Внеклассное мероприятие "Как избавиться от прозвищ"

Мастер-класс «Как избавиться от прозвищ?» (час общения)

Характеристика аудитории - учителя начальных классов.

Цели:     1. Показать, как люди берегут своё имя;

               2. Воспитывать уважение к окружающим;

               3. Вырабатывать психологическую защиту, учить не реагировать на обидные слова.

Задачи: формировать умение чувствовать рядом другого человека;

               осмысливать поступки свои и одноклассников;

               учиться дружить.

Применяемые методики: тренинг, игра, моделирование реальных и воображаемых ситуаций.

Применяемые технологии: проблемно-диалоговая, информационная.

Основные понятия:

- что значит имя;

- сведения об истории имён, фамилий;

- правила отношения к прозвищам.

Инструментарий: психологический тренинг, игра « Я - ласка», стихотворения «Прозвище» Р.Сеф, «Как его зовут?» В.Масс, М.Червинский, «Рыжий» Э.Успенский, сценка «Дразнилка».

Ход мероприятия:

Дети  и родители сидят  полукругом: внутренний полукруг - дети, внешний - родители.

№ п/п	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I. II. III.	Вводный этап. 1.Присоединение учащихся к теме. Приветствие (учитель обращается к детям по именам). - Приятно слышать такое обращение к себе? Какие чувства вы испытали? - В народе говорят, что самый сладкий звук для человека - звучание его имени. 2.Актуализация чувственного опыта. Психологический тренинг. - Произнесите своё имя ( Я-…) - с гордостью; - радостью; - восторгом; - с иронией; - с насмешкой; - с достоинством.   Рефлексия. - Какое звучание вам больше понравилось? 3.Объявление  темы занятия. - Вежливый человек всегда внимателен к людям. Он старается не причинять им неприятностей, не оскорблять окружающих ни словом, ни делом. В слове заключена великая сила. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, может помочь рассеять плохое настроение. Но не только слова должны быть у вас добрыми. Надо, чтобы  и поступки ваши были разумными, ясными, такими, чтобы никогда вам не приходилось за них краснеть, стыдиться. - Прочитайте первые три правила вежливости на доске. - Сегодня мы поговорим о том, как избавиться от прозвищ. Будем учиться не реагировать на обидные слова. Основной этап. 1. Имена полные и сокращённые. - Как вы думаете, ребята, без чего на свете жить нельзя? «Нет меж живущих людей, да не может и быть безымянных». Гомер - Имена, с которыми вы обычно обращаетесь друг к другу, являются неполными, сокращёнными. А знаете ли вы своё полное имя? Задание 1. - На доске записаны имена: Саша, Таня, Алексей, Александр, Татьяна, Алёша, Николай, Нина, Коля. Назовите имена парами: полное и сокращённое. - Какое имя осталось без пары? -Это имя употребляется только в одной форме. Задание 2. - Назовите из списка имён на доске имена девочек, мальчиков: Света, Коля, Женя, Петя, Лена. -Какое имя можно отнести и к мужским, и к женским? -А как отличить мальчик это или девочка? Назовите полное женское имя и полное мужское имя. Задание 3. - Если женская пара у мужского имени Фёдор? Вспомните сказку К.И.Чуковского «Федорино горе». Задание 4. - Как вы думаете звали в детстве Ивана-царевича? Марью-царевну? Василису Премудрую? Задание 4. - Подумайте, какие из названий цветов могут быть именами: ромашка, ландыш, гвоздика, роза, лилия…? - Почему же названия цветов используются как женские имена? 2. Что значит имя? - С давних времён считалось, что имя нам дано не случайно и смысл имени каким-то таинственным образом связан с судьбой и характером человека. В прежние времена новорождённому обычно давали имя святого, день которого был где-то недалеко от даты рождения младенца. Например, если мальчик родился в начале июля, то ему могли дать имя Петр, потому что Петров день приходится на 12 июля. Если девочка родилась в конце ноября или начале декабря, то её могли назвать Катериной в честь св. Катерины, день которой - 7 декабря. - Часто выбирают имя, которое кажется красивым или модным, порой называют ребёнка в память о родных или в честь замечательных людей. Например, имя Валя стало особенно популярным после полёта в космос первой женщины - Валентины Терешковой. - Кто из вас знает, почему вам дали  такое имя? - Послушаем ваших родителей почему вас так назвали? (Родители рассказывают почему и в честь кого назвали своего ребёнка). 3.Об истории имён, фамилий. -Древние русские имена были своеобразными характеристиками (приметами) людей, по которым можно было выделить человека из окружающих (Мал, Рябой, Добр, Молчан, Селянин…). В Древней Руси не было разницы между именем и прозвищем. Наши имена появились значительно позднее. -Люди всегда берегли своё имя и старались сделать так, чтобы оно жило как можно дольше, прославляли себя делами. 4. Разбор ситуации. - Но вот мы попали в школу…Здесь бушует многоголосая жизнь: -Бык! Постой, Бык! Ну, подожди! - Привет, Ходуля! - Отстань, Рыжий! Кому сказано! -Косой, шапку забыл, иди к тёть Нюре! -Заикашка, ну Заикашечка, дай задачку списать! Мне вдруг начинает казаться, что я попала в недобрую сказку, где живут некрасивые звери и вещи, и разговаривают они мальчишечьими и девчоночьими голосами. Выглядываю. Нет, не сказка. Обыкновенный школьный коридор. А Бык - просто Быков; Ходуля - высокий мальчишка; забывший шапку Косой - Серёжа Зайцев. - Может быть, ребятам нравится, когда коверкают и переиначивают их имена? - Воспитанный человек старается не исказить нечаянно чужое имя и уж никак не уродует его нарочно. Вообще, всякое коверканье слов - признак не слишком высокой культуры. - Смеяться над чьим-то именем, превращать его  в предмет шуток может только не очень умный человек. Но ещё хуже тот, кто издевается  над внешностью другого и дразнит его обидными кличками. -А можно ли смеяться над людьми худыми, полными, с веснушками, больными, в очках? -Вы правы, нельзя ни в коем случае. Ведь главное, чтобы у человека было доброе сердце, чтобы он был трудолюбив, честен. Среди вас, к сожалению, есть ребята, которые могут подразнить кого-нибудь, обидеть. -Посмотрите сценку «Дразнилка» и подумайте, как же бороться с дразнилками. -Как отреагировала на прозвище «рыжая девочка»? -Почему Саше стало плохо? - Мы сейчас попробуем сформулировать правила, которые помогут избавиться нам от прозвищ. 1-е правило: «На клички не отзываться!» -Послушайте стихотворение «Прозвище» Р.Сефа -Какое правило можно  сформулировать из этого стихотворения? 3-е правило: «Называй друга по имени, и он будет обращаться к тебе так же». -Послушайте стихотворение В.Масса и М.Червинского «Как его зовут?» и скажите, вежлив ли его герой. -Пусть каждый проверит, как он сам называет других. - Если нечаянно назвал другого его прозвищем - извинись. 4-е правило: «Учись понимать шутки, умей отшучиваться!» Заключительный этап. - Грубость, неуважительное отношение к людям - признак плохого воспитания. Да здравствует добро, уважение и чуткость друг к другу! Игра «Я - ласка». Все предметы называть только ласково: кошка - кошечка, друг - дружочек, мама - мамочка и т.д. -Назовите ласково своего соседа (соседку), который сидит рядом. - Как ласково вы называете своих родных и близких людей? -Давайте попросим рассказать ваших родителей, как они ласково называют своих детей. Итог занятия. -Прочитайте правила на доске: как нужно относиться к людям, которые рядом с тобой. Постарайтесь эти правила не забывать. - А сейчас ребята исполнят песню В.Шаинского «Всё мы делим пополам».	- Приятно, тепло, душевно. Дети по кругу произносят своё имя. - Когда мы говорили своё имя с гордостью, радостью, достоинством. Дети читают правила: 1.Вежливость проявляется в отношениях с людьми. 2.Вежливый человек не причинит  другому неприятностей и обид. 3.Будь вежлив со своими товарищами: не давай им прозвищ и кличек. -Без имени. Называют свои полные имена. - Саша-Александр, Таня-Татьяна, Алёша-Алексей, Коля-Николай. - Нина. -Имя Женя. - Евгения, Евгений. - Федора. - Ваня, Маша, Вася или Васа. - Роза, Лилия. - Так как родители хотят, чтобы их девочки были красивыми. - Нет, не нравится. Так поступают  только невоспитанные дети. - Нет, нельзя. Воспитанные дети никогда не будут подшучивать над физическими недостатками своих товарищей. Дети показывают сценку -Девочка не обратила внимания. -Саша  хотел обидеть девочку, но у него не получилось. -На прозвища не сердиться. -Мальчик называет своих друзей невежливо. -Нужно стараться обращаться ко всем по имени. Ученик читает стихотворение «Рыжий» Э.Успенского Называют своих соседей, обращаясь к ним ласково. -Мамочка, мамуля, папочка, папуля, бабулечка, бабуля, дедуля. 4.Не отвечай на грубость грубостью. 5.Вежливый человек приветлив и всегда внимателен к людям. 6.Приучи себя постоянно помнить об окружающих.

Анкета автора

Ф.И.О. участника - Киселёва Ольга Владимировна.

Образование - высшее.

Место работы - МОУ Вохтожская средняя общеобразовательная школа №2 Вологодская область, Грязовецкий район, пос. Вохтога.

Должность - Учитель начальных классов, руководитель МО начальных классов.

Педагогический стаж - 15 лет, опыт классного руководителя - 15 лет.

Контактные телефоны - рабочий 3-28-28, домашний 3-29-67.

Пояснительная записка

         Научить ребёнка понимать душевное состояние другого человека, его боль и тревоги, оказывать бескорыстную помощь и поддержку, быть чутким и внимательным, отзывчивым и сердечным - это задача как семьи, так и классного руководителя. Ведь младший школьный возраст - время интенсивного приобретения ребёнком социальных знаний, которые включают в себя усвоение общественных норм и правил, а также способов действий в различных ситуациях. Именно в начальной школе дети учатся принимать в расчёт нюансы дружбы и авторитета, учитывать множество предписаний и правил. Важное психологическое значение приобретает развитие у ребёнка нравственных качеств.

         В начальной школе классный руководитель учит ребят говорить логично и чётко, слушать своих товарищей и прислушиваться к их мнению, совместно вырабатывать коллективные решения, доказывать своё мнение и бороться за него, если оно убедительно.

         Значение классных собраний состоит в том, чтобы развивать коммуникативные возможности младших школьников: преодолевать неуверенность и застенчивость при подготовке публичного выступления. Классное собрание не должно превратиться в нотацию учащимся. Оно должно быть интересным и необычным. Для этого полезно проводить часы общения - рассуждения о себе и друг друге.

         Главное - создать атмосферу согласия, взаимопонимания, готовности поступиться личным во имя блага окружающих. Классный руководитель должен постараться сделать союзниками и детей, и родителей.

 Занятия строятся так, чтобы пробудить внутренние духовные силы ребёнка, открыть для него радость общения, вызвать стремление к добрым поступкам.

Для решения этих задач классный руководитель может использовать литературные произведения, музыку, различные тренинги, игровые приёмы, моделирование реальных и воображаемых ситуаций, информационные  и проблемно-диалоговые технологии.

         Применение тренингов позволяет  прочувствовать личностно значимые понятия, приобрести новый жизненный опыт, включить в процесс осознания материала всех детей. Ребята учатся слушать и слышать друг друга, совместно усваивать и присваивать общественные ценности, вырабатывать собственную позицию.

Перед школой стоит задача на основе уже имеющихся интересов пробуждать, формировать и развивать новые социально ценные интересы, а также интересы, наиболее соответствующие индивидуальным особенностям, возможностям и способностям учащихся. 

  Воспитывать познавательный интерес помогают новые информационные технологии. Использование компьютера вносит разнообразие в воспитательный процесс, учит самостоятельности, формирует стимул для творчества.

      В плане воспитательной работы Нравственное воспитание является одним из основных направлений работы. Перед классным руководителем стоит задача воспитание доброты, честности, справедливости, правдивости - важнейших нравственных качеств младших школьников.

Во 2-м классе планируются следующие мероприятия:

1.Беседа «Наше отношение к окружающему» (сентябрь).

2. Час общения «Наша дружная семья» (октябрь).

3.Родительское собрание: «День благодарения» (ноябрь).

4. День осеннего и зимнего именинника (декабрь).

5. Час общения «Как избавиться от прозвищ?» (январь).

6. Праздник друзей «Как положено друзьям, всё мы делим пополам» (февраль).

7. Игра  «Весёлый квадрат» (март).

8. «Учимся видеть в друге хорошее»- занятие в группах (апрель).

9. Родительское собрание «Играем вместе» - викторина (май).

Ожидаемые результаты

         В младшем школьном возрасте формируется одно из самых главных представлений о человеческих отношениях - представление о дружбе.

Дети, которые могут видеть вещи и явления с точки зрения другого человека, в большей степени способны поддерживать прочные, близкие отношения со сверстниками. Ребята начинают проникаться идеей взаимности и сознавать чувства другого.

         Часы общений помогают детям утверждать себя среди других, развивать самокритичность, видеть хорошее в себе и в других, учиться дружить.

         После мероприятия с ребятами проводится анкетирование, предлагается  продолжить предложения:

1. Друг - это тот, кто…

2. Лучший друг - это тот, кто…

3. Я переживаю, когда мой друг …

4. Я радуюсь, когда мой друг …

5. Мне приятно, когда мой друг…

6.  Мне неприятно, когда мой друг …

7. Мне хотелось бы, чтобы мой друг …

8. Мне не хотелось бы, чтобы мой друг…

9. Когда я вырасту, я хочу, чтобы мой друг…

10. Когда я вырасту, я не хочу, чтобы мой друг…

Литература

1. Касаткина Н.А. Формы взаимодействия учителя с родителями в начальной школе.-Волгоград: Учитель, 2005

2. Розанова Е.Г. Праздники в школе и дома. - М.: Росмен, 2000

3. Романюта В.Н. Ты и твои друзья. Учим детей общаться.- М.: АРКТИ, 2002

4. Начальная школа - 1990 - №2.

Приложение

Прозвище.

Прозвали Лёшу                                                Не понимает он того,

«Ветчиной».                                                    Что надо

И ходит Лёша                                                   (Только и всего),

Сам не свой,                                                     Чтобы отстали от него-

И на лице                                                         Не обращать

Страдание.                                                       Внимания.

                                                                                                   Р.Сеф

Как его зовут?

« Спасибо», «здравствуйте», «простите»

Произносить он не привык.

Простого слова «извините»

Не одолел его язык.

Не скажет он друзьям по школе:

Алёша, Петя, Ваня, Толя.

Своих друзей зовёт он только:

Алёшка, Петька, Ванька, Толька.

                                                                                      В.Масс, М.Червинский

                                                        Рыжий.                

Если мальчик конопат,                                     

Разве мальчик виноват,                                  В небе солнышко горит

Что родился рыжим, конопатым?                  И мальчишке говорит:

Но, однако, с малых лет                                 -Я ведь тоже рыжим уродилось!

Пареньку прохода нет,                                   Я ведь, если захочу,

И кричат ехидные ребята:                              Всех подряд раззолочу,

-Рыжий! Рыжий! Конопатый!                        Ну-ка посмотри, что

Убил дедушку лопатой.                                  получилось!

А он дедушку не бил,                                     Рыжий папа. Рыжий дед!

А он дедушку любил.                                     Рыжим стал весь белый свет!

Вот он к деду. Ну а дед                                   -Рыжий! Рыжий! Конопатый!

Говорит ему в ответ:                                       Убил дедушку лопатой!..

- У меня ведь тоже конопушки!                     А если каждый конопат,

Если выйду я во двор,                                    Где на всех набрать лопат!

Самому мне до сих пор

Вслед кричат ехидные старушки:

-Рыжий! Рыжий! Конопатый!

Убил дедушку лопатой.

А я дедушку не бил,

А я дедушку любил.                                       

                                                                                                Э. Успенский