Инфоурок Классному руководителю КонспектыВнеклассное мероприятие "Красивая речь"

Внеклассное мероприятие "Красивая речь"

Скачать материал

 

Департамент образования

администрации Владимирской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Владимирской области

«МУРОМСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

ГБПОУ  ВО   «МИК»

                                ---------------------------------------------------------------------------------------

 

 

 

 

Конспект  внеклассного    мероприятия

 

 

 

 

 

 

"КРАСИВАЯ   РЕЧЬ"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ    русского языка и литературы:                             Лукина   С. А.

 

 

 

 

 

               

 

МУРОМ

ЦЕЛЬ:              

 

1.     Формировать   знания  о речи  как  познавательном  процессе,  её  видах  и функциях.

2.     Способствовать  осознанию  обучающимися  значения речи, её культуры в жизни человека.

3.     Воспитывать чувство ответственности за своё самовоспитание и самообразование как  важные  качества в профессиональном становлении личности.

4.      Создать условия для развития речи обучающихся  и формирования коммуникативных умений.

 

 

 

ОФОРМЛЕНИЕ:    

 

 

  1. ВЫСТАВКА СЛОВАРЕЙ (орфографический, орфоэпический, фразеологический, этимологический, толковый, иностранных слов…)
  2. Карточки с вопросами  по уроку  для обобщения.
  3. Карточки с заданиями №1, №2
  4. Презентация
  5. Стенгазета «Из неполного собрания сочинений»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                   

 

 

 

 

 ХОД    МЕРОПРИЯТИЯ:

 

 

1.    Оргмомент.

2.   Основная часть:

 

 Вступительное слово  преподавателя:    СЛАЙД № 2

 

          " Вот скрипнула калитка… Вот прозвучали шаги  под окнами… Я слышу, как он открывает дверь. Сейчас он войдёт, и между нами произойдёт самая обыкновенная и самая непонятная вещь в мире: мы начнём разговаривать. Гость, издавая звуки разной высоты и силы, будет выражать свои мысли, а я буду слушать эти звуковые колебания воздуха… И его мысли станут моими…"

 

Вопрос:

   Какое  явление  нашей жизни   так поэтично  описал А.И. Куприн?

 

[ Процесс общения, человеческую речь.]

 

Вопрос:

    Что  такое  речь?

                     [ Речь человека – визитная карточка, по которой можно безошибочно определить  собеседника. Ведь язык, воплощаемый в речи конкретного человека, - это возможность вести диалог с окружающими, возможность понимать и преображать ситуацию.

   Вмиг по речи распознали,
  Что царевну принимали…   А.С.Пушкин ]

          Очень часто люди, обладающие хорошими знаниями по орфографии и пунктуации, оказываются неинтересными собеседниками, не могут завязать знакомство, поддержать беседу… 

    Сегодняшнее  наше мероприятие  -  лингвистическая   сказка, которое поможет нам разобраться в том, что такое речь,  каковы её функции в нашей жизни, мы вспомним формы речи  и попробуем выработать у себя потребность в знаниях и умениях, составляющих коммуникативную компетентность. 

         Основа урока – «Сказка о речке Речь»  И. Вачкова. (СЛАЙД № 1)

Ведущий:

    Снилось мне, будто я ещё студент и учусь на психолога. Меня отправляют на практику. Задание такое:  произвести очистку речки Речь, поскольку туда сбрасывается  мусор и в ней заводятся многочисленные паразиты. Чья это была Речь – не знаю. Может быть, моя. Ну и натерпелся я там!

          Эта речка оказалась  очень необычной. Текла в ней ИНФОРМАЦИЯ, состоящая из слов, словосочетаний, предложений. Я отправился на речку Речь в одиночестве. На небольшом плоту из нескольких связанных между собой суждений я проплыл от самых истоков Речи до Её устья.

              Суждения были такие (СЛАЙД № 3):

Ø  «Кто ясно мыслит, тот ясно излагает».

Ø  « А если излагать свою мысль ясно, то тебя всегда поймут».

Ø  « Значит, чтобы тебя понимали, надо ясно мыслить».

         В начале Речь была очень мутной и неразборчивой, чаще всего встречались отдельные слоги, а длинных предложений не было вовсе.

Мини – сценка «Ух, и здорово!»    СЛАЙД № 4

Серёжа вернулся из кино.

- Что, хорошая была картина? – спросил я.

-   Ух, и здорово! – ответил он. – Сначала, значит, он вдруг узнаёт, а потом,

понимаете?

    Но я не понимал. Он так и не сумел мне толком рассказать, что же так понравилось ему в картине, для такого рассказа у него не нашлось нужных слов.

Ведущий:     Зато я легко скользил по поверхности и мог любоваться со своего плота живописными берегами, ярким небом, спокойной поверхностью реки.

     Чем дальше я продвигался, тем богаче и ярче становилась Речь, всё больше информации  несла она в своих волнах. Порой мне удавалось найти на лепестках лилий настоящие жемчужины словотворчества – например, такие слова…..

Чтец  1:   Василий Каменский  употребил в своём романе  « Степан Разин» вот такие прекрасные выражения  (СЛАЙД №  5):

Ø  Небоглазое лицо

Ø  Солнцезвучальный праздник

Ø  Звёздолинные дороги

Ø  Изумрудный шум падающих звёзд

Ø  Солнцевстальные лучи

Ø  Журчальные истоки мудрости

Ø  С востока небокрая…

Ведущий:    Довольно много времени я провёл в тихом затончике, разводя и выращивая прекрасные экземпляры вежливых слов-уточек:

[Обучающиеся  по очереди поднимают таблички или шарики с написанными на них словами вежливости.]

        А потом Речь стала ещё и внутренней. Это значит, что живые слова встречались теперь не только на поверхности, но и в глубине реки. Особенно замечательны были летающие рыбы-слова, которые могли и жить под водой, и летать над водной гладью.

 

Чтец  2:   

 


Словно травы шелестят слова.                                   

Как слова и травы в жизни схожи!

Говорим: целебная трава –

Есть слова целительные тоже.

Есть слова, исполненные яда,

Есть простые, словно васильки,

А порой, с собою нету слада,

Если всходят в речи сорняки.

Есть слова пьянящие, как розы,

Есть сухие, как степной ковыль,

Есть слова, рождающие слёзы, –

Горькие слова, слова – полынь.

Словом можно душу искалечить,

Словом можно раны исцелить,

Тяжкий груз недобрых слов на плечи

Берегитесь ближнему взвалить!

Я смотрю на луг, в цветы одетый,

Как прекрасен сочных трав покров!

Научи нас, Бог, дарить букеты,

Состоящие из мудрых, добрых слов!

 


 

Ведущий:  Раз я застрял на порогах. Это и неудивительно: встретились пороги препинания. Знаки препинания пробили мой плот и вылезли в самых неожиданных местах. Пришлось  мне попотеть, расставляя точки, запятые и тире там, где надо. Лишние пришлось выбросить.

 

 

Задание:  Согласны ли вы с тем, как расставлены знаки препинания в предложениях? Исправьте ошибки, запишите предложения.    (СЛАЙД №  6- 7):

 

Ø  Хотите быть успешными. Говорите правильно?

Ø  Оскорбляя словесно другого: ты не заботишься о самом себе? (Леонардо да Винчи)

Ø  Когда я вчера вечером шёл с грохотом и шумом, мимо меня промчался поезд.

Ø  Коля стоял во дворе – который был огорожен забором и ждал брата.

Ø  Поезда тут говорят: старожилы ходят очень давно.

 

Ведущий:    Скоро Речь изменилась: она могла быть уже не только свободным устным потоком (хотя до устья было ещё  далеко), но и начала приобретать письменную форму. Большие участки оказались покрыты толстым слоем льда, на котором были начертаны разные значки. Такие участки мне приходилось преодолевать, установив на плоту парус с азбукой и катаясь на этом плоту, как на санках.  Разбирая надписи, я радовался за Речь и иногда исправлял ошибки в словах.

 

Задание:  Вставьте пропущенные орфограммы, объясняя их   (СЛАЙД № 8 -9):

 

v   К. Паустовский писал:  « Строки из  вступления к поэме Пушкина «Медный всадник»  - это не только «в..ршина поэзи..». В них не только точ..ность, душевная ясность и тиш..на. В них ещё всё волше..ство русской речи. Если бы можно было пре..ставить, что исчезла русская поэзия, что исчез русский язык, а остались от него только эти несколько строк, то и тогда богатство и п..вучая сила наше..о  языка были бы   ..сны каждому. Потому что в этих ст..хах Пушкина собраны, как в м..гическом криста..е, все необыкнове..ые качества нашей речи. Тот наро.., который создал такой язык, - п..истине в..ликий и сч..с..ливый  наро..».

 

Ведущий:    Когда Речь  становилась устной, её течение могло меняться  быстро и неожиданно.

          Снилось мне, что плыву я, расслабившись, на своём плоту. Речь течёт медленно, спокойно – я и вздремнул. Но вдруг разыгралась настоящая речевая буря: поверхность реки закипела; отдельные слова высоко выпрыгивали из воды, а некоторые выражения были  такими свирепыми и резкими, что мой плот швыряло из стороны в сторону.

        В конце концов меня вынесло к Водопаду Брани, где плот не выдержал и раскололся.

 

Учитель:   Чтобы убедиться, как жаргоны засоряют нашу  речь, посмотрим две  сценки  «После экзамена».   (СЛАЙД № 10)

 

Чтец  3:

                        СЦЕНКА  1.

-- Привет!

-- Привет!

-- Всё? Отстрелялся?

-- Сдул. А Васька, блин, пролетел мимо, ему

не удалось содрать. Лепил, блин, такую чепуху.

-- А я тоже не могу врубиться в эту химию.

Было бы клёво получить 4. Она говорит: иди,

блин, отвечать, а у меня, прикинь, глаза на

лоб.

-- Ну, похиляли. Кранты.

                           СЦЕНКА  2.

-- Здравствуй, Коля!

--Здравствуй, Антон!

-- Экзамен сдал?

-- Да, все хорошо. Химия -- мой любимый

предмет. Я получил 5. А как ты сдал?

-- Я получил 4.Но это потому, что недоучил.

А куда ты сейчас идешь?

-- Домой.

-- Нам по пути. Пошли вместе.

 

Учитель: Эти  сценки  достаточно выразительны:  как мыслим -- так и говорим.

  

Ведущий:      Обломки суждений, из которых  состоял плот, были унесены эмоциональными междометиями. Я сам едва не утонул в воронке несправедливых обвинений. Когда Речь немного успокоилась, я решил её  подпитать и почистить.

        Это была долгая и кропотливая работа. По обоим берегам речки было немало Библиотечных водохранилищ.  Я прорыл каналы, соединив эти водо- (а может быть слово-)   хранилища с Речью. Какие чудные  словесные богатства полились в Речь, сколько новых красивых слов заплескалось в воде, сверкая на солнце золотой чешуёй!

 

Чтец  4:   

 


О, русской речи ширь и краткость,    

Мне близок строй ее и мил,-

Моя опора, гордость, радость,

Окно в необозримый мир.

В ней нежность песни,

Мощь оружья,

Размах – и точность без затей…

Друзья мои, учите русский,

Учите русскому детей.     

 


                                                                                                                (Сабир Абдулла)

 

Ведущий:  А  я между тем  объявил беспощадную войну появившимся в речи словам- паразитам. Эти неприятные создания выскакивали наружу там, где их никто не ждал, и очень засоряли течение Речи.      (СЛАЙД № 11)

 

Чтец  5:  

 

      « Я,  это самое,  сегодня, так сказать, к вам пришёл, чтобы как бы пригласить вас на как бы День рождения».

 

ВедущийИ непонятно – точно ли вас пригласили на  День  рождения или всё это – как бы.

 

Мини – сценка:  

 

-  Слушай, Лёня, я тебе сколько раз говорил, что нужно отвыкать от слов «ну» и «значит». Эти слова – сорняки, они засоряют речь.

-  Ну, а кто всё время говорит «ну»?

-  Да ты сейчас только что сказал «ну».

-  Ну, что с тобой, Коля?  Я, значит, ошибся!

- Опять говоришь так.

- Ну, как же с тобой говорить?

-  Без «ну»  и без «значит».

- Ну, значит, буду говорить так, как ты мне советуешь.

 

Учитель: Примеры этих слов проиллюстрированы веселым стихотворением  Э.Мошковской.

 

Чтец  6:  

 


Жил-был этот, как его,

Ну, значит, и того,

Жило это самое

Со своею мамою.

Был еще один чудак-

Это, в общем, значит, так,

И его любимый зять.

Звали зятя

Так сказать.

А жену звали ну…

А соседа звали это…

А его родители-

Видишь ли

И видите ли…

А еще какой-то э-э-э

Жил на верхнем этаже…

И дружили они все…

Ну и значит, и вообще.

 


 

Ведущий:    Я ловил слова- паразиты сетями и выдёргивал их из высказываний.

      Мои труды не пропали даром. Скоро стала Речь чистой и прозрачной. Красивые и правильные слова составляли глубокие и точные мысли. Суждения стали богатыми по смыслу и изящными по форме. И значительно реже появлялись на речке пороги, на которых бурлили резкие и грубые слова.

           Звучит стихотворение английского поэта Роберта Саути (перевод А. Шмульяна) «Лодорский водопад».

 

Чтецы ( 7 человек):  СЛАЙД № 12

 

1)      Как падают воды в Лодоре?

 

2)      Кипя,

            Шипя,

            Журча,

            Ворча,

            Струясь,

            Крутясь,

            Сливаясь,

3)      Вздымаясь,

Вздуваясь,

Мелькая, шурша,

Резвясь и спеша,

Скользя, обнимаясь,

4)      Делясь и встречаясь,

Ласкаясь, бунтуя, летя,

Играя, дробясь, шелестя,

Блистая, взлетая, шатаясь,

5)      Сплетаясь, звеня, клокоча,

6)      Взвиваясь, вертясь, грохоча,

Морщинясь, волнуясь, катаясь,

Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,

7)      Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,

Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,

      Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,

1)      Вперёд и вперёд убегая в свободолюбивом задоре –

Так падают бурные воды в сверкающем быстром Лодоре!

 

Ведущий:     Более пятидесяти глаголов и деепричастий нашёл поэт для представления нам водопада. Надо стремиться к широкому использованию слова, увеличению своего лексикона, выразительности речи.

         Только я собрался с удовольствием поплескаться в речке Речь, как… проснулся! Даже жалко, правда?

 

 

3.   Закрепление -  обобщение.

Вопросы  для  обсуждения:

 

  1. Из чего  состояла информация, текущая в речке Речь?

[ Из  слов, словосочетаний, предложений]

 

  1. О каких формах речи говорится в сказке?

 [ Устная  (разговорная, монологическая)  и письменная ]

СЛАЙД  № 13

 

  1. О какой  форме речи мы сегодня не упоминали?

[ Кинетическая (жесты)]

 

СЛАЙД № 14

  1. Почему герой «довольно много времени» провёл в затончике вежливых слов? Какую роль играют эти слова в нашей речи, общении?
  2. Что произошло с плотом из суждений на Водопаде Брани? Что хотел этим сказать автор?
  3. Как герой подпитал и почистил Речь?
  4. Что ещё, кроме слов – паразитов, засоряет нашу Речь?
    • Бранные выражения
    • Жаргоны
    • Неоправданное использование иностранных слов
    • И еще ярким примером бедности и неправильности вашей речи являются выражения из   сочинений. (ОБРАЩЕНИЕ К СТЕНГАЗЕТЕ «ИЗ НЕПОЛНОГО СОБРАНИЯ СОЧИНЕНИЙ)

 

4.  Вывод.

 

        Язык – это наша история, наше богатство и культура.

 

         Это язык А. С. Пушкина, И. С. Тургенева, Л. Н. Толстого, К. Г. Паустовского и других великих хранителей красоты, могущества и образности родного языка.

 

           В речи человека, как в зеркале, отражается его культура, воспитанность. Эстетика речи состоит в её нормированности, то есть в подчинении определённым нормам произношения, ударения, построения слов, словосочетаний, предложений, в ясности, эмоциональности и доступности – в чистоте, то есть в отсутствии слов – паразитов, словесных штампов; в яркости, образности, выразительности. Большое значение имеют темп речи, интонация, владение мимикой и жестами, которые помогают передать эмоциональную окраску, смысл сказанного. Великий французский философ Вольтер говорил: «Прекрасная мысль теряет всю свою цену, если дурно выражена».                                                       

                                                                                      

   СЛАЙД  № 15-16    Мы с вами уже не раз на уроках русского языка и литературы говорили о том, что нужно делать для того, чтобы пополнить свой лексикон и сделать свою речь красивой.  Для чего? Независимо от того, кем вы станете в этой жизни, вы должны уметь выражать свои мысли.

      

Давайте вспомним эти правила и будем их придерживаться:

 

1) читай хорошую литературу;

2) читая книги, старайся запомнить новые для тебя слова;

(ОБРАЩЕНИЕ К ВЫСТАВКЕ СЛОВАРЕЙ)

3) обращай внимание, по какому поводу они сказаны;

4) замечай, какие слова писатель употребляет часто, а каких избегает вовсе;

5) присматривайся, как строит писатель сложные фразы;

2) включи самоконтроль за речью, своей и чужой;

 3) практикуй  выступления перед аудиторией и дружеские беседы;

4) повышай  самооценку, чтобы быть уверенным в своих словах.

 

Всё это ведёт к повышению уровня общей культуры, а вместе с ней и культуры речи.

Давайте будем следить за своей речью, не будем разрушать себя и своё будущее. Помните слова И.С.Тургенева: «Берегите чистоту языка, как святыню. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас».

 

СЛАЙД  № 17

 

Благодарим  за внимание!

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 106 645 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.12.2017 408
    • DOCX 169 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лукина Светлана Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лукина Светлана Анатольевна
    Лукина Светлана Анатольевна
    • На сайте: 5 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 42173
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой