Внеклассное мероприятие Игра по станциям «Лабиринт школьных наук»

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Администрация Невского района Санкт-Петербурга

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 512

Невского района г. Санкт – Петербурга

Внеклассное мероприятие

Игра по станциям «Лабиринт школьных наук»

Авторы:

   Учитель начальных классов - Теслюк М.В.

Учитель начальных классов - Тарасова Н.Ю.

19.03.2015г.

г. Санкт – Петербург.

Сценарий районного мероприятия «Лабиринт школьных наук».

Целевая аудитория: обучающиеся 2-х классов

Форма проведения: командная игра.

Образовательная цель: Раскрыть значение наук, показать связь науки и жизни.

Развивающая цель: Развивать коммуникативные навыки.

Воспитательная цель: Воспитывать интерес к познанию мира, к углубленному изучению предметов и наук.

Формирование УУД

Личностные: Развивать любознательности, активности детей. Развивать умения самостоятельно и творчески мыслить, применять полученные знания на практике. Развивать самоанализ и самоконтроль, уважение к Родине, радость и гордость за то, что мы родились в Санкт-Петербурге.

Регулятивные: Определять цели и задачи совместной деятельности самостоятельно и с помощью учителя. Развивать умения оценивать свои достижения и достижения своих товарищей благодаря поставленной цели. Развивать умения самостоятельно и творчески мыслить, применять полученные знания на практике. Проявлять инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: Дать представление о связи различных наук друг с другом, и их роль в повседневной жизни. Развивать речь, воображение, логическое мышление, память, внимание. Систематизировать имеющиеся знания об окружающем мире в увлекательной игровой форме. Уметь извлекать информацию из различных источников.

Коммуникативные: Развивать коммуникативные навыки в ходе групповой работы, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

Предметные: Раскрыть значение наук на материале различных школьных предметов (русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, астрономия, история города, химия, физика)

Метапредметные:

1.   Умение работать с различными источниками информации;

2.   Умение работать в группах, парах;

3.   Работа с символами и знаками;

4.   Умение договариваться о выполнении и распределении конкретных задач;

5.   Познавательную активность;

6.   Расширять кругозор обучающихся;

Личностные:

1.   Развивать умение использовать в работе полученные знания, коммуникативные способности, наблюдательность, умение выражать свои мысли;

2.   Адекватная самооценка выполненной работы.

Ожидаемый результат:

1.Создание благоприятных условий для самоопределения и самореализации учащихся.

2.Формиррвание интереса к познанию мира.

3.Формирование навыка обработки данных, анализа результатов.

4.Умение представлять и защищать свою работу.

5.Работа с символами и знаками.

6.Формирование гармонично развитой личности, адаптированной к условиям реальной жизни, личности, способной решать проблемы с помощью полученных знаний в школе.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, ИД, доска, плакат, музыкальный центр, конверты, цветы, таблички с номерами школ, названия станций.

-Здравствуйте, дорогие ребята! Мы рады приветствовать вас в нашей школе. Сегодня вас ждет увлекательное путешествие по Лабиринту Школьных наук. А для начала мы предлагаем вам познакомится. Я буду называть школу, а вы будите представлять её (название команд). Школа №512, № 39, № 497, Лицей № 344, Школа «№ 516, Гимназия № 498.

            У вас на столах лежат буквы. Капитан каждой команды должен взять букву и подойти к сцене.

-Уважаемые капитаны, составьте из данных букв два слова, прикрепите их к доске.

-А что это за слова получилось? (Мир наук).

- А что же такое наука?

-Зачем они нужны?

-А вы бы хотели попробовать свои силы в этих науках? Смогли бы справиться с нашими заданиями?

- Мне кажется, что сегодня здесь собрались лучшие представители разных школ! Вы самые смышленые, начитанные, умные, я права?

- Тогда мы предлагаем вам пройти сложный лабиринт и дойти до загадочного замка – Замка Школьных Наук!

Мы предлагаем вам конверты с разноцветными маршрутными листами. На них будет изображен маршрут, который вам предстоит пройти. Не заблудиться вам помогут стрелочки вашего цвета, а также наши помощники – ребята из 9 «А» класса. На каждой станции вам предложат задания, и за их успешное выполнение вы получите часть ключа, который потом поможет приоткрыть окно в Замок Наук.

            Наши станции находятся на 3 этаже, можно пользоваться любой лестницей для своего передвижения. Желаем всем удачи!

Ребята поднимаются на 3 этаж к своим станциям, опираясь на стрелочки – подсказки.

Там их ждут станции.

1 станция - Филологическая

 Ещё раз здравствуйте! Меня зовут Марина Валентиновна, и вы в гостях у меня на станции. Моя станция называется Филологическая.  Филология – наука о языках. А как вы знаете, речь бывает устной и письменной, поэтому на моей станции вам надо показать знания в этой области.

Я приготовила вам 3 конверта.

В 1 конверте – вас ждет история о мальчике, который переживает массу приключений вместе со своими друзьями.

Во 2 конверте – О школьнике, не желавшем учиться, и который оказался вместе со своим котом в стране невыученных уроков, где столкнулся с последствиями собственной неграмотности. Кончается книга, тем как всё пережитое заставило его взяться за ум.

В 3 конверте – история, в которой автор, пытается достучаться до людей, и всем сюжетом своей сказки говорит: «Не тратьте время попусту, оно назад не вернется!».

Ребята выбирают конверт.

- Здесь три задания. Все задания большие, а у вас всего пара минут, поэтому я предлагаю вам разбиться на пары, каждая пара сделает свою часть задания, а в результате вы выполните все задание, узнаете название сказки и получите часть ключа.

1 задание - Ребята читают отрывок сказки и определяют автора по ребусу.

2 задание – собирают 2 картинки, читают отрывок и к нему подбирают соответствующую картинку.

3 задание – читают текст и вставляют буквы, а затем их проверяет учитель.

2 станция -  станция Естественных наук.

-Здравствуйте ребята! Вы пришли на станцию естественных наук. А кто знает какие науки относятся к естественным? Я вам подскажу - биология, анатомия, физика, химия, ОБЖ и др.  Вы изучаете предмет окружающий мир, в который отчасти входят эти науки. Сейчас я вам предлагаю определиться, в какой отрасли вы наиболее сильны. Выбирайте: Природа. Жизнь города и села. Здоровье и безопасность.

Я вижу, что команда определилась и хорошо подготовилась. Слушайте правила нашей викторины:

 Правила наши очень просты.
 Услышав вопрос, его обсуди.
 Двадцать секунд на раздумье у вас,
 Чтобы верно ответив, порадовать нас.
 Наградою будет ключ для вас.

       Готовы к борьбе? Отлично!

3 станция -  Химическая лаборатория.

-Дорогие ребята! Мы рады приветствовать вас в нашей лаборатории. А кто знает, что такое химическая лаборатория? (там делают разные опыты.)

-Посмотрите, что стоит на столах? (колбочки, воронки, салфетки, какие-то вещества…)

-Вы хотите вспомнить опыты? Выберете, кто хочет работать на каком столе. (На одном столе колба с почвой, на другом с растворенным цветным мелом). А хотите, чтобы вода в них стала чистой?

Перед вами чистая колба, воронка, фильтр. Налейте сюда содержимое ваших колб и посмотрите, что получится. Как вы думаете, почему из загрязненной воды получилась чистая? (фильтр, песок, активированный уголь).

Вы сейчас произвели первичную фильтрацию воды. В наши водопроводные краны попадает вода, которая после первичной фильтрации проходит вторичную фильтрацию, ультрафиолетовое облучение… Это всё происходит на очистных сооружениях города. (Отрывок из видеофильма.)
      Получите фрагмент ключа который поможет вам открыть замок наук.

4 станция– Астрономическая

Ребята проходят и садятся в центре кабинета за стол.

• Нацеливание детей на результат.

- Сегодня вы будете выстраивать по порядку планеты нашей солнечной системы.

1.      Викторина из вопросов и загадок. (презентация)

- Проверим вашу готовность, что вы знаете о космосе.

(Под космосом понимают всё пространство вне Земли, включая небесные тела.

Косми́ческое простра́нство (ко́смос) - относительно пустые участки Вселенной, которые лежат вне границ небесных тел.)

            (На ночном небе мы видим звезды. Они очень разные по размеру и температуре. Звезды – это огненные шары, одни более горячие другие нет, поэтому и цвет у них разный. Самые горячие – белые, менее горячие – голубые, потом желтые.)

 (Солнце – это звезда. Она считается самой близкой к нам звездой во вселенной, оно состоит из раскаленных ярко светящихся газов. Оно даёт нашей планете тепло и свет.)

• Ребята сами выбирают конверты с заданиями и рассаживаются за отдельные столы для работы в группах (парах).

• Они должны отгадать загадки и собрать из букв названия планет, где указан номер по порядку этой планеты в солнечной системе. На общем столе лежит только одна отгаданная планета – ЗЕМЛЯ (№3).

• Затем, на общем столе нужно найти фото своих отгаданных  планет и расположить их в нужном порядке. (слайд)

2.      Планеты солнечной системы.

3.      Подведение итогов.

• Расположив планеты нашей солнечной системы в нужном порядке, ребята проверяют результат по слайду и читают стихотворение – «запоминалку.»

 5 станция – Математическая.

-Здравствуйте, ребята! Вы попали на очень интересную станцию – математическая.  Математика – очень древняя наука, и состоит из нескольких разделов. И сегодня вы узнаете, как называется самый древний ее раздел, который изучает числа и их свойства. Для этого вы выполните задания, и получите буквы, а из них соберете слово.

            Посмотрите, у меня 2 конверта. В одном задания полегче, в другом посложнее. Подумайте, какой конверт вы хотите выбрать?   

 В конверте лежат три задания:

 1. Вам нужно решить задачки в стихах;

 2. По стрелочкам собрать пословицу;

 3. По ответам узнать название сказки.

Чтобы успеть выполнить все задания, предлагаю вам разделиться по два человека и выбрать себе задание. А ваши помощники вам помогут.

1 конверт.

Решите задачки в стихах.

1.      Соедините слоги, чтобы получилась пословица.

2.      Решите примеры и сопоставьте ответам соответствующие буквы и расшифруйте название сказки.

2 конверт.

Решите задачки в стихах.

1.      Соедините слоги, чтобы получилась пословица.

2.      Решите примеры и сопоставьте ответам соответствующие буквы и расшифруйте название сказки.

Ребята, составьте слово из полученных букв. (Арифметика.)

Молодцы, ребята. Возьмите часть ключа.

До свидания!

6 станция -  Историческая

- Добрый день, дорогие друзья! Меня зовут Наталья Юрьевна. Я рада приветствовать вас на исторической станции.  Понятие "история" возникло в глубокой древности. В переводе с древнегреческого оно означает "повествование о том, что известно". Таким образом, история - это наука о прошлом.  А вот куда вам придется отправиться, узнайте из загадки.

Есть удивительный город, а в нем

 Жители ходят ночами, как днем.

 Белые ночи! Светлые очень.

 Кто пропустить это чудо захочет?

 Летнее чудо! Как же тут спать?

 Праздником надо те ночи назвать.

 Можно читать, можно играть,

 Можно совсем не ложиться в кровать…

 Если ты знаешь тот город, мой друг,

 Мне подскажи. Это … (Санкт-Петербург)

Итак, вам предстоит стать историками и описать первые постройки нового строящего города. Выберите себе объект описания по одному слову:

·         Первая жилая постройка

·         Защита

·         Строительство и ремонт

Выполняя задания, вам предстоит заполнить исторический отчет: Что? Где? Когда? Кто? Зачем? Символ.

Отчет об историческом объекте Команда: ______________ Что?______________________________ Где?______________________________ Когда?____________________________ Кто?______________________________ Зачем?____________________________ Символ:___________________________

Если у вас возникнут затруднения, вы можете воспользоваться подсказками. На столе задания- помощники по разделам: Что? Где? Когда? Кто? Зачем? Символ.

Желаю вам успеха!

 7станция -  Физическая.

            - Здравствуйте, ребята! Мы рады приветствовать вас на нашей станции

«Физическая».

Слово «физика» означает наука о природе. Без знаний этой науки невозможно представить жизнь современного человека. Это наука,  которая  изучает  свойства  и строение  материи, формы ее движения и изменения, а также  выявляет  общие  закономерности  явлений природы. Используйте свои знания, полученные на уроках окружающего мира и в личной жизни.

Учитель:

   - Сегодня вы станете участниками удивительных научных экспериментов. В этом вам помогут наш доктор физических наук, профессор и его ассистент. Мы предлагаем вам познакомиться с одним из явлений природы как статическое электричество и ответить на вопросы:

·         «Почему не следует долго причесываться пластмассовыми расческами?»,

·         «Почему следует носить одежду из синтетики с осторожностью?»,

·         «Как быстро убрать пыль или мелкий мусор?»,

·         «Какие научные знания по физике применяют фокусники?».

Для этого вам нужно будет разделиться на две группы и провести эксперименты. В этом вам помогут профессор и его ассистент.

1 эксперимент. Дети отвечают на вопрос «Почему не следует причёсываться пластмассовыми расчёсками?» Они с помощью ассистента выдвигают гипотезы и проверяют их на деле.

            2 эксперимент. Дети отвечают на вопрос «Какие научные знания по физике применяют фокусники?». Они с помощью профессора выдвигают свои гипотезы на тему: «Как заставить двигаться бумажную лодку с помощью воздушного шарика?».

    Дети объединяются в одну команду, делятся впечатлениями и делают общий вывод.

               - Сегодня, ребята, вы познакомились с очень интереснейшим явлением – статическим электричеством. Именно оно может притягивать мелкие предметы. Но его сила очень мала. Поэтому оно не опасно для живых существ. Об этом нужно знать каждому, т.к. мы ежедневно встречаемся с проявлением статического электричества: когда одеваем синтетическую одежду, ползаем по шерстяному ковру, причесываемся и т.д. Вы сегодня отменно поработали, ребята, вот ваша награда! (вручение ключа).

  (Все участники игры спускаются в актовый зал.)

Вот и подошла к концу наша игра. Вы все молодцы, прекрасно справились с прохождением лабиринта. И вот перед вами замок наук.  Вы с собой принесли части ключа, которые вам выдавали за верные ответы на каждой станции, из них нужно сложить картинку. Итак, команды складывают картинку. Капитаны команд выходят и на этом столе находят такую же, но целую. И теперь все зависит от капитанов смогут ли они найти окно, к которому подходит этот ключ. Капитан каждой команды подходит к замку и прикрепляет ее на замок. (Ребята совещаются, собирают картинку и крепят ее на замок.)

-Замок получился замечательный! А теперь давайте украсим лужайку перед замком. Если вам все понравилось, то прикрепляйте на клумбу цветы красного цвета, если вы испытывали какие – либо трудности, то цветы желтого цвета, а если у вас возникли серьезные затруднения, будет синего цвета! Каждая команда собирает клумбу у себя на столе. Затем капитан прикрепляет ее на лужайку перед замком. Начнет, школа № 498,      № 516, №497, № 39, № 338, №344 , а теперь команда – хозяйка- 512 школа. Спасибо всем большое. Вы знаете, что в каждом старинном замке есть клад, и в нашем замке – наук он тоже есть, и вы, пройдя все испытания, заработали свои призы – клады. Вот они!  (Участники команд получают памятные призы). Всем большое спасибо за игру, ждем вас снова!

Используемая литература:

1.http://oskazkax.ru/read/autor/tolstoy/413-zolotoy-klyuchik-ili-priklyucheniya-buratino.html

2.http://modernlib.ru/books/shvarc_evgeniy_lvovich/skazka_o_poteryannom_vremeni/

3.http://lib.ru/TALES/geraskina.txt

4.http://www.03skazki.ru/s814.html

5.В. К. Дмитриев Занимательный задачник юного петербуржца. Рабочая тетрадь по истории города с вопросами и заданиями для начальной школы. Санкт-Петербург, Корона принт, 2013

6.Е. В. Дмитриева, Санкт-Петербург. Пособие по истории города с вопросами и заданиями для начальной школы. Выпуск 1. Санкт-Петербург,  Корона принт , 2012

7.Е. В. Дмитриева, Санкт-Петербург. Пособие по истории города с вопросами и заданиями для начальной школы. Выпуск 3. Санкт-Петербург,  Корона принт , 2012

8.https://ru.wikipedia.org/

9.Занимательная математика. Г.П. Шалаева

10.«5000 игр и головоломок».

11. В.Волина «Праздник букваря».

12.Занимательные вопросы и головоломки по физике от В. Грабцевича

Приложение 1

Станция Математическая

-Здравствуйте, ребята! Вы попали на очень интересную станцию – математическая.  Математика – очень древняя наука, и состоит из нескольких разделов. И сегодня вы узнаете, как называется самый древний ее раздел, который изучает числа и их свойства. Для этого вы выполните задания, и получите буквы, а из них соберете слово.

            Посмотрите, у меня 2 конверта. В одном задания полегче, в другом посложнее. Подумайте, какой конверт вы хотите выбрать?

            В конверте лежат три задания: 1. Вам нужно решить задачки в стихах; 2. По стрелочкам собрать пословицу; 3. По ответам узнать название сказки.

Чтобы успеть выполнить все задания, предлагаю вам разделиться по два человека и выбрать себе задание. А ваши помощники вам помогут.

1 конверт.

Решите задачки в стихах.

3.      - Сколько ушей у трёх мышей? 
- Сколько лап у двух медвежат? 

- Пять ребят в футбол играли.

Одного домой забрали.

Он в окно глядит, считает,

Сколько их теперь играет? 

-День рожденья у меня,

Подарили мне коня,

Два мяча, одну вертушку.

Сколько у меня игрушек?

- В класс вошла Маринка,

А за ней - Аринка,

А потом вошел Игнат.

Сколько стало всех ребят?

- Три зайчонка, пять ежат,
Ходят вместе в детский сад. 
Посчитать мы вас попросим, 
Сколько малышей в саду?

4.      Соедините слоги, чтобы получилась пословица.

                    ми

    рав                   ют

чис

       ром                           уп

             ла       ля

5.      Решите примеры и сопоставьте ответам соответствующие буквы и расшифруйте название сказки.

А	20+3					Ш		20-5				К	5+35
У	10+4					О		20-3				Е	18-9
З	19-9					Н		7+4				Л	20+5
10	17	25		14	15		40		23

2 конверт.

Решите задачки в стихах.

3.      - Сколько ушей у трёх мышей? 
- Сколько лап у двух медвежат? 

- Шесть орешков мама-свинка
Для детей несла в корзинке.
Свинку ёжик повстречал
И ещё четыре дал.
Сколько орехов свинка
Деткам принесла в корзинке?

- Пять пирожков лежало в миске. 
Два пирожка взяла Лариска, 
Еще один стащила киска. 
А сколько же осталось в миске? 

               - Подогрела чайка чайник,
               Пригласила девять чаек,
              "Приходите все на чай!"
               Сколько чаек, отвечай!

                - Шесть веселых медвежат
                За малиной в лес спешат
                Но один из них устал,
                А теперь ответ найди:
                Сколько мишек впереди?

4.       Соедините слоги, чтобы получилась пословица.

                    ми

    рав                   ют

чис

       ром                           уп

             ла       ля

5.      Решите примеры и сопоставьте ответам соответствующие буквы и расшифруйте название сказки.

К	20+3		С	20-5		Ц	5+35
И	10+4		Е	20-3		У	18-9
Т	19-9		В	7+4		М	20+5

40	11	17	10	14	23	-	15	17	25	14	40	11	17	10	14	23

Ребята, составьте слово из полученных букв. (АРИФМЕТИКА).

Молодцы, ребята. Возьмите часть эмблемы.

До свидания!

Приложение № 2

Историческая станция

- Добрый день, дорогие друзья! Меня зовут Наталья Юрьевна. Я рада приветствовать вас на исторической станции.  Понятие "история" возникло в глубокой древности. В переводе с древнегреческого оно означает "повествование о том, что известно". Таким образом, история это наука о прошлом.  А вот куда вам придется отправиться, узнайте из загадки.

Есть удивительный город, а в нем

 Жители ходят ночами, как днем.

 Белые ночи! Светлые очень.

 Кто пропустить это чудо захочет?

 Летнее чудо! Как же тут спать?

 Праздником надо те ночи назвать.

 Можно читать, Можно играть,

 Можно совсем не ложиться в кровать…

 Если ты знаешь тот город, мой друг,

 Мне подскажи. Это … (Санкт-Петербург)

Итак, вам предстоит стать историками и описать первые постройки нового строящего города. Выберите себе объект описания по одному слову:

·         Первая жилая постройка

·         Защита

·         Строительство и ремонт

Выполняя задания,  вам предстоит заполнить исторический отчет: Что? Где? Когда? Кто? Зачем? Символ.

Отчет об историческом объекте Команда: ______________ Что?______________________________ Где?______________________________ Когда?____________________________ Кто?______________________________ Зачем?____________________________ Символ:___________________________

Если у вас возникнут затруднения, вы можете воспользоваться подсказками. На столе задания- помощники по разделам: Что? Где? Когда? Кто? Зачем? Символ.

Желаю вам успеха!

Петропавловская крепость.

1.      Мозаика с видом Петропавловской крепости.

2.       Ребус с именем создателя плана крепости,  руководителем строительства. ( Петр I, Александр Данилович Меньшиков)

3.      Ребус (Заячий остров)

4.      Выражения для заполнения даты начала постройки крепости.

5.      Текст о Петропавловской крепости.

6.      Три вида ангела.

Дополнительно:

7.      Ребусы с именами сподвижников Петра I. (Зотов, Головкин)

8.      Ребус с именем архитектора, который перестроил крепость в камне. (Доминико Трезини)

Адмиралтейство.

1.      Мозаика с видом Адмиралтейства.

2.       Ребус с именем создателя плана верфи,  архитектора. ( Петр I, Андреян Захаров)

3.      Карточка – помощник (левый берег Невы)

4.      Выражения для заполнения даты начала постройки верфи.

5.      Текст об Адмиралтействе и задание.

6.      Загадка (Кораблик).

Дополнительно:

7.      Исправь ошибки в предложениях.

Домик Петра Первого.

1.      Мозаика с видом Домика Петра первого.

2.      Загадка, ребус (солдаты)

3.      Ребус (Березовый остров)

4.      Выражения для заполнения даты начала постройки домика.

5.      Украшение крыши.( варианты)

Дополнительно:

6.      Задачи для нахождения размеров домика, количества комнат.

Итак, дорогие друзья! Подведем итог вашей работы. (Ребята зачитывают  свой отчет)

За прекрасную работу на исторической станции ваша команда получает фрагмент ключа.

Дополнительные блиц- вопросы.( Если останется время)

Первые в Санкт- Петербурге

1.      Первый музей (Кунсткамера);

2.      Первый мост (Петровский / Иоановский);

3.      Первая постройка, служившая для защиты нового города (Петропавловская крепость);

4.      Первая жилая постройка (Домик Петра Первого);

5.      Первый проспект (Невский);

6.      Первый сад (Летний);

7.      Первая верфь (Адмиралтейство);

8.      Первый монастырь (Александро – Невская Лавра);

9.      Первая газета (Ведомости);

10.  Первая площадь (Троицкая);

11.  Первая деревянная церковь (Троицкая).

         н                                                                        p

                                            Е                                                                                               Е

 

                                                                    1                                                          

 

                                                л

                                                                                        А                                                                                           Т

               г                                                          П

О	Н	К	Д	Е	О	М	И
2	5	7	1	4	8	3	6

И	Т	З	И	Р	Н	Е
7	1	4	5	2	6	3

1	2	3	4	5	6	7	8

1	2	3	4	5	6	7

День основания:

&

*

МАЯ

1

*

0

^

Реши выражения и вставь  полученное число в соответствующее окошко.

38 – 36 = …   -   &

95 – 92 = …  -   ^

57 – 50 = …   -   *

Царь остров в устье указал,

И поднялись за валом вал

Шесть бастионов над рекой:

Нарышкин, Зотов, Трубецкой,

Головкин, Меньшиков, один

Был Государев. Шесть куртин

Сковали крепко островок.

Теперь врагов и на порог

Не пустит русская река,

Пускай смирят свирепость,

Узнав, что стала на века

Здесь…

Конверт № 2

Петропавловская   крепость

Адмиралтейство

берег реки Невы

Н И Н А Р Я Д 2 5 7 1 4 6 3	Х Р З В А О А 3 5 1 7 2 6 4
1 2 3 4 5 6 7	1 2 3 4 5 6 7

           P

                                                             Е

 

                                                                             1

 

                                                                     Т

 

П

Это что за чудеса: Дует ветер в паруса? Ни паром, ни дирижабль — По волнам плывет...

В начале Невского стоит Прекрасно здание на вид. Колонны, статуи и шпиль, И только в вышине Горит кораблик золотой Весь в солнечном огне.

Конверт № 3

День основания:

&

НОЯБРЯ

1

*

0

^

Реши выражения и вставь  полученное число в соответствующее окошко

12 – 7 = …  -  &

28 – 24 = …  -  ^

57 – 50 = …   -   *

24 – 26

МАЯ

1

*

0

^

Реши выражения и вставь  полученное число в соответствующее окошко.

95 – 92 =  …   -   ^

57 – 50 = …   -   *

О	А	Ы	С	Д	Т	Л
2	5	7	1	4	6	3

1	2	3	4	5	6	7

Высоких не любил хором

Царь Пётр. И первый царский дом

Велел построить он по росту.

В нём по-солдатски просто

Он жил, работал и мечтал…

Был царь велик, а домик мал

(Под крышей черепичной,

Раскрашен под кирпичный).

Прошли года. Стал домик стар,

В огромный убран был футляр.

Он память о Петре хранит,

И в нём история царит!

р                                    Е                                                                                                                                                       1                                                                                    Т П

Н                                        Е      Л                                                 А                                     Г

Приложение 3

Астрономическая станция.

Ребята проходят и садятся в центре кабинета за стол.

• Нацеливание детей на результат.

- Сегодня вы будете выстраивать по порядку планеты нашей солнечной системы.

1.      Викторина из вопросов и загадок. (презентация)

- Проверим вашу готовность, что вы знаете о космосе.

(Под космосом понимают всё пространство вне Земли, включая небесные тела.

Косми́ческое простра́нство (ко́смос) - относительно пустые участки Вселенной, которые лежат вне границ небесных тел.)

1) – Какой сказочный герой был на Луне? (Незнайка)

2) - Что это?                

Рассыпалось к ночи

Золотое зерно,

Глянули утром –

Нет ничего.            (Звёзды)

(На ночном небе мы видим звезды. Они очень разные по размеру и температуре. Звезды – это огненные шары, одни более горячие другие нет, поэтому и цвет у них разный. Самые горячие – белые, менее горячие – голубые, потом желтые.)

3) - Какая звезда к нам ближе всего? (Отгадайте загадку)

В небе виден желтый круг

И лучи, как нити.

Вертится Земля вокруг,

Словно на магните.

Хоть пока я и не стар,

Но уже ученый –

Знаю, то - не круг, а шар,

Сильно раскаленный.        (Солнце)

(Солнце – это звезда. Она считается самой близкой к нам звездой во вселенной, оно состоит из раскаленных ярко светящихся газов. Оно даёт нашей планете тепло и свет.)

4) - Как называется наука о строении и развитии космических тел, их систем и Вселенной в целом?

а) космонавтика;

б) астрономия;

в) астрология.

5) – С помощью какого прибора люди с давних времён изучают тела в космическом пространстве? (отвечайте хором)

Чтобы глаз вооружить

И со звездами дружить,

Млечный путь увидеть чтоб

Нужен мощный…                    телескоп!   

6) – Как называют человека, изучающего космические тела во Вселенной? (отвечаем хором)

Телескопом сотни лет

Изучают жизнь планет

Нам расскажет обо всем

Умный дядя…                          астроном!                    

7) – Назовите планету нашей солнечной системы (отвечаем хором).

Планета голубая,

Любимая, родная,

Она твоя, она моя,

А называется...                     (Земля.)

8) – Какой естественный спутник нашей планеты всегда виден на небе? (отвечаем хором)

Астроном – он звездочет,

Знает все наперечет!

Только лучше всех видна

В небе полная…                        Луна!

• Ребята сами выбирают конверты с заданиями и рассаживаются за отдельные столы для работы в группах (парах).

• Они должны отгадать загадки и собрать из букв названия планет, где указан номер по порядку этой планеты в солнечной системе. На общем столе лежит только одна отгаданная планета – ЗЕМЛЯ (№3).

• Затем, на общем столе нужно найти фото своих отгаданных  планет и расположить их в нужном порядке. (слайд.)

2.      Планеты Солнечной системы.

Задание 1.

Вот планетам младший брат,

По размеру маловат.

К солнышку всех ближе он,

Потому и раскален.                                                          (1. МЕРКУРИЙ)

В небе я свечусь нередко,

Ваша ближняя соседка.

Я Меркурию сестра,

И на мне всегда жара.                                                       (2. ВЕНЕРА)

Задание 2.

Это красная планета

По соседству с нами.

И зимой и даже летом

Мерзнет надо льдами.

Странно, что ни говори, -

Лед не сверху, а внутри.                                                      (4. МАРС)

В телескоп скорей взгляните

Он гуляет по орбите.

Там начальник он над всеми,

Больше всех других планет.

В нашей солнечной системе

Никого крупнее нет.                                                             (5. ЮПИТЕР)

Задание 3.

Все планеты с полюсами,

Есть экватор у любой.

Но планеты с поясами

Не найдете вы другой.

В этих кольцах он один,

Очень важный господин.                                                    (6. САТУРН)

Пышный газовый гигант

Брат Юпитера и франт

Любит он, чтоб рядом были

Кольца изо льда и пыли.                                                     (7. УРАН)

Задание 4.

На планете синей-синей

Дует ветер очень сильный.

Холодно на ней весьма -

Состоит из воды, газа и льда.                                             (8. НЕПТУН)

3. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГА.

• Расположив планеты нашей солнечной системы в нужном порядке, ребята проверяют результат по слайду и читают стихотворение – «запоминалку» .

Раз – Меркурий,

Два – Венера,

Три – Земля,

Четыре – Марс,

Пять – Юпитер,

Шесть – Сатурн,

Семь – Уран,

За ним – Нептун.

Он восьмым идет по счету.

Приложение 4

Станция Филологическая

-Ещё раз здравствуйте! Меня зовут Марина Валентиновна, и вы в гостях у меня на станции. Моя станция называется Филологическая.  Филология – наука о языках. А как вы знаете, речь бывает устной и письменной, поэтому на моей станции вам надо показать знания в этой области знаний.

Я приготовила вам 3 конверта.

В 1 конверте – вас ждет история  о мальчике, который переживает массу приключений вместе со своими друзьями очаровательной куклой.

Во 2 конверте – О школьнике, не желавшем учиться, и который оказался вместе со своим котом в стране невыученных уроков, где столкнулся с последствиями собственной неграмотности. Кончается книга, естественно тем, как всё пережитое заставило его взяться за ум.

В 3 конверте – история, в которой  автор, пытается  достучаться до людей, и всем сюжетом своей сказки говорит: «Не тратьте время попусту, оно назад не вернется!».

Ребята выбирают конверт.

- Здесь три задания. Все задания большие, а у вас всего пара минут, поэтому я предлагаю вам разбиться на пары, каждая пара сделает одну часть, а затем соединит, и в результате вы выполните все задание, и получите часть ключа.

 1 задание  - Ребята читают отрывок сказки и определяют автора по ребусу.

2 задание – собирают 2 картинки, читают отрывок и к нему подбирают соответствующую картинку.

3 задание – читают текст и вставляют буквы, а затем их проверяет учитель.

1 конверт

№ 1

Вставь буквы. Догадайся, какое это произведение.

– Теперь сядьте, положите руки перед собой. Не горбитесь, – ск..зала дев..чка и вз..ла кусочек мела. – Мы займёмся арифметикой… У вас в кармане два ябл..ка…

(б,Б)уратино хитро подм..гнул:

– Врёте, ни одного…

– Я г..ворю, – т..рпеливо повт..рила дев..чка, – предположим, что у вас в кармане два ябл..ка. Некто взял у вас одно ябл..ко. Сколько у вас осталось ябл..к?

– Два.

– Подумайте х..р..шен..ко.

(б,Б)уратино  сморщился – так здорово подумал.

– Два…

– Почему?

– Я же не отдам Некту  ябл..ко, хоть он дерись!

– У вас нет никаких СП..собностей к мат..матике, – с огорчением сказала дев..чка.

№2

Прочитай, разгадай ребус и ты узнаешь автора данного произведения.

– Теперь сядьте, положите руки перед собой. Не горбитесь, – сказала девочка и взяла кусочек мела. – Мы займёмся арифметикой… У вас в кармане два яблока…

Буратино хитро подмигнул:

– Врёте, ни одного…

– Я говорю, – терпеливо повторила девочка, – предположим, что у вас в кармане два яблока. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько у вас осталось яблок?

– Два.

– Подумайте хорошенько.

Буратино  сморщился – так здорово подумал.

– Два…

– Почему?

– Я же не отдам Некту  яблоко, хоть он дерись!

– У вас нет никаких способностей к математике, – с огорчением сказала девочка.

         ,     100    ,,

№ 3

Собери мазику, прочитай и выбери подходящую картинку к данному сюжету.

2конверт

№ 1

Вставь буквы. Догадайся, какое это произведение.

География ск..зала, что лучше всего отправит..  меня в Страну невыученных ур..ков. Ч..ловечки сразу же с нею согл..сились.

- А есть ли в этой стр..не трудности и опасности? – спр..сил я.

- Сколько угодно, - ответила География.

- Всё путешествие состоит из трудностей. Это ясно, как дважды два - четыре, - прибавила Арифметика.

- Каждый шаг там гр..зит опасностью для ж..зни! - старалась припугнуть меня Грамматика.

Об этом стоило подумать. Ведь там не будет ни папы, ни мамы, ни Зои Филипповны!

Никто не станет каждую минуту ост..навливать меня и кр..чать: "Не х..ди! Не бегай! Не прыгай! Не подглядывай! Не подсказывай! Не в..ртись на парте!" - и еще д..сяток разных "не", которых я т..рпеть не могу.

Может, как раз в этом путешествии мне удастся развить волю и приобрести характер. Вернусь оттуда с характером - вот папа удивится!

- А может быть, мы придумаем для него что-нибудь другое? - спросила География.

- Не надо мне другого! - закричал я. - Так и быть. Отправлюсь в эту вашу опасно-трудную стр..ну.

№2

Прочитай, разгадай ребус и ты узнаешь автора данного произведения.

География сказала, что лучше всего отправить  меня в Страну невыученных уроков. Человечки сразу же с нею согласились.

- А есть ли в этой стране трудности и опасности? – спросил я.

- Сколько угодно, - ответила География.

- Всё путешествие состоит из трудностей. Это ясно, как дважды два - четыре, - прибавила Арифметика.

- Каждый шаг там грозит опасностью для жизни! - старалась припугнуть меня Грамматика.

Об этом стоило подумать. Ведь там не будет ни папы, ни мамы, ни (з,З)ои (ф,Ф)илипповны!

Никто не станет каждую минуту останавливать меня и кричать: "Не ходи! Не бегай! Не прыгай! Не подглядывай! Не подсказывай! Не вертись на парте!" - и еще десяток разных "не", которых я терпеть не могу.

Может, как раз в этом путешествии мне удастся развить волю и приобрести характер. Вернусь оттуда с характером - вот папа удивится!

- А может быть, мы придумаем для него что-нибудь другое? - спросила География.

- Не надо мне другого! - закричал я. - Так и быть. Отправлюсь в эту вашу опасно-трудную страну.

,А ,, ,,

№ 3

Собери мазику, прочитай и выбери подходящую картинку к данному сюжету.

3 конверт

№ 1

Вставь буквы. Догадайся, какое это произведение.

Ж..л-был мальчик по имени (П,п)етя (з,З)убов. Учился он в трет..ем классе, и всё время отставал, и по ру…кому письменному, и по арифметике, и даже по пению.

- Успею! – г..в..рил он в к..нце первой четверти. - Во второй вас всех догоню.

А прих..дила вторая - он надеялся на трет..ю.

И вот ..днажды пришёл (п,П)етя (З,з)убов в школу, как всегда, с опозданием. Вб..жал в раздевалку.

Вышла тётя (н,Н)аташа из-за вешалок, взглянула на (п,П)етю да как вскрикнет:

- Ой!

(П,п)етя (З,з)убов тоже испугался и спраш..вает:

- Тётя (н,Н)аташа, что с вами?

- Как что? - отвечает тётя (н,Н)аташа.- Вы говорили, что вы (п,П)етя (З,з)убов, а на самом деле вы, должно быть, его дедушка.

- Какой же я дедушка? - спрашивает мальчик.- Я – (п,П)етя, ученик трет..его класса.

- Да вы посмотрите в зеркало! - говорит тётя (н,Н)аташа.

Взгл..нул мальчик в зерк..ло и чуть не упал. Увидел (п,П)етя (з,З)убов, что превратился он в высокого, худого, бледного ст..рика. Выросли у него б..р..да, усы. М..рщины покрыли сеткою лицо.

См..трел на себя (п,П)етя, смотрел, и затряслась его седая борода.

Крикнул он басом:

- Мама! - и выбежал прочь из школы.

№ 2

Прочитай, разгадай ребус и ты узнаешь автора данного произведения.

Жил-был мальчик по имени Петя Зубов. Учился он в третьем классе, и всё время отставал, и по русскому письменному, и по арифметике, и даже по пению.

- Успею! – говорил он в конце первой четверти. - Во второй вас всех догоню.

А приходила вторая - он надеялся на третью.

И вот однажды пришёл Петя Зубов в школу, как всегда, с опозданием. Вбежал в раздевалку.

Вышла тётя Наташа из-за вешалок, взглянула на Петю да как вскрикнет:

- Ой!

Петя Зубов тоже испугался и спрашивает:

- Тётя Наташа, что с вами?

- Как что? - отвечает тётя Наташа.- Вы говорили, что вы Петя Зубов, а на самом деле вы, должно быть, его дедушка.

- Какой же я дедушка? - спрашивает мальчик.- Я - Петя, ученик третьего класса.

- Да вы посмотрите в зеркало! - говорит тётя Наташа.

Взглянул мальчик в зеркало и чуть не упал. Увидел Петя Зубов, что превратился он в высокого, худого, бледного старика. Выросли у него борода, усы. Морщины покрыли сеткою лицо.

Смотрел на себя Петя, смотрел, и затряслась его седая борода.

Крикнул он басом:

- Мама! - и выбежал прочь из школы.

,,,,, Ц

№ 3

Собери мазику, прочитай и выбери подходящую картинку к данному сюжету.

Приложение 5

Станция Естественных наук.

-Здравствуйте ребята! Вы пришли на станцию естественных наук. А кто знает какие науки относятся к естественным? Я вам подскажу - биология, анатомия, физика, химия, ОБЖ  и др.  Вы изучаете предмет окружающий мир, в который отчасти входят эти науки. Сейчас я вам предлагаю определиться, в какой отрасли вы наиболее сильны. Выбирайте из тех, которые перед вами (Природа. Жизнь города и села. Здоровье и безопасность.)

Я вижу, что команда определилась и хорошо подготовилась. Слушайте правила нашей викторины:

Правила наши очень просты.
Услышав вопрос, его обсуди.
Двадцать секунд на раздумье у вас,
Чтобы верно ответив, порадовать нас.
Наградою будут  баллы для вас.

Готовы к борьбе? Отлично!

Вариант 1.

Вы выбрали тему "Природа".

Предлагаю вам пройти веселый тест "Дикие и домашние животные". Итак, внимание на доску.                                                                                                               

 (Приложение 1)

Вариант 2.

Вы выбрали тему "Жизнь города и села". Предлагаю вам пройти тест.

Итак, внимание на доску.                                                                                

 (Приложение 2)

Вариант 3.

Вы выбрали тему "Здоровье и безопасность". Я предлагаю вам разбиться на двойки, чтобы быстрее справиться с заданием для вашей команды. Подойдите, пожалуйста, ко мне и выберите карточки для себя и напарника. Удачи!                                        

 (Приложение 3)

Вариант 4.

Вы выбрали тему "Все обо всем".                                                                    

Предлагаю вам пройти увлекательнейший тест на вашу эрудицию. Итак, внимание на доску.                                                                                                               

 (Приложение 4)

Тест  по  теме  «Здоровье  и  безопасность»

________________________________________

1.      Подчеркни  названия  тех  частей тела  человека,  которые  относятся  к его  внешнему  строению.

голова,  шея,  головной  мозг,  лёгкие,  сердце,  туловище,  руки,  желудок,  ноги,  кишечник,  грудь,  спина 

2.      Подпиши  названия  внутренних  органов  человека.

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

3.    

вечер

день

утро

 Соедини  стрелками  дела  и  время  суток.

Уроки в школе

Отход  ко  сну

Прогулка

                                                          

4.      Закончи  правила:

Чистить  зубы  надо  _______  раза  в  день.

Пред  едой  нужно  обязательно  _____________  ___________.

Свет  при  письме  должен  падать  _________________.

5.      Какие  из  знаков  обозначают  пешеходные  переходы? Раскрась их правильно.

 

6.      Раскрась красным карандашом номер телефона, по которому вызывают пожарных.

                                              01         02           03            04

7.     Обведи  красным  карандашом  ядовитые  грибы.

 

Приложение 6

Станция – Химическая лаборатория.
        Дорогие ребята! Мы рады приветствовать вас в нашей лаборатории. А кто знает, что такое химическая лаборатория? (там делают разные опыты.)

Посмотрите, что стоит на столах? (колбочки, воронки, салфетки, какие-то вещества…)

Вы хотите вспомнить опыты? Выберете, кто хочет работать на каком столе. (На одном столе колба с почвой, на другом с растворенным цветным мелом) А хотите, чтобы вода в них стала чистой?

Перед вами чистая колба, воронка, фильтр. Налейте сюда содержимое ваших колб и посмотрите, что получится. Как вы думаете, почему из загрязненной воды получилась чистая? (фильтр, песок, активированный уголь).

Вы сейчас произвели первичную фильтрацию воды. В наши водопроводные краны попадает вода, которая после первичной фильтрации проходит вторичную фильтрацию, ультрафиолетовое облучение… Это всё происходит на очистных сооружениях города. (Отрывок из видео фильма)
Получите фрагмент ключа который поможет вам открыть замок наук.

Приложение 7

Станция Физическая.

       - Здравствуйте, ребята! Мы рады приветствовать вас на нашей станции «Физическая».

Слово «физика» означает наука о природе. Без знаний этой науки невозможно представить жизнь современного человека. Это наука,  которая  изучает  свойства  и строение  материи, формы ее движения и изменения, а также  выявляет  общие  закономерности  явлений природы. Используйте свои знания, полученные на уроках окружающего мира и в личной жизни.

1.      Сообщение темы и плана работы.

   - Сегодня вы станете участниками удивительных научных экспериментов. В этом вам помогут наш доктор физических наук, профессор и его ассистент. Мы предлагаем вам познакомиться с одним из явлений природы как статическое электричество и ответить на вопросы:

·         «Почему не следует долго причесываться пластмассовыми расческами?»,

·         «Почему следует носить одежду из синтетики с осторожностью?»,

·         «Как быстро убрать пыль или мелкий мусор?»,

·         «Как и какие научные знания по физике применяют фокусники?».

Для этого вам нужно будет разделиться на две группы и провести эксперименты. В этом вам помогут профессор и его ассистент.

2.      Проведение научных опытов.

1 эксперимент. Дети отвечают на вопрос «Почему не следует причёсываться пластмассовыми расчёсками?» Они с помощью ассистента выдвигают гипотезы и проверяют их на деле.

              Описание эксперимента. Взять воздушный шарик, наполненный воздухом, и потереть его о волосы  или синтетическую ткань. Затем поднести к мелким кусочкам бумаги и крупе «геркулес». Сделать вывод, что при трении возникает поле притяжения. Мелкие детали начинают притягиваться к источнику притяжения.

            2 эксперимент. Дети отвечают на вопрос «Какие научные знания по физике применяют фокусники?». Они с помощью профессора выдвигают свои гипотезы на тему: «Как заставить двигаться бумажную лодку с помощью воздушного шарика?».

  Описание эксперимента. Взять тазик, наполнить его водой. Сделать бумажную лодку в технике оригами. Пустить лодку в таз. Затем наполненный воздухом шарик потереть о волосы или синтетическую ткань и поднести его к лодочке. Лодка поплывёт к шарику.

             Сделать вывод, что при трении образуется поле притяжения. Создается      ощущение, что лодка как будто привязана к шарику.

3.      Обобщение, подведение итогов.

Дети объединяются в одну команду, делятся впечатлениями и делают общий вывод.

Учитель:

    - Сегодня, ребята, вы познакомились с очень интереснейшим явлением – статическим электричеством. Именно оно может притягивать мелкие предметы. Но его сила очень мала. Поэтому оно не опасно для живых существ. Об этом нужно каждом, т.к. мы ежедневно встречаемся с проявлением статического электричества: когда одеваем синтетическую одежду, ползаем по шерстяному ковру, причесываемся и т.д. Вы сегодня отменно поработали, ребята, вот ваша награда! (вручение ключа).

4.      Рефлексия.

Учитель:

   - Вам понравилось ставить научные эксперименты? А что в них удивительного?

До свиданья, ребята! До новых встреч!

Статическое электричество в быту

Статическое электричество широко распространено в обыденной жизни. Если, например, на полу лежит ковер из шерсти, то при трении об него человеческое тело может получить электрический заряд минус, а ковер получит заряд плюс. Другим примером может служить электризация пластиковой расчески, которая после причесывания получает минус заряд, а волосы получают плюс заряд. Накопителем минус-заряда нередко являются полиэтиленовые пакеты,  полистироловый  пенопласт. Накопителем плюс-заряда может являться сухая полиуретановая монтажная пена, если её сжать рукой.

Когда человек, тело которого наэлектризовано, дотрагивается до металлического предмета, например трубы отопления или холодильника, накопленный заряд моментально разрядится, а человек получит легкий удар током.

Электростатический разряд происходит при очень высоком напряжении и чрезвычайно низких токах. Даже простое расчесывание волос в сухой день может привести к накоплению статического заряда с напряжением в десятки тысяч вольт, однако ток его освобождения будет настолько мал, что его зачастую невозможно будет даже почувствовать. Именно низкие значения тока не дают статическому заряду нанести человеку вред, когда происходит мгновенный разряд.

С другой стороны, такие напряжения могут быть опасны для элементов различных электронных приборов — микропроцессоров, транзисторов и т. п. Поэтому при работе с радиоэлектронными компонентами рекомендуется принимать меры по предотвращению накопления статического заряда.

Эмблема команды

 

                      ГБОУ СОШ № 512

                 Совята - умные ребята