Внеклассное мероприятие "Искусство - мудрость в обличии красоты"

Внеклассное мероприятие «Искусство-мудрость в обличии красоты».

Данное мероприятие проводится в рамках цикла мероприятий нравственно-эстетического направления.

Цель: развитие у детей эстетического вкуса.

Задачи:

-Воспитательные: воспитать любовь к прекрасному (живописи);

-Обучающие: дать общее представление о жанрах живописи и художниках, материалах для создания картин и художественных музеях;

-Развивающие: научить работать в коллективе и самостоятельно, ответственно относиться к поручениям.

Форма работы: игра-путешествие.

Место проведения: класс самоподготовки.

Возраст обучающихся: 11-12 лет.

Предполагаемые результаты:

-Развитие регулятивных УУД:

- умения анализировать, планировать, корректировать свою деятельность в ходе проводимого мероприятия;

-Коммуникативных УУД:

-умения слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

-Личностных УУД:

- умения соотносить поступки и события с принятыми нормами поведения, выделять нравственный аспект поведения, ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Наглядные материалы:

-плакат («А если это так, то что есть красота

И, почему её обожествляют люди?

Сосуд она в котором пустота,

Или огонь мерцающий в сосуде»

Н. Заболоцкий

«Некрасивая девочка»)

-сборники произведений о художниках и их работах;

- поделки и рисунки детей;

-кисти, мольберт, палитра, пластилин, тушь, уголь;

-словарь Ожегова, Ушакова;

Рабочие материалы:

-карточки из цветной бумаги с вопросами;

-карточки с буквами;

-стол, 3 стула, 3 ручки, 3 листа А4 (для жюри);

-репродукции картин в книге (натюрморт, пейзаж, портрет).

Технические средства:

-ПК;

-Проектор;

-Колонки;

-Экран.

Музыкальное оформление:

Л. Бетховен «Лунная соната».

П. И. Чайковский «Времена года. Март»

Предварительная работа:

-создание рисунков и поделок;

-знакомство с разной литературой о живописи и художниках;

-выполнение домашних заданий;

-подготовка презентации;

-оформление помещения.

Ход занятия

 (Звучит музыка: «Лунная соната» Л. Бетховена.)

(Дети заходят и садятся на места)

Воспитатель: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые товарищи взрослые! Восточная мудрость гласит: «Если ты не чувствуешь красоты цветов, не ценишь дружбы, если тебя не радуют стихи, песни, картины – ты болен…»

Среди множества видов искусства есть три особых: литература, музыка, изобразительное искусство.

Дорогие ребята, вы хотите отправится в путешествие по миру изобразительного искусства и узнать о нём много нового? (Ребята отвечают)

А зачем вам это надо? (Ребята отвечают)

В этом нам помогут 2 команды: «Кисточки» и «Краски» (команды встают, когда представляются) и Художник.

Во время нашего путешествия мы будем играя, отвечать на вопросы. А проделанную командами работу будет оценивать наше уважаемое жюри.

(Представляем жюри - 3 человека.)

Так давайте начнём разговор об одном из древнейших видов искусства – изобразительном.

Слово, звук, изображение – без них невозможны ни спектакль, ни фильм, ни концерт.

Музыку слушают, а вот произведения изобразительного искусства мы видим, поэтому его называют – «видимым». Люди ещё не умели говорить, а изображения уже создавали

(слайд)

 Ребята, а как вы думаете, где живут «видимые творения»?

(дети отвечают)

Правильно! Они живут, как правило, в музеях, картинных галереях, мастерских художников.

Одни в просторных, ярко освещённых залах, с ними встречаются зрители, другие хранятся в специальных кладовых (запасниках). Здесь поддерживается определённая температура и влажность воздуха, и работники музеев заботятся, чтобы творения художников «не заболели», а если это случается, то картинам оказывается помощь – их реставрируют.

Воспитатель: Музеи, галереи, где хранятся и выставляются произведения изобразительного искусства называются художественными.

(входит Художник)

Художник: Ребята, а какие музеи наиболее известны в нашей стране и за рубежом?

Ребята отвечают:

Третьяковская галерея, Москва

Эрмитаж, Русский музей, Санкт-Петербург

Лувр, Версаль, Париж

Британский музей, Великобритания

Художественный музей, Иваново

(слайд)

Воспитатель: Ребята, а в нашем Интердоме есть похожая художественная галерея? (Ребята отвечают)

А что находится в этой галерее? (Ребята отвечают)

Художник: Ребята не упускайте возможности побывать в музее и встретиться с настоящим искусством.

Воспитатель: Давайте теперь мы с вами посетим художественную мастерскую, а Художник будет нашим экскурсоводом.

(Приглашаем детей пройти в мастерскую)

Художник: Дорогие друзья, мы с вами находимся в моей мастерской. Здесь есть всё то, что необходимо для работы. Вы можете осмотреть её.

(Дети осматривают то, что представлено в мастерской и садятся на места)

Воспитатель: Картины создают художники. Они изображают мир таким, каким его видим все мы и таким, каким его видит - один единственный человек – сам художник.

Поверьте, изобразить можно всё: и видимый мир предметов, и невидимый мир чувств: радость и горе, правду и ложь, добро и зло.

Художник: Художников много, но работают они по-разному, по-разному их называют. И для всех художников существуют разные материалы, с помощью которых они создают свои творения. А какие, об этом мы и узнаем.

Воспитатель: Теперь мы начинаем игру. Я попрошу капитанов подойти к нам и взять по 2 карточки с вопросом. На обсуждение с командой вопроса вам даётся 1 минута. За правильный ответ даётся один балл, а за не правильный ноль баллов.

(Капитаны команд подходят и берут по 2 карточки с вопросом.)

Конкурс 1:

1) Что держит в руках художник – живописец? (кисти и краски)

2) Что держит в руках художник – график? (уголь, тушь, карандаш)

3) Какие материалы используют художники – скульпторы?  (А)глина и пластилин, Б) камень и металл)

4) Кто такие художники – маринисты? (художники, которые рисуют море)

(ответы команд)

Воспитатель: Правильно (неправильно)

Воспитатель: Произведение, созданное самим художником в единственном экземпляре, называется подлинником, оригиналом. Для тех, кто не имеет возможности посетить музеи делаются репродукции знаменитых произведений. Подлинники картин фотографируются, а затем воспроизводятся в книгах и альбомах. И благодаря репродукциям мы можем познакомиться с самыми разными произведениями изобразительного искусства.

(слайд)

Конкурс 2:

Ребята, может кто-то знает эти картины и сможет назвать их автора? Правильный ответ принесёт вашей команде дополнительные баллы.

(дети отвечают)

Воспитатель: Слово предоставляется нашему уважаемому жюри.

(Жюри сообщает первые подведённые итоги)

Воспитатель: Спасибо.

Воспитатель: Мы поговорим об одном из направлений изобразительного искусства – о живописи.

Художник: Ребята, а знаете ли вы что означает слово живопись?

Я попрошу помочь мне, и прочитать в словаре определение команду «Краски»

(читают определение из словаря)

Да, «Писание живого» - отображение жизни в его цветовом разнообразии – так можно объяснить слово живопись.

Живописные творения представлены в картинах.

(Показывает репродукции картин)

Воспитатель: Произведение, создаваемое художником – живописцем, мы чаще всего называем картиной.

А теперь прочитать определение я попрошу команду «Кисточки».

(читают определение из словаря)

Картины бывают очень старые и молодые, очень большие и поменьше. Но у всех картин есть 2 общих качества: цвет и основа. В разные времена художники писали и пишут картины на дереве, шёлке. Используют также картон, бумагу, но для многих живописцев любимым материалом является холст – ткань, туго натянутая на каркас-подрамник.

(Показывает эти материалы)

Конкурс 3.

Художник: Прошу капитанов подойти для получения карточек с вопросами и конвертов. Время для работы в команде – 1 минута. За правильный ответ даётся 2 дополнительных балла, а за правильно составленное слово 1 балл.

1)    Как называется специальный станок, на котором художник закрепляет холст на подрамнике, картон или доску? (мольберт)

2)    Что является главным инструментом художника? (кисть)

3)    Какие бывают кисти у художника? (от тонких и нежных, до крупных и жёстких)

4)    Как называется специальная дощечка художника, где размешивают краски? (палитра)

(Показывает все предметы, о которых идёт речь в вопросах)

Воспитатель: В живописи существует несколько жанров. А какие они бывают, мы сейчас узнаем от наших команд. За правильный ответ команде начисляется один дополнительный балл.

Конкурс 4:

Какие жанры вы знаете?

(дети отвечают)

Если художник изображает человека, значит он создаёт…

(дети отвечают – портрет)

Если объектом внимания художника является природа – перед нами…

(дети отвечают – пейзаж)

А что такое натюрморт?

(дети отвечают – это жанр, который изображает окружающие человека вещи)

Игра со зрителями.

Художник: Теперь давайте проверим, как были внимательны наши гости. Я читаю стихотворения, а вы досказываете.

*Если видишь на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

То подобная картина

Называется … Пейзаж

*Если видишь на картине

Чашку кофе на столе.

Или море в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу-

Знай, что это… Натюрморт

*Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас:

Или принц в плаще старинном,

Или в робе верхолаз,

Лётчик или балерина,

Или Колька твой сосед,

Обязательно картина

Называется … Портрет.

Воспитатель: Итак, а сейчас для подведения предварительных итогов, предоставляем слово нашему уважаемому жюри.

(Жюри подводит итоги)

(Звучит музыка: «Лунная соната» Л. Бетховена.)

Воспитатель: Портрет – один из главных жанров изобразительного искусства. Искусство портрета безгранично. Эти картины не оставляют спокойными души поэтов, музыкантов. Поэт Николай Заболоцкий, глядя на портрет графини Струйской, работы художника Фёдора Рокотова, написал:

(слайд)

(Стихотворение читает ребёнок)

«Любите живопись, поэты!

Ведь ей единственной дано

Души изменчивой приметы

Переносить на полотно.

Ты помнишь, как из тьмы былого,

Едва закутана в атлас,

С портрета Рокотова снова,

Смотрела Струйская на нас?!

Её глаза – как два тумана,

Полуулыбка, полу плач,

Её глаза – как два обмана,

Покрытых мглою неудач.

Соединенье двух загадок,

Полу восторг, полу испуг,

Безумной нежности припадок,

Предвосхищенье смертных мук.

Когда потёмки наступают

И приближается гроза.

Со дна души моей мерцают

Её прекрасные глаза.

(слайд)

Воспитатель: Красиво, не правда ли?

(Ребята отвечают)

Чем вам понравилось это стихотворение?

(Ребята отвечают)

Конкурс 5.

Художник: Сейчас мы предоставляем ребятам слово, для показа домашнего задания. Задача команд узнать картину по словесному описанию. Если команда соперников угадывает, то получает 3 балла. Если нет – то ноль баллов. А также получает баллы команда, которая подготовила домашнее задание (0-3 баллов)

1 команда: 1) В. Серов «Девочка с персиками»

(дети отгадывают картину, представленную соперниками)

2 команда: 2) В. Серов «Дети»

(дети отгадывают картину, представленную соперниками)

Воспитатель: Благодарим обе команды.

Сейчас ребята – участники команд покажут нам своё актёрское мастерство и представят нам 2 прекрасных пейзажа, посвящённых весеннему пробуждению природы.

Конкурс 6.

Воспитатель: Пока ребята готовятся мы объявляем конкурс капитанов.

На столе разложены картинки, которые отражают три жанра изобразительного искусства. Задача капитанов состоит в том, чтобы за минуту они объединили картинки по жанрам. После выполнения задания сдайте всё членам жюри. За правильное и быстрое выполнение задания капитан приносит команде 4 дополнительных балла.

(Капитаны работают)

Конкурс 7.

Воспитатель: Итак, начинаем конкурс актёрского мастерства. Ваша изобретательность, оригинальность и фантазия, проявленная в данном задании будет оцениваться максимум 5 баллами. За отгадку соперники получают 1 балл, 0 баллов , если не отгадали.

(Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года. Март»)

 Команда «Краски» показывает пейзаж И. Левитана «Март».

(другая команда отгадывает)

Воспитатель: Правильно (неправильно).

(слайд)

Команда «Кисточки» показывает пейзаж А. Саврасова «Грачи прилетели».

(другая команда отгадывает)

Воспитатель: Правильно (неправильно).

(слайд)

Воспитатель: Благодарим ребят за проявленную изобретательность при выполнении домашнего задания.

(Жюри подводит итоги)

Воспитатель: Слово предоставляется жюри.

 (Жюри объявляет победителей)

(Вручение призов)

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие в мир прекрасного – в мир изобразительного искусства.

И завершить наше мероприятие я бы хотела словами великого художника Микеланджело:

Творенье может пережить творца:

Творец уйдёт, природой побеждённый,

Однако образ, им запечатлённый,

Веками будет согревать сердца.

Воспитатель: Как вы думаете, что этими строками хотел сказать нам автор?

(Ребята отвечают)

 Рефлексия. (Слайд)

Воспитатель: А теперь я хотела бы услышать ваше мнение о нашем мероприятие

 Самым полезным и интересным для меня было …

Больше всего мне понравилось…

Знания, полученные на мероприятии, я могу использовать…

Работа в группе мне помогла…

Мне было трудно….

Воспитатель: Я благодарю всех за внимание.

Воспитатель: Дорогие гости, прошу вас задержаться. В нашей импровизированной мастерской вывешены работы ребят. Приглашаем вас оценить их с помощью стикера. Ребята, чьи работы получат большее количество стикеров, будут награждены особыми призами.