Инфоурок / Другое / Конспекты / Внеклассное мероприятие Моя малая Родина (Иваново) для воспитанников 6-8 классов
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Внеклассное мероприятие Моя малая Родина (Иваново) для воспитанников 6-8 классов

библиотека
материалов

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

«Ивановская школа-интернат имени Е.Д. Стасовой»













Модель внеклассного занятия

«Моя малая Родина»

















Выполнила

Абрамова Елена Адольфовна

Воспитатель первой категории



Иваново 2012 г.

Конспект занятия


Аттестуемый педагог Абрамова Елена Адольфовна

Тема: «Моя малая Родина»

Возраст воспитанников: 15 – 17 лет

Тип занятия: занятие по систематизации и обобщению знаний, приобретению новых знаний. Игра-путешествие.

Цель занятия: Продолжать учить детей ценить историю своих предков. Беречь святыни родной земли и понимать, что ты очень счастливый человек – можешь гордиться славной историей и культурой своего Отечества – России, отчего дома, где родился и вырос, формирование чувства сопричастности с историей родного края, уважение к истории своего народа.


Задачи занятия:

Образовательные (овладение различными видами предметной деятельности):

  • систематизация и обобщение знаний о малой родине;

  • знакомство учащихся с историей и сегодняшним днем городов России, республик Ингушетия, Бурятия.

  • продолжение формирования представления о многообразии понятий, вкладываемых в значение слова – Родина.

  • Развитие речевых умений и навыков, как показатель интеллектуального и общего развития через представление собственных знаний, умения анализировать свою работу на занятии;

Развивающие (формирование способностей к самостоятельному построению новых способов действий (саморазвитию):



  • формирование умений анализа и обобщения на основе имеющихся знаний;

  • формирование рефлексивных умений через проведение анализа результатов занятия, самоанализа собственной деятельности и достижений.

  • развитие эмоциональной сферы через применение активных форм ведения занятия, через ИКТ.

  • развитие творческих способностей, коммуникативных навыков речевого взаимодействия в аудитории, умения отстаивать свою точку зрения, через организацию групповой фронтальной работы на занятии, в обстановке взаимопомощи и сотрудничества.

● формирование умений делать выводы, аргументировать и работать с различными источниками информации и с картой.

Воспитательные (развитие личностных качеств):

  • Приобщение школьников к истории родной земли; воспитание гражданственности, патриотизма, любви и уважения к родному краю, к «малой» Родине;

развитие исторической памяти, интереса к изучению истории своего города, республики.

  • Воспитание толерантности и эмпатии.

  • Формирование навыков самостоятельной работы.

  • формирование положительных эмоций, создание благоприятного психологического климата в процессе досуговой деятельности и межличностного общения.


Оборудование и технические средства обучения


Наглядные пособия:

  1. Видео-презентация, создается педагогом совместно с воспитанниками

  2. Творческие работы учащихся «Моя малая родина»

  3. Физическая карта территориального деления Российской Федерации

  4. Атлас улиц города Иваново


Рабочие материалы для обучающихся:

  1. Карточки с заданиями по количеству команд-участников

  2. Ручки, фломастеры, таблички с названиями команд

  3. Фотографии старого и нового Иванова

  4. Мячик

Материалы и оборудование, используемые педагогом:

1.мультимедийное оборудование

2. музыкальный центр

3. магнитная доска

4. лист ватмана

5. Мишень индикатора настроения с набором цветных кнопок

6. Словарь Ожегова

Межпредметные связи: география, история, литература.



План занятия:

  1. Вступительное слово

  2. Конкурсные задания игры-путешествия «Моя малая Родина»

    1. Географическая разминка (индивидуально-групповая работа)

    2. Узнай и расшифруй гербы городов (работа в группах)

    3. Заполни пустующие графы таблицы (коллективная работа)

2.4. Информационный блок «Интересные факты»

2.5. Конкурсы знатоков Иванова (2) - (работа в группах)

2.6 Подведение итогов конкурсов

3. Заключительная беседа

4. Рефлексия

5. Подведение итогов занятия

Физкультминутка проводится по мере видимой утомляемости детей



Этапы работы

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

1.Подготовительный этап


Цель для воспитателя:

Тщательная подготовка мероприятия, обеспечивающая профессиональный уровень проведения, содержательность, качество исполнения.


Цели для воспитанников:

-формирование чувства сопричастности к общему делу;

-желания оказаться включенным в работу.

Выбор темы, написание сценария, подбор музыкального сопровождения, разработка презентации к мероприятию, работа с дополнительными источниками информации. Учащимся даётся задание подготовить сообщение об истории своего родного города, провести прогулку по городу Иваново и подготовить фото- или видео - отчет «Моё Иваново».


Создание творческих отчетов по заданой теме «Моя малая Родина», выступления на занятиях со своими сообщениями. Самостоятельная экскурсия по городу Иваново.

2.Организационный этап

-организация начала занятия;


Цели для воспитанников:

-включиться в деловой ритм занятия

Цели и задачи для воспитателя:

-создать благоприятную психологическую атмосферу занятия;

-включить воспитанников в деловой ритм занятия.

На экране – заставка со словами «Здравствуйте!».

Звучит спокойная музыка. Приветствие воспитателя.

Здравствуйте, ребята и взрослые. Постарайтесь сейчас не только слушать, но и слышать, не только смотреть, но и видеть, пусть ваше сердце почувствует доброту и радость сегодняшнего дня.

Прислушайтесь к своему эмоциональному внутреннему состоянию и определите, какое оно у вас сейчас:

красный цвет – прекрасное настроение, я готов к общению и работе;

зеленый цвет – я как обычно спокоен и хотел бы принять участие в общении;

синий цвет – мне немного не по себе, я испытываю некоторый дискомфорт;

белый цвет – у меня нет никакого настроения, мне всё безразлично.

Свои ответы дети прикрепляют к мишени с делениями, соответственно цифрам и цвету – 10 – слабо выражено, 30 – среднее значение, 50 – нормальное, 80 – высшее значение показателя настроения.

(Краткий анализ общего эмоционального фона группы).


Как известно, улыбка поднимает настроение и человеку, который улыбается, и человеку, которому она адресована. Давайте проверим, так ли это?

Посмотрим маленький отрывок из флэш-ролика «Будь счастлив».

Вам ещё не весело?

Давайте встанем в круг и по-доброму улыбнёмся своему соседу справа, слева и напротив. Возможно, это поднимет настроение тем, кто у нас еще грустит.

Не забудьте, пожалуйста, улыбкой поприветствовать наших гостей.


Знакомство с гостями и другими присутствующими на занятии.



Приветствие воспитанниками всех присутствующих.





















Дети встают в круг и по очереди улыбаются друг другу и гостям.


Учащиеся занимают свои места.

Методы организации работы:

Диалог с участниками мероприятия




3.Актуализация опорных знаний.


Цели для воспитанников:

-сформулировать цель мероприятия;

-определить практическое значение содержания мероприятия для своей жизни.


Цели и задачи для воспитателя:

-побудить воспитанников к самостоятельной постановке цели и задач мероприятия

ожидаемые результаты;

-активировать опыт воспитанников.


Методы организации работы:

Беседа с использованием проблемных вопросов.



Форма организации работы:

-фронтальная беседа;

-работа в группах.



Критерии достижения целей и задач данного этапа мероприятия:

-общая включенность воспитанников в работу, их заинтересованность;

-проявление организованности при формировании групп;

-знание правил организации групповой деятельности.


Метод мотивирования активности учащихся:

метод словесного поощрения





Вступительная часть

На слайде творческие работы детей.

На прошлых наших занятиях мы совершали с вами заочные экскурсии по городам, в которых вы родились. Знакомились с вашими творческими работами.

Вопрос: А как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить сегодня?

Да, правильно. Сегодня мы будем говорить с вами о Родине, в широком смысле, как о большой стране, в которой мы живем и учимся и ещё раз вспомним о малой родине, родных вашему сердцу местах, а также о месте, познакомившим и соединившим всех нас – Иванове. Чувство родины, иначе его ещё называют патриотизм – одно из важнейших человеческих чувств. Невозможно жить и не любить всем сердцем то, что близко и дорого.

Вот как определяет это понятие вновь выбранный на недавно прошедших выборах Президент России Владимир Владимирович Путин:


На слайде эпиграф – слова В.Путина о патриотизме.


Вопрос: Вы хотите ещё раз вспомнить о родных местах, побеседовать об этом? Важна ли эта тема для вас? Почему мы сейчас говорим об этом?



Вопрос: Что же такое для человека Родина? Что он считает своей Родиной?



Если подытожить все ваши ответы, можно сказать, что Родиной человек называет место (страну, город, маленький поселок), в котором он родился и вырос, и где живет его народ, дом, где он сделал первый шаг и произнес первое слово, место, где жили его предки? Наверное, все это и есть Родина, т.е. родное место.

На слайде - природа Ивановского края

- Я, например, люблю свой Ивановский край за голубое небо с красивейшими белыми облаками над Плёскими берегами Волги, белоствольные березки, величественные ели и сосны наших порой нетронутых лесов и русские песни. За то, что город наш вошёл в мировую историю как Родина Первого Совета, а сейчас борется за звание молодёжной столицы Европы и за многое другое.

Вопрос: А что об этом думаете вы? Есть ли в вашем сердце чувство Родины, и с каким городом вы его связываете?


На слайде тема занятия «Моя малая родина».


Свою любовь к родному уголку России и память о нем, вы все продемонстрировали в своих творческих работах, посвященных родным местам, которые мы заслушивали и обсуждали на наших внеклассных занятиях, а теперь давайте попробуем узнать, заинтересовали ли ваши сообщения одноклассников, как внимательно они слушали вас, удалось ли вам передать своё чувство гордости за малую родину.

Для этого я предлагаю начать нашу игру-путешествие и объединиться в команды по Федеральным округам, в которые входят ваши города. Но перед этим давайте вспомним, что такое ФО? Какие федеральные округа, существуют в Российской Федерации.

Федеральный округ – это административно-территориальная единица государства, включающая в себя центр, несущий административные и культурные функции и прилегающие к нему территории. (БСЭ)


Центральный (Москва), Северо-Западный (С.-Петербург), Южный (Росов-на-Дону), Приволжский (Нижний Новгород), Уральский (Екатеринбург), Сибирский (Новосибирск) и Дальневосточный (Хабаровск)


На магнитной доске ватман с тремя полями: «Уже знаем», «Хотим знать», «Будем делать».



Воспитатель предлагает детям начать игру-путешествие и способ объединения в группы по принадлежности к федеральным округам. Колеблящимся разрешается присоединиться к любой команде или образовать свою.

Педагог объясняет правила работы в группах (на слайде), представляет жюри и систему присуждения баллов за участие в конкурсах (на слайде).







Как и перед любым состязанием, нам необходима разминка, а поскольку мы отправляемся в путешествие по России, вопросы нашей разминки будут в основном связаны с географией, историей городов РФ, тем более, большая часть класса выбрала себе эти предметы в качестве Государственной итоговой аттестации. Отвечая на вопросы конкурсных заданий, вы сможете определить, что вы уже знаете, а что стоит повторить перед экзаменами.

Географическая разминка: (вопросы задаются поочередно каждой команде по 2 из блиц-опроса и по 2 из игры «Верю, не верю»). Приложение 1.

Молодцы! Немного размялись, и мы можем перейти к первому кокурсному заданию.

На слайдах появляются различные гербы в калейдоскопе: от рыцарских до наших дней.


Как нетрудно догадаться, он будет связан с чем? Правильно, с гербами.



А как бы вы, ребята определили значение понятия «герб»?

На слайде фиксируется определение понятия «герб»


Педагог отмечает наиболее удачные примеры и формулировки.

Давайте посмотрим, как определяет понятие «герб» словарь Ожегова.


Информационный материал:

Слово герб произошло от немецкого Слова " эрбе", что обозначает "наследство, фамильное достоинство", гербами в 11-12 веках называли отличительные знаки, которыми рыцари украшали свои щиты. Лица было не видно, но на щите был рисунок, по которому все сразу определяли, кому он принадлежит. Грамотность в то время не была распространена, а такие знаки все хорошо запоминали. Герб – это композиция из различных символов, которая отражала степень знатности рода, основные занятия и заслуги представителей рода перед государством. Герб - старинный символ и изначально был семейным, родовым знаком. В наше время свои гербы имеют страны, города и даже крупные сельские поселения.

золотой цвет – символ богатства и справедливости;

серебро – символ невинности и чистоты;

червленый (темно-красный) – символ любви, смелости;

голубой – символ красоты и величия;

зеленый – символ изобилия и надежды;

пурпурный (красный с оттенком синего) – могущество;

черный – мудрость и печаль.

Каждое условное изображение имело свое значение:

дуб, медведь означали силу;

факел, раскрытая книга – знание;

пчела – трудолюбие;

лавр – славу;

крылатый змей – зло, смуту;

дракон – могущество;

рука в перчатке – храбрость.

Композиция герба обычно была симметрична. Самую важную информационную часть герба помещали в центр и называли щит. По сторонам щит поддерживают фигуры-щитодержатели – люди, птицы, звери. Герб украшает лента с девизом.

Венчает герб корона.

Гербы встречают нас на въезде в города и районы, украшают здания администраций, кабинеты руководителей и залы заседаний. Гербы изображаются на продукции местных предприятий и сувенирах – значках, вымпелах и медалях, знаках почетных граждан, монетах, печатях. Гербы отражают благоустроенность в обществе, в котором уважают права каждого гражданина.


Работа в группах

Учащимся предлагается узнать демонстрируемый герб города или республики и поместить его на карте России. 1 конкурсное задание «Определи герб». Ограничение по времени – 3 минуты.

Дополнительное очко можно получить, расшифровав значение рисунка герба.

По половине очка каждой команде можно заработать за наиболее полный ответ, обратившись к помощи члена другой команды. Приложение 2.

(Жюри подводит итоги за 1 конкурс и объявляет результаты за разминку и конкурс).

Следующее испытание для наших команд поможет нам узнать, как хорошо вы ориентируетесь в нашем путешествии по малым городам России. Ведь каждый путешественник должен представлять себе, с людьми, какой национальности ему предстоит встретиться, какие водные и сухопутные преграды преодолеть на своем пути.

Вам предлагается следующее задание.

2 конкурсное задание «Заполни таблицу».

На слайде появляется таблица, недостающие графы которой, надо совещаясь, но, не споря, заполнить. Приложение 3. Ограничение по времени – 3 минуты.


На слайдах правильно заполненная таблица.


Зачитываются правильные ответы, дается дополнительная информация к некоторым графам. Приложение 4.


Во время нашего заочного путешествия по малым городам России, мы смогли убедиться, как многообразна история и география России, каких удивительных людей, прославляющих ее, она родила. Какая она вся разная, но дорогая нашему сердцу. Педагог под слайд с картинками природы читает фрагмент стихотворения Л.Саакяна «Родина». Приложение 5.










Ответы воспитанников










Воспитанники высказывают своё мнение

(Многим учащимся предстоит, после окончания 9-го класса, вернуться на малую родину, которую они покинули в раннем детстве и утратили связь с ней)


Учащиеся дают ответы на поставленный вопрос в широком и узком смысле понятия – «Родина»















Воспитанники дают ответ.



















Воспитанники дают ответ по изученному на уроках географии вопросу.

Дети записывают свои ответы на листе ватмана, прикрепленном к доске в графу «уже знаем».




Ребята рассаживаются за столы с табличками соответствующих Ф.О.

Жюри из учащихся параллельного класса и приглашенного педагога занимает подготовленное для него место.








Учащиеся дают индивидуальные или групповые (командные) ответы.














Отвечает один учащийся по правилу поднятой руки.



Воспитанники объясняют свое определение понятия «герб».


Один воспитанник зачитывает определение из словаря.





































Коллективная работа учащихся.















Коллективная работа учащихся.




Жюри подводит итоги 2 конкурса












Жюри оглашает результаты 2 конкурса


4.Приобретение новых социальных знаний

Цели для учащихся:

-расширение знаний о топономике, персоналиях, статистических данных изучаемых городов России;

-определение целей и приоритетов в выборе места проживания по окончании школы;

-приобретение коммуникативных и рефлексивных умений через работу в коллективе.

Цели и задачи для воспитателя:

-воспитание чувства личной и коллективной ответственности за принятые решения;

-воспитание толерантности и эмпатии;

-формирование навыков самостоятельной работы.


Форм организации работы:

-работа в группах, фронтальная.


Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия:

-умение найти в предложенном материале нужную информацию, вычленить главное;

-успешное самостоятельное формулирование аргументированного ответа.


Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому материалу:

-активное участие и заинтересованность в работе.


Методы мотивирования активности воспитанников:

-работа с разнообразным раздаточным материалом;

-беседа

-метод словесного поощрения.


Мы с вами уже убедились, что Россия – это великая страна, и все вы из разных ее городов. И у всех вас есть в ней любимый край, близкий сердцу уголок, в котором вы родились, и который называете родиной. Но есть среди множества городов великой страны один город, который соединил нас вместе на долгие годы, в котором у многих из вас прошло детство и юность. Это город Иваново, который вы тоже можете, по праву, назвать своей малой родиной. На подготовительном этапе к игре вы получили домашнее задание на прогулку – экскурсию «Моё Иваново». Результатом, которой стали ваши видео и фото-отчёты. И вот как хорошо мы знакомы с нашим городом, помогут нам определить следующие конкурсные задания.

3 конкурсное задание «Моё Иваново».

Учащимся предлагается выбрать правильный ответ из предложенных вариантов. (Учащиеся получают карточки с вариантами ответов, все вопросы проецируются и на экране). Дополнительными очками поощряется подробный развернутый ответ. Ограничение по времени – 3 минуты.

Просмотр слайдов с правильными ответами. Каждый короткий ответ детей педагог дополняет развернутой новой информацией с выводом этой информации на слайд. Приложение 6.



Продолжение беседы с детьми

Третье испытание показало нам, что мы неплохо знаем свой город Иваново, но достаточно на нем и белых пятен для нас, некоторые из них мы сегодня для себя раскрыли и поняли, что нам ещё хотелось бы узнать.

Вопрос: О чём же?


Хорошо. Ваши предложения принимаются, и мы еще неоднократно в нашей работе будем обращаться к вашим вопросам.

Мы с вами хорошо поработали, но я думаю немножечко устали, поэтому предлагаю вам слегка отдохнуть.

Физкультминутка. Приложение 7.

Педагог озвучивает и показывает упражнения. (1 мин.) под музыку.

Продолжение игры.





Как нет на Земле абсолютно похожих людей, так и нет одинаковых городов. У каждого из них есть свои неповторимые черты, своя изюминка во внешнем облике. Наше Иваново не исключение. Город наш красив и зимой летом, прогуливаясь по его тихим улочкам и шумным площадям, мы отмечаем для себя, как меняется город, сколько новых зданий, памятников появляется на его портрете. И сейчас вам предлагается

заключительный конкурс «Старое и новое Иваново». Приложение 8.

Педагог объясняет условия конкурса.


Педагог помогает ребятам ориентироваться на карте г. Иваново


Подведение итогов игры, слово жюри.























Воспитанники коллективно выбирают правильные ответы и отмечают их на своих карточках (одна на команду).




Жюри подводит итоги 3 конкурса








Ответы детей. Вопросы для следующих занятий заносятся на ватман в графу «хотим узнать».





Воспитанники встают около своих мест и выполняют движения вместе с педагогом.



Жюри объявляет результаты 3-го конкурса и промежуточный итог.






Учащиеся выполняют задание, подходят для ознакомления к карте. По готовности к ответу поднимают руку.


Жюри подводит итоги игры, объявляет номинации.













5.Закрепление материала – подведение итогов занятия. Рефлексия.

Цели для воспитанников:

-приобрести умение находить варианты решения и анализировать результаты решения;

-научиться слушать собеседника и принимать точку зрения другого;

-научиться аргументировать собственную точку зрения;

-учиться осознавать практическую значимость освоенного нового материала.

Цели для воспитателя:

-обеспечение педагогической поддержки в приобретении воспитанниками практических умений;

-диагностика осознания практической значимости освоенного ребенком нового материала.

Методы организации работы:

- фронтальная, индивидуальная

Критерии, позволяющие определить степень усвоения нового материала:

-умение соотносить содержание прослушанного материала, выделять главное, делать выводы применительно к себе.


Критерии, позволяющие определить степень актуальности для воспитанника нового материала:

- заинтересованность обучающихся в получении нового знания;

- активность на всех этапах занятия.


Заключительная беседа.

У каждого человека есть на Земле место, которое ему особенно дорого. Место это называется "малой родиной". У кого-то малая родина - большой индустриальный город, крупный промышленный центр, а у кого-то - маленькая деревушка, затерявшаяся на берегу медленно текущей речки или в глуши бескрайней Сибирской тайги. И где бы ни жил человек потом, его всегда тянет в родные места. Ведь здесь его корни: родители, родственники, друзья. Сегодня мы вами подвели итог нашего заочного путешествия по малым городам России, городам, где вы родились. Пополнили наши знания о городе Иваново. Вскоре вам предстоит решать, какой город вы выберете для дальнейшего проживания. Хочется надеяться, что наше занятие поможет вам сделать правильный выбор.

Рефлексия. Игра «Зачем-почему?»

Вопрос: Почему мы сегодня говорили о Родине? Зачем это нужно нам? Если вы не готовы сформулировать свой ответ, переадресуйте вопрос следующему участнику.



Давайте вернёмся к началу нашего занятия и посмотрим, изменилось ли ваше настроение после него и как. Вы можете переставить свои значки на мишени.

Педагог анализирует изменение шкалы настроения.


Подводя итоги нашего занятия, мы пришли к выводу, что всегда нужно помнить, что наш родной край, это маленькая частичка великой страны под названием Россия, которую мы любим и гордимся ей.

Поэт Геннадий Серебряков так сказал о своём отношении к Иванову:

Нет, не безродными Иванами

На белом свете мы живем.

Всегда мы помним об Иванове –

Родимом городе своём.

Мой город светит ровным светом,

Не господин, не исполин.

Мой город – родина Советов,

Такой на всю страну – Один!

И кто, если не мы, будет прославлять наш родной край!

Мало просто помнить о своём городе и любить его. Чтобы город наш становился ещё лучше и краше, нужны реальные дела. Мы с вами уже очищали от мусора парк им. В.Степанова и это реальное полезное дело для нашего города. А в этом году я предлагаю вам провести в мае экологический десант по благоустройству купальни на реке Талка.

Вопрос: А вы что предлагаете?

Закончить наше путешествие по земле Ивановской я предлагаю песней, которую приготовили наши девочки, кто знает, подпевайте, кто не знает, получайте удовольствие.

(звучит песня «Звёздочка Иванова).

Фоном песни идет видеоролик о городе.


А я благодарю вас за активное участие в работе на занятии и надеюсь, что оно было полезно для вас. На память о нашем путешествии все участники получают фотографии с видами города Иваново.







(Дети становятся в круг, передают друг другу мячик).

- Зачем мы говорили о малой родине?

- Чтобы вспомнить или лучше узнать место, где мы родились.

- А зачем вспоминать и узнавать место, где мы родились?

- Чтобы помнить о своих корнях.

- А зачем помнить о своих корнях?

- Затем, что в нас живет память поколений.

- А зачем в нас живет память поколений? И т.п.






Дети переставлят значки на мишени настроения.






















Варианты ответов записываются детьми на ватмане, прикрепленном к доске в графу «будем делать»



Дети образут полукруг перед поющей группой и подпевают.















17



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-122576

Похожие материалы