3.Актуализация опорных знаний.
Цели для воспитанников:
-сформулировать цель мероприятия;
-определить практическое значение
содержания мероприятия для своей жизни.
Цели и задачи для воспитателя:
-побудить воспитанников к самостоятельной
постановке цели и задач мероприятия
ожидаемые результаты;
-активировать опыт воспитанников.
Методы организации работы:
Беседа с использованием проблемных
вопросов.
Форма организации работы:
-фронтальная беседа;
-работа в группах.
Критерии достижения целей и задач
данного этапа мероприятия:
-общая включенность воспитанников в
работу, их заинтересованность;
-проявление организованности при
формировании групп;
-знание правил организации групповой
деятельности.
Метод мотивирования активности
учащихся:
метод словесного поощрения
|
Вступительная часть
На слайде творческие
работы детей.
На прошлых
наших занятиях мы совершали с вами заочные экскурсии по городам, в которых вы
родились. Знакомились с вашими творческими работами.
Вопрос: А как вы
думаете, о чем мы с вами будем говорить сегодня?
Да,
правильно. Сегодня мы будем говорить с вами о Родине, в широком смысле, как о
большой стране, в которой мы живем и учимся и ещё раз вспомним о малой
родине, родных вашему сердцу местах, а также о месте, познакомившим и
соединившим всех нас – Иванове. Чувство родины, иначе его ещё называют
патриотизм – одно из важнейших человеческих чувств. Невозможно жить и не
любить всем сердцем то, что близко и дорого.
Вот как
определяет это понятие вновь выбранный на недавно прошедших выборах Президент
России Владимир Владимирович Путин:
На слайде
эпиграф – слова В.Путина о патриотизме.
Вопрос: Вы
хотите ещё раз вспомнить о родных местах, побеседовать об этом? Важна ли эта
тема для вас? Почему мы сейчас говорим об этом?
Вопрос: Что же такое
для человека Родина? Что он считает своей Родиной?
Если подытожить все ваши ответы, можно
сказать, что Родиной человек называет место (страну, город, маленький
поселок), в котором он родился и вырос, и где живет его народ, дом, где он
сделал первый шаг и произнес первое слово, место, где жили его предки?
Наверное, все это и есть Родина, т.е. родное место.
На слайде - природа Ивановского края
- Я, например, люблю свой Ивановский край за
голубое небо с красивейшими белыми облаками над Плёскими берегами Волги,
белоствольные березки, величественные ели и сосны наших порой нетронутых
лесов и русские песни. За то, что город наш вошёл в мировую историю как
Родина Первого Совета, а сейчас борется за звание молодёжной столицы Европы и
за многое другое.
Вопрос: А
что об этом думаете вы? Есть ли в вашем сердце чувство Родины, и с каким
городом вы его связываете?
На слайде
тема занятия «Моя малая родина».
Свою любовь
к родному уголку России и память о нем, вы все продемонстрировали в своих
творческих работах, посвященных родным местам, которые мы заслушивали и
обсуждали на наших внеклассных занятиях, а теперь давайте попробуем узнать,
заинтересовали ли ваши сообщения одноклассников, как внимательно они слушали
вас, удалось ли вам передать своё чувство гордости за малую родину.
Для этого я
предлагаю начать нашу игру-путешествие и объединиться в команды по
Федеральным округам, в которые входят ваши города. Но перед этим давайте
вспомним, что такое ФО? Какие федеральные округа, существуют в Российской
Федерации.
Федеральный
округ – это административно-территориальная единица государства, включающая в
себя центр, несущий административные и культурные функции и прилегающие к
нему территории. (БСЭ)
Центральный (Москва), Северо-Западный
(С.-Петербург), Южный (Росов-на-Дону), Приволжский (Нижний Новгород),
Уральский (Екатеринбург), Сибирский (Новосибирск) и Дальневосточный (Хабаровск)
На магнитной доске ватман с тремя полями: «Уже знаем», «Хотим знать»,
«Будем делать».
Воспитатель предлагает детям начать
игру-путешествие и способ объединения в группы по принадлежности к
федеральным округам. Колеблящимся разрешается присоединиться к любой команде
или образовать свою.
Педагог объясняет правила работы в
группах (на слайде), представляет жюри и систему присуждения баллов за
участие в конкурсах (на слайде).
Как и перед любым состязанием, нам
необходима разминка, а поскольку мы отправляемся в путешествие по России,
вопросы нашей разминки будут в основном связаны с географией, историей
городов РФ, тем более, большая часть класса выбрала себе эти предметы в
качестве Государственной итоговой аттестации. Отвечая на вопросы конкурсных
заданий, вы сможете определить, что вы уже знаете, а что стоит повторить
перед экзаменами.
Географическая разминка: (вопросы задаются поочередно каждой команде по 2 из блиц-опроса и по
2 из игры «Верю, не верю»). Приложение 1.
Молодцы! Немного размялись, и мы можем
перейти к первому кокурсному заданию.
На слайдах
появляются различные гербы в калейдоскопе: от рыцарских до наших дней.
Как нетрудно
догадаться, он будет связан с чем? Правильно, с гербами.
А как бы вы,
ребята определили значение понятия «герб»?
На слайде
фиксируется определение понятия «герб»
Педагог
отмечает наиболее удачные примеры и формулировки.
Давайте
посмотрим, как определяет понятие «герб» словарь Ожегова.
Информационный
материал:
Слово герб
произошло от немецкого Слова " эрбе", что обозначает
"наследство, фамильное достоинство", гербами в 11-12 веках называли
отличительные знаки, которыми рыцари украшали свои щиты. Лица было не видно,
но на щите был рисунок, по которому все сразу определяли, кому он
принадлежит. Грамотность в то время не была распространена, а такие знаки все
хорошо запоминали. Герб – это композиция из различных
символов, которая отражала степень знатности рода, основные занятия и заслуги
представителей рода перед государством. Герб - старинный
символ и изначально был семейным, родовым знаком. В наше время свои гербы
имеют страны, города и даже крупные сельские поселения.
золотой цвет – символ богатства и справедливости;
серебро – символ невинности и чистоты;
червленый (темно-красный) – символ любви, смелости;
голубой – символ красоты и величия;
зеленый – символ изобилия и надежды;
пурпурный (красный с оттенком синего) – могущество;
черный – мудрость и печаль.
Каждое условное изображение имело свое значение:
дуб, медведь означали силу;
факел, раскрытая книга – знание;
пчела – трудолюбие;
лавр – славу;
крылатый змей – зло, смуту;
дракон – могущество;
рука в перчатке – храбрость.
Композиция герба обычно была симметрична. Самую важную информационную
часть герба помещали в центр и называли щит. По сторонам щит поддерживают
фигуры-щитодержатели – люди, птицы, звери. Герб украшает лента с девизом.
Венчает герб корона.
Гербы встречают
нас на въезде в города и районы, украшают здания администраций, кабинеты
руководителей и залы заседаний. Гербы изображаются на продукции местных
предприятий и сувенирах – значках, вымпелах и медалях, знаках почетных
граждан, монетах, печатях. Гербы отражают благоустроенность в обществе, в
котором уважают права каждого гражданина.
Работа в группах
Учащимся
предлагается
узнать демонстрируемый герб города или республики и поместить его на карте
России. 1 конкурсное задание «Определи герб».
Ограничение по времени – 3 минуты.
Дополнительное
очко можно получить, расшифровав значение рисунка герба.
По половине
очка каждой команде можно заработать за наиболее полный ответ, обратившись к
помощи члена другой команды. Приложение 2.
(Жюри
подводит итоги за 1 конкурс и объявляет результаты за разминку и конкурс).
Следующее испытание для наших команд поможет нам узнать, как хорошо
вы ориентируетесь в нашем путешествии по малым городам России. Ведь каждый
путешественник должен представлять себе, с людьми, какой национальности ему
предстоит встретиться, какие водные и сухопутные преграды преодолеть на своем
пути.
Вам
предлагается следующее задание.
2 конкурсное
задание «Заполни таблицу».
На слайде
появляется таблица, недостающие графы которой, надо совещаясь,
но, не споря, заполнить. Приложение 3. Ограничение по времени – 3
минуты.
На слайдах
правильно заполненная таблица.
Зачитываются
правильные ответы, дается дополнительная информация к некоторым графам. Приложение
4.
Во
время нашего заочного путешествия по малым городам России, мы смогли
убедиться, как многообразна история и география России, каких удивительных
людей, прославляющих ее, она родила. Какая она вся разная, но дорогая нашему
сердцу. Педагог под слайд с картинками природы читает фрагмент
стихотворения Л.Саакяна «Родина». Приложение 5.
|
Ответы воспитанников
Воспитанники высказывают своё мнение
(Многим учащимся предстоит, после
окончания 9-го класса, вернуться на малую родину, которую они покинули в
раннем детстве и утратили связь с ней)
Учащиеся дают ответы на поставленный
вопрос в широком и узком смысле понятия – «Родина»
Воспитанники дают ответ.
Воспитанники дают ответ по изученному на
уроках географии вопросу.
Дети записывают свои ответы на листе
ватмана, прикрепленном к доске в графу «уже знаем».
Ребята рассаживаются за столы с
табличками соответствующих Ф.О.
Жюри из учащихся параллельного класса и
приглашенного педагога занимает подготовленное для него место.
Учащиеся дают индивидуальные или групповые
(командные) ответы.
Отвечает один учащийся по правилу
поднятой руки.
Воспитанники объясняют свое определение
понятия «герб».
Один воспитанник зачитывает определение
из словаря.
Коллективная работа учащихся.
Коллективная работа учащихся.
Жюри подводит итоги
2 конкурса
Жюри оглашает результаты 2 конкурса
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.