Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Внеклассное мероприятие по английскому 1-2 класс "Морские соревнования"

Внеклассное мероприятие по английскому 1-2 класс "Морские соревнования"

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m6585a0e0.png

hello_html_m42396830.gif




Страницы

1.

Аннотация

……..……………2

2.

Общие сведения об авторе

..………………4

3.

Теоретическая часть

..…………………6

4.

Практическая часть

…………………8

5.

Заключение

…………………13

6.

Список используемой литературы

…………………14

7.

Приложения

………………....15

7.1.

Наглядный материал

…………………18

7.2.

Игровой материал

…………………21

7.3.

Текст песни на морскую тематику

…………………22

7.4.

Наградные медали соревнований участникам и зрителям

…………………23

7.5.

Пригласительные билеты на «Морские соревнования» участникам и зрителям

…………………24

















2





hello_html_m1c71c9ae.gifhello_html_m6585a0e0.png




Данная методическая разработка «Marine Championship» - «Морские соревнования» содержит теоретические и практические материалы по организации и проведению воспитательно-образовательного мероприятия с участием как детей старшего дошкольного, младшего школьного возраста, так и взрослых. «Морские соревнования» можно проводить в рамках программы внеурочной деятельности по изучению английского языка в младших классах начальной школы, а также в пришкольных лагерях.

Целью методической разработки является повышение профессионального мастерства педагогических работников за счет освоения и введения в процесс проведения воспитательных мероприятий с участием родителей инновационных форм обучения воплощения актуального педагогического опыта.

Актуальность предложенных материалов несомненна. В целях воспитания гармоничной личности, умело владеющей как науками, так и нормами общения в социуме, было разработано множество способов преподавания, развития и адаптации ребенка к группе сверстников. И одним из таких способов, на наш взгляд, является «игротерапия» в совокупности с творческим процессом, предполагающим вовлечение взрослых, гостей, что, в свою очередь, способствует более тесному единению детей с родителями, родителей с педагогом, педагога с детьми и родителями.

Новизна и оригинальность содержания разработки заключается в многообразии предложенных вариантов деятельности и форм поощрения на одном воспитательном мероприятии, проводимом по заданному сюжету, с подробным описанием: технологическая карта изготовления поделки, пригласительные билеты на «соревнования», песенный материал со словами и музыкальным сопровождением, игровая копилка, поощрительные награды и медали участникам и победителям. По желанию педагога этапы проведения мероприятия могут варьироваться. И самое главное - в ходе проведения мероприятия не только дети, но и их родители (бабушки и дедушки) овладевают и закрепляют на практике (в играх и песнях) несложный лексический материал английского языка.

Педагогическая целесообразность. Предложенные материалы побуждают самого педагога к постоянному творческому подходу в разработке и проведении занятий и воспитательных мероприятий, а в этой

3




связи и совершенствованию, профессиональному и личностному росту. Использование игровых методов обучения в педагогическом и воспитательном процессе помогает педагогу мотивировать обучающихся и

их родителей к дальнейшему сотрудничеству, к более полному усвоению лексики английского языка, помогает легкому усвоению материала, стимулировать детей к дальнейшему изучению как иностранного языка, так и приемов творческой работы.

Предназначение методической разработки – адресована педагогическим работникам по организации внеурочной деятельности младших школьников, стремящимся проводить воспитательные мероприятия, соответствующие современным требованиям и социальному спросу. Материалы данной разработки могут быть использованы при подготовке занятия внеурочной деятельности, а также на мероприятиях воспитательной и развлекательной направленности (в том числе и с участием взрослых). Также эта методическая разработка является материалом для «Педагогической копилки мастера».

В основу методической разработки положен личный практический опыт педагога, творческие идеи, имеющиеся знания английского языка, материалы специальной литературы для педагогов по творчеству, психологии, творчеству.

В теоретическую часть вошло краткое объяснение понятий игра и педагогическая игра, ее функции и значения в работе как с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста, так и их родителей. Раскрывается понятие воспитательного процесса через взаимодействие взрослых и детей.

В практической части содержится подробный конспект структуры воспитательного мероприятия, где отображено использование тематических игр, разнообразие форм проведения мероприятия и их значение, и влияние на присутствующих детей и их родителей.

Приложение содержит технологическую карту изготавливаемой модели транспортного средства, образцы пригласительных билетов на «морские соревнования», образцы наградных медалей для победителей и участников соревнований, фотоальбом соревнований, список игрового материала, текст песни для динамической паузы.









4




hello_html_m54a51598.gif




hello_html_72d2a79f.jpg



Ф.И.О.


Древаль Юлия Александровна

Год рождения


15.01.1985

Базовое образование

Среднее, Каменский педагогический колледж,2010.В данный момент: Таганрогский государственный педагогический институт

Место работы, должность

МБОУ Ленинская сош

Трудовой стаж

11 лет


Педагогический стаж

10 лет


Стаж в учреждении

5 лет


Квалификационная категория

-










6




hello_html_m5231009.gifhello_html_m6585a0e0.png



Занятие творчеством в раннем возрасте – старший дошкольный и младший школьный возраст, благотворно сказывается на всестороннем развитии личности ребенка, особенно если при этом в процесс моделирования включено многообразие видов деятельности. Это и игра (одна из самых важных составляющих в процессе обучения ребенка), и динамические паузы с исполнением песен (заучивание в игровой форме элементарной лексики английского языка), и награждение памятными медалями (стимулирующий момент) и многое другое.

Успешно пройти все этапы предложенной разработки воспитательного мероприятия поможет, безусловно, игра. Именно игра раскрывает большие возможности для развития творческих способностей обучающихся. Научно доказано компетентными специалистами, что в игре интенсивно развивается психика человека, с наибольшей эффективностью работает память и восприятие, а значит и результат усвоения программного содержания или лексического минимума, определенного для успешного проведения воспитательно-образовательного мероприятия, будет лучше. В игре дается большее пространство для творческого самовыражения и запоминания благодаря быстрой смене деятельности не только способов моделирования, начальных знаний по техническому творчеству, но и словарного запаса на английском языке.

Педагогическая игра несет на себе очень важные функции – это и развлечение (игра – это мощный инструмент воздействия на детскую психику, который в то же время несет на себе еще и обучающую нагрузку), и развитие коммуникативных способностей (игра – это взаимодействие нескольких субъектов в двигательной активности, речевой и соревновательной), и диагностика (игра – это способ оценивания поведения человека в некоторых ситуациях, его знаний и умений). При правильном понимании смысловой нагрузки и выдержки сюжета игры, она помогает скорректировать некоторые дефекты в речи (в произношении английских звуков, что чрезвычайно важно для успешного освоения разговорным английским), в поведении (обучение взаимодействию со сверстниками), в психологическом портрете ребенка (справиться со страхами и переживаниями, мешающими нормальному общению с другими). Разные игры нацелены на развитие разных интеллектуальных качеств, которые в совокупности и составляют творческий склад мышления ребенка. Воспитательный процесс невозможен без игрового момента, но при этом о


чень важен человеческий фактор, то есть присутствие взрослого человека при этом – педагога, родителя, старшего товарища. Можно выделить несколько схем воспитательного процесса, взаимодействия субъектов социума друг с другом:


1hello_html_m2bb7621d.gifhello_html_cc7b7d3.gif. 2.

hello_html_622f6281.gifhello_html_m7fc8a4f8.gif


hello_html_m30ae6cd6.gif3. hello_html_m1214dfad.gif

Исследуя внимательно данные схемы можно смело утверждать, что наиболее оптимальной и эффективной формой воспитательного процесса является цепочка ребенок – педагог – родитель, где ключевую роль играет ребенок, как объект воспитания и оценки действий педагога и родителя. Оснований для данного утверждения масса, и одним из них является тот факт, что при тесной взаимосвязи обучаемого, обучающего и помогающего обучать и обучаться достигается максимальный результат самого обучения. Ведь если ребенок видит взаимодействие педагога и родителя, он получает «непрерывное образование» - педагог дает новый материал, ребенок его принимает, а родитель помогает его усвоить через практическое применение дома, на отдыхе, на улице и т.п. В такой цепочке значение воспитательного процесса равноценно обучающему.

Данная методическая разработка предлагает усилить воспитательный момент такой цепочки через участие родителя (родственника обучающегося) в процессе игры как обучающей формы


7



занятия. Здесь родитель становится на одну ступень со своим чадом – на

некоторое время он такой же о

7

бучающийся, и получает такие же знания одновременно со своим ребенком.

Далее и одному и другому будет гораздо интереснее увидеть результат такой формы занятия (присутствует соревновательный момент) – кто лучше и полнее усвоит материал, кто качественнее выполнит творческую поделку и т.д.

Подводя итог вышесказанному можно сказать, что игровое обучение – это практически синоним успешного обучения с условием, что цель и задачи игры правильно поставлены и соблюдены все этапы ее проведения.






































8




hello_html_m5b0f46f4.gifhello_html_m6585a0e0.png






В данном разделе представлен конспект проведения воспитательного мероприятия в рамках программы по внеурочной деятельности по изучению английского языка для младших школьников.

Особенностью организации воспитательного мероприятия в является многообразие форм деятельности применяемых на одном мероприятии.


Тема мероприятия: «Морские соревнования»

Цель: способствовать развитию любознательности, желанию приобретать новые знания, умения и навыки через воспитание коммуникативных способностей в смешанной группе сверстников, педагога и родителей посредством игры.

Форма проведения мероприятия: Учебная игра – путешествие.

Оборудование и материалы: Наглядный материал - игрушки кораблики различной формы, техники изготовления и материала, музыкальное сопровождение, хозяйственная губка для мытья посуды, палочка от мороженого (можно шпажку для шашлыка), цветной картон, ножницы, клей, карандаш, манка, кисти, краска, наглядный материал для игр, белая бумага, цветные карандаши, стулья, ширма, наглядные изображения на морскую тематику, емкость для воды, наградные медали, наглядное изображение моряка «Tony».


Ход мероприятия:

  1. Организационный момент:

Занятие начинается с вежливого приветствия на английском языке.

Good-morning boys and girls!

(педагог приветствует детей, они отвечают таким же приветствием)

Good-morning parents and our guests!

(педагог приветствует гостей и родителей, предположительно они отвечают таким же приветствием)

Приложение №1(1)

He is Tony-sailor. And I am Natalya Nikolaevna.

(педагог представляет главного героя мероприятия и называет свое имя)

Далее присутствующие дети представляются по-английски (можно дать возможность и гостям представиться).



9



2. Постановка цели и задач:

Педагог: Дорогие друзья, вот мы с вами и познакомились. Смотрите сколько нас сегодня много. И кто у нас сегодня самый главный будет, смотрите

(на доске висит наглядное изображение моряка, на которое показывает педагог)


Tony, морячок наш смелый,

В деле ловкий он, умелый.

Моря Tony не боится,

Океана не страшится,

Его улыбка широка и видна издалека.

И акулы и пираты – все боятся моряка.

Мы научимся, ребята,

Чудо-лодки мастерить,

И моря и океаны

Вместе с Тони бороздить.

Будем бегать с ним, играть,

И картинки рисовать.

Песню также мы споем,

Соревнованья проведем.

А в конце, когда устанем,

Награждать мы всех вас станем.


3. Освоение новых знаний.

Ну что, друзья, начинаем наши «Морские соревнования». А как известно, к каждому соревнованию нужно хорошо подготовиться. Как же подготовиться к нашему, морскому соревнованию можно?

(Дети и гости дают разные ответы)


Да, на пути в Англию, где пройдут соревнования, нам встретятся бухты и заливы, океан и города. И чтобы успешно добраться до финиша Tony – морячок приготовил для нас разные задания, чтобы на соревнованиях в Англии мы хорошо выступили, изготовили качественные лодки, и запомнили, как кое-что говорить по-английски. И первая наша остановка в «Бухте Запоминателей».

Приложение № 2(1)

Игра «Запоминай-ка»

(в игре можно предложить участие и взрослым, присутствующим)


Вот какие молодцы, как хорошо вы все запомнили, даже лучше наших гостей. Отлично.

10




А путешествие наше продолжается. И вот на нашем пути мы попадаем с вами в «Залив Путешественников». Что же нас с вами здесь ждет?

Ребята, все путешественники, чтобы доплыть в желанный залив «Путешественников», проплывают, океаны, моря и реки. Давайте-ка мы вместе с ними попытаемся преодолеть все эти препятствия.


Приложение № 2(2)

Игра «Морское путешествие»

(в игре участвуют и взрослые и дети/ по командам: дети - взрослые)


Ну что, моряки – путешественники, присоединяйтесь все к нашему путешествию (здесь в игру активно включаются и взрослые наравне с детьми) – продолжаем наше путешествие.

Приложение №1(2)

(оглядывается назад, где открывается следующая картина – морячок Tony загрустил, поворачивается обратно к детям)


Ой, ребята, посмотрите, что-то случилось с нашим другом.

(поворачиваясь к морячку педагог задает ему вопрос)


- What’s happened, Tony?

(Ответа не последовало. Педагог обращается к детям за помощью.)


Ребята, помогите мне узнать что случилось у Тони, давайте все вместе, дружно у него спросим что случилось.

(Все вместе задают тот же вопрос несколько раз, подключая родителей и гостей. )


Я поняла (слова педагога), Тони грустит о том, что его родная сестричка, Бони, уехала за моря и океаны, и ему теперь грустно. Что же делать (задумчиво), что же делать? Ура, (радостно) есть идея, а давайте споем песенку про его сестричку Бони, и она обязательно отыщется?

(ответы детей и взрослых)


Приложение № 3

Песня «My Bonny is over the ocean»

(песенка поется сначала вместе с детками, затем присоединяются родители и гости)



11




Молодцы, ребята, ну а сейчас у нашего путешествия появилась еще одна цель – найти Бони и привезти ее к Тони. Отправляемся дальше. Как вы знаете, в каждой бухте, городе, всегда много людей бывает – торговцев, путешественников, художников. Вот мы сейчас с вами попадаем на «Набережную Художников», где нам предстоит выполнить задание строгих художников, чтобы продолжить наш путь.

(Открывается следующая картина – «Набережная путешественников»)


Приложение № 2(3)

Игра «Нарисуй кораблики»

(в игре участвуют и взрослые, и дети/ по командам: дети - взрослые)


Отлично выполнили мы задание художников. Наш путь открыт дальше. Но вот, посмотрите, мы уже выходим с вами в «Город мастеров», здесь нам необходимо своими руками сконструировать парусники для соревнования, и самый быстрый парусник, который проплывет дальше всех, найдет Бони, сестричку нашего морячка Тони.


Приложение № 4

Изготовление парусной лодки

(в ходе изготовления лодки все действия комментируются педагогом на английском языке и на вопросы педагог отвечает только заданные на английском языке.)

Отлично потрудились. Какие лодки у вас получились замечательные – красивые. Ну а перед тем, как проверить их на прочность, мы еще раз споем песенку про Бони. Может она услышит нас.


Песня «My Bonny is over the ocean»

(в этот раз песня поется с самого начала вместе со всеми гостями)


Да, она точно нас услышала, давайте поскорее начинать соревнования.


Приложение № 2(4)

Игра «Морское соревнование»

(Объясняются правила соревнований – к старту одновременно становятся два человека. По прошествии всех этапов, когда поучаствуют все дети и определиться победитель, находится вдруг Бони.)


Приложение № 1(3)

Смотрите, ребята, нашлась наша Бони. (все оборачиваются на доску и радуются, что цель достигнута.). Теперь Тони вместе со своей

12




сестричкой грустить не будет. Ну а нам надо приступать к самому приятному – к награждению участников и победителя соревнований.


Приложение № 5

Награждения памятными медалями победителя, участников и болельщиков соревнований.


До скорой встречи, друзья!

Good-bye, everybody.

(ответные прощания детей и родителей)
































hello_html_199ba6ea.jpg

13




hello_html_m6585a0e0.png

hello_html_26d8aced.gif





Если сказка – это духовный путеводитель человека на пути к себе, то игра – это наилучший способ творческого раскрытия человека, наиболее прочного усвоения новых знаний и закрепления полученных умений.

Как известно, успех обучения в большей степени зависит не столько от заинтересованности обучающегося, как от творческого подхода педагога к подготовке каждого занятия, его готовности сотрудничать с родителями. И если к организации занятий и воспитательных мероприятий подходить с пониманием всей серьезности выполняемой работы, значение и результат не заставят себя ждать – ребенок творчески раскроется, научится действовать в команде с другими такими же детьми, речь приобретет некоторую уверенность (при условии включения в мероприятия игр с логопедической нагрузкой), научится получать наслаждение как от игры так и от «учения» одновременно.

Именно поэтому необходимо с раннего детства развивать творческие и интеллектуальные способности детей. И для этой цели как нельзя лучше подойдет именно развивающая игра и соответствующие игрушки – дети с самого рождения в игре познают мир: на вкус, на ощупь, зрительно.

Способствовать расширению кругозора, развитию речи и языковых навыков в непосредственном контакте с ребенком задача родителей, которой, в тесном сотрудничестве, помогает и педагог. В данной методической разработке были максимально учтены вышеизложенные принципы обучения. В одном мероприятии было собрано несколько видов деятельности – игра, как основная часть мероприятия, пение на иностранном языке, соревновательный момент, что стимулирует качественное исполнение конструируемой модели, награждение. И что самое интересное, мероприятие разработано таким образом, что в нем могут принимать участие как взрослые, так и дети – выполняя все совместно и получая от этого и пользу и потеху.







14




hello_html_7ba1bbe1.gifhello_html_m6585a0e0.png







  1. Бахметьев А.И., Кизяков Т.М. Очумелые ручки. - М.: РОСМЭН, 1998

  2. Валитова И.Е. Психология развития ребенка дошкольного возраста: Задачи и упраждения: Учеб. пособие. – 2-е изд. – Мн.: Университетсое, 1999. – 160с.

  3. Грэй Джон Дети – с небес. Уроки воспитания. Как развить в ребенке дух сотрудничества, отзывчивость и уверенность в себе/ Перев. с англ. – М.: ООО Издательство «София», 2008. – 384с.

  4. Журавлева А.П., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование: Пособие для учителей начальных классов. – М.: Просвещение, 1982

  5. Занимательный английский для детей. 1-3 год обучения/ Для млад. шк. возраста. – Мн.: Харвест, 2004. – 304.

  6. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Мн.: 1976. – 158с.

  7. Логинова Л.И. Как помочь ребенку заговорить по-английски: Книга для учителей. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 208.Баллингер Э Учебная гимнастика. Двигательные упражнения для успешной учебы в школе. – М.: Просвещение, 1996. – 209.

  8. Мир детства: Младший школьник/ Под ред. А.Г. Хрипковой; Отв. ред. В.В. Давыдов. – М.: Педагогика, 1981. – 400.

  9. Силберг Дж. 300 трехминутных развивающих игр для детей от2 до 5 лет/ Дж. Силберг; пер. с англ. Е.А. Бакушева. – 4-е изд. – Мн.: «Попурри», 2007. – 192.

  10. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов./ М.В. Душин, В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 192с.

  11. Столяров Ю.С. Уроки творчества – М.: Педагогика, 1981

  12. Техническое творчество учащихся. Подготовительные занятия с младшими школьниками. – М.: Просвещение, 1995

  13. Шер Б. 101 игра, развивающая интеллект/ Б. Шер; пер. с англ. Е.А. Бакушева. – Мн.: «Попурри», 2007. – 288.

  14. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: 1978. – 216с.

  15. Юзбекова Е.А. Ступеньки творчества (Место игры в интеллектуальном развитии дошкольника). Методические рекомендации для воспитателей ДОУ и родителей. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2006. – 128.

15



Пhello_html_m6585a0e0.pngриложения

hello_html_38be6d2f.gif


Приложение №1(1)

Tony -морячок


hello_html_164945a3.pnghello_html_m3ccbfa9e.gif


























16




Приложение №1(2)hello_html_m1d31f531.png

































17



Приложение №1(3)

Bony -сестричка

hello_html_41d21d3a.png































18



Пhello_html_m6585a0e0.pngриложение №2

hello_html_m3018fba5.gif




Игра «Запоминай-ка»

Цель игры: активизировать новый лексический материал по теме через зрительное восприятие образов и их воспроизведение в актерской игре.

Материалы и оборудование: наглядный материал с изображением изучаемого материала – карточки с отдельными частями парусной лодки и лодки целиком.

Хhello_html_m2f6f1148.pngод игры: Игра проходит в несколько этапов. Первый этап – педагог показывает картинки на доске поочередно и называет их по-английски несколько раз. Второй этап – дети называют картинку, на которую указывает педагог, вместе с учителем. Картинки показываются вразброс. Третий этап – «немой учитель»: педагог молча показывает картинку, дети называют ее. Четвертый этап – педагог называет картинку, а кто-либо из детей показывает ее на доске (этот этап можно сделать в виде соревнований по командам – кто даст больше правильных ответов). Пятый этап – (тоже можно провести как соревнование по командам) ребенок выходит к доске и ему называют слово, обозначающее ту или иную картинку, он должен показать эту картинку. Или же, как вариант – педагог (игрок из противоположной команды) показывает картинку, а ребенок называет ее. В игре могут участвовать как сами дети, так и их родители и гости. Можно разделить по командам – команда родителей и команда детей.














19




hello_html_50874dd.gifhello_html_50874dd.gifhello_html_50874dd.gifhello_html_m6a956e15.gifhello_html_m2f6f1148.pnghello_html_7e6aa3db.pnghello_html_m2f6f1148.png

hello_html_m2f6f1148.png






Flag - флаг Mast - мачта Board -корпус Sail - парус


Игра «Морское путешествие»

Цель игры: активизировать лексический материал через разного рода действия – двигательная активность, образное мышление, сопоставление звучания, образа и выражения.

Материалы и оборудование: музыкальной сопровождение.

Ход игры: Перед самой игрой проводится небольшая вводная частьпедагог предлагает в ходе релаксационной игры-инсценировки закрепить 3 новых слова по теме – ocean (океан), sea (море), river (река). Слова показываются жестами: океан – руки активно показывают горизонтальные движения друг вокруг друга; море – двумя ладонями совершаются плавные движения вверх-вниз слева направо; река – ладонями вниз (одна параллельно другой) показываем волнистые движения вверх. При изображении каждого слова оно одновременно озвучивается по-английски.

Группа детей и взрослых во главе с педагогом под музыку начинает путешествие по океану, морю, реке. Педагог задает первое направление, например ocean и дети, двигаясь за педагогом, показывают вместе с ним это слово. Затем педагог резко останавливается на хлопок рук, дает команду развернуться на месте в другую сторону – turn around и, показывая уже другое слово, все движутся в противоположном направлении. Снова происходит резкое торможение «речного состава» на хлопок, разворот и движение в обратную сторону. С каждым разворотом темп игры можно увеличивать. Игру можно продолжать до окончания звучания музыкального эпизода.


Игра «Нарисуй кораблики»

Цель игры: закрепить новый лексический материал по теме через активную мыслительную и двигательную деятельность.

Материалы и оборудование: 2 набора карточек с изображением частей парусной лодки (карточки можно взять из раздаточного материала на первую игру «Запоминай-ка»), 2 стола (стулья), карандаши, 2 листа

ч


истой бумаги, музыкальной сопровождение.

Ход игры: Группа детей делится на 2 команды. Причем в каждую команду включается по нескольку взрослых. На столе лежат картинки с изображением частей парусной лодки – корпус, мачта, парус, флаг и т.п. Под музыку начинается игра. Первые участники (по одному из каждой команды) подбегают каждый к своему столу, переворачивают картинку и говорят своей команде, что на ней изображено («It is a flag…»). Команда рисует названную часть на доске или на бумаге. Следующие участники делают то же самое. Если на рисунке уже есть то, что изображено на картинке, команда ничего не рисует. Каждая команда рисует по 2 – 3 лодки. Выигрывает та команда, которая первой нарисует парусную лодку целиком и правильно.


Игра «Морское соревнование»

Цель игры: одновременно с закреплением некоторого лексического материала (счет, некоторые глаголы) подводится итог занятию как творческому и игровому процессу с элементами обучения английской лексики по теме.

Материалы и оборудование: готовые парусники детей.

Ход игры: Группа детей изготавливает свой собственный парусник с учетом всех изученных частей корабля.

















20



Пhello_html_m6585a0e0.pnghello_html_m4ade041d.gifриложение №3






hello_html_495b8336.gif








My Bonny is over the ocean,

My Bonny is over the sea.

My Bonny is over the ocean,

Please, bring back my Bonny to me.


Bring back, bring back,

Please, bring back my Bonny to me,

hello_html_m4e4dffad.jpgto me.

Bring back, bring back,

Please, bring back my Bonny to me.




Repeat 2 times











21




Приложение №5

hello_html_m6585a0e0.pnghello_html_m76c59fa9.gif





Медаль победителю соревнований

hello_html_7727ed5e.gif


hello_html_m2b8bbe8b.gifhello_html_7fbf5a4f.gifhello_html_3082b3a4.gif




hello_html_cc80540.gif

































22





Медали участникам соревнований и зрителям

hello_html_m7d05d069.gifhello_html_m1b1ff32c.gif

hello_html_47bee3ba.gif






hello_html_e6ae510.gif














hello_html_3c048c1d.gif




hello_html_5da2a616.gif



hello_html_237d2359.gif

hello_html_1a2f455f.gif


















23




Пhello_html_426ac1ab.gifhello_html_m6585a0e0.pngриложение №6


hello_html_26e45388.gif



Пригласительный билет для участников соревнований

hello_html_m24a30681.gifhello_html_18f7298c.gif

hello_html_m1a0c01b7.gif


hello_html_m314aeba7.gif


hello_html_504035c7.gif


hello_html_6874281d.gif




hello_html_763fb25e.gif


hello_html_33846b9f.png

hello_html_m6ae38bcc.gif

hello_html_73f329c7.gifhello_html_5364affc.gif





Пригласительный билет для гостей и зрителей

hello_html_6377fa43.gif

hello_html_6b3a31ea.gifhello_html_3fe79467.gif







hello_html_47e009ca.gif


hello_html_m2a81a1d0.gifhello_html_2f8477b8.gif


hello_html_m596fac63.gif

hello_html_mf06b26b.gif

hello_html_5b28b768.gif

hello_html_m3e72cf1c.gif










Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров159
Номер материала ДВ-263127
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх