Внеклассное мероприятие "Хабылык"- якутская национальная настольная игра

)

Технологическая карта  внеклассного занятия во 2 классе

Тема занятия:	«Хабылык - якутская национальная настольная игра»
Цель деятельности педагога:	пропагандировать  национальную настольную игру «хабылык»  как вид спорта, вовлечь  детей в яркий мир народных игр, соревнований; развивать способности к самостоятельной деятельности.
Планируемые образовательные результаты	Предметные: расширят круг своих знаний о народной  игре «хабылык»: познакомятся с историей  появления игры и технологией  изготовления атрибута игры. Метапредметные: Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; осознают свои возможности в учении; анализируют свое эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности. Познавательные: добывают новые знания: находят (по заданию учителя) необходимую  информацию из дополнительных источников знаний; извлекают новую информацию, представленную в разных формах. Регулятивные: работают по предложенному плану педагога, используя необходимые средства; адекватно воспринимают  оценку со стороны взрослого. Коммуникативные: овладевают  определенными средствами общения.
Межпредметные связи	Якутский язык, Культура народов Республики Саха (Якутия), технология
Образовательные ресурсы	Презентация «Из истории игры  «хабылык»; Видеоролик; Викторина
Оборудование	Компьютер, проектор, экран; наборы игры «Хабылык»; значки с символикой «Хабылык»

Этапы	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Универсальные учебные действия
1.Орг. момент  Цель: -создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в деятельность.	Подготовленные ведущие   вступают между собой в диалог.	Учитель в позиции консультанта: заранее готовит  учащихся к роли «ведущих»: I  ведущий  знает «хабылык»  как настольную игру; 2 ведущий  знает «хабылык»   как вид спорта.	Готовятся  и настраиваются на начало занятия. Подготовленные ведущие  эмоционально настраивают учащихся на усвоение изучаемого материала;  формулируют  тему.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: формулируют тему занятия. Коммуникативные: овладевают определенными средствами общения.
2.      Изучение нового Цель: -организовать формирование новых знаний о якутской национальной настольной  игре «Хабылык».	1. Презентация об истории якутской национальной игры  «Хабылык»   (выступает подготовленный учащийся). 2. Видеоролик: «Как изготовить атрибуты игры» 3. Мастер-класс:     «Хабылык» как вид спорта: - Диалог ведущего с  приглашенным тренером по национальной настольной игре, задает тренеру 1-2  вопроса  об игре     «хабылык»;                       - тренер по национальной настольной игре проводит занятие для детей; - мини-турнир	Учитель в позиции консультанта заранее проводит подготовительную работу: - готовит учащегося к выступлению по теме; - организует работу по созданию видеоролика; - организует совместную работу с родителями по теме занятия.	1. Выступают со своими сообщениями: показывают презентацию, и видеоролик. 2.Знакомятся с презентацией, слушают, задают вопросы. 3.Знакомятся с правилами игры, участвуют в игре.	Личностные: осознают свои возможности в учении. Регулятивные: работают по предложенному плану педагога, используя необходимые  средства; адекватно воспринимают  оценку со стороны взрослого. Познавательные:  находят (по заданию учителя) необходимую  информацию из  дополнительных источников знаний, готовят  сообщения; извлекают новую информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные: овладевают определенными средствами общения.
1.     Контролирующее задание  Цель: -организовать фронтальную проверку.	Викторина  «Проверь себя»  (проводит подготовленный ведущий)	Учитель в позиции консультанта: - готовит учащегося  к выступлению; - организует совместную работу с родителями по теме занятия.	Отвечают на вопросы, слушают   других, контролируют, исправляют ошибки. Ведущий раздает  сувениры-значки с символикой  «Хабылык» участникам игры.	Познавательные: применяют  приобретённые знания  в нестандартных ситуациях. Коммуникативные: овладевают определенными средствами общения. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку со стороны.
5. Подведение итогов	Учитель подводит итог занятия:     -  Перед вами лежат смайлики: «веселый» и «грустный». Выберите себе смайлик  и прикрепите  его на доску. Учитель делает выводы по самооценке детей, мотивирует свои выводы.	Учитель в позиции консультанта.	Выбирают себе смайлик, который ближе по смыслу к  результату их работы на занятии.	Личностные: анализируют свое эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности.