Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Внеклассное мероприятие и презентация Д.С.Лихачев.Письма о добром.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Внеклассное мероприятие и презентация Д.С.Лихачев.Письма о добром.

Выбранный для просмотра документ К основному сценарию.ppt

библиотека
материалов
О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух!
 Мастерская ценностных ориентиров
«Я буду счастлив, если читатель,… найдёт в моих письмах хотя бы часть того,...
	«Нация, которая не ценит интеллигентности, обречена на гибель»
Письмо 12 Человек должен быть интеллигентен 	«Интеллигентность нужна при всех...
Фразы из текста, которые заставили задуматься (вызвали согласие, несогласие,...
13 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух!
Описание слайда:

О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух!

№ слайда 2  Мастерская ценностных ориентиров
Описание слайда:

Мастерская ценностных ориентиров

№ слайда 3 «Я буду счастлив, если читатель,… найдёт в моих письмах хотя бы часть того,
Описание слайда:

«Я буду счастлив, если читатель,… найдёт в моих письмах хотя бы часть того, с чем он сможет согласиться»

№ слайда 4 	«Нация, которая не ценит интеллигентности, обречена на гибель»
Описание слайда:

«Нация, которая не ценит интеллигентности, обречена на гибель»

№ слайда 5 Письмо 12 Человек должен быть интеллигентен 	«Интеллигентность нужна при всех
Описание слайда:

Письмо 12 Человек должен быть интеллигентен «Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах…Это очень, очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго - да, долго!»

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Фразы из текста, которые заставили задуматься (вызвали согласие, несогласие,
Описание слайда:

Фразы из текста, которые заставили задуматься (вызвали согласие, несогласие, одобрение, протест или непонимание и т.п.) Собственные комментарии (вопросы, ассоциации, контр-аргументы, воспоминания - одним словом, причины, послужившие основанием для выбора именно этой фразы)

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Сценарий мероприятия.doc

библиотека
материалов

СЦЕНАРИЙ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 9-11 КЛАССОВ


Д.С. Лихачев: раздумья о воспитании интеллигентного человека

(по книге «Письма о добром»)


Цель: духовно-нравственное воспитание обучающихся старших классов, приобщение к миру литературы, отвечающему на нравственные и жизненные вопросы.

Задачи:

  • осмысление ценностного содержания понятия «интеллигентность»;

  • формирование читательской компетентности, умения работать с текстом культуры;

  • развитие коммуникативных навыков;

  • воспитание личности на примере жизни и творчества выдающегося ученого современности.


Форма проведения мероприятия: мастерская ценностных ориентиров.


Используемый метод: системно-деятельностный.

Ведущая педагогическая технология: технология «критического мышления».

Оборудование:

  • видеофильм о Д.С. Лихачеве;

  • презентации к мероприятию;

  • распечатка словарных статей с толкованием понятия «интеллигентность»;

  • распечатка письма 12-го из книги «Письма о добром» Д.С. Лихачева;

  • стихотворения об интеллигенции;

  • ватман, маркеры для работы в группах;

  • листы бумаги формата А 4;

  • инструкция по созданию карты памяти Тони Бьюзена;

  • раздаточный материал - заготовки «двойного дневника»;

  • видеопритча «То, что можно изменить».


Подготовительная работа:

  1. Школьники разбиваются на 3 группы и получают задание подобрать и обосновать (в форме небольшой слайдовой презентации) примеры личностей, которых можно назвать интеллигентными:

1 гр – среди выдающихся людей;

2 гр – среди литературных героев;

3 гр – среди ближайшего окружения.

  1. Обучающиеся, умеющие выразительно декламировать, учат стихотворения об интеллигенции. Стихотворения предлагает учитель (см. приложение).


Планируемые результаты мероприятия:

Обучающиеся осваивают нравственные понятия, овладевают определенными умениями и навыками, оценивают события, поступки и явления и на основании этого учатся высказывать свое мнение.

Особенностью мероприятия является то, что его содержание переживается в течение длительного временного отрезка. Результатом данного мероприятия должен стать эффект «последействия взаимодействия». Его не всегда можно запланировать, тем более увидеть, зафиксировать, измерить, но именно он имеет определяющее значение для личностного развития ребенка, так как способствует формированию, обогащению или пересмотру ценностных установок личности.

В процессе творческого сотрудничества всех участников мастерской выстраивается «живое знание», новый рефлексивный опыт, происходит самостоятельный выбор духовных и культурных  ценностей. В мастерской создается атмосфера творчества, добра, поиска новых смыслов понимания себя, других людей, жизни.


Образовательные результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

формирование читательской компетентности, читательского вкуса;

знакомство с личностью и творчеством Д.С. Лихачева

универсальные учебные действия: умение работать с источником информации; метапредмет – знак, символ (работа с таблицей, составление кластера, карт памяти Тони Бьюзена); коммуникативные навыки; развитие рефлексивных умений и навыков.

формирование системы ценностных ориентиров, связанных с понятием «интеллигентность» (на примере трактовки данного понятия Д.С. Лихачевым)


ХОД МЕРОПРИЯТИЯ


  1. Мотивационный этап. Целеполагание, постановка учебных задач.


Вступительное слово учителя:

слайд 1

За свою жизнь, короткую или долгую, человек делает для себя много открытий. Открывать мир нам помогают удивительные люди – художники, ученые, писатели, поэты.


слайд 2

Сегодня речь пойдет о «великом гражданине» России - Дмитрии Сергеевиче Лихачеве, человеке высокой нравственности и морали, большом ученом, которому никогда не была безразлична судьба своей страны. Мы попытаемся открыть для себя личность этого великого мыслителя и узнать, что, по мнению ученого, является залогом личного счастья человека.

Вы познакомитесь сегодня с удивительной книгой академика Лихачева, обращенной к вам, молодые люди, старшеклассники – это «Письма о добром и прекрасном». Она написана для того, чтобы показать, какими моральными и нравственными качествами должен обладать духовно красивый человек. Книга учит нас, что нужно делать, чтобы совершенствовать личность, чтобы быть интересным окружающим. И главные качества, по мнению ученого, - честь, совесть, интеллигентность.

слайд 3

Итак, тема нашего разговора – «Раздумья о воспитании интеллигентного человека».

слайд 4

Обратимся к эпиграфу нашего занятия: «Нация, которая не ценит интеллигентности, обречена на гибель» (Д.С. Лихачев) (школьники читают эпиграф).

Почему из 46 писем, внесенных в книгу «Письма о добром», я выбрала темой разговора именно интеллигентность? Попробуем сегодня в этом разобраться. Обычно гениальные творения создаются в мастерской, и поэтому предлагаю нашу встречу условно назвать «мастерская ценностных ориентиров». Вектор нашего личностного развития будет задан именно вами, вы сегодня – творцы собственных жизненных ценностей и ориентиров.

Работать мы будем в 3х группах. Прошу занять свои места. Перед вами словарные статьи со значением понятия «интеллигентность». Изучите их, пожалуйста (обучающиеся знакомятся с толкованием слова).

- Как бы вы могли трактовать данное понятие, используя материалы словарей?

(ответы учеников)

Современный журналист Тимур Тархов в статье «Российская интеллигенция: тени забытых предков» пишет следующее: «Существуют слова и выражения с размытым смыслом. Термин «интеллигенция» из их числа: каждый понимает его по-своему. Одни считают статус интеллигента неким приложением к высшему образованию. Для других интеллигент — это человек в очках, но без денег, что-то вроде нищего с высшим образованием и с бюджетной зарплатой взамен милостыни. Третьи убеждены, что интеллигенция — это те, у кого есть и образование, и деньги и кого при этом показывают по телевизору. Можно ли подобрать ключ к столь многозначному понятию?»


слайд 5

Предлагаю разобраться в этом вопросе, прибегнув к письму 12-му «Человек должен быть интеллигентен». Что вкладывает в понятие «интеллигентность» Д.С. Лихачев? Можно и нужно ли быть интеллигентным?


  1. Этап «предзнания».

Для начала давайте посмотрим на видеоряд с изображением ученого-мыслителя.

(просмотр презентации, слайд 6 - 10)

Перед вами листы ватмана, маркеры. Пожалуйста, вглядитесь внимательнее в портреты Лихачева. Вам в течение нескольких минут предстоит составить кластер о внешнем облике ученого с использованием эпитетов, сравнений, метафор. Чем больше гроздьев кластера у вас будет, тем богаче ваше представление об исследователе. Приступайте к работе (групповая работа по созданию кластера).


  1. Этап открытия нового знания.

- А сейчас давайте дополним ваши статичные визуальные представления о Лихачеве еще и аудиальными. Предлагаю посмотреть небольшие видеофрагменты, где вы можете услышать голос ученого, проследить его манеру общения, увидеть мимику, жесты. Говорят, по речи человека можно судить о его уровне образованности и культуры.

(просмотр видеофрагментов: «Один в поле воин» (конец фильма, с 40-ой мин).; «Академик Лихачев о массовой культуре»)

-Ну что, вам захотелось после видеофрагментов что-то изменить, добавить к вашим кластерам? Если да, то вы можете работать еще 2-3 минуты. Художник в мастерской всегда найдет что-то, что его не устраивает в собственном творении.

- А теперь предлагаю группам представить свои работы. В ходе выступлений оппонентов вы можете вносить коррективы в свои кластеры.

(выступления групп)


  1. Погружение в предмет размышлений.

- Сейчас начинается самый главный и, на мой взгляд, самый интересный этап нашей встречи – знакомство с 12-м письмом «Человек должен быть интеллигентен». Мы попытаемся найти ответы на вопросы, которые мы перед собой поставили в начале мероприятия. У вас на столах лежат распечатки письма. Для начала прочтите его, карандашом помечая фразы, которые вас особенно заинтересовали.


слайд 11

Далее вам предстоит заполнить «двойной дневник» (заготовки его также на ваших столах). А затем попытайтесь найти 5 мыслей из письма, которые вам показались вдохновляющими, интересными, актуальными, значимыми и спорными. Я буду делать то же самое, а затем мы сравним, совпали ли мы во мнениях.

(работа с «двойным дневником», поиск «мыслей»).

- Предлагаю обсудить, что у нас получилось.

(обсуждение результатов работы)


  1. Этап практической работы в мастерской.

- Мы с вами уже достаточно много сделали для понимания вопроса, что такое интеллигентность, во многом разобрались, многое приняли. Но, увы, человеческая память имеет свойство притупляться, и спустя 2 недели в памяти остается лишь 10% того, что мы читаем. Чтобы наш сегодняшний разговор не прошел впустую, я хочу научить вас составлять карту памяти (другое название – интеллектуальная карта, mindmap), автором которой является психолог Тони Бьюзен.


слайды 12-13

Составленные по данному письму карты памяти вы сможете повесить в классные уголки и время от времени к ним обращаться. Надеюсь, те идеи, которые найдут в ней отражение, помогут вам личностно изменяться к лучшему.

Итак, я приготовила для вас инструкции, как составлять карту памяти. В ней же содержится и образец карты, составленный самим Бьюзеном. Чем активнее вы будете проявлять собственное творчество (придумывать схемы, символы, использовать математические знаки «+», «=» и т.п.), тем ярче и нагляднее будет ваша карта. По завершении работы каждая группа представит свои наработки.

(работа по составлению карты памяти, представление итогов работы)



  1. Этап защиты домашних мини-проектов «Интеллигенты в жизни и литературе».

Перед нами ваши карты-схемы, в которых образно, наглядно и концентрированно отображены мысли Лихачева о том, что такое интеллигентность. А дома вы готовили презентации о людях, которых, на ваш взгляд, можно назвать интеллигентами. Давайте послушаем ваши выступления и сравним, соответствуют ли ваши герои тому, что вкладывал в понятие «интеллигент» Д.С. Лихачев.

(представление результатов домашней подготовительной работы, обсуждение)


  1. Мини-дискуссия по теме «Отношение к интеллигентам в разное историческое время в России».

- Мы с вами уже сегодня находили спорные мысли в письме Лихачева. И это правильно, так как, сколько людей, столько и мнений. И наши поэты в разное время выражали свое отношение к интеллигенции. Предлагаю послушать стихотворения на эту тему.


(заранее подготовленные ученики читают наизусть стихотворения)

А теперь давайте немного подискутируем на тему, почему к русской интеллигенции такое разное отношение в разное время и нужно ли быть интеллигентным сегодня? С мнением какого поэта вы согласны /не согласны и почему?

  1. Рефлексия.

Наше мероприятие подходит к своему логическому завершению. Предлагаю дать ему оценку с помощью методики «письмо по кругу». Но вначале мне бы хотелось вам зачитать одну цитату. В романе Достоевского «Подросток» Версилов говорит: «У нас создался веками какой-то ещё нигде не виданный высший культурный тип, которого нет в целом мире, — тип всемирного боления за всех. Это — тип русский, но так как он взят в высшем культурном слое народа русского, то, стало быть, я имею честь принадлежать к нему. Он хранит в себе будущее России. Нас, может быть, всего только тысяча человек — может, более, может, менее, — но вся Россия жила лишь пока для того, чтобы произвести эту тысячу. Скажут — мало, вознегодуют, что на тысячу человек истрачено столько веков и столько миллионов народу. По-моему, не мало». Это пища для размышления. А теперь приступим к письму.

Вкратце выразите, пожалуйста, в нем ответ на вопрос, нужно и можно ли развивать в себе интеллигентность, или это понятие кануло в Лету и сегодня интеллигентность никому не нужна. Работаем внутри группы. Первый пишет свою мысль, второй ее продолжает, не повторяясь. Когда письмо возвращается к первому писавшему, работа считается завершенной.

(ученики пишут «письмо по кругу», зачитывают, что у них получилось)

  1. Заключительный этап.

- Ну, вот и все. Наше мероприятие завершается, и я искренне всех благодарю за душевный труд, ваши мысли, творчество, креативность и неоднозначность. Мне было с вами интересно. Надеюсь, что и ваших сердцах эта встреча оставит свой след. А я прощаюсь с вами, оставляя наедине со своими мыслями. А напоследок – небольшой подарок: притча «То, что можно изменить». Я думаю, вы правильно поймете, что я хотела вам сказать с помощью этого видеоролика. До новых встреч с интересными людьми и прекрасными книгами!

(просмотр видеоролика «То, что можно изменить»)

Выбранный для просмотра документ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА МЕРОПРИЯТИЯ.doc

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА МЕРОПРИЯТИЯ


Основные этапы организации внеклассного мероприятия

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

деятельность учителя

деятельность обучающихся

1. Мотивационный этап.

Целеполагание, постановка учебных задач.

Установка на работу.

Вступительное слово.

Распределение по 3-м рабочим группам (4-5 чел.).

Чтение эпиграфа. Определение предмета разговора.

Работа со словарными статьями понятия «интеллигентность».

2. Этап «предзнания».

Развитие ассоциативного мышления.

формирование навыков составления словесного портрета.

Демонстрация слайдов с портретом Д.С. Лихачева. Инструктаж выполнения задания.

Просмотр слайдов.

Создание на ватмане (пол-листа) кластера, описывающего с помощью эпитетов, метафор, сравнений внешний портрет Д.С. Лихачева.

3. Этап открытия нового знания.

Дополнение представлений о личности ученого.

Ученики должны выйти на слово «интеллигент», «интеллигентность».

Демонстрация видеофильма о Д.С. Лихачеве.

Общение между группами: представление своих кластеров.

Взаимодополнение их наиболее понравившимися фразами.

4. Погружение в предмет размышлений.

Знакомство с письмом 12-м.

Предлагает распечатки письма / экземпляры книг (при наличии нужного количества) и заготовки «двойного дневника».

Дает инструктаж к предлагаемому этапу работы.

После групповой работы озвучивает мысли «вдохновляющие», «интересные», «актуальные», «значимые», «спорные», выбранные им лично.


Читают письмо с карандашом, делая необходимые пометы.

Работают с «двойным дневником»: ищут фразы-мысли «вдохновляющие», «интересные», «актуальные», «значимые», «спорные».

Озвучивают найденные мысли, сравнивают с мыслями, найденными учителем (в случае несовпадения аргументируют свою позицию).

5.Этап практической работы в мастерской.

Развитие памяти с помощью обучения составлению карт памяти (интеллектуальных карт) Тони Бьюзена.

Знакомит обучающихся с технологией создания карты памяти, предлагает инструкцию и образец для работы.

Создают карту памяти (основные мысли, отраженные в данном письме). Могут использовать в картах памяти собственные придуманные схемы, символы.

Выступают с защитой мини-проекта.

6. Этап защиты домашних мини-проектов «Интеллигенты в жизни и литературе».

Развитие навыков исследовательской работы и умения представлять результаты своего труда.

Управляет ходом выступлений групп.

Выступают со своими подготовленными проектами. Ребята сравнивают предложенные образы с эталоном интеллигента (по Лихачеву).

7. Мини-дискуссия по теме «Отношение к интеллигентам в разное историческое время в России».

Формирование собственной мировоззренческой позиции. Развитие коммуникативных навыков.

Небольшое вступительное слово перед данным этапом работы. Мысль «спорная».

Заранее подготовленные ученики декламируют стихотворения разных авторов на тему «Интеллигенция».

Обсуждают, с мнением какого автора согласны /не согласны, аргументируют свою точку зрения.

8. Рефлексия.

Оценка происходящего. Результативность мероприятия.

Читает цитату из романа Ф.М. Достоевского «Подросток». Предлагает подумать над ней и написать «письмо по кругу» внутри группы. Объясняет данную методику.

Пишут «письмо по кругу» на тему: нужно и можно ли развивать в себе интеллигентность.

Представители групп зачитывают получившееся. Обсуждение (общий вывод).

9. Заключительный этап.

«Последействие взаимодействия».

Демонстрирует видеоролик – притчу «То, что можно изменить». Благодарит за работу.

Смотрят ролик и уходят наедине со своими мыслями.


Выбранный для просмотра документ двойной дневник.doc

библиотека
материалов

ЗАДАНИЕ 1 ПО ТЕКСТУ ПИСЬМА: ЗАПОЛНИТЕ «ДВОЙНОЙ ДНЕВНИК»


Фразы из текста, которые заставили задуматься (вызвали согласие, несогласие, одобрение, протест или непонимание и т.п.)

Собственные комментарии (вопросы, ассоциации, контр-аргументы, воспоминания - одним словом, причины, послужившие основанием для выбора именно этой фразы)



























ЗАДАНИЕ 2 ПО ТЕКСТУ ПИСЬМА: НАЙДИТЕ И ВЫПИШИТЕ ФРАЗЫ-МЫСЛИ


«МЫСЛЬ ВДОХНОВЛЯЮЩАЯ»:





«МЫСЛЬ ИНТЕРЕСНАЯ»:






«МЫСЛЬ АКТУАЛЬНАЯ»:






«МЫСЛЬ ЗНАЧИМАЯ»:








«МЫСЛЬ СПОРНАЯ»

Выбранный для просмотра документ карта памяти.doc

библиотека
материалов

ИНСТРУКЦИЯ ПО СОЗДАНИЮ КАРТЫ ПАМЯТИ

(mindmap) ТОНИ БЬЮЗЕНА

Ниже приведён ряд правил, выполнив которые можно получить интеллектуальную карту. Следует, правда, учитывать, что в мире нет совершенства. Нарушив любое из них, можно улучшить результат. Приобретя опыт создания и использования карт, вы сами поймёте, как их правильней всего рисовать.

За время своего существования интеллектуальные карты прошли свой путь развития. Поэтому у самого Тони Бьюзена в разных источниках приведены несколько отличающиеся инструкции по созданию интеллектуальных карт, хотя фамильное сходство в любом случае налицо.

  1. Берём чистый лист бумаги. Тони Бьюзен советует положить его горизонтально, и большинство составителей следуют этому совету. Также рекомендуется запастись разноцветными ручками, фломастерами, маркерами, карандашами и т.д. Если собираетесь рисовать карандашами, убедитесь, что поблизости нет резинки - ничего стирать не нужно, а стирать даже вредно. Особое внимание надо уделить возможности использования нескольких цветов. После обретения привычки вы увидите, что использовать один-два цвета неинтересно.

  2. Соберите весь материал по данной теме, который у вас есть, чтобы он был под рукой. Книги, статьи, закладки и ссылки на интернет-сайты - пригодится всё.

  3. В центре листа рисуем центральный образ, который будет символизировать вашу тему, с которого и начинается ваша работа как на карте, так и в мыслях. Неважно, если вы не умеете рисовать. Приобретя опыт, вы поймёте – главное, чтобы этот рисунок был понятен вам, давал пищу вашему уму и содержал достаточно подробностей, чтобы вашей фантазии было от чего оттолкнуться. В любом случае вы сможете уделить ему внимание: используйте несколько цветов (не меньше трёх - как советует Тони Бьюзен), тщательно прорисуйте детали, которые вам кажутся существенными.

  4. От центрального образа отведите ветви, на которых будут написаны самые важные ключевые слова и мысли, касающиеся данной темы. Каждая ветвь должна содержать одно слово или мысль. Чтобы подчеркнуть важность этих ветвей (ведь они соприкасаются напрямую с данной темой!), рекомендуется их сделать потолще.

  5. От толстых ветвей аналогично начертите более тонкие ветви, уточняющие основные мысли.

  6. Для рисования используйте различные цвета. Используйте рисунки как можно чаще.

Законы картографии памяти: 1. Начинайте с цветного изображения в середине. 2. Наносите рисунки и слова по всей карте. 3. Слова следует писать печатными буквами. 4. Каждое слово нужно печатать возле линии, а каждую линию соединять с другими линиями. 5. Слова должны быть единичными, т.е. одно слово на одну линию. 6.Используйте разные цвета, символы, знаки.

7. Интеллекту надо дать полную свободу.



В качестве примера интеллектуальной карты приведём карту, нарисованную самим Тони Бьюзеном.

hello_html_611164a5.jpg


Выбранный для просмотра документ письмо 12.текст.doc

библиотека
материалов

Письмо двенадцатое

ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН БЫТЬ ИНТЕЛЛИГЕНТЕН

Человек должен быть интеллигентен! А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства. А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его «белой вороной» среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми?

Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека.

Это очень, очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго – да, долго! Ибо интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго – не только физически, но и умственно. В одной старой книге сказано: «Чти отца своего и матерь свою, и долголетен будешь на земле». Это относится и к целому народу, и к отдельному человеку. Это мудро.

Но прежде всего определим, что такое интеллигентность, а потом, почему она связана с заповедью долголетия.

Многие думают: интеллигентный человек – это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков.

А между тем можно иметь все это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть все-таки внутренне интеллигентным человеком.

Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью. Образованность живет старым содержанием, интеллигентность – созданием нового и осознанием старого как нового.

Больше того… Лишите подлинно интеллигентного человека всех его знаний, образованности, лишите его самой памяти. Пусть он забыл все на свете, не будет знать классиков литературы, не будет помнить величайшие произведения искусства, забудет важнейшие исторические события, но если при всем этом он сохранит восприимчивость к интеллектуальным ценностям, любовь к приобретению знаний, интерес к истории, эстетическое чутье, сможет отличить настоящее произведение искусства от грубой «штуковины», сделанной, только чтобы удивить, если он сможет восхититься красотой природы, понять характер и индивидуальность другого человека, войти в его положение, а поняв другого человека, помочь ему, не проявит грубости, равнодушия, злорадства, зависти, а оценит другого по достоинству, если он проявит уважение к культуре прошлого, навыки воспитанного человека, ответственность в решении нравственных вопросов, богатство и точность своего языка – разговорного и письменного, – вот это и будет интеллигентный человек.

Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя – не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и еще какой!).

Я знал на русском Севере крестьян, которые были по-настоящему интеллигентны. Они соблюдали удивительную чистоту в своих домах, умели ценить хорошие песни, умели рассказывать «бывальщину» (то есть то, что произошло с ними или другими), жили упорядоченным бытом, были гостеприимны и приветливы, с пониманием относились и к чужому горю, и к чужой радости.

Интеллигентность – это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям.

Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать – тренировать душевные силы, как тренируют и физические. А. тренировка возможна и необходима в любых условиях.

Что тренировка физических сил способствует долголетию – это понятно. Гораздо меньше понимают, что для долголетия необходима и тренировка духовных и душевных сил.

Дело в том, что злобная и злая реакция на окружающее, грубость и непонимание других – это признак душевной и духовной слабости, человеческой неспособности жить… Толкается в переполненном автобусе – слабый и нервный человек, измотанный, неправильно на все реагирующий. Ссорится с соседями – тоже человек, не умеющий жить, глухой душевно. Эстетически невосприимчивый – тоже человек несчастный. Не умеющий понять другого человека, приписывающий ему только злые намерения, вечно обижающийся на других – это тоже человек, обедняющий свою жизнь и мешающий жить другим. Душевная слабость ведет к физической слабости. Я не врач, но я в этом убежден. Долголетний опыт меня в этом убедил.

Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но и красивым. Да, именно красивым.

Лицо человека, искажающееся злобой, становится безобразным, а движения злого человека лишены изящества – не нарочитого изящества, а природного, которое гораздо дороже.

Социальный долг человека – быть интеллигентным. Это долг и перед самим собой. Это залог его личного счастья и «ауры доброжелательности» вокруг него и к нему (то есть обращенной к нему).

Все, о чем я разговариваю с молодыми читателями в этой книге, – призыв к интеллигентности, к физическому и нравственному здоровью, к красоте здоровья. Будем долголетни, как люди и как народ! А почитание отца и матери следует понимать широко – как почитание всего нашего лучшего в прошлом, в прошлом, которое является отцом и матерью нашей современности, великой современности, принадлежать к которой – великое счастье.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров943
Номер материала ДВ-464639
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх