Внеклассное мероприятие "Неделя русского языка"

 

Программа

 недели русского языка

 и

литературы

1 день: Теоретический 

Вы узнаете много интересного из мира литературы и русского языка.

2 день: Олимпиадный

Школьные олимпиады по русскому языку и литературе с 5 по 11 класс

3 день: “ Путешествие по планете любимых книг”.

Литературные викторины (5- 8 класс)

Аукцион литературных знаний “Любви все возрасты покорны…” (9 – 11 класс)

4 день: Конкурсный.

Приглашаем принять участие в конкурсе творческих работ на свободную тему. (Стихи собственного сочинения, рисунки к любимым литературным произведениям)

5 день: Творческо-поисковый.

Творческое задание (5-11 класс)    "Из истории слов"

Подведение итогов.  

Олимпиада по русскому языку для 9-11 классов.

1.Отметьте слово, в котором ударение падает на корень: а) баловать б) дотронуться в) облегчить г) ободрить

2.Отметьте слово, в котором пишется НН а) плете..ая корзина б) оценки поставле..ы  в) прода..ый товар  г) соловьи...ая трель

3.Отметьте слово, в котором пишется ПРИ а) пр..ступление  б) пр..вратник   в) пр..мудрый  г) пр..амбула

4.Отметьте, в каком предложении ставится запятая: а) Выйдя из машины мы увидели небольшой домик. б) Написанное вчера изложение еще не было проверено. в) Он слушал нас развесив уши.  г)Великий поэт А.Блок родился в Петербурге.

5. Отметьте, в каком предложении ставится тире: а) Лето в этом году _ холодное и дождливое. б) Жизнь прожить _ не поле перейти. в) Бедность _ не порок. г) Воздух _ свеж и прозрачен.

6.Отбор артистов для съемок в кино называется: а) картинг б) консалтинг     в) кастинг  г) кемпинг

7.Слово «ТЬМА» (большое количеств ) в древнерусском языке означало:      а) пять тысяч   б) десять тысяч   в) пятнадцать тысяч   г) сорок тысяч

8.Отметьте, какое слово женского рода: а) шампунь б) мозоль в) тюль           г) студень:

9.Отметьте неверное словосочетание: а) двое детей б) двое девочек                в) нас двое г) двое больных

10.Отметьте, какое предложение является ошибочным а) Став победителем олимпиады, он поступил в университет без экзаменов. б) Стремясь к конкурентоспособности, следует повышать качество товаров. в) Готовясь к экзаменам, у нас почти не остается свободного времени. г) Проводя эксперимент, соблюдайте технику безопасности.

11.Отметьте неправильно образованную форму числительного а) более семиста двадцати участников; б) с семьюстами двадцатью участниками        в) о семистах двадцати участниках; г) к семистам двадцати участникам

ЧТО ТАКОЕ ГРАМОТА?

Грамота (от греческого grammata — 'чтение и письмо', формы множественного числа от gramma — 'буква, запись') — это умение читать и писать.

В народе издавна говорят: «Грамота — второй язык». Много­вековая мечта, глубокая мудрость, ясный ум и тонкая наблюда­тельность трудового народа заключены в этой меткой по­словице.

Простые люди в царской России мечтали об умении читать и писать, тянулись, к знаниям, прекрасно понимая, что «без гра­моты, как без свечки в потемках» и что «ученье — свет, а не­ученье— тьма».

Но - народные мечты долгое время оставались мечтами. В до­революционной России неграмотными были многомиллионные массы русского народа. Сегодня в нашей стране для всех открыт широкой доступ к просвещению и культуре.

Можете ли вы себе представить, какой была древнерусская школа? Вот как она изображена на одной из гравюр 1634 года. Длинный стол, между столом и стеной лавка, на стене полка с книгами и обязательная плетка. На лавках сидят ученики. Они все босы. Значит, это школа не для богачей, а для простых де­тей. За столом сидит учитель. Перед ним на коленях ученик от­вечает урок. Все следят за его ответом по своим книгам. Тут же другой ученик, в чем-то провинившийся, ожидает наказания.

Учебный день продолжался долго. Занятия начинались часов с семи утра и продолжались до самого вечера (с двухчасовым обеденным перерывом). Так от темна до темна шли уроки в древнерусской школе. Уроками их можно назвать очень условно. Каждый ученик полу­чал от учителя персональное задание: один делал первые ша­ги— зубрил азбуку, другой перешел уже к «складам», третий уже читал «Часослов». И все следовало выучить «назубок», «вызубрить». Каждый свое учил вслух. Недаром пословицу сло­жили: «Азбуку учат — во всю избу кричат».

Учили каждую букву по ее названию.

А —аз,                                              3 — земля,

Б —буки (буква),

В — веди  (знаю),                            Л — люди,

Г —глаголь (говори),                      М—мыслить,

Д — добро,                                      Н — наш,

Е — есть,       .                                   О — он,

Ж — животное,                                П — покой.

Русский язык очень богат фразеологизмами. Так, например, только с одним словом рука имеется более пятидесяти фразео­логических оборотов. Вот некоторые из них:

Валится из рук          — «не клеится, не работается»;

голыми руками взять           — 'легко одолеть';

дать по рукам            —'наказать, отучить;

дать руку на отсечение        —'поручиться';

из рук в руки —'непосредственно';

как без рук     —'беспомощно';

легкая рука    —'удачное начало';

мастер на все руки  -'умелец';

не покладая рук        —'неустанно';

подать руку   —'помочь'

Заменить фразеологические обороты словами-синонимами:

В час по чайной ложке; рукой подать; кривить душой; пове­сить нос; себе на уме; гонять лодыря; во все лопатки; раз, два и обчелся; куры не клюют; кожа да кости.

Слова для справок. Быстро, мало, лгать, много, мед­ленно, худой, близко, хитрый, бездельничать, грустить.

Нос

Задирать (задрать)  нос;.

вешать (повесить)  нос;

водить за нос;

зарубить на носу;

встретиться носом к носу;

клевать  носом;

не видеть дальше своего носа;.

бояться нос показать;

не показывать носа;

остаться с носом;

держать нос по ветру.

Глаз

Мозолить глаза (кому-нибудь);

хлопать глазами;

говорить в глаза (кому-нибудь, что-нибудь);

пускать пыль в глаза (кому-нибудь);

глазом не моргнуть;

с глазу на глаз;

хоть  глаза  выколи;

смотреть чужими глазами;

открыть   (кому-нибудь) глаза;

как бельмо на глазу.

Нога

Унести ноги;

встать на ноги;

встать с левой ноги;

 потерять почву под ногами;

падать с ног; сбиться с ног; путаться под ногами;

ног под собой не чуять,

-одна нога здесь, другая там.

Язык проглотил;

прикусить язык;

найти общий язык;

сорваться с языка;

язык не поворачивается;

развязать  язык;

не сходить с языка (у кого-нибудь);

острый на язык;

язык до Киева доведет;

тянуть .за язык (кого-нибудь),

держать  язык   за  зубами.

Голова

Человек с головой;

морочить голову (кому-нибудь) ;

вскружить голову;

потерять голову;

не сносить головы;

отвечать головой (за что-нибудь, перед кем-нибудь);

как снег на голову;

голова идет кругом;

свалить с больной головы на здоровую;

постоять головой (за что-нибудь) .

Зуб

Говорить сквозь зубы;

иметь зуб;

зуб на зуб не попадает;

в зубах навязло;

положить зубы на полку;

ни в зуб ногой,

скалить зубы;

попасть на   зуб (кому-нибудь);

зубы заговаривать.

Аукцион литературных знаний “Любви все возрасты покорны…”

Кому посвящены эти строки?

1. Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты. (А. Пушкин, Анне Петровне Керн)

2. Я вас любил; любовь ещё, быть может, в душе моей угасла не совсем...(А. Пушкин, Анне Алексеевне Олениной)

3. Исполнились мои желания.
Творец тебя мне ниспослал, моя Мадонна..,
Чистейшей прелести чистейший образец… (А. Пушкин, Наталье Гончаровой)

4. Я красивых таких не видел... (С. Есенин, сестре Шуре)

5. Я встретил Вас – и всё былое.
В отжившем сердце ожило…(Тютчев, Елене Александровне Денисьевой)

6. И хоть жизнь без тебя суждено мне влачить,
Но мы вместе с тобой, нас нельзя разлучить. (Фет, Марии Лазич)

Назовите авторов следующих строк:

1. О, как убийственно мы любим,
Как в буйной слепоте страстей
Мы то всего вернее губим,
Что сердцу нашему милей! (Тютчев)

2. Я тебе ничего не скажу,
Я тебя не встревожу ничуть,
И о том, что я молча твержу,
Не решусь ни за что намекнуть. (Фет)

3. Среди миров, в мерцании светил
Одной звезды я повторяю имя...
Не потому, чтоб я её любил,
А потому, что я томлюсь с другими. (И. Анненский)

4. О, как на склоне наших лет
Нежней мы любим и суеверней...
Сияй, сияй, прощальный свет
Любви последней, зари вечерней. (Тютчев)

5. Любить иных тяжёлый крест,
А ты прекрасна без извилин,
И прелести твоей секрет
Разгадке жизни равносилен. (Б. Пастернак)

6. Чем меньше женщину мы любим,
Тем легче нравимся мы ей… (А. Пушкин, “Евгений Онегин”)

7. Я вспомнил прежних лет безумную любовь,
И всё, чем я страдал, и всё, что сердцу мило было,
Желаний и надежд томительный обман... (А. Пушкин, “Погасло дневное светило...”)

8. Мне дорого любви моей мученье-
Пускай умру, но пусть умру любя. (А. Пушкин, “К Наталье”)

9. О да, любовь вольна как птица,
Да всё равно – я твой!
Да всё равно мне будет сниться Твой стан, твой огневой.  (А. Блок)

10. Не верят в мире многие любви
И тем счастливы; для иных она
Желанье, порожденное в крови,
Расстройство мозга иль виденье сна. (М.Ю.Лермонтов)

Назовите авторов следующих афоризмов:

1. Любви все возрасты покорны. (А.С. Пушкин)
2. Счастливые часов не наблюдают. (А.С.Грибоедов)
3. Любовь – претрудная школа жизни. (И.А. Гончаров)
4. Любовь сильнее смерти и страха смерти. (И.С.Тургенев)
5. Хочешь быть счастливым – будь им. (Козьма Прутков)
6. Любовь к себе – вот роман, который длится всю жизнь. (О.Уайлд )
7. Любить — это не значит смотреть друг на друга, любить—значит вместе смотреть в одном направлении. (Антуан де Сент-Экзюпери)

Вспомните строки, посвященные этим женщинам.

Можно показать портреты А.П.Керн, Н.Н.Гончаровой, Е.Денисьевой, Л.Менделеевой и др.

Назовите авторов музыки.

Звучат романсы:

Б.Шереметьева “Я Вас любил”, Н.Римского-Корсакова “На холмах Грузии”,

М.Глинки “Я помню чудное мгновенье”, А. Шусера “Не спрашивай, зачем”, ария Ленского из оперы “Евгений Онегин” П.И. Чайковского. (Все музыкальные произведения можно прослушать на учебном диске “А.С.Пушкин в зеркале двух столетий” Познавательная коллекция. Мультимедиа энциклопедия ).

1. Задание. “Волшебный круг”.

Сколько ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МОЖНО ПРОЧИТАТЬ В ЭТОМ КРУГЕ? (Буквы располагаются по кругу. Читать по часовой стрелке.)

Я Р М О С Т О Л Ь К О Т И К У С О К О Л О С Ь Я

2. Вопросы о происхождении слов. Из какого языка в русский язык пришли следующие слова:

Бульон (французский)
Футбол (английский)
Галстук (немецкий)
Бухгалтер (немецкий)
Баскетбол (английский)
Жалюзи (французский)
Школа (греческий)
Балет (французский)
Гимназия (греческий)
Спорт (английский)

3. Вопросы об устаревших словах.

Что означают эти слова:
Вершок (мера длины, равная 4,5 см).
Кушак (пояс из мягкой ткани).
Сафьяновый (сделанный из кожи высокого качества).
Яхонт (драгоценный камень).
Невод (сеть).
Розги (прутики, тонкие ветки для наказания).
Бричка (повозка, телега, вид транспорта).
Кляча (плохая, изнуренная лошадь).
Пищаль (оружие).
Ржа (ржавчина).

4. Что обозначают в русском языке заимствованные слова:

Дискуссия – спор.
Диалог – разговор двух лиц.
Дебаты – обсуждение.
Инновация – нововведение.
Консилиум – совещание врачей.
Менталитет – склад ума.

5. Вспомните и назовите слова, состоящие из двух букв. Это могут быть существительные, прилагательные или глаголы. Не принимаются местоимения, междометия, союзы и предлоги.

(Например: юг, яд, яр, ад, ус, ал -кр. прил от алый, ел, и т.д.)

6. Назовите слова, в которых две приставки и два суффикса.

(Например, необдуманный)

7. Произнеси словами числительные:

К 518 + 242

От 263 – 75

К 359 +923

От 841 – 136

С 678 рублями

С 849 рублями

8. Назовите основу в следующих предложениях:

А) Встречающие вышли на перрон.
Б) На улице сыро.
В) Думаю о тебе всегда.
Г) Жить – Родине служить.
Д) Свобода – это осознанная необходимость.
Е) Рассвело.

16.Отметьте неправильно образованную форму числительного а) более семиста двадцати участников; б) с семьюстами двадцатью участниками в) о семистах двадцати участниках; г) к семистам двадцати участникам

Конкурс на лучшее владение русской речью «Русское слово»

Задания 1-го тура

1.Отметьте слово, в котором ударение падает на корень: а) баловать б) дотронуться в) облегчить г) ободрить

2.Отметьте слово, в котором пишется НН а) плете..ая корзина б) оценки поставле..ы в) прода..ый товар г) соловьи...ая трель

3.Отметьте слово, в котором пишется ПРИ а) пр..ступление б) пр..вратник в) пр..мудрый г) пр..амбула

4.Отметьте, в каком предложении ставится запятая: а) Выйдя из машины мы увидели небольшой домик. б) Написанное вчера изложение еще не было проверено. в) Он слушал нас развесив уши. г)Великий поэт А.Блок родился в Петербурге.

5. Отметьте, в каком предложении ставится тире: а) Лето в этом году _ холодное и дождливое. б) Жизнь прожить _ не поле перейти. в) Бедность _ не порок. г) Воздух _ свеж и прозрачен.

6.Отбор артистов для съемок в кино называется: а) картинг б) консалтинг в) кастинг г) кемпинг

7.У поэта Е.Евтушенко есть слова: «О, сколько нервных и НЕДУЖНЫХ связей!» Какие связи имеет в виду автор: а) ненужные б) бесполезные в)болезненные г) никчемные

8.Слово «ТЬМА» (большое количеств ) в древнерусском языке означало: а) пять тысяч б) десять тысячв) пятнадцать тысяч г) сорок тысяч

9.Глаголу «ПОГИБНУТЬ» соответствует фразеологический оборот: а) сломать шею б) потерять голову в) сложить голову г)слететь с катушек

10.Отметьте предложение, в котором есть ошибка а) Требуются специалисты по тестированию оборудования. б) На предприятии имеется несколько свободных вакансий. в) Тезисы статьи необходимо сократить. г) Товарные биржи создавались как акционерные общества.

11.Отметьте, какое слово женского рода: а) шампунь б) мозоль в) тюль г) студень:

12. Отметьте, какое прилагательное сочетается со словом Лимпопо: а) знаменитый б) знаменитые в) знаменитая г) знаменитое

13.Отметьте неверное словосочетание: а) двое детей б) двое девочек в) нас двое г) двое больных

14.Отмеьте, какое прилагательное соответствует аббревиатуре МИД: а) российские б) российская в) российское г) российский

15.Отметьте, какое предложение является ошибочным а) Став победителем олимпиады, он поступил в университет без экзаменов. б) Стремясь к конкурентоспособности, следует повышать качество товаров. в) Готовясь к экзаменам, у нас почти не остается свободного времени. г) Проводя эксперимент, соблюдайте технику безопасности.

16.Отметьте неправильно образованную форму числительного а) более семиста двадцати участников; б) с семьюстами двадцатью участниками в) о семистах двадцати участниках; г) к семистам двадцати участникам

17.Нельзя сказать: а) Они действовали согласно приказу. б) Возьмите оплату за проезд. в) По прибытии в Петербург президент направился на встречу с ветеранами. г) Он был обрадован приездом сестры.

18.В каком предложении использована стилистически неоправданная лексика: а) Гагарин полетел в космос в 1961 году. б) Мы приобрели новые кастрюли для дачи. в) Нам нужно обсудить еще несколько важных вопросов. г) Охотники долго искали медвежью берлогу.

19.В каком предложении имеется речевая избыточность: а) Чайковский преумножил славу России. б) Девушка произвела на всех неизгладимое впечатление. в)Вместе с М.А.Булгаковым сотрудничал Ю.К.Олеша г)Мне надолго запомнится эта поездка..

20.Отметьте, в каком предложении использован речевой алогизм: а) Все высказывания героя неискренни. б) Художник мастерски создал портрет эпохи. в) Всегда есть бедные люди и богатые, счастливые и несчастные. г) Из глаз Наташи беззвучно текли слезы.

21.Можно сказать «Благодарю за внимание!» в ситуации, если: а) Вам вручили награду за участие в олимпиаде. б) Мама отнесла в ремонт Ваши часы.в) Вы закончили выступление на конференции. г) Сосед поинтересовался Вашими успехами.

22. Слова Фамусова «Ну как не ПОРАДЕТЬ родному человечку!» означают, что он хочет: а) порадовать родного человека; б) помочь родному человеку; в) поработать за родного человека; г)понять родного человека

23. «Хватит лебезить!» - это просьба о том, чтобы: а) не мешали б) не заискивали в) не любезничали г) не кокетничали

24.Во фразе «Имя им-ЛЕГИОН!» - выделенное слово – это а) название б) призыв в) количество г) состав

25.Фраза «Это событие беспрецедентно»означает, что данный факт: а)отвратителен б) привлекателен в) сомнителен г) уникален Конкурс на лучшее владение русской речью «Русское слово»

Задания 2-го тура

1.Первую славянскую грамматику, изданную в Москве, написал: а) Ф.И.Буслаев б)М.В.Ломоносов в)Л.Ф.Магницкий г)М.Г.Смотрицкий

2.Какое имя не связано с созданием русского алфавита? а) Кирилл б) Константин в) Мефодий г) Епифаний

3.Кто впервые употребил в печатном тексте букву Ё? а) Г.Р.Державин б) В.А.Жуковский в) Н.М.Карамзин г) И.А.Крылов

4.Найдите лишнее: а) бежать со всех ног в) броситься куда глаза глядят б) нестись вихрем г) кинуться что было мочи

5. Отметьте ряд, в котором не все выражения синонимичны: а) ума палата, семи пядей во лбу, голова на плечах, котелок варит; б) ни то ни сё, так себе, ни бэ ни мэ, не ахти какой, ни бельмеса; в) дни сочтены, дашать на ладан, не жилец, отдать концы; г) ни холодно ни жарко, хоть бы хны, до лампочки, ноль внимания

6.Какую букву мы пишем вместо буквы ЯТЬ после реформы 1918 года?: а) я б) е в) твердый знак г) мягкий знак

7. выберите правильный вариант написания одной из петербургских улиц: а) Малая Подьяческая б) Малая Подъяческая в) Малая Подяческая г) Малая Подяческая

8.Кто автор высказывания о русском слове? «Выражается сильно русский народ! И если наградит кого словцом, то и пойдет оно ему в род и потомство, утащит он его с собою и на службу, и в отставку, и в Петербург, и на край света…» а) Пушкин б) Лесков в) Гоголь г) Шмелев

9.Какое выражение связано с традицией зачитывать указы русских царей на городских площадях? а) во всю Ивановскую б) вот тебе, бабушка, и Юрьев день в) иерихонская труба г)Вавилонское столпотворение

10.В каких словах не допускаются с точки зрения литературного языка два варианта ударения? а) творог б) кулинария в) одновременно г) квартал

11.Какое из научных понятий выпадает из данного ряда? а) лексикография б) палеография в) номография г) пиктография

12. Найдите в следующем списке цветообозначений слово, которым называют оттенок не коричневого, а голубого цвета: а) пурпурный б) терракотовый в) электрик г)маренго

13.Какой из перечисленных ниже синонимов употребляется в значении «тайное, недоброе намерение»: а) прожект б) умысел в) вымысел г) задумка

14.Какое из этих слов лишнее? а) панно б) парив) пенальти г) паспарту

15.Какое из слов выпадает из данного ряда? а) кукла б) игрушка в) матрешка г) неваляшка

16. Верный вариант. В городе Глупове жили... а) глупцы б) глупчане в) глуповцы г) глуповчане 17.Каково значение в русском языке имело слово «ДЮЖИННЫЙ»? а) выдающийся, необыкновенный б) состоящий из 12 единиц чего-либо в) обычный г) сильный

18.В восклицании Фамусова «Что за комиссия, Создатель….»слово «КОМИССИЯ «означает а) поручение, просьба б) поручение, связанное с куплей-продажей в) трудное, хлопотливое дело г) поручение, выполняемое за особое вознаграждение

19.»Крестовой» называли: а) перекресток б) основу, на которой крепили новогоднюю елку в) большой крест г) крестную мать

20.Найдите лишнее слово:а) капли б) брызги в) комья г) клочья

21.Выберите верный вариант: Он был совсем худой, руки у него были тонкие, … а) костные б) костлявые в) костяные г) костистые

22. Какое из этих прилагательных наиболее уместно употребить в следующем контексте: Художник принял во внимание замечания критиков по поводу некоторой белесоватости его тонов и на этот раз пересолил в другую сторону: картины его стали… а) цветовыми б) цветистыми в) цветастыми г) цветными

23. Слово «НЕДУГ» однокоренное со словом: а) дуга б) дюжий в) дужка г) душить

24.В каком предложении имеется речевая ошибка? а) Каждый человек хоть один раз в жизни писал автобиографию. б) Нам еще нужно успеть купить сувениры. в) Суть разговора свелась к обсуждению повестки дня. г) Во время экзаменов дорога каждая минута времени.

25.В каком предложении употреблено слово в неверном значении? а) Кардинальные перемены в работе фирмы очевидны. б) Два месяца проходил в нашем городе вернисаж художников – авангардистов. в) Достаточно вспомнить тех, кто стал жертвами репрессий. г) Ожидается созыв очередного съезда.

Олимпиада по русскому языку для 9-11 классов.

1.Отметьте слово, в котором ударение падает на корень: а) баловать б) дотронуться в) облегчить г) ободрить

2.Отметьте слово, в котором пишется НН а) плете..ая корзина б) оценки поставле..ы  в) прода..ый товар  г) соловьи...ая трель

3.Отметьте слово, в котором пишется ПРИ а) пр..ступление  б) пр..вратник   в) пр..мудрый  г) пр..амбула

4.Отметьте, в каком предложении ставится запятая: а) Выйдя из машины мы увидели небольшой домик. б) Написанное вчера изложение еще не было проверено. в) Он слушал нас развесив уши.  г)Великий поэт А.Блок родился в Петербурге.

5. Отметьте, в каком предложении ставится тире: а) Лето в этом году _ холодное и дождливое. б) Жизнь прожить _ не поле перейти. в) Бедность _ не порок. г) Воздух _ свеж и прозрачен.

6.Отбор артистов для съемок в кино называется: а) картинг б) консалтинг     в) кастинг  г) кемпинг

7.Слово «ТЬМА» (большое количеств ) в древнерусском языке означало:      а) пять тысяч   б) десять тысяч   в) пятнадцать тысяч   г) сорок тысяч

8.Отметьте, какое слово женского рода: а) шампунь б) мозоль в) тюль           г) студень:

9.Отметьте неверное словосочетание: а) двое детей б) двое девочек                в) нас двое г) двое больных

10.Отметьте, какое предложение является ошибочным а) Став победителем олимпиады, он поступил в университет без экзаменов. б) Стремясь к конкурентоспособности, следует повышать качество товаров. в) Готовясь к экзаменам, у нас почти не остается свободного времени. г) Проводя эксперимент, соблюдайте технику безопасности.

11.Отметьте неправильно образованную форму числительного а) более семиста двадцати участников; б) с семьюстами двадцатью участниками        в) о семистах двадцати участниках; г) к семистам двадцати участникам

Час русского языка

 «Без грамматики не выучишь и математики».

План:

1.     Что такое грамота?

2.     Как учили грамоте на Руси?

3.     Занимательная пятиминутка.

1

Если хочешь познать истину, начинай с азбуки.

Грамоте учиться —всегда пригодиться.

                                                                                    Пословицы.

Ведущий:   ЧТО ТАКОЕ ГРАМОТА?

Грамота (от греческого grammata — 'чтение и письмо', формы множественного числа от gramma — 'буква, запись') — это умение читать и писать.

В народе издавна говорят: «Грамота — второй язык». Много­вековая мечта, глубокая мудрость, ясный ум и тонкая наблюда­тельность трудового народа заключены в этой меткой по­словице.

Простые люди в царской России мечтали об умении читать и писать, тянулись, к знаниям, прекрасно понимая, что «без гра­моты, как без свечки в потемках» и что «ученье — свет, а не­ученье— тьма».

Но - народные мечты долгое время оставались мечтами. В до­революционной России неграмотными были многомиллионные массы русского народа. Сегодня в нашей стране для всех открыт широкой доступ к просвещению и культуре.

Задания для учащихся. (Все задания проецируются на мультимедийный проектор. За каждый правильный ответ учащиеся получают жетоны.)

1. Объясните значение выделенных слов и словосочетаний в отрывке стихотворения А. Сумарокова «Эпистола о русском языке».

Письмо, что грамоткой простой народ зовет,

С отсутствующими обычну речь ведет:

Быть должно без затей и кратко сочиненно,

Как просто говорим, так просто изъяснённо.

Но кто не научен исправно говорить,

Тому не без труда и грамотку сложить.

2. В каком значении употреблено слово грамота?

        1. На двенадцатом году вы­учился я русской грамоте. (А. С. Пушкин.) 2. Я не мог не­сколько раз не улыбнуться, читая грамоту доброго старика. (А. С. Пушкин.) 3. После окончания начальной школы сест­ре вручили похвальную грамоту.

3. Прочитать, объяснить выделенные словосочетания.

Когда говорят грамотный человек, то всем понятно, что речь идет о человеке, умеющем читать и писать. Но как понять гра­мотный инженер, грамотное сочинение, грамотный чертеж, гра­мотный ученик?

(Грамотный инженер — 'обладающий необходимыми сведе­ниями, знаниями в определенной области' грамотное сочине­ние— 'не содержащее грамматических и стилистических оши­бок'; грамотный чертеж — 'выполненный со знанием дела'; грамотный ученик — 'умеющий грамматически правильно писать и говорить)

4.  Прослушайте инсценированный диалог и объясните пословицу «Писать – то я пишу, а читать в лавочку ношу». (Выступления участников театрального кружка «Теремок».)

О ГРАМОТЕЕ И БОЛЬНОЙ НОГЕ

Один неграмотный пришел с поклоном к грамотею:

Будь другом, напиши письмо, а то я не умею...
— Нет, не могу, нога болит, — ответил хмуро тот. —
Через неделю приходи, авось, болезнь пройдет.

Да разве пишешь ты ногой? — неграмотный спросил.

—       Нет, мне по адресу с письмом ходить не хватит сил.

Почерк у меня такой, трудись хоть целый год,

Но без меня мое письмо никто не разберет.

                                               (В.  Гончаров.)

5.      Какой вывод вы сделаете, прослушав следующий инсценированный  диалог?

ИЗ-ЗА   ТЕБЯ

 - Ну почему ты, Вовка, учительницу не слушаешь? Сколько раз Евдокия Васильевна говорила: «Пиши разборчивее!» А ты, как курица, царапаешь. Что ты в слове коврижка написал — «а-» или «о»?

- «О».

- Вот видишь, теперь из-за твоего почерка у меня еще одна ошибка будет!

6.  Прочитайте пословицы. Для чего нужна человеку грамота? Чем «сильна» грамота?   Какой совет дают пословицы?

    1. Кто грамоте горазд, тому не пропасть. 2. Грамота не злом, а правдой сильна. 3. Ложка нужна, чтобы щи хлебать, а грамо­та, чтобы знания черпать. 4. Век живи — век учись. 5. Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

2

Сперва аз да буки,

а потом другие науки.

                                               Пословица.

На экране проецируются репродукции картин

по теме Ведущий: Можете ли вы себе представить, какой была древнерусская школа? Вот как она изображена на одной из гравюр 1634 года. Длинный стол, между столом и стеной лавка, на стене полка с книгами и обязательная плетка. На лавках сидят ученики. Они все босы. Значит, это школа не для богачей, а для простых де­тей. За столом сидит учитель. Перед ним на коленях ученик от­вечает урок. Все следят за его ответом по своим книгам. Тут же другой ученик, в чем-то провинившийся, ожидает наказания.

Учебный день продолжался долго. Занятия начинались часов с семи утра и продолжались до самого вечера (с двухчасовым обеденным перерывом). Так от темна до темна шли уроки в древнерусской школе. Уроками их можно назвать очень условно. Каждый ученик полу­чал от учителя персональное задание: один делал первые ша­ги— зубрил азбуку, другой перешел уже к «складам», третий уже читал «Часослов». И все следовало выучить «назубок», «вызубрить». Каждый свое учил вслух. Недаром пословицу сло­жили: «Азбуку учат — во всю избу кричат».

Учили каждую букву по ее названию.

А —аз,                                              3 — земля,

Б —буки (буква),

В — веди  (знаю),                            Л — люди,

Г —глаголь (говори),                      М—мыслить,

Д — добро,                                      Н — наш,

Е — есть,       .                                   О — он,

Ж — животное,                                П — покой.

Ведущий: Можете ли вы себе представить, какой была древнерусская школа? Вот как она изображена на одной из гравюр 1634 года. Длинный стол, между столом и стеной лавка, на стене полка с книгами и обязательная плетка. На лавках сидят ученики. Они все босы. Значит, это школа не для богачей, а для простых де­тей. За столом сидит учитель. Перед ним на коленях ученик от­вечает урок. Все следят за его ответом по своим книгам. Тут же другой ученик, в чем-то провинившийся, ожидает наказания.

Учебный день продолжался долго. Занятия начинались часов с семи утра и продолжались до самого вечера (с двухчасовым обеденным перерывом). Так от темна до темна шли уроки в древнерусской школе. Уроками их можно назвать очень условно. Каждый ученик полу­чал от учителя персональное задание: один делал первые ша­ги— зубрил азбуку, другой перешел уже к «складам», третий уже читал «Часослов». И все следовало выучить «назубок», «вызубрить». Каждый свое учил вслух. Недаром пословицу сло­жили: «Азбуку учат — во всю избу кричат».

Учили каждую букву по ее названию.

А —аз,                                              3 — земля,

Б —буки (буква),

В — веди  (знаю),                            Л — люди,

Г —глаголь (говори),                      М—мыслить,

Д — добро,                                      Н — наш,

Е — есть,       .                                   О — он,

Ж — животное,                                П — покой.
                                                          и т. д.

Задания для учащихся.

1. Прослушайте  отрывок из книги В. Кончаловской «Наша древняя столица» и ответьте на вопросы.

КАК ЦЕРКОВНЫЙ ГРАМОТЕЙ В СТАРИНУ УЧИЛ ДЕТЕЙ

В старину учились дети —

Их учил церковный дьяк, —

Приходили на рассвете

И твердили буквы так:

А да Б — как Аз да Буки,

В — как  Веди,. Г —глаголь.

И учитель для науки

По субботам их порол.

Вот такой чудной вначале

Наша грамота была!

Вот каким пером писали —

Из гусиного крыла!

Этот нож не без причины

Назывался «перочинным»:

Очиняли им перо,

Если не было остро.

Трудно грамота давалась

Нашим предкам в старину,

А девицам полагалось

Не учиться ничему.

Обучались лишь мальчишки.

Дьяк с указкою в руке

Нараспев читал им книжки

На славянском языке

Вопросы:

Как и кто обучал в старину детей грамоте?

Почему «трудно грамота давалась нашим предкам в старину»?

Что это за перья «из гусиного крыла?»

Почему нож назывался «перочинным»?

Кому не полагалось учиться?

2. Просмотрите сценку из повести «Детство» А. М.Горького и ответьте на вопросы:

По какой азбуке дед Каширин обучал грамоте маленького Алешу?

Что и  кого  напоминали  Алеше  славянские  буквы?  

- Ну-ка, ты, пермяк солены уши, поди сюда!   Садись, скула калмыцкая. Видишь фигуру? Это — аз. Говори: аз! Буки! Веди! Это — что?

- Буки.

- Попал! Это?

- Веди.

- Врешь, аз! Гляди: глаголь, добро, есть — это что?

- Добро.

- Попал! Это?

- Глаголь.

- Верно! А это?

- Аз.
Вступилась бабушка:

- Лежал бы ты, отец, смирно...

—Стой, молчи! Это м«не в пору, а то меня мысли одолевают. - Валяй, Алексей.

Он обнял меня за шею горячей, влажного рукой и через пле­чо мое тыкал пальцем в буквы, держа книжку под носом моим. От него жарко пахло уксусом, потом и печеным пуком, я почти задыхался, а он, приходя в ярость, хрипел и кричал в ухо мне:

—        Земля! Люди!

            Слова были знакомы, но славянские знаки не отвечали им: «земля» походила на червяка, «глаголь» — на сутулого Григория, «я» — на бабушку со мною, а в дедушке было  что-то общее со всеми "буквами азбука. Он долго гонял меня по алфавиту, спрашивая и в ряд и вразбивку; он заразил меня своей горячей яростью, я тоже вспотел и кричал во все горло. Это смешило его; хватаясь за грудь, кашляя, ан мял книгу и хрипел:

Мать, ты гляди, как взвился, а? Ах, лихорадка астраханская, чего ты орешь, чего?

Это вы кричите...

—.Я кричу, потому что нездоровый, а ты чего? И говорил бабушке, встряхивая мокрой головою:

— А неверно поняла покойница Наталья, что памяти у него нету; память, слава богу, .лошадиная! Вали  дальше, курнос!

3

Занимательная пятиминутка:

Ведущий: Ребята, ответьте на вопросы.

1. В каком слове сорок а? (Сорока.)

2. В каких словах по сто согласных?
(Стол, стог, стоп.)

3. Как можно превратить слово мел в мелкое место, угол — в топливо, шест —в число?    (Сделать    мягким    конечный согласный.)

4. Что надо сделать со звуком в слове кость,    чтобы    оно    стало    обозначать желанного в

доме человека?   (Сделать к звонким.)

5. Почему  любопытный   слоненок   из сказки Р. Киплинга (в русском переводе),
когда   крокодил    схватил   его   за   нос, кричал:   —   Пустите   бедя,   бде   очень больдо!

6. Как можно превратить слово семя в слово семья?

7. Прослушайте    басню. (Инсценировка).    Попробуйте разрешить спор знаков. Нужны ли они и где  должны стоять?

- Не чересчур ли ты добряк?

— Так знаку Мягкому промолвил Твердый знак

— Слова и буквы ты всегда смягчить стремишься.

Нет, в алфавит ты не годишься!

Кто б говорил, но ты б уж помолчал!

— Знак Мягкий Твердому на это отвечал.—

 Ты тверд и груб,

Как суковатый дуб.

Давным-давно пора, как букву Ять,

Тебя из азбуки изъять...

Друзья! Ваш разговор — никчемные слова,—

 Услыша этот спор, сказала буква А,

— Вы оба хороши, достойны оба чести,

Когда стоите в нужном месте.

8. Какое    правило    зашифровано    в стихотворной строчке?

Ударение над гласной

Может сделать букву ясной.

9. Вопросы-шутки.

Чем кончается день и ночь? (ь)

Что стоит посередине земли? (м)

Чем   кончается  лето   и   начинается осень? (о)

4.

Подведение итогов. Награждение активных участников по количеству полученных жетонов.

Внеклассное мероприятие по русскому языку  для учащихся 5-6 классов.  

«Почему мы так говорим?»

(праздник фразеологизмов)

План

1.     В чем силы фразеологизма.

2.     Игра «Кто быстрее».

3.     Конкурс «Найди пару».

4.     Игра «Поле чудес».

5.     Суперигра для победителей предыдущих конкурсов.

6.     Награждение знатоков русского языка.

Нет слова, которое было бы так замашисто,

бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца,

так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово.

                                                                               Н. В. Гоголь.

I. ВЕДУЩИЙ:

Русский язык очень богат фразеологизмами. Так, например, только с одним словом рука имеется более пятидесяти фразео­логических оборотов. Вот некоторые из них:

Валится из рук          — «не клеится, не работается»;

голыми руками взять           — 'легко одолеть';

дать по рукам            —'наказать, отучить;

дать руку на отсечение        —'поручиться';

из рук в руки —'непосредственно';

как без рук     —'беспомощно';

легкая рука    —'удачное начало';

мастер на все руки  -'умелец';

не покладая рук        —'неустанно';

подать руку   —'помочь'.

Приведенные примеры показывают, что фразеологизм и сло­во могут соотноситься по своему лексическому значению как синонимы.

Задания для учащихся проецируются на экран.

1.       Просмотрите сценку и ответьте на вопросы. (Выступление участников театрального кружка «Теремок»).

Поссорились на перемене ребята. Один кричит: — Я тебе покажу, где раки зимуют!

А второй ему:

—Ишь, разошелся, прямо из кожи вон лезет!

Тут подбежал к ребятам дежурный и давай их расталки­вать. А они на него напустились:

- Все, следишь! Наверное, и спишь с открытыми глазами!
А дежурный вдруг как крикнет:

- Стойте, ребята! Разгадайте-ка свои загадки!

- Какие такие загадки? — удивились ребята и разжали ку­лаки.

- А   вот  какие,  слушайте!   Первая:   «Где  раки- зимуют?» Вторая: «Кто из своей кожи   вылезет?»   Третья:   «Кто   спит   с открытыми глазами?»

                                                                                                          (Н. С л ад ков.)

2. Заменить фразеологические обороты словами-синонимами:

В час по чайной ложке; рукой подать; кривить душой; пове­сить нос; себе на уме; гонять лодыря; во все лопатки; раз, два и обчелся; куры не клюют; кожа да кости.

Слова для справок. Быстро, мало, лгать, много, мед­ленно, худой, близко, хитрый, бездельничать, грустить.

II. Игра «Кто быстрее?».

Подобрать по десять (можно  больше) фразео­логизмов с общим для них словом (существительным).

Нос

Задирать (задрать)  нос;.

вешать (повесить)  нос;

водить за нос;

зарубить на носу;

встретиться носом к носу;

клевать  носом;

не видеть дальше своего носа;.

бояться нос показать;

не показывать носа;

остаться с носом;

держать нос по ветру.

Глаз

Мозолить глаза (кому-нибудь);

хлопать глазами;

говорить в глаза (кому-нибудь, что-нибудь);

пускать пыль в глаза (кому-нибудь);

глазом не моргнуть;

с глазу на глаз;

хоть  глаза  выколи;

смотреть чужими глазами;

открыть   (кому-нибудь) глаза;

как бельмо на глазу.

Нога

Унести ноги;

встать на ноги;

встать с левой ноги;

 потерять почву под ногами;

падать с ног; сбиться с ног; путаться под ногами;

ног под собой не чуять,

-одна нога здесь, другая там.

Язык

Язык проглотил;

прикусить язык;

найти общий язык;

сорваться с языка;

язык не поворачивается;

развязать  язык;

не сходить с языка (у кого-нибудь);

острый на язык;

язык до Киева доведет;

тянуть .за язык (кого-нибудь),

держать  язык   за  зубами.

Голова

Человек с головой;

морочить голову (кому-нибудь) ;

вскружить голову;

потерять голову;

не сносить головы;

отвечать головой (за что-нибудь, перед кем-нибудь);

как снег на голову;

голова идет кругом;

свалить с больной головы на здоровую;

постоять головой (за что-нибудь) .

Зуб

Говорить сквозь зубы;

иметь зуб;

зуб на зуб не попадает;

в зубах навязло;

положить зубы на полку;

ни в зуб ногой,

скалить зубы;

попасть на   зуб (кому-нибудь);

зубы заговаривать.

III. 1.  «Найди пару». Из данных идиом составьте антонимичные пары:

хоть иголки собирай

заваривать кашу

по чайной ложке

коломенская верста

чуть свет

повесить нос

жить душа в душу

сидеть сложа руки

ни зги не видно

воспрянуть духом

на ночь глядя

от горшка два вершка

как кошка с собакой

одним духом

расхлебывать кашу

не покладая рук

2. На плакате — надпись: «Запишите по одной идиоме, связанной с этими представителями   животного   мира»  — нарисованы комар, мышь, свинья, курица,  кот, рак, бык.

В своих ответах ребята называли такие идиомы:

как мышь на крупу, кот наплакал, когда на горе свистнет, брать быка за рога, комар не подточит, метать бисер перед свиньями,  носиться как курица с яйцом и т. п.

IV. Игра «Поле чудес».

Ведущий объявляет условия игры: на игровом поле лежат разные предметы (камень, горошек, ступа, решето, шляпа, рог, лыко), крутится вертушка. Играющий должен назвать фразеологизм, содержащий название предмета, на который указала стрелка вертушки.

V. Суперигра.

Игрокам предлагаются четыре картины. На первой изображен ве­селый чертик и подпись: у черта на кулич­ках; на второй — древнегреческий воин с сияющей пяткой и подпись: ахиллесова пя­та; на третьей — буква «ять» и подпись: знать на ять; на четвертой — несколько насекомых и подпись: показать кузькину мать. Участники суперигры должны объяс­нить значение и происхождение выражений у черта на куличках, ахиллесова пята, знать на ять, показать кузькину мать.

Варианты ответов:

У черта на куличках — очень далеко. Пер­воначальное значение выражения «где-то далеко в лесу» Кулички, кулига — расчищенная лесная поляна.

Ахиллесова пята — уязвимое место. Мать Ахилла богиня Фетида держала сына за пятку, окуная в воды волшебной реки, чтобы сделать его неуязвимым. Лишь пятка Ахилла не коснулась воды. А убит он был стрелой в пятку.

Знать на ять — знать очень хорошо. «Ять», буква в дореволюционном русском алфавите, произносящаяся, как «е». Тот, кто писал пра­вильно слова с «ять», считался грамотным челове­ком.

Кузькина мать (показать кузькину мать) — жестоко наказать. Кузька — небольшой хлебный жучок, безобидный на вид, но очень прожорли­вый. Считался бичом крестьян: налетал на хлеб­ные злаки и высасывал молодые зерна.

VI.

Подведение итогов, награждение победителей – активных участников игр и конкурсов.

Внеклассное мероприятие по русскому языку для учащихся 7-8 классов.

 Лингвистическая конференция

 «Сколько слов в русском языке?»

План

1.     Что такое слово.

2.     Выступление учащихся.

            Слова, вышедшие из широкого употребления.

            Заимствованные слова.

            Синонимы.

            Антонимы.

            Слова, совпадающие по звучанию.

            Фразеологизмы.

3. Подведение итогов.

I. Вступительное слово учителя

Слово дано для того человеку,

чтобы свои понятия сообщать другому.

М.  В. Ломоносов.

Народная мудрость гласит: «Слово дано человеку, живот­ным — немота». Что  такое  слово? Загляните в толковый словарь. Вы найдете там такое определение слова: это «единица речи, представляющая собой зву­ковое выражение понятия о предмете или явлении».

Язык состоит из множества отдельных слов, каждое из ко­торых употребляется в речи как самостоятельное целое (едини­ца). «Когда мы произносим какое-нибудь слово, — пишет В. Г. Белинский, — то соединяем с ним, в уме нашем, поня­тие о каком-нибудь предмете (разрядка моя.— Л. Г.); так, например, произнося слово огонь, мы представляем себе эту стихию, со всеми ее признаками, т. е. светом, жгу­честью и горением, хотя бы в то время, как мы говорим, мы и не видели бы огня; когда мы говорим слово лошадь, то пред­ставляем себе умственно это животное, со всеми его признаками, т. е. отличительною фигурою, гордою поступью, быстротою бега, хотя бы и не видели перед собою лошади, когда о ней го­ворили. Из этого видно, что слова суть не что иное, как услов­ные знаки понятий, выражаемых посредством различных соче­таний звуков голоса...». Говоря словами К. Паустовского, «для всего, что существу­ет в природе, в русском языке есть великое множество хороших слов и названий».

Как известно, все слова языка образуют его словарный состав,   или его   лексику.

Изучая словарный состав, мы узнаем, что одни слова, ранее существовавшие в языке, исчезли, другие появились, третьи изменили свое значение, а некоторые, едва успев появиться, быст­ро устарели

II. Выступление учащихся.

Первый ученик.

Так же, как из году в год меняют леса свои листья

— старые падают, — так и сло­ва ветшают а гибнут.

Пусть! Но родятся и крепнут, как дети, на смену другие.

                                                                           Гораций.

СЛОВА, ВЫШЕДШИЕ ИЗ ШИРОКОГО УПОТРЕБЛЕНИЯ

С развитием техники многие орудия труда, вещи и предметы домашнего обихода и общественного хозяйства выходят из упо­требления или заменяются другими, более совершенными. А так как язык живет и развивается вместе с обществом, он отражает эти изменения.

Так, например, в далеком прошлом, когда еще не было же­лезных дорог, длинные путешествия через всю Россию соверша­ли на лошадях, т. е. конным транспортом. Вот что мы находим у А. С. Пушкина: «Долго ль мне гулять на свете то в коляске, то верхом, то в кибитке, то в карете, то в телеге, то пешком?» Зна­ете ли вы, что представляла собой коляска, кибитка, карета и телега?

Коляска — рессорный четырехколесный экипаж с откидным верхом, кибитка — крытая дорожная повозка; карета — большой крытый четырехколесный экипаж на рессорах; телега — четырех­колесная повозка для перевозки грузов конной тягой.

Путешествовали на долгих, т. е. на одних и тех же лошадях ехали до конечной почтовой станции. Почтовая станция называ­лась ямом; отсюда — ямщик.

Мы лучше поспешим на бал,

Куда стремглав, в ямской карете

Уж мой Онегин поскакал.

«Дуня села в кибитку гусара, слуга вскочил на облучок, ямщик свистнул, и лошади поскакали».

(А. С. Пушкин.)

ЗАДАНИЯ

1. После Октябрьской революции наша страна перешла на новую метрическую систему мер. Установите, что пришло на смену чему и какие слова вышли из употребления без замены.

Километр, метр, пуд, верста, десятина, килограмм,, вершок, аршин , фунт, грамм, гектар.

2. Какие две эпохи отражают следующие слова?

Помещик, лакей, товарищ;   городовой,   милиционер;   гимна­зист, школьник; чиновник, служащий.

3. Назовите известные вам пять-шесть слов, вышедших из употребления .

4. Почему указанные ниже слова стали устаревшими?

Кучер,   соха,   крепостной,   подорожная,  лавочник,   поручик,  урядник, пристав, сажень.

Второй ученик.

Все народы меняются словами

и   зани­мают их друг у друга.
В. Г. Белинский.

ЗАИМСТВОВАННЫЕ СЛОВА

Заимствованные слова есть во всех языках, потому что на­роды, общаясь, «меняются словами».

По исследованиям ученых, заимствованные слова в лекси­ке современного русского литературного языка составляют 10% всего его словарного состава. В своем подавляющем большин­стве иноязычные слова были заимствованы вместе с вещью, яв­лением, понятием и т. д. (зонтик — из голландского языка, мар­ка— из немецкого, диктор — из латинского, бульвар — из фран­цузского) .

Н. М. Шанский пишет, что «взятое извне перерабатывалось в русским языке, подчиняясь законам русской фонетики и грам­матики, правилам русского словопроизводства и семантической системы».

При переходе слов из чужого языка в русский происходят процессы освоения. Слова осваиваются: 1) графически, 2) фо­нетически, 3) грамматически, 4)лексически.

            Лексическое освоение заимствованного слова — это освоение его значения. Лексически освоенным слово можно считать тогда, когда оно называет вещь, явление, свойственное нашей русской действительности, когда в значении его не остается ничего, что указывало бы на его иноязычное происхождение. Так, например, слово пальто заимствовано из французского языка, но сам пред­мет, названием которого служит это слово, так прочно вошел в  быт, что, конечно, не осознается как французская одежда.

            А вот история слова вокзал. Оно появилось в XVIII веке. Не­кая дама по имени Джейн Во (Vaux) превратила свою усадьбу на берегу Темзы в окрестностях Лондона в место общественных увеселений и построила там павильон, назвав его «Воксхолл» — зал госпожи Во. Впоследствии так стали называть и другие увеселительные заведения с садами. По примеру лондонского «Воксхолла» такие же сады появились в других городах Евро­пы— в Париже, Мюнхене. В конце XIX века «воксхолл» уже значило «концертный зал на железнодорожной станции». Такой зал в Павловске под Петербургом стали называть вокзалом. Когда была построена железнодорожная линия из Петербурга в Павловск, конечную остановку назвали Вокзал. Позднее так стали называть и другие железнодорожные станции России.

ЗАДАНИЯ

1.         Укажите  вначале исконно русские слова, затем заимствованные.

Листовка, чистильщик, портфель, люстра, вуаль, парашют, реплика, ландшафт; цирюльник, огнетушитель, зажигалка, мать, сестра, сосна, дуб, шляпа, циферблат, пенсне, кофе.

2.         Замените выделенные словосочетания одним  иностранным "словом,  равным   по
значению выделенным словам.

1. Незабываемая картина — торжественный смотр физкультурников на Красной площади. 2. Мама связала теплую фуфайку с высоким воротом. 3. Старший брат получил документ, удо­стоверяющий его полномочие как депутата. 4. В нашем районе выстроили помещение для стрельбы в цель.

Слова  для  справок. Свитер, тир, мандат, парад.

3.         Определите,   из  какого  языка   пришли   в  русский   язык   выделенные
слова  .

В последнем вкусе туалетом,
Заняв ваш любопытный взгляд
Я мог бы пред ученым светом,
Здесь описать его наряд;
Конечно б, это было смело,           
Описывать мое же дело;
Но панталоны, фрак, жилет
Всех этих слов на русском нет;
А вижу я, винюсь пред вами,
Что уж и так мой бедный слог 
Пестреть гораздо б меньше мог 
Иноплеменными словами,
Хоть и заглядывал я встарь
В Академический словарь.

                                                                                                                (А.  С.  Пушкин.)   

(Слова панталоны, фрак, жилет заимствованы в XVIII веке из французского языка.)

Третий ученик

...Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной легкости,

с которой все выражается на нем...

А. И. Герцен.

СИНОНИМЫ

В языке существуют не только одинаковые по звучанию сло­на, обозначающие названия совершенно различных предметов действительности и отношений, но и обратное явление, когда один и тот же предмет, вещь, явление можно назвать различ­ными словами, когда для обозначения одного и того же качест­ва или действия существует не одно, а несколько слов, сходных но смыслу, но разных по звучанию.

Например, человека, не испытывающего страха, можно назвать смелым и храбрым, а человека, состоящего с кем-либо, по враждебных отношениях, - врагом, неприятелем, противни­ком. Сравните: Смелый (храбрый) скачет, а трус плачет. Храб­рый (смелый) побеждает, а трусливый погибает. Не верь смеху врага (неприятеля, противника) Недруг поддакивает, а друг спорит. Противник (враг, недруг) силен, пока не повален. (Пословицы.)

Нужно помнить, что тождественных слов в языке почти не существует. Называя одно и то же, синонимы обычно характе­ризуют предмет или явление несколько по-разному. Разнообра­зие оттенков, свойственных синонимам, требует особого внима­ния к выбору нужного слова из синонимического ряда.

ЗАДАНИЯ

1. Каждое предложение содержит по два синонима. Укажите, какой из синонимов употреблен для уточнения.

1. Лошадь, старая разбитая кляча, вся в мыле, стояла как вкопанная. (А. М. Горький.) 2. Ах ты, конь мой, конь, ло­шадь добрая. 3. Но вместо твердой цели во всем была неяс­ность, путаница. (Ф. М. Достоевский.) 4. Одет он был в довольно ветхий, старенький пальтишко, «из  которого уродливо вырос. (Ф. М. Достоевский.) 5. У парадной двери стоит швейцар Марк, старый и дряхлый, одетый в изъеденную молью ливрею (А. П.. Чехов.)

.

2. Определите,   на   противопоставлении   каких   слов    строится    данный разговор.(Инсценировка)

- Как кликать-то тебя,  мальчик?

- Андреем зовут меня, дедушка.

- Ну-ка, Андреюшка, вечерять идем.

- Да я уж поужинал, дедушка.

- Али наше угощение хаешь?

-Не браню,  а сыт я, дедушка.

- Ну и ладно, а то бабы бают, что больно гордый ты.

- Что ты, дедушка! Разве можно так говорить? Да и нечем мне гордиться!

-Не знаю я. Намедни на сходе сказывали, что больно  ты строгий.

- Не строгий я, дедушка, а справедливый. А   на   собрании напрасно про меня толкуют.

Четвертый ученик.

Русский язык чрезвычайно богат,

гибок и живописен для выражения простых,

естественных понятий,

В. Г. Белинский.

АНТОНИМЫ

Как известно, слова с противоположным значением называ­ются антонимами. Антонимы употребляются для большей выразительности, для сопоставления и противопоставления. «Основой антонимии является наличие в значении слова ка­чественного признака, который может возрастать или убывать и доходить до противоположного... Многозначность слов обус­ловливает наличие у одного и того же слова не одного, а не­скольких антонимов» (низкий забор — высокий забор, низкий поступок — благородный поступок). Различают словарные ан­тонимы и антонимы контекстуальные.

Вопросы и задания

1. Объясните значение антонимов в данных пословицах.

Правой рукой строит, а левой   разрушает.   Велик   день  для лодыря, а для ударника мал.   Ученье — свет,   неученье — тьма.  Кто хочет много знать,  тому  надо мало  спать.   Корень ученья  горек, да плод его сладок. Сытый голодного не разумеет. Полный  колос к земле клонится, пустой к  небу тянется.

2. К каждому выделенному слову отыщите его пару  (антоним), сгруппируйте пары слов-антонимов по частям речи.

Друг, развязать,  длинный, сладкий, убавить,   ложь,  приба­вить, недруг, завязать, короткий, правда, горький.

3. Могут ли вне текста выделенные слова быть антонимами?

 1. Они сошлись: волна   и камень,                                   2. Дедушка  быстро слезает с седла,

Стихи и проза,   лед   и пламень                                        Внука    сажает   верхом на осла.

Не столь различны меж собой                                           — Ишь ты! — вдогонку кричит пешеход                                                                                               Маленький едет, а  старый идет.

            (А.  С.  Пушкин.)

                                                                                                          (С. М а р ш а к.)

Пятый ученик

Борьба за чистоту, за смысловую точ­ность,

за остроту языка есть борьба за ору­дие культуры.

А.  М. Горький

СЛОВА,   СОВПАДАЮЩИЕ  ПО ЗВУЧАНИЮ (ИЛИ НАПИСАНИЮ), НО РАЗНЫЕ ПО ЗНАЧЕНИЮ

ОМОНИМЫ

Как известно, слова, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по значению, называются омонимами.

Вопросы и задания

I. Сравните предложения. Одно ли и то же значение у одинаково звуча­щих и одинаково написанных слов?

1.Гляжу я на тебя, дедушка, и думаю: везде-то ты был, весь-то свет исходил.

(Ф. Гладков.)

Шорох   исходил  из  кустов. (М.   Шолохов.)

2.Всю комнату заставил   ме­белью. 

Накрапывающий дождь за­ставил меня вернуться в палатку,

(В. Арсеньев.)

3. Дед, умер от грудной   жабы.   

На сырой   земле,   как будто прилипнув к ней плоским брю­хом, сидела серая жаба.

(М.   Гаршин.)

II. Составьте словосочетания с приведенными омонимами.

Бак	сосуд для жидкости;  носовая часть верхней палубы.
Бокс	мужская стрижка; вид спорта; отгороженная часть помещения   в   лечебных учреждениях для изолированного содержания больного
Блок	грузоподъемное устройство; объединение государств, партий, организаций, группировок для совместных действий.
Гладь	ровная, гладкая поверхность; вышивка  сплошными,  плотно прилегающими друг к другу стежками.
Заставлять	принудить кого-то что-нибудь сделать; загородить, закрыть чем-нибудь поставленным
Кок	вид мужской прически; повар на судне.
Клуб	общественная организация, объединяющая лю­дей определенного круга, профессии для сов­местного отдыха — развлечений, занятий спор­том и т. п.; масса чего-нибудь движущегося, летучего, принявшего форму шара.
Кулон	женское шейное украшение; единица измерения количества электричества.
Среда	день недели; окружающая обстановка, общество.
Повод	предлог, причина; ремень, узды.
Свет	лучистая энергия, испускаемая каким-либо телом (горящим, раскаленным и т. п.); земной шар, Земля со всем существующим на ней.

III. Просмотрите инсценировку из рассказа «Овсянка» Н. Сладкова, указите в нем омонимы.

Встретились два друга: Сашка и Матвей. Сашка сказал:

 - А у меня дома овсянка!

- Подумаешь, — сказал     Матвей, — у     меня    дома     тоже овсянка.

- Люблю я овсянку! — добавил Сашка.

- И я люблю! — сказал Матвей.

 -Она желтая, красивая такая!

- И вкусная. Особенно с молоком!

- Как    это — вкусная?  Как    это — с    молоком? — удивился Сашка.

- Да так. А еще хороша с маслом или сахарным песком.

- Да ты про что говоришь? — всплеснул руками Сашка.

- Как это —про что? Про овсянку! — ответил Матвей.
— Про какую овсянку?

- Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?

- И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.

- Каша песни пела?! — изумился Матвей.

Шестой ученик.

„.Нет слова, которое быт бы так замашисто, бойко,

так вырвалась бы из-под самого сердца,

так бы кипело я животрепетало, как метко сказанное русское слово.

Н. В. Гоголь.

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ

Русский язык очень богат фразеологизмами. Так, например, только с одним словом рука имеется более пятидесяти фразео­логических оборотов. Вот некоторые из них:

Валится из рук                                  —'не клеится, не работается';

голыми руками взять                       — 'легко одолеть';

дать по рукам                                               —'наказать, отучить';

дать руку на отсечение                    — 'поручиться';

из рук в руки                                    —'непосредственно';

как без рук                                        —'беспомощно';

легкая рука                                       —'удачное начало';

мастер на все руки                           - 'умелец';    -

не покладая рук                                —'неустанно';

подать руку                                      —'помочь'.

Приведенные примеры показывают, что фразеологизм и сло­во могут соотноситься по своему лексическому значению как синонимы.

К фразеологическим выражениям большинство ученых относят пословицы, поговорки, меткие и яркие выражения писателей, ученых, общественных деятелей, ставшие крылатыми. Одни из них употребляются в переносном значении. Например, говорят Цыплят по осени считают, когда хотят сказать, что о результатах следует судить по окончании дела. Другие пословицы и поговорки употребляются в прямом значении: Живи для людей, поживут и люди для тебя. Не давши слова — крепись, а давши —держись. Недруг поддакивает, а друг спорит.

III. Подведение итогов конференции, награждение самых активных участников.

Итоги Недели русского языка и литературы

класс	олимпиада по русскому языку (баллы)	викторины по литературе (баллы)	творческие работы (количество работ)	творческое задание (баллы)	общее количество баллов	место
5 «а»	49		9	4
5 «б»	56		1	3
6 «а»	53		4	3
6 «б»	54,5		-	4
7 «а»	33		5	4
7 «б»	22		3	1,5
8 «а»	45		7	4
8 «б»	33		-	2
9 «а»	36		-	4
9 «б»	40		-	3
10 «а»	36		2	4
10 «б»	40		3	4
11 «а»	32		-	4
11 «б»	36		-	4