Внеклассное мероприятие на тему: "Холокост - не забывается такое никогда!"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №1»

                           г.Вилючинск  Камчатский край

Методическая разработка внеклассного мероприятия

Тема: «Холокост – не забывается такое никогда!»

Автор: учитель истории и обществознания МБОУ СШ №1

Головко Ирина Андреевна

г. Вилючинск 2020 г.

Содержание

I. Введение                                                                                     стр. 3 - 4

1.1. Подготовительный этап                                                        стр. 5

II. Сценарий внеклассного мероприятия «Холокост – не забывается такое никогда!»                                                                             стр. 6 - 11

2.1. Историческая справка                                                          стр. 12

III. Заключение                                                                            стр. 13

IV. Используемая литература и Интернет источники              стр. 14

Введение.

Проблема национальной нетерпимости в нашем обществе достаточна актуальна. Исследования показывают, что мнение значительной части подрастающего поколения по поводу равенства наций противоречиво, и их сознанием легко могут манипулировать экстремистские организации. Несмотря на то, что ценность человеческой жизни, достоинства личности, готовность выполнять законы в нашем обществе возросла, большая часть подростков по-прежнему не готова к активной роли в ситуации, требующей выбора, если их точка зрения окажется в меньшинстве. Именно поэтому мы, педагоги, все чаще обращаемся к понятию толерантности не только на учебных занятиях, но и во внеклассной работе (в данном случае на примере Холокоста).

          Изучение истории Холокоста, одной из самых трагических и поучительных страниц истории Второй мировой войны. Более подробно учащиеся знакомятся с этой информацией в старшей школе и, в связи с этим, для обучающихся основной школы целесообразно преподносить тему о Холокосте на внеурочных мероприятиях.

 Необходимо сохранить историю Катастрофы в коллективной памяти, как противоядие от повторения эпидемии деления людей и народов на плохих и хороших по месту рождения, вере или национальности.

Исходя из вышесказанного, мною было разработано и проведено внеклассное мероприятие для учащихся основной школы. Целями данной методической разработки являются:

ü дальнейшее формирование эмпатии к жертвам и сохранение памяти о них;

ü  осознание важности сохранения памяти о выживших, жертвах, спасителях и освободителях 

ü ознакомление с историей концлагеря Освенцим, как трагической страницей периода Второй мировой войны;

Задачи:

ü формирование подлинно гражданского сознания;

ü воспитание у учащихся негативного отношения к любым формам насилия над человеком, а также стремление противостоять им в наше время;

ü воспитание толерантного отношения к людям другой национальности.

        Беспрецедентный характер Холокоста оказывает влияние на будущее всего человечества. Изучая историю Холокоста и других случаев геноцида, учащиеся поймут, что такие преступления могут произойти вновь и пострадают евреи или другие народы. Эти преступления могут быть совершены одной группой людей против другой, и они могут быть не идентичными, но схожими.

Учащиеся узнают об ответственности людей в гражданском обществе, которая заключается в том, чтобы открыто выражать свое несогласие, предотвращать и прекращать геноцид, где бы он ни имел место.

Подготовительный этап.

Для подготовки внеклассного мероприятия была проведена предварительная работа, а именно:

ü просмотр на классных часах документального фильма «Список Кисилева» (2008г);

ü выбор ведущих из числа учащихся;

ü создание презентации «Освенцим – лагерь смерти»;

ü слайдовой подборки фотографий концлагеря с музыкальным сопровождением;

ü  оформление доски рисунками учащихся по теме: «Я хочу жить в мире»;

ü заучивание учащимися  стихотворений по данной теме.

Сценарий внеклассного мероприятия:

 «Холокост – не забывается такое никогда!»

Форма проведения – интегрированная музыкальная литературно-историческая композиция с элементами беседы.

Интеграция дисциплин: Отечественная история, обществознание, музыка, литература.

Оборудование: презентация Power Point, мультимедийный проектор, экран, музыкальные заставки, рисунки учащихся.

Ход внеклассного мероприятия.

Выходят ведущие.

Слайд 1.                                        Чтоб снова на земной планете

Не повторилось той войны,

Нам нужно, чтобы наши дети

Об этом помнили, как мы!

Я не напрасно беспокоюсь,

Чтоб не забылась та война:

Ведь эта память — наша совесть.

Она, как сила, нам нужна... 

                                                                                        Юрий Воронов

Слайд 2. Звучит музыка (Алла Рид «Памяти жертв Холокоста»)

Ведущий 1: В 2020 году наша страна празднует знаменательный Юбилей – 75-летие со времени Великой Победы советского народа над фашистскими войсками, память об этом событии будоражит наши сердца и сегодня.   Война побывала в каждом доме нашей необъятной Родины. Документы, награды и письма с фронта — то немногое, что осталось от героев этой войны. Эти реликвии знакомят новые поколения семьи с памятью о предках, сделавших всё, чтобы защитить страну от фашистских захватчиков.

Слайд 3.

Ведущий 2: Одной из самых страшных страниц  Второй мировой войны была история Холокоста. Холокост–это слово из греческого языка, означающее «всесожжение». «уничтожение огнём», а также «жертвоприношение посредством огня». В современном обществе это слово обозначает политику нацистской Германии, её союзников по преследованию и уничтожению евреев с 1933 по 1945 гг. Впервые этот термин был использован лауреатом Нобелевской премии мира писателем Эли Визеле, узником Освенцима и Бухенвальда, вся семья которого погибла в нацистских лагерях. Холокост -  это символ газовых камер, печей сжигающих детей, женщин, стариков, это массовый расстрел невинных мирных людей по одной только причине – принадлежность к еврейскому народу.

Слайд 4 (На фоне музыки Алла Рид «Памяти жертв Холокоста»).

Ведущий 3: Холокост  унес жизни 6 миллионов евреев, почти 3 миллиона из которых были советскими гражданами. На оккупированных территориях входящих ныне в Российскую Федерацию, действовало 41 гетто, в которых методично истреблялось еврейское население. Еврейские гетто были в Калуге, Орле, Смоленске, Твери, Брянске, Пскове и других местах. Но самым страшным проявлением Холокоста стали лагеря смерти, созданные фашистами для физического истребления людей, объявленных недочеловеками», к которым нацисты относили славян, евреев, цыган и многих других.

Слайд 5.

Ведущий 4: На территории лагеря смерти  Освенцима было 5 крематориев. В каждом из них было по пять печей с тремя топками. В каждой топке можно было сжечь в течение суток около 2000 трупов. Но крематории не справлялись: слишком велико было количество убитых.

По словам бывшего начальника концлагеря «начали сжигать трупы, сначала на кострах, в среднем, по две тысячи , а позднее в ямах. Сначала труп обливали нефтью, а потом метанолом. Сжигание производилось непрерывно, круглосуточно…»В течение одного только дня июля 1944 года в газовых камерах было задушено и сожжено 46 тысяч человек.

Слайд 6.

Ведущий 5: Дети страдали больше всего. Из узников Освенцима дети подростки не старше 18 лет составили около 234 000. Из них - 220 000 еврейские дети. Большинство еврейских детей уничтожались сразу же после прибытия. В сентябре 1944 г., например, 12 300 детей из Каунаса были направлены в газовые камеры. В начале октября 1944 г. в Аушвице было 2 510 мальчиков и девочек. 10 января 45-го их оставалось 611.

Слайд 7.

Ведущий 6: (читает стихотворение).

Дети в Освенциме

Мужчины мучили детей.

Умно. Намеренно. Умело.

Творили будничное дело,

Трудились – мучили детей.

И это каждый день опять,

Кляня, ругаясь без причины.

А детям было не понять,

Чего хотят от них мужчины.

За что обидные слова,

Побои, голод, псов рычанье.

И дети думали сперва,

Что это за непослушанье.

Они представить не могли

Того, что могут быть убиты:

По древней логике земли

От взрослых дети ждут защиты.

А дни все шли, как смерть страшны,

И дети стали образцовы;

Но их все били. Так же. Снова.

И не снимали с них вины.

Они хватались за людей.

Они молили. И любили.

Но у мужчин идеи были:

Мужчины мучили детей.

И по приказу, точно в срок,

вконец измучив, убивали,

и подводя всему итог,

на склады туфельки сдавали.

Я жив. Дышу. Люблю людей.

Но жизнь бывает мне постыла,

Как только вспомню: это было –

Мужчины мучили детей.

Слайд 8 (на фоне музыки из к/ф «Список Шиндлера»)

Ведущий 1: Ровно 75 лет назад  27 января 1945 года  Освенцим был освобожден Советскими войсками -  60 армией  1-ого Украинского фронта. И  именно этот день по решению Генеральной Ассамблеи  ООН в 2005г объявлен  днем памяти жертв Холокоста.

Давайте почтим память всех погибших в этом страшном лагере минутой молчания.

Минута молчания (все встают со своих мест).

Слайд 9 (название документального фильма «Список Киселева», 2008 г.).

Педагог :Ребята, вы на классных часах посмотрели документальный фильм «Список Киселева», давайте побеседуем о фильме. Беседа с учащимися.

ü стало ли вам более понятным название фильма? В чем, на ваш  взгляд, заключается его смысл?

ü в фильме раскрывается несколько ситуаций выбора (дилемм),

который стоял перед героями. Сформулируйте эти дилеммы.

Каким образом герои фильма делают выбор? Какой это выбор?

Насколько он труден для них и почему?

ü в чем, на ваш взгляд, заключается смысл заключительных  кадров о детях и внуках спасенных?

ü почему проблема Холокоста сегодня столь актуальна в обществе?, почему мы вспоминаем события тех лет?

Слайд 10.

Ведущий 2: После войны на территории лагеря смерти в апреле 1967 года. был открыт Международный Памятник Памяти Жертв Фашизма.

Ведущий 3: Памятник  находится в конце разгрузочной платформы, куда привозили заключенных.  Рядом – руины 2 крематориев и газовых камер, которые были взорваны отступающими эсэсовцами, пытавшимися стереть следы преступления. Перед памятником находятся мемориальные плиты с надписями на языках тех народов, которые уничтожались в Освенциме; на языках тех стран, чьи народы уничтожались.

Слайд 11.

Ведущий 4: В Израиле  по закону о Памяти о Холокосте люди, не принадлежащие к еврейской национальности, но спасшие евреев в годы фашистской оккупации Европы от смерти, рискуя собственной жизнью, получают звание Праведники народов мира.

В честь каждого признанного праведником проводится церемония награждения, на которой самому праведнику или его наследникам вручается почётный сертификат и именная медаль, на которой на двух языках —надпись: «В благодарность от еврейского народа. Кто спасает одну жизнь, спасает весь мир».  Их имена увековечивают на Горе Памяти в Иерусалиме.

Слайд 12.

Педагог: Уничтожая миллионы людей из-за их «неподходящей» национальности, нацисты уничтожали прежде всего себя. Ибо ничто так не уничтожает человека, как ненависть.

Мы обязаны не просто помнить о прошлом, но и четко осознавать, какие угрозы современному миру несут межнациональная рознь, расовая нетерпимость и пренебрежение к человеческому достоинству.

 Мы должны уважать свои традиции и традиции других народов, бережно относится к памятникам культуры, изучать историю своей страны и народов мира.

Все ведущие: Главная наша задача – не повторять ошибок прошлого! Таких как Холокост и война!

Ведущие читают стихотворение по строчке:

Нам нужен мир
На голубой планете.
Его хотят и взрослые и дети.
Им хочется, проснувшись на рассвете,
Не вспоминать, не думать о войне!
Нам нужен мир, чтоб строить города,
Сажать деревья и работать в поле.
Его хотят все люди доброй воли.
Нам нужен мир
Навеки! Навсегда!
                                        И. Кравченко

Слайд 13

В заключении звучит песня «Пусть всегда будет солнце» и одновременно демонстрируются фотографии с улыбающимися людьми разных национальностей.

Историческая справка к документальному фильму

 «Список Киселева», 2008 г.

         В 1941 году село Долгиново в Белоруссии оказалось на территории, оккупированной немцами. В селе жило 5000 евреев. Массовое уничтожение евреев началось в 1942 году. К лету в живых осталось 278 человек, в основном старики, женщины и дети — те, кто успел уйти в лес или сумел отсидеться в погребе. Белорусские крестьяне не могли укрывать их под страхом смерти. У партизанского отряда «Мститель», к которому прибились уцелевшие евреи, не было никакой возможности принять и содержать всех этих людей. Партизаны запросили Москву и получили приказ

вывести евреев через линию фронта. Выполнить поручение взялся Николай Киселёв. С ним пошло 270 человек, большая часть которых — старики, женщины и дети. Группу сопровождали 8 партизан.

         Переход длился больше месяца, дважды отряд натыкался на немецкую засаду, многие были ранены. После одного из столкновений недосчитались 50 человек, что с ними произошло — неизвестно. Двух раненых — пожилую женщину и мальчика пришлось оставить в лесу, но они выжили. Самой маленькой в группе была девочка Берта, которая часто плакала. По мере приближения к линии фронта это становилось всё более опасным. Во время одного из таких опасных моментов родители Берты в отчаянии решили утопить девочку, чтобы спасти всю группу. Тогда Николай Киселёв взял ребёнка на руки, успокоил её и нёс до конца похода на руках. Берта выжила. Киселёв вывел за линию фронта 218 человек, после чего был арестован военной контрразведкой как дезертир.

        Однако спасённые им люди в свою очередь заступились за него и Киселёва освободили. После войны Киселёв работал в Министерстве внешней торговли и никому об этой истории не рассказывал.

      Он умер в 1974 году, больше ни разу не встретив никого из спасённых им людей.

Заключение.

      История Холокоста помогает осознать, как предрассудки, предубеждения, ложные суждения порождают практический расизм. История Холокоста учит нас и тому, как современная техника и технология могут быть использованы для уничтожения людей.

Истоки Холокоста идут не от Гитлера, не от фашистов. Он выплеснул все националистические настроения, имевшиеся в Европе. Он был лишь кульминацией тысячелетней ненависти, расовых предрассудков, низменных инстинктов...

Холокост, как величайшее преступление перед человечеством, как незабываемая трагедия народа и как нравственный урок будущим поколениям может быть осмыслен лишь в контексте всех предшествующих событий, которые сделали его возможным и подготовили для него почву.

Знание уроков Холокоста необходимо, прежде всего, для того, чтобы подобный геноцид не повторился против какого-либо народа на Земле. Антисемитизм, рост экстремистских настроений продолжаются и в настоящее время . А что бы не повторились подобные события, которые уносят миллионы невинных жизней, мы должны быть терпимыми к другим людям. В борьбе против подобных  страшных процессов важно обращаться к прошлому человечества, анализировать причины, механизмы возникновения и развития нетерпимости.

Трагедия Холокоста  - это не только часть истории евреев; через все эти испытания прошёл русский народ. Это честь всемирной истории.

Пока мы помним – мы живы. И жива память о миллионах погибших в аду Геноцида и Холокоста.

Именно это я попыталась донести до учащихся, разрабатывая внеклассное мероприятие. Равнодушия в глазах своих воспитанников я не увидела, а значит, цель достигнута.

Используемая литература и Интернет источники:

1.     Классные часы по теме «Нравственность» – 3-е изд. – М.: «5 за знания»,2008. – 208с.

2.     Панорама методических достижение – 2011/2012. – Екатеринбург : МБУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя», 2012. – 116с.

3.     Передайте об этом детям вашим… История Холокоста в Европе 1933-1945. - Стефан Брухфельд, Пол А. Левин. М., 2001г. – 103 с.

4.     Сайт: http://www.ushmm.org. (Мемориальный музей Холокоста США) Статья: Дети во время Холокоста. 21.01.2013г.

5.     http://www.holocf.ru/facts/ Центр и фонд Холокост. Статья: Уроки, внеклассные мероприятия, проекты. Фото. 21.01.2013г.

6.     http://his.1september.ru/2002/40/4.htm Статья: Холокост. Тема для размышления. Авторы: Илья Альтман, Давид Полторак. 19.01.2013 г.

7.     http://www1.yadvashem.org/yv/ru/ Мемориальный комплекс Катастрофы и героизма еврейского народа. Статья: пособие для учащихся младших и средних классов: «Три куклы». 21.01.2013 г.