Внеклассное мероприятие для детей 8-10 лнт "Право и мы"

Казенное общеобразовательное учреждение «Исилькульская адаптивная школа-интернат»

Внеклассное занятие

по социальному развитию.

 «Право и мы».

                                                                       Разработала: воспитатель

                                                                                               Гетц Н.А.

г. Исилькуль,2016

Цели: создавать условия для воспитания правовой культуры учащихся.

Задачи:

ü Обобщать знания учащихся о  понятиях  «права», «обязанности», показать их единство.

ü  Развивать умение прослеживать причинно-следственные связи, пользоваться  источниками информации, решать проблемные задания, анализировать, делать выводы.

ü  Корректировать и обогащать словарный запас детей, развивать диалогическую речь.

ü Воспитывать уважение к правам человека, его обязанностям.

Форма проведения:  игра.

  Оборудование: Мультимедиа, презентация, лист со словом «Права», листы, маркеры, 3 словаря Ожегова, конверты с иллюстрациями сказок, смайлики, жетоны трех цветов.

                         Ход мероприятия.

I.                  Орг. момент

                          Психологический настрой

- Добрый день ребята! Поприветствуем друг друга улыбкой.

Вот мы все улыбнулись, и  жизнь, пусть на самую капельку, стала радостнее и интереснее. Думаю, что наше занятие пройдет интересно, слаженно, с пользой для всех.

У меня жетоны трех цветов, вам необходимо выбрать тот жетон, который понравился вам, и объединится  в группы по цвету. У нас получилось три группы и таким образом, каждый из вас будет работать в своей группе.

II.                     Основная часть

     1. Вводная беседа.

- Сегодня  на занятии, у нас пойдет разговор  на очень серьезную и важную тему. Попробуйте догадаться, о чем пойдет речь, прослушав отрывок из стихотворения.

Лишь появится ребёнок, и дышать начнёт едва 
Он имеет право жить, развиваться и дружить; 
Иметь уютный, теплый дом 
Видеть тихий мирный сон. 
Врачей помощь получать, 
Обучаться, отдыхать, 
Быть весёлым и здоровым, 
Восхищаться чем-то новым 
И любить и быть любим 
Ведь он на свете не один! 

- Так, о чем же пойдет речь на нашем занятии? (о правах и обязанностях).

2.     Актуализация и расширение знаний по теме.                                                  

- Тема нашего занятия – Право и  мы.

-А как вы думаете, что такое «право», «права»?  (ответы детей)

-  Давайте проверим  по словарю Ожегова, правильно ли вы дали определение слову Право, для этого возьмите словарь и найдите определение данному слову.

- Зачитайте. (Право – совокупность устанавливаемых и охраняемых государством  норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе).

- Значит права – это некие правила, которые должны выполнять все люди, чтобы жить счастливо и хорошо. Государство должно следить за тем, как выполняются правила и нормы, соблюдаются права людей.

- А есть ли права у вас, у детей и существуют ли документы, где прописаны права ребенка? Давайте разберемся.

- Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди. Одновременно с ними появились Главные вопросы: 

Что люди могут делать и чего не могут?                                                                                            

Что они обязаны делать и чего не обязаны?

На что они имеют право и на что не имеют?

-  Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превращалась в сплошной кошмар и неразбериху. В конце концов, людям удалось решить Главные Вопросы, и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека. А что такое Декларация? (Декларация – официальное заявление о чем-либо не требующее обязательного выполнения.)

- Со временем люди поняли, что и дети нуждаются в специальной охране и заботе. В 1959 г. Генеральная Ассамблея ООН  (это такая международная организация, которая объединяет 190 стран на земле) провозгласила Декларацию прав ребенка. В ней утверждалось, что некоторые права человека имеют непосредственное отношение к детям, которые нуждаются в особой заботе и внимании. Декларация сыграла большую роль в деле защиты детства. Ее содержание было призывом к добру, справедливости в отношении детей. А  20 ноября 1989 году  Генеральной Ассамблеей ООН, была единогласно принята Конвенция о правах ребенка.

- Давайте еще раз обратимся к словарю Ожегова и найдем определение слову Конвенция. Зачитайте. ( Конвенция – это международный договор по специальному вопросу.)

- Конвенция о правах ребенка - это наиболее полный документ, в котором права ребенка приобретают силу норм международного права. Она призвана создать благополучные условия для развития детей.

3.  Задание «Права детей».

- Сейчас вы выполните такое задание: подумайте и напишите на листах,  какие, по вашему мнению права детей закреплены в Конвенции?

- Зачитайте, что вы написали. (Выступления представителей групп).

- Прикрепите свои листочки к доске.

-Вам интересно сравнить, что придумали вы сами, ребята, и что записано в этом документе?

- Молодцы, вы справились с заданием. То, что вы написали и ваши права совпадают с Конвенцией прав ребенка.

Право на жизнь  (жить и воспитываться в семье, насколько это возможно);

Право на имя при рождении.    

Право на медицинскую помощь.        

Право на образование.

Право на отдых и досуг.                

Право на личную жизнь.

Право иметь имущество (полученное в дар или по наследству, а также приобретенное на средства ребенка).

Право свободно выражать свои взгляды /мнение/ мысли (при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы.       

Право на заботу и воспитание родителями.

Право на защиту от эксплуатации и насилия.

Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства  (ни один ребенок не должен подвергаться жестокому обращению, эксплуатации, насилию и оскорблениям).

Право на неприкосновенность жилища, семейную жизнь, тайну переписки. на гражданство;

Право на защиту своих прав.

Право на охрану жизни и здоровья.                                                                                     

-Молодцы!         

4.  Работа с пословицами.

- Сейчас  я вам  предлагаю выполнить следующее задание. Составьте  пословицы, соединив одну часть с другой.   Затем, определите, какие права, по вашему мнению, отражены в пословицах?

Грамоте учиться –           а потехе час                    Право на образование.                                                                               Делу время,                      всегда пригодится         Право на отдых.     

Жить –                               суда не боится               Служить  отечеству      

Правда                               родине служить             Право на защиту своих

                                                                                    интересов.

Дело-                                  мастера боится              Право на труд              

 Здоровый                          не сиди на печи             Право на мед. помощь.

 Хочешь есть калачи        врача не требует            Право на труд             

- Давайте проверим, как вы справились с заданием. Какая у вас получилась первая пословица? (Грамоте учиться – всегда пригодится).

- Какое право отражено в этой пословице? (Право на образование)

(Учащиеся зачитывают пословицы, на слайде открывается вначале вся пословица, затем, право, которое отражено в этой пословице.)

Физминутка для глаз.                                            

              5.  Игра «Какие права  нарушены у героев сказок?».                    

- А сейчас вы должны будете выполнить такое задание, у вас на столе лежат конверты с иллюстрациями из сказок. Ваша задача будет заключаться в том, что вы вначале посоветуетесь в своих группах и решите, какие права были нарушены у героев  сказок, а затем вместе проверим, правильно ли вы выполнили.

- Какие же права были нарушены у героев сказок? («Сестрица Алёнушка и братец  Иванушка» - право на жизнь. «Буратино» продал свою азбуку, не воспользовался право на образование,  «Три поросёнка»-  право на неприкосновенность жилища. Доктор Айболит - Право на медицинскую помощь. Чиполино - …..  .   Колобок – право на жизнь.).

- Ребята, как вы думаете, что получится, если мы будем следить за выполнением своих прав, не обращая внимания на права других людей? (ответы детей).

                   6. Анализ ситуации.

- Представьте себе вот такую ситуацию:

Семья: бабушка вяжет, мама пишет, папа смотрит телевизор. Забегает сын Петя и говорит:

-Мам, так кушать хочется! Скорей дай поесть.

Он садится за стол, начинает есть. Мама ему говорит:

- С грязными руками за стол?! Иди, вымой руки!

На что сын отвечает:

- Это насилие над личностью! Мы сегодня с Конвенцией о правах ребёнка знакомились!

Бабушка просит внука:

- Петенька, сходи в аптеку за лекарством, что-то плохо  я себя чувствую.

Петя встаёт из-за стола и говорит:

- Бабуль, не имеешь права эксплуатировать ребёнка.

Мама просит:

- Помой посуду, сынок.

Сын:

- Не имеешь права использовать детский труд, мамочка.

 Петя садится, смотрит телевизор.

Отец говорит:

- Выключай телевизор и садись за уроки, иначе я тебя отлуплю!

На что сын отвечает ему:

- Это проявление жестокости, папа.

- Что получилось в этой семье? (Сын требует соблюдения своих прав, но сам не хочет нести никакой ответственности перед правами других.)

-  Человек должен не только требовать соблюдение своих прав, но и выполнять обязанности перед другими.

- Что такое обязанность? (круг действий возложенных на кого-нибудь и обязательных  для выполнения.)

-  У вас есть обязанности в вашей семье? (помогать родителям, наводить порядок, ходить в магазин и т.д.)

- А в школе, какие у вас обязанности? (хорошо учиться, выполнять поручения, задания и т.д.)

- Как вы думаете, где могут быть записаны обязанности учеников?  (В уставе школы).

- Вот в уставе нашей школы тоже есть обязанности учеников, которые мы должны неукоснительно выполнять.

- Давайте повторим, какие есть обязанности школьников.

 

Ученики обязаны (из Устава школы):

1.     Выполнять Устав школы, правила поведения для учащихся, правила внутреннего распорядка в школе, правила техники безопасности, санитарии, гигиены.

2.     Учиться в меру своих способностей и возможностей, стремиться к своему развитию и совершенствованию.

3.     Посещать все предусмотренные учебным планом мероприятия.

4.     Беречь школьные здания, имущество, бережно относиться к труду, зеленым насаждениям, с помощью родителей возмещать причиненный школе ущерб.

5.     Не подвергать опасности жизнь и здоровье других школьников.

-  Если будете следовать этим советам, будьте  уверены, проблем у вас не будет.

7.     Рефлексия.

- У вас на столах лежат смайлики, если на занятие вы узнали, что-то новое, полезное, покажете улыбающийся смайлик, если нет - грустный. Вы своими смайликами высказали свое отношение к занятию, и вы имеете на это полное право.

III.             Итог.

- Вот и подошло к концу наше занятие. Мы хорошо поработали, узнали много нового и полезного для каждого из вас. Давайте вспомним, что такое…

·         Круг действий возложенных на кого-нибудь и обязательных  для выполнения (обязанность).

·         Договор, который должен  обязательно исполняться. В нём говорится, что государства, подписавшие его, взяли на себя обязательства заботиться о детях (Конвенция).

·         Совокупность установленных и охраняемых государством  норм и правил об  отношениях людей в обществе (права).

·         Некое официальное заявление о чем-либо не требующее обязательного выполнения (Декларация).

·         Документ, в котором записаны права и обязанности учеников нашей школы (Устав школы).

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/klassnyi-chas-moi-prava-i-obyazannosti

http://zateevo.ru/?section=page&action=edit&alias=prava_deti_konvenzia 

http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%EE%ED%E2%E5%ED%F6%E8%FF_%EE_%EF%F0%E0%E2%E0%F5_%F0%E5%E1%B8%ED%EA%E0 

1.  http://festival.1september.ru/articles/524684/ 

1 ситуация – Тебе поручили оформить новогоднюю газету:

а) Отложу все дела и займусь оформлением
б) Займусь, когда будет свободное время
в) Перепоручу другому однокласснику

2 ситуация – Ты сидишь в транспорте. Заходит пожилая женщина:

а) Уступлю место
б) Попрошу соседа, чтобы уступил место
в) Отвернусь, и буду смотреть в окно

3 ситуация – Ты видишь, как бьют твоего одноклассника:

а) Постараюсь защитить
б) Попрошу вмешаться прохожих
в) Пройду мимо

4 ситуация – Ты нашел кошелек, где было 100 рублей:

а) Постараюсь вернуть владельцу
б) Передам взрослому
в) Возьму себе

Ответ а) – 5 баллов; б) – 3 балла; в) – 0 баллов.

Если вы набрали от 15 – 20 баллов - вы порядочный человек. Продолжайте действовать так же уверено. Родители и школа могут гордиться вами.

Если от 10 – 15 баллов - вам есть, над чем поработать.

Если менее 10 баллов - здесь уже ничего не остается, как взять себя в руки и усиленно работать над собой.

1 ситуация – Тебе  поручили оформить новогоднюю газету: а) Отложу все дела и займусь оформлением б) Займусь, когда будет свободное время в) Перепоручу другому однокласснику 2 ситуация – Ты  сидишь в транспорте. Заходит пожилая женщина: а) Уступлю место б) Попрошу соседа, чтобы уступил место в) Отвернусь, и буду смотреть в окно 3 ситуация – Ты  видишь, как бьют твоего одноклассника: а) Постараюсь защитить б) Попрошу вмешаться прохожих в) Пройду мимо 4 ситуация – Ты  нашел кошелек, где было 100 рублей: а) Постараюсь вернуть владельцу б) Передам взрослому в) Возьму себе

1 ситуация – Тебе  поручили оформить новогоднюю газету: а) Отложу все дела и займусь оформлением б) Займусь, когда будет свободное время в) Перепоручу другому однокласснику 2 ситуация – Ты  сидишь в транспорте. Заходит пожилая женщина: а) Уступлю место б) Попрошу соседа, чтобы уступил место в) Отвернусь, и буду смотреть в окно 3 ситуация – Ты  видишь, как бьют твоего одноклассника: а) Постараюсь защитить б) Попрошу вмешаться прохожих в) Пройду мимо 4 ситуация – Ты  нашел кошелек, где было 100 рублей: а) Постараюсь вернуть владельцу б) Передам взрослому в) Возьму себе

1 ситуация – Тебе  поручили оформить новогоднюю газету: а) Отложу все дела и займусь оформлением б) Займусь, когда будет свободное время в) Перепоручу другому однокласснику 2 ситуация – Ты  сидишь в транспорте. Заходит пожилая женщина: а) Уступлю место б) Попрошу соседа, чтобы уступил место в) Отвернусь, и буду смотреть в окно 3 ситуация – Ты  видишь, как бьют твоего одноклассника: а) Постараюсь защитить б) Попрошу вмешаться прохожих в) Пройду мимо 4 ситуация – Ты  нашел кошелек, где было 100 рублей: а) Постараюсь вернуть владельцу б) Передам взрослому в) Возьму себе

1 ситуация – Тебе  поручили оформить новогоднюю газету: а) Отложу все дела и займусь оформлением б) Займусь, когда будет свободное время в) Перепоручу другому однокласснику 2 ситуация – Ты  сидишь в транспорте. Заходит пожилая женщина: а) Уступлю место б) Попрошу соседа, чтобы уступил место в) Отвернусь, и буду смотреть в окно 3 ситуация – Ты  видишь, как бьют твоего одноклассника: а) Постараюсь защитить б) Попрошу вмешаться прохожих в) Пройду мимо 4 ситуация – Ты  нашел кошелек, где было 100 рублей: а) Постараюсь вернуть владельцу б) Передам взрослому в) Возьму себе

Анализ ситуаций.

- Мы обозначили главные права и обязанности. Хорошо ли мы умеем их различать? (Каждая группа получает ситуацию, которую необходимо проанализировать и проиграть перед слушателями).

1 ситуация:

Командир: - Вася, ты сегодня дежурный, останься, пожалуйста, и вымой доску, полей цветы.

Вася: - Сашка, не имеешь права! Конвенцией ребенка запрещен труд ребенка!

2 ситуация:

Ваня: - Вика, Я мыл-мыл доску, а ты ее разрисовала!

Вика: - Ну и что здесь плохого! Я имею право на занятие любимым делом!

3 ситуация:

Мария Степановна: - Ваня, ты уже который понедельник не готов к информатике!

Ваня: - Вчера было воскресенье. Я имею право на отдых!