Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Внеклассное мероприятие КВН "Пусть победит сильнейший"

Внеклассное мероприятие КВН "Пусть победит сильнейший"

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

К В Н

«Пусть победит сильнейший»


Проведению КВН предшествует большая подготовительная работа, которая включает: отбор материала, изготовление пособий, иллюстраций к занимательным задачам и т.д.

Задолго до начала вечера от соревнующихся групп выделяются команды в количестве 10-12 чел., которые готовят программу по заданной теме; выбираются ведущий и жюри.

Встреча команд начинается с «разминки». В качестве «разминки» ведущий предлагает учащимся краткую викторину, которая состоит из остроумных вопросов, рассчитанных на быстроту сообразительности и находчивости.

После «разминки» команды приветствуют друг друга. При этом они обмениваются сувенирами.

За приветствием следует конкурс капитанов ведущий предлагает им несколько вопросов или капитаны сами задают друг другу вопросы. Затем ведущий вызывает по 1-2 художника от каждой команды. Или предлагается выполнить различные задания, например, нарисовать тот или иной прибор.

Забавно проходят сценки-пантомимы на различные темы из жизни.

Пока жюри подсчитывает очки, участники КВН, участник КВН выступает с музыкальными и литературными номерами, которые подготовлены на химическом материале.

В заключение проводится соревнование двух команд. Все члены команд получают заранее подготовленные таблички, на которых написаны знаки химических элементов. Они подобраны так,

Что из них можно составить одну химическую формулу (или несколько). Участники закрепляют таблички на груди и выстраиваются лицом к зрителю. По сигналу ведущего в каждой команде участники начинают перестраиваться так, чтобы из отдельных знаков составить химическую формулу. Та команда, которая проведёт этот конкурс правильнее и быстрее, объявляется победительницей.


Ведущий: Открываем наш клуб весёлых и находчивых химиков. Командам выйти на сцену! Познакомьтесь с жюри нашего конкурса (объявляет состав жюри). А теперь команды представляются друг другу (команды приветствуют друг друга, дарят сувениры).


Приветствие: (Эмблема, форма): Капитаны рассказывают об эмблеме, эмблему – жюри.

  1. Мы в мир удивительный этот пришли

И шутки и смех мы с собой принесли,

И пусть победит в КВН смех

Мы шутки и юмор разделим на всех.

Чтоб шутку товарищ пронёс по волкам

Мы смеха кадушку – и ту пополам.

Чтоб юмор лавиной

И песня лавиной

Жюри половина, и вам половина.

В сегодняшний день как во все времена

Пусть шутки на сцене звучат допоздна.

Жюри пусть смеётся, смеётся пусть зал,

Болельщики – наши родные друзья.

  1. Сегодня в КВН играть

Собрались мы, друзья!

Мы знаем, трудно победить:

Всё впереди, друзья!

  1. КВН – это смеха пристань

КВНа звучат гудки.

Да, сегодня нам трудно придётся

Ведь победа ещё впереди.

  1. Мы сегодня приветствуем всех:

Жюри, соперников, болельщиков.

Хотим, чтоб в зале был лишь смех

И чуть серьёзней – лица КВН-щиков.

  1. Наши соперники сильны

Но это не беда.

Зависит многое от нас

От нашей ловкости, ума.

Нашим соперникам – салют!

Хотя врагов мечом встречают,

Но мы в игре, врагов тут нет,

Здесь лишь весёлых выбирают.

Вас, жюри, давно хотели

В этом зале увидать

Мы желаем вам не только

Присуждать и осуждать.

Но и быть к нам справедливым,

Терпеливым и учтивым

Ставить только баллы «5».


Ведущий: А сейчас мы проведём «разминку». Я вам буду задавать вопросы.


Вопросы разминки:

  1. В каком году был открыт Периодический закон, кем? Кто огласил великое открытие?

Ответ: 1 марта 1869 г. (Д. И. Менделеевым) – Огласил Меншуткин на заседании Петербургской Академии наук.

  1. Кто являлся предшественниками Менделеева?hello_html_2f907eb7.gif

Ответ: 1829 г. Доберейнер (по сходству элементов).

1863 г. Ньюлендс (закон октав).

1864 г. Лотар Мейер.

  1. Составьте название элементов из букв: б, л, м, о, р, х.

Ответ: хлор, бром, бор, хром.

  1. Составьте названия элементов из слогов:

Се, лит, дий, ра, лен, ий.

Ответ: литий, сера, радий, селен.

  1. Назвать химические элементы открытые в СССР.

  2. Что такое изотопы? У каких химических элементов они обнаружены?

ЖЮРИ подводят итоги.

Химический чайнворд. Участвуют 2-е команды. Ведущий объясняет условия проведения чайнворда. Называется какой-либо химический элемент (например, сурьма) и показывается по таблице. Представитель одной из команд, к которой обращается ведущий, должен быстро назвать другой химический элемент (азот), начинающийся на ту же букву, на которую заканчивается название предыдущего элемента. Другой продолжает (тантал, 3-й – лантан, 4-й – неон и т.д.)

Побеждает та команда, представители которой не ошибутся в течении 2-3 минут. Если название элемента заканчивается мягким знаком (например, ртуть), то следующие элементы надо называть с буквы, стоящей перед мягким знаком – «-т» и т.д. Поскольку название многих элементов оканчивается на «-ий», то чтобы игра не зашла в тупик, следующие элементы надо называть с буквы, стоящей перед «-ий» (например, натрий – радий, диспрозий – золото и т.д.)

Участники команд занимают места в зале.


Ведущий: Пока учащиеся – представители двух команд выполняют задания, на сцену приглашаются по одному человеку от каждой команды. Необходимо на каждый шаг назвать формулу оксида. Побеждает тот, кто больше назовёт формул, не останавливаясь.

ЖЮРИ объявляют результаты конкурсов.


Ведущий: Сейчас мы проведём конкурс капитанов.

КОНКУРС КАПИТАНОВ

Вызываются оба капитана. (1 задание – обоим сразу, остальные по очереди).

  1. На столе стоит по 2 стакана с «водой» – бесцветной прозрачной жидкостью. Определите, какие жидкости налиты в стаканы.

  2. Дайте определение периодического закона Д.И. Менделеева в его собственной формулировке. Назовите дату открытия закона.

  3. Назовите годы жизни Д.И. Менделеева.

  4. Назовите химические элементы, открытые в Советском Союзе.

  5. Что такое периодическая система химических элементов? Сколько её видов существует в мире?

  6. Что такое изотопы? У каких химических элементов они обнаружены?

  7. Почему свойства химических элементов меняются периодически, а не произвольно, хаотически?

  8. У какого элемента металлические свойства выражены сильнее6 у Са (№20) или у Ва (№56)? Почему?

  9. У какого элемента неметаллические свойства проявляются сильнее: у Si (№14) или у S (№16)? Почему?

Ответы.

  1. Необходимо пользоваться индикаторами, лучше лакмусом и метилоранжем ( в кислой среде – лакмус красный, в щелочной – синий; в кислой среде метилоранжевый – розовый, в щелочной – жёлтый).

  2. Определение закона: «Свойства простых тел, а также формы и свойства соединений элементов находятся в периодической зависимости от величины атомных весов элементов». Д.И. Менделеев.

Дата открытия закона: 1 марта 1869 г.

  1. Годы жизни Менделеева: 1834 – 1907 г.

  2. В Советском Союзе открыты элементы № 102 (нобелий), № 104 (курчатовый), № 105 (нильсборий), № 106 (экавольфрам) и № 107 (эка-рений).

  3. Периодическая система – это графическое отображение периодического закона. В мире существует > 400 видов периодических систем.

  4. Изотопы – это разновидности атомов, к которых заряд ядра один и тот же, а относительная атомная масса различная (т.к. различное число нейтронов в ядре атома).

Они существуют у всех элементов, у которых в таблице атомная масса выражена десятичной

дробью.

  1. Свойства химических элементов меняются периодически потому, что периодически изменяется число электронов в наружном слое атома.

  2. Металлический свойства сильнее выражены у Ва (№ 56), т.к. во П группе главной подгруппы он стоит ниже, а металлические свойства в группах усиливаются сверху вниз.

  3. Неметаллические свойства проявляются сильнее у серы, т.к. в периодах неметаллические свойства нем6еталлов усиливаются слева направо, а кремний и сера стоят в одном периоде –Ш.


Ведущий: Сейчас представители каждой команды покажут нам сценку-пантомиму. Им надо изобразить поведение ученика в лаборатории, когда он получает газ с резким запахом.


Ведущий: А теперь конкурс болельщиков. Называется он «Аукцион знаний». Победителем будет тот, кто правильно ответит на предложенные вопросы.

  1. Где применяется стекло?

  2. Какие вы знаете пластмассы на основе фенолформальдегидной смолы?

  3. Что это за вещества? Что знаете о свойствах этих газов?

а) Без цвета я, без запаха, без вкуса, без горения.

Но без меня – попробуйте:

Не будет даже тления.

Знай, без меня дыханья и горенья нет.

Знай, без меня погибнет свет. (О2).

б) Воздуха я тяжелее в 2 и 5 десятых.

Я огонь, я ядовитый газ.

Была война в 15-м году,

Мой яд понравился врагу.

ОВ тогда он применил

И много жизней погубил. (Хлор)

Можно дать много других вопросов.

ЖЮРИ подводит итоги.


Ведущий: Наши команды подготовили по одному номеру художественной самодеятельности. Посмотрим их.

После этого команды выстраиваются на сцене. Жюри объявляет общий итог встречи. Команде – победительнице вручается памятный приз, побеждённой команде – утешительный приз. (Памятными призами могут быть памятные удостоверения «Юного химика»).

Заключение (слова ведущего):

У химии большие перспективы

Она во всём на помощь нам идёт,

Чтоб жил народ и лучше и красивей,

Чтобы шагал уверенно вперёд.

Мы – химики! Иной судьбы не надо.

Чудес и тайн для нас на свете нет.

Участникам сегодняшнего КВНа

Наш самый пламенный привет!




Домашнее задание команды


Лекция. Тема: «Гигиена ума школьника в сложных условиях современной школы».

Подзаголовок: «Век живи, век учись».

Лекция содержит ряд полезных советов, извлечённых мною, доктором медицинских наук Язвилиным, из школьных глубин. Она простирается:

а) в глубину;

б) в ширину;

Итак, раздел 1-й.


ГЛУБИНА.

Из глубин времён известно, что ум человека тесно связан с питанием. Как говорил один извозчик: «Не покормишь – не поедешь». В целях обострения ума людей кормили кашей: берёзовой, дубовой, ивовой, перловой… Что?…Да, и манной тоже. Отсюда следует

§ 1. Сколько каши надо съесть, чтоб на класс повыше влезть.

Этой дозы нельзя прописать всем в одной мере. Рекомендуется каша дубовая, как наиболее прочная и доходящая до мозга костей. Единственное, что твёрдо установлено мною, это твёрдое убеждение: «Битиё определяет сознание». Доза строго индивидуальна. Она зависит во многом от взаимоотношений в коллективе. Скажите мне, кто ваш друг, и я скажу, сколько вас бить. Последнее положение приводит меня к вопросу

§ 2. Гигиена ума в коллективах.

Хорошо известно, что уже древние люди коллективом одолевали мамонта. Вы тоже коллективом можете одолеть мамонта науки. Из опыта ряда школ известно,

Что к этой идее многие пришли стихийно. Зачем вам решать примеры по алгебре?! Пусть учение «х» решает, а на долю остальных выпадает более лёгкая канцелярская работа. Зато «у» выучит геометрию, а «z» сделает чертёж, с которого остальные сделают точные копии. Как велика в коллективах экономия умственных условий!

§ 3. Умственные усилия.

Ум нельзя перенапрягать. Его надо беречь, охранять и проветривать. По принципу: «Сквозняк в голове – залог здоровья». Сколько величайших мыслителей древности погубили себя, следуя не этому совету. Согласно этому необходимо:

а) учить уроки необходимо не более трёх раз в неделю по тем предметам, по которым вызовут. Для того, чтобы не ошибиться, необходимо изучить, какова манера учителей. Спрашивают ли они в шахматном порядке? По спирали? По списку? Или снизу вверх? Нужна также налаженная развед-служба, которую должны нести сидящие за первой партой.

б) как можно чаще бывать на улице. Современная улица с её разнообразными впечатлениями не утомляет мозг,

не заставляет его сосредоточиться на чём-либо одном: гуляйте! До и после школы! А также во время уроков. Для разнообразия полезна игра в прятки: учитель ищет, ученик прячется.

в) кстати, об учителе. Постарайтесь довести до его перегруженного наукой ума, что вы переутомились, у вас мигрень, что вы принесёте справку. Учитель добрый,

Он оставит вас в покое. Теперь перехожу к разделу второму – ширина.

Широко поставленные опыты показывают, что в сложных школьных условиях ученику необходимо знать

4 действия арифметики, и этого достаточно. Соответствующие параграфы посвящены этим действиям.

§ 1. Сложение. Как известно, 2+2=5. Поэтому, неплохо завести второй дневник, в котором можно честно, вместо двух двоек ставить одну «5». Для предохранения от излишних порций каши (простите, не манной) необходимо хорошенько копировать под ними учителей и родителей.

§ 2. Вычитание.

В момент, когда в классе ведётся сложная, утруждающая ум работа, необходимо вычесть себя из коллектива. Для этого можно:

а) выпускать газету;

б) готовиться к вечеру;

в) уйти, как это называется, махлевать.

§ 3. Умножение.

Много – это не один. «Один в поле не воин». Согласно народной мудрости, необходимо всем вместе спорит с учителем из-за каждой «двойки».

§ 4 Деление.

Это действие также весьма необходимо. Ведь разделив учителей на добрых и строгих, вы сможете лавировать, обходя все препятствие на пути к своей благородной цели – охранению ума от современных перегрузок.

Итак, берегите ум, дорогие коллеги! Чистый ум – залог долголетия! Но, чтобы сохранить ум пустым и чистым, нужно многому научиться, и, в первую очередь, изучить мои советы. Век живи – век учись!

На этом я заканчиваю свою лекцию о гигиене ума.

Домашнее задание команды


«Конфуз на экзамене, случившийся в 2010 году».

Экзамен по химии мы с Мишкой пошли сдавать самыми последними. Так надёжней. У экзаменационной машины где-нибудь ослабнет гайка и, смотришь, вместо двойки пятёрку поставит.

Когда мы явились, нам сказали, что машина захандрила и сдавать мы будем старой электронике, которую уже было хотели отправить в начальные классы.

Мы вошли в кабинет. На столе стояли реактивы и химическая посуда. Машина напоминала мусорную урну. Она была большая, круглая и приборов на ней было – только горевший глазок, означавший, что машина работает, и табло, на котором можно было увидеть оценку… Мишка подошёл к машине, снисходительно похлопал её по облезшему шершавому боку и фамильярно произнёс:

«Ты жива ещё, моя старушка, Жив и я, привет тебе, привет!»

По билету мы должны были из стоящих на столе пробирок с веществами выделить спирт. «Слушай, - сказал я, - а как его узнать?» «По запаху, - сказал Миша, и потом он должен хорошо гореть». У Мишки был насморк, и поэтому я взялся определить спирт. Но все вещества пахли почему-то одинаково. Я наугад выхватил пробирку. На табло появилось "«тройка"», но только я раскрыл рот, чтобы обрадовано вскрикнуть,

Как вместо «тройки» появился большой чёрный нуль.

«А бабка-то с капризами, - сказал Мишка шёпотом, - ну, бог с ней, давай делом займёмся». Он схватил пробирку,

изящным движением руки налил туда кислоты, напевая: «Н2SO4, H2SO4, а-а-а-а!, потом бухнул туда воды.

В тот же момент он вскрикнул, как ужаленный, и выронил обе пробирки. Он махал руками, показывая себе на лицо. Я знал, что делают в таких случаях, потому что со мной уже было такое. Я схватил банку с питьевой содой и вытряхнул всё её содержимое прямо Мишке в лицо. Он хотел что-то сказать, но весь рот у него был забит содой. Минут пять он отплёвывался, а я сдерживал смех. “Вроде целый”, - сказал Мишка, осматривая себя. На табло снова стояли нули. “А давай мы её попросим как следует. Только обращайся с ней ласково”, - сказал я. “Никоноровна, голубушка, - елейным голосом заголосил Мишка, - поставь ты нам, Христа ради, по “тройке”, мы и пойдём с миром.” Это не дало никакого результата. “Надо с душой, с чувством, - сказал я и заговорил. Степанида Гавриловна, прости ты нас, в последний раз грех на душу взяли: не выучили, бес попутал, каемся, поставь ты нам тройку. Тебе же спокойнее будет”. Мишка наклонился к моему уху и зашипел: “Вот моя старушка любила, когда при ней молодых ругали”. Я сгорбился, сморщил лицо и обратился к красному глазку: “Чай слушаешь, Марфа Климентьевна. Скажу тебе: и молодёжь пошла нынче, родимец ты мой, дивчаты ето хвасты накрутють, батинки на спичках наденут и туды ж у книгу, али на танцы. Это нет, штобы…” Это не возымело воздействия. “Правильно сказал старик Шекспир, что всем старухам имя – вероломство, - с отчаянием произнёс Мишка, - пойду кислоты напьюсь, ей-богу, напьюсь кислоты сейчас”. “Стой, стой!, - зашикал я на него, - бабка, видно, не в настроении – надо у неё дух поднять”. Мы стали поднимать у неё настроение. Мишка сказал, что все старухи одинаковы, надо ей что-нибудь народное со слезами спеть. Мы спели дуэтом про степь, про ямщика, про дубинушку и про лапти. У Мишки совсем не было слуха, и он кричал все песни на один, какой-то опереточный мотив. Бабусе, видно, всё-таки понравилось, и она выдала нам 1 балл. Потом я вынул платочек и стал изображать “барыню”, а Мишка запрыгал вокруг меня вприсядку, да так тяжело, что задрожала посуда на лабораторном столе. На это машина никак не среагировала.

Мишка стёр пот с лица и задумался: “А бабка – то, видно, интеллигентная. Ведь все учителя интеллигенты, - ей надо что-нибудь классическое”. Я запел: “Смейся, заяц”. “Ты про любовь что-нибудь, - зашипел Мишка, прервав меня, - моя старушка, например, любила такие песни”. Тогда я затянул жёсткий романс про разлуку. Потом Мишка начал исполнять “Танец маленьких лебедей”. Он сделал восторженное лицо, кокетливо поднял полы пиджака и начал выделывать что-то далеко не лебединое. “На пальчиках, на пальчиках”, - подсказывал я ему. А он, как слон, топтался на одном месте и, как мельница, махал руками. “Да стой ты!, - сказал я, наконец, тяжеловато, - бабуся-то, видно, не шибко интеллигенция”. И посмотрел на плотную, пятипудовую Мишкину фигиру. “Что ты ни говори, - ответил он мне, а старуха нас подведёт под монастырь”. И вдруг мне в голову пришла ясная мысль. “Мишка, - захрапел я ему на ухо, - а бабуся-то вовсе не та бабуся. Десять лет среди молодых трётся. Она же современная бабуся. Ей что-то поновей надо”. И мы начали ублажать бабку модерном.

Мишка вытянул свой карманный магнитофон: в ушах сразу заскрежетало, забулькало, зашипело, зазвонило. Порою прорывался какой-то несуразный вой. Мишка схватил меня за руку и начал откалывать кренделя, а меня всего дёргало и трясло. Ноги его были расставлены, одна опиралась на носок, другая на пятку. Он то приседал, то выпрямлялся, дико вертя всем туловищем. Я старался подражать ему. Бабка в поощрение добавила ещё пол-балла. До “3” оставалось только одна десятая! Но ноги уже подгибались. Я сел в изнеможении на пол. Мишка повалился рядом. “Всё! Плакала наша “тройка!” Красный глазок мигнул. “И ты ещё издеваешься”, - проникновенно обратился я к этой бесчувственной кастрюле, - над человеческим горем! Эх, ты, тётя!” В железном цилиндре что-то забренчало, потом засрипело и захрипело. Оттуда донеслись какие-то рыдания. Крышка поднялась… и от-туда показалась голова … одноклассника Кольки Иванова. Он вылез и сел на пол, держась за живот. “Ой, не могу!”, - его душил смех. Вот тебе и бабуся.


hello_html_m11d15d49.gif



Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров16
Номер материала ДБ-347517
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх