Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «Маленькое водное путешествие»

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «Маленькое водное путешествие»

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:










ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

«Маленькое водное путешествие»




Руководитель Чекменева Наталья Александровна учитель МБОУ «СОШ № 4 г. Осы»

учащиеся 10 класса




КОНСПЕКТ - занятия

  1. Класс: 1 «б»

  2. Предмет: Окружающая среда (внеклассное мероприятие)

  3. Тема занятия: «Маленькое водное путешествие»

  4. Тип занятия: обобщающий урок

  5. Цель занятия: создать условия для формирования представлений о воде, ее свойствах и использовании этих свойств в жизни человека.

  6. Задачи

Обучающие:

- обобщить знания, учащихся о воде как универсальном веществе на Земле и дополнить их новыми сведениями; 

- вести наблюдения, делать выводы по результатам наблюдений, анализировать и обобщать;
- формировать знания о важности воды для всего живого;

Развивающие: создать условия 

- для личностного развития ученика 
 - активизации самостоятельной деятельности;

Воспитательные: создать условия

- для воспитания коммуникативной культуры, умения работать в паре, выслушивать и уважать мнение других, ответственности за результаты своего труда; чувства взаимопомощи, поддержки;

- для воспитания бережного отношения к окружающей среде.

Формирование УУД:

- через формирование личностных УУД способствовать становлению личностной позиции;
- посредством формирования регулятивных УУД осуществлять пошаговый контроль;
- развивая коммуникативные умения и навыки, учить работать в паре, 
через формирование познавательных УУД , развивать умение анализировать изучаемые объекты окружающего мира.

Оборудование на занятия:

  • компьютер;

  • мультимедийный проектор;

  • экран;

  • лист бумаги;

  • презентация Notebook 10;

  • ёмкости с водой (4 стакана с водой).

Конспект занятия

Формируемые универсальные учебные действия

Ход занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Личностные

Создание атмосферы доброжелательности. Осознание для себя общепринятых норм, оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Метапредметные

Регулятивные:

Организация своей учебно-познавательной деятельности.

Коммуникативные:

Оформление монологического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

  1. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята, сегодня у нас необычный урок, вести его будут учащиеся, будущие учителя.

Учитель: Приглашаем в «Маленькое водное путешествие».

На чем отправимся?











hello_html_35341b80.png

Ученики: на лодке, на корабле, …

Учитель: Давайте сделаем модель нашего- корабля для путешествия.



hello_html_m103bc749.png

Настраивает детей на урок, организует их деятельность.








Приветствуют учителя. Из листа бумаги моделируют кораблик.







Личностные

Положительное отношение к познавательной деятельности. Применение правил делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека, проявлять доброжелательность к собеседнику.

Метапредметные

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии. Контроль процесса деятельности.

Коммуникативные:

Формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю.) Восприятие текста с учётом поставленной задачи. Организация совместной деятельности в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Познавательные:

Извлечение информации из разных источников. Осуществление для решения учебной задачи операций анализа, обобщения.

Предметные

Актуализация знаний о воде и её свойствах.

  1. Определение темы занятия.

Мотивация деятельности учащихся.

Учитель: Предлагаю вам посмотреть на наш маршрут и причалы, на которых мы остановимся. Сколько причалов?












Ученики: 4 причала: « Угадайка», «Свойства», «Три сестры», «Зачем?»hello_html_35341b80.png

Уhello_html_7faaf9ff.pngчитель: Готовы, к путешествию?

Ученики: Готовы.

Причал «Угадайка»


Учитель: Отгадайте, о чем идет речь?



Ученики: Вода.



hello_html_m5f30abcc.png

Учитель: Отгадайте, о чем идет речь?

Ученики: Море.






hello_html_e050115.png


Ученики: роса.






hello_html_1ffca68b.png



Ученики: ручеек.






Учитель: Сформулируйте тему занятия.

Ученики: «Вода, везде и кругом».

Мотивирует учебную деятельность детей, предлагает провести работу информацией, организует работу в парах. Задает вопросы, которые помогут определить тему урока.

Фронтальная работа:

Работают с интерактивной доской, формулируют тему урока.


Личностные

Самоопределение при постановке цели. Осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

Метапредметные

Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблемы. Умение строить фразы, отвечать на поставленные вопросы, аргументировать.

Познавательные: Решение учебной задачи известным способом. Формулировка проблемы, установление причинно-следственных связей.

Предметные

Воде, как универсальном веществе на Земле и дополнить их новыми сведениями устанавливать новые факты о воде и её свойствах

  1. Проблемная ситуация. Целеполагание.

Учитель: Посмотрите на интерактивную доску.

hello_html_1284536d.png


Причал «Какая вода?»

Учитель: Какая вода? Можно сразу ответить на этот вопрос полностью?

Ученики: Нет.

Учитель: В результате наблюдения и исследования заполняем таблицу .

hello_html_m3767fc50.png


Рhello_html_537f5a5a.pngазминка.

Учитель: Помогите лебедям до плыть до пруда. Кто быстрее?


Ученики робатают в парах, два ученика у доски.



Причал «Три сестры»

Учитель: Распределите картинки на группы. И назовите в каких трех состояниях может находиться вода.

hello_html_13255a51.png

Ученики: твердом, жидком, газообразном.

Учитель: Молодцы!

Причал «Зачем?»

Учитель: Для чего нужна вода, где она используется. В помощь предлагаю картинки.

hello_html_7cc76527.png

hello_html_m77971df9.png

Учитель: Какой вывод мы можем сделать?

Ученик: Вода очень необходима, она везде, она все нужна.

Просмотр фильма «Вода –это просто космос»

Организует эвристическую беседу, создает условия для эффективного целеполагания: проблемная ситуация, вопросы, помогающие сформулировать цель. Формулирует собственную цель урока.














Фронтальная работа:

Участвуют в эвристической беседе, формулируют задание, работают с интерактивной доской Самостоятельная работа: Формулируют свою точку зрения на проблему. Формулируют и проговаривают личную цель вслух.

Личностные

Смыслообразование. Оценивание собственной учебной деятельности, своих достижений.

Метапредметные

Регулятивные:

Осуществление итогового контроля деятельности.

Коммуникативные:

Построение монологического высказывания.

Познавательные:

Анализирование результатов учебной деятельности.


Рефлексия деятельности

Учитель: Что вы узнали сегодня на занятии.

Ученики: Вода может находиться в трех состояниях. И вода нужна везде.

Учитель: Что понравилось сегодня на занятии.

Ученики: моделировать кораблик.


Учитель: Хорошо работали на занятии.

Получаете «пять» (учитель каждому ученику хлопает ладошкой по ладошке)


Учитель: Благодарит за работу.


Создает условия для развития универсальных учебных действий: организует процесс моделирования понятия организует процесс рефлексии. Корректирует устные высказывания учеников. Проводит саморефлексию.


Коллективная деятельность:

делают выводы, строят устное высказывание об итогах работы на занятии.






Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров98
Номер материала ДВ-285190
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх