстве случилось великое
несчастье: напал на него лютый змей – дракон. Поселился он в темной пещере на
берегу моря. Огнем жег он землю, разрушал дома. Взмолились жители того
царства-государства. Змей же потребовал, чтобы каждый день кормили его досыта
свежим мясом. Но чудовище было прожорливым, и вскоре не осталось ни у кого ни
овец, ни коров, ни коз – все съел змей. Тогда велел змей приводить к нему
каждый день человека на съедение. Бросили жребий, и выпало идти царской дочери.
Привели ее на морской берег и оставили там. В это время проезжал Егорий Храбрый
на добром коне. Не мог он оставить царевну в беде, сразился со змеем и победил
его. И с тех давних пор стали люди звать Егория Святым Победоносцем. Вот какая
замечательная история у нашего герба!
Ученик 9. В статьях 3, 5, 6, 7 Конституции указывается,
что герб изображается на печатях, паспортах, документах, денежных знаках,
государственных наградах, боевых знаменах воинских частей. Государственный герб
помещается на пограничных знаках (основных пограничных столбах) и в пунктах
пропуска через границу.
- Рассмотрите, пожалуйста, герб российской Федерации (Показываю).
- Как называется наука о гербах? (Геральдика (Вывешиваю табличку)).
- Когда появился первый российский герб?
(Около 500 лет назад, в 1497 году).
- Что держит орел в своих лапах на гербе России?
(В правой лапе – скипетр, в левой - держава).
- Что такое скипетр? А держава?
- А что за всадник изображен на груди орла?
(Это Святой Георгий Победоносец).
4.
Работа в группах.
- Поработаем в группах. Я раздам вам изображения герба Российской Федерации.
Ваша задача: найти недостающие детали. Вспомните правила работы в группе (Раздаю
гербы с недостающими деталями).
-
Итак, мы с вами познакомились с одним из символов Российской Федерации –
гербом.
5.
Физминутка.
Жура – Жура –
журавель,
Облетал ты сто земель,
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
|
Мы спросили
журавля:
«Где же лучшая земля?»
Он ответил, пролетая:
«Лучше нет родного края!»
|
6.
Сообщения учащихся о флаге.
- Следующий отличительный знак нашего государства – флаг (Показываю).
О флаге России нам расскажет вторая группа (Сообщения учащихся).
1 ученик. В соответствии с Федеральным конституционным законом «О Государственном
флаге Российской Федерации» от 25.12.2000 г. Государственный флаг Российской
Федерации представляет собой прямоугольное полотнище из трех равновеликих
горизонтальных полос: верхней – белого, средней – синего и нижней – красного
цвета. Отношение ширины флага к его длине – 2:3».
Флаг является символом объединения. Наука о флагах называется вексиллология.
Флаг состоит из следующих частей: белый означает мир, чистоту, благородство;
синий – честность, верность, безупречность; красный – силу и смелость,
неустрашимость.
2 ученик. Государственный флаг постоянно находится на зданиях, где
находятся органы всех ветвей и уровней государственной власти, в кабинетах
высших должностных лиц государственной власти, на зданиях дипломатических
представительств за границей. В дни праздников, торжественных мероприятий и
памятных событий Государственный флаг вывешивается на зданиях предприятий и
организаций, независимо от форм собственности, а также на жилых домах.
Государственный флаг Российской Федерации может быть поднят в знак траура, в
этом случае в верхней части древка крепится черная лента, а сам флаг может быть
приспущен. Лица, виновные в осквернении Государственного флага, несут
ответственность в соответствии с действующим законодательством РФ.
3 ученик. В древности флаги или стяги использовались, чтобы
объединять (стягивать) войско в бою, а поверженный вражеский стяг означал
победу. В Оружейной палате Московского Кремля хранится стяг «Всемилостивейшего
Спаса», с которым русское войско в 1552 году предприняло поход на Казань, а
после захвата Казани Иван Грозный повелел на месте, где во время осады
находился этот стяг, возвести церковь. В Оружейной палате хранятся и Великий
стяг Ивана Грозного, и гербовое знамя царя Алексей Михайловича.
4 ученик. Именно при царе Алексее Михайловиче (Тишайшем) в ХVII
веке впервые на Руси появился бело-сине-красный флаг как отличительный знак
главного военного корабля «Орел»; в 1705 году Петр I издал указ, по которому
бело-сине-красный флаг стал флагом торговых судов России, эту дату считают
датой рождения будущего государственного трехцветного государственного флага.
5 ученик. В августе 1991 года российский триколор снова был введен
как государственный флаг, 22 августа – это День Государственного флага
Российской Федерации.
Обобщающая беседа:
- Как называется наука о флагах?
(Вексиллология (Вывешиваю табличку)).
- Как назывался корабль, над которым впервые был поднят бело-сине-красный флаг?
(Военный корабль «Орел»).
- Когда отмечается День государственного флага Российской Федерации?
(22 августа).
7.
Работа в парах.
- У вас на партах есть карточки с флагами государств. Найдите флаг Российской
Федерации.
- А не скажете ли вы, каким государствам принадлежат другие флаги?
(Если
не ответят на вопрос – обратиться к энциклопедии «Флаги»)
·
Итак, мы познакомились со вторым символом нашего государства –
флагом.
8.
Сообщения учащихся о гимне.
- Третьим символом нашего государства является гимн. На доску помещены слова
гимна Российской Федерации. А расскажут о нем наши ребята.
(Сообщения учащихся третьей группы).
1 ученик. В соответствии с Федеральным конституционным законом «О
Государственном гимне Российской Федерации» от 22 марта 2001 года
Государственным гимном России является музыкально-поэтическое произведение на
музыку А.В. Александрова и стихи С.В. Михалкова.
2 ученик. Государственный гимн Российской Федерации исполняется при
вступлении в должность Президента, руководителей местного самоуправления, при
открытии и закрытии торжественных собраний, при проведении торжественных
мероприятий, воинских ритуалов и спортивных соревнований.
3 ученик. При официальном исполнении Государственного гимна
Российской Федерации присутствующие выслушивают его стоя, мужчины – без
головных уборов.
4 ученик. Мы коротко хотим рассказать о создателях Государственного
гимна Российской Федерации.
Александр Васильевич Александров родился 13 апреля 1883 года в селе Плахино
Захаровского уезда Рязанской губернии, умер 8 августа 1946 года в Берлине.
Начальное музыкальное образование получил в регентских классах Придворной
певческой капеллы, затем обучался в Петербургской консерватории по классу
композиции, затем в Московской консерватории по классу композиции и пения. С
1918 года преподавал в Московской консерватории. В 1928 году возглавил
краснознаменный ансамбль песни и пляски Советской Армии (ныне носящий его имя),
завоевавший огромную популярность в нашей стране и за рубежом. А.В. Александров
был удостоен звания народного артиста СССР, награжден орденами Ленина,
Трудового Красного Знамени, Красной Звезды, являлся лауреатом Государственных
премий.
5 ученик. Сергей Владимирович Михалков родился в 1913 году и
здравствует поныне. Поэт и писатель, Герой социалистического Труда, пятикратный
лауреат Государственных премий, много лет возглавлял Союз писателей РСФСР. С.В.
Михалков является автором текста Государственного гимна Российской Федерации.
6 ученик. Слово «гимн» греческого происхождения, оно означает
хвалебную торжественную песнь.
Обобщение.
- Что обозначает слово «гимн»?
- Назовите авторов слов и музыки гимна РФ.
- А сейчас мы с вами прослушаем один куплет и припев Государственного гимна
Российской Федерации.
(Включаю гимн. Дети слушают стоя).
Обобщение.
Итак, мы с вами познакомились с тремя основными символами нашего государства. К
ним относятся герб, флаг, гимн. Когда ребята рассказывали нам о гимне, они
говорили о том, что гимн звучит во время торжественных мероприятий, праздников.
Как вы считаете, был ли у нас с вами сегодня повод для прослушивания
Государственного Гимна РФ? Какой?
(Сегодня праздник – День Конституции).
9.
Беседа о Конституции.
- Что же такое Конституция?
(Это основной закон Российской Федерации. (Показываю Конституцию). Это
главный закон, который определяет жизнь нашего государства, права и обязанности
граждан).
Гарантом Конституции является глава нашего государства – президент.
- Кто является президентом нашей страны?
( В.В. Путин (Показываю портрет)).
- Что вы о нем знаете?
- А теперь вернемся к Конституции. Конституция – это главный закон, который
определяет жизнь нашего государства, права и обязанности граждан.
- Какими же правами обладает человек? Ответить на этот вопрос нам поможет
Солнышко. Главные ценности человека нашли отражение в его правах.
- Давайте попробуем сформулировать некоторые права человека.
(Показываю табличку на доске «жизнь»).
Самое главное, самое важное – право человека на жизнь.
Но так думали не всегда. Было в древности такое государство – Спарта, которое
славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. В этом
государстве каждого новорожденного мальчика осматривали и решали его судьбу:
если крепкий, здоровый – пусть живет, а если родился слабым, больным – бросали
его со скалы. Как вы думаете, правильно, справедливо поступали жители
Спарты? (Ответы учащихся.)
- Физически слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом,
может стать очень сильным. Больных необходимо лечить, слабым – помогать.
Например, знаменитый русский полководец А.В. Суворов (Демонстрирую портрет)
родился слабым и больным ребенком. Но у него была сильная воля: он занимался
физкультурой, закалялся и победил свои болезни. Из него вырос умный человек,
талантливый военачальник. В военных походах он переносил все тяготы наравне с
солдатами. Под руководством Суворова русская армия не проиграла ни одного
сражения.
- Итак, каждый гражданин нашей страны имеет право на жизнь. А какие еще права
человека вы можете назвать?
(Используя таблички с главными ценностями человека, дети называют права).
- Как вы считаете, мы назвали все права?
(Нет. Когда вам исполнится 18 лет, вы будете пользоваться всеми правами,
записанными в Конституции).
10.
Итог занятия.
- Какие открытия вам удалось сделать сегодня на занятии?
(Высказывания детей).
Обобщение.
11.
Обзор литературы по теме классного часа.
-
Закончим наше занятие стихотворением Е. Синицына «Берегите Россию».
Берегите Россию
–
Нет России другой.
Берегите ее тишину и покой,
Это небо и солнце,
Этот хлеб на столе
И родное оконце
В позабытом селе…
Берегите Россию –
|
Без нее нам не
жить,
Берегите ее,
Чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой
Берегите Россию –
Нет России другой!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.