Инфоурок Биология Другие методич. материалыВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО БИОЛОГИИ 8 КЛАСС В РАМКАХ ДЕКАДЫ . ИГРА «МИР АНАТОМИИ»

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО БИОЛОГИИ 8 КЛАСС В РАМКАХ ДЕКАДЫ . ИГРА «МИР АНАТОМИИ»

Скачать материал
библиотека
материалов

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО БИОЛОГИИ

8 КЛАСС

В РАМКАХ ДЕКАДЫ .

ИГРА «МИР АНАТОМИИ»

Тема: «Мир анатомии»

Форма проведения: игровая

Место проведения: МБОУ СОШ № 10. конференц-зал

Участники: параллель 8х классов.

Цель: Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, повышение заинтересованности и активизации деятельности учеников к предмету "биология"

Задачи        

 Познавательные:                                                                                                     - уметь  восстанавливать в памяти когда-то изученный материал;                                                                                                             

-использовать  свои знания в конкретной практической ситуации; 

-расширить кругозор;

Развивающие:                                                                                                         

анализировать, обобщать, использовать теоретические знания при решении практических задач;                                                  

- сделать выводы о значении анатомических знаний;                                  

- развить самостоятельность, внимание, памяти, логического мышления, креативности учащихся;

Воспитательные:                                                                                       

повысить биологическую   культуру;

- проявить интерес к изучению строения своего тела, что способствует привитию санитарно -гигиенических норм и здоровому образу жизни;                                                                                                              

- учащиеся должны  отстаивать своё мнение;

- уметь брать на себя ответственность за судьбу команды;

Оборудование и материалы:

-презентация,

-скелет человека,

- макеты внутренних органов,

- муляжи, плакаты.

Поощрение: каждому участнику игры подарок( блокнот и ручки)

Ход мероприятия

Учитель: Здравствуйте, ребята. Я вам говорю «здравствуйте», а это значит, что я всем вам желаю здоровья! Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья? Наверно, потому, что здоровье для человека - самая главная ценность. Но, к сожалению, мы начинаем говорить о здоровье тогда, когда его теряем!
Каким должен быть человек, чтобы стать здоровым, куда можно обратиться за своей "порцией" здоровья, и, наконец, из чего состоит человек. Обо всем этом и пойдёт сегодня рассказ. Наше внеклассное мероприятие называется «Мир анатомии»

Давайте приступим.

Я вам представляю наше жюри: Абдрахманова Зиля Даминдаровна, Рябкова Светлана Владимировна, Мингажева Чулпан Гаязовна и Ямалетдинов Денис Ильдарович. Меня зовут Кузнецова Екатерина Анатольевна.

Начнем мы с разминки.

 5 команд. С каждого класса по 5 человек.

За каждый правильный  ответ команды получают по одному баллу. Командам по очереди задаются вопросы, если команда не отвечает на предложенный вопрос, вопрос переходит к другой команде.

1. Разминка «Вопрос - ответ»

 

1.                  Органы - место расположения ЦНС (череп, позвоночник).

2.                  Красный косный мозг - место образования….(эритроцитов)

3.                  Позвоночник имеет……изгибов (4).

4.                  Центр пищеварения в головном мозге (продолговатый мозг)

5.                  В каких кровеносных сосудах давление максимальное (артериях).

6.                  Ответная реакция организма на раздражение (рефлекс)

7.                  Переносчик кислорода в крови. (эритроцит)

8.                  Основной орган дыхания (легкие).

9.                  Следующий отдел трахеи (бронхи)

10.              Легкое, состоящее из 2 долей (левое).

11.              Сосуды, несущие кровь от сердца (артерии).

12.              Аппендикс - отросток (слепой кишки)

13.              Самый молодой  зуб у человека (мудрости).

14.              Название витамина С (аскорбиновая кислота).

15.              Верхний слой кожи   (эпидермис).

16.              Гормон, регулирующий содержание сахара в крови (инсулин).

17.              Человек, дающий кровь (донор)

18.              Центр координации движения (мозжечок).

19.              Основная функция альвеол (газообмен).

20.              Центр зрения в коре головного мозга (Затылочная доля больших полушарий).

21.              Рецепторы цветного изображения (колбочки).

22.              Гиповитаминоз витамина В ведет к болезни (бери-бери).

23.              Функция тромбоцитов (свертываемость крови).

24.              Ритмичное колебание стенок артерий (пульс)

25.              Сколько оболочек у сердца (3)

26.              Человек, принимающий кровь (реципиент)

27.              Ученый, открывший фагоцитоз ( И.И. Мечников)

28.              Универсальный реципиент (человек с 4 гр крови)

29.              Ученый, изучавший действие желудочного сока (Павлов)

30.              Универсальный донор (человек с 1 гр крови)

Учитель: Хорошо ребята, вы большие молодцы. Переходим к следующему туру. И он называется « Знаем ли мы свой организм» .  По прошу  с каждой команды выйти по два человека.

2.«Знаем ли мы  свой организм».  

Задание оценивается по 4х балльной шкале.

С каждой команды выходят ученики и выбирают жетончики с номерами. На столе лежат пронумерованные муляжи органов. В зависимости от того, какой  орган достался, он описывается  по следующему плану:

1. К какой системе относится.

2. Место расположения в организме человека.

3. Строение.

4. Функции.

Учитель: Пока ваши члены команды готовятся отвечать, мы с вами перейдем к следующему туру. Каждой команде по одному вопросу.

3.   «Угадай  орган »

 Учащимся зачитывается характеристика,  и они должны определить, о каком  органе  идет речь. Если  не определяют орган, то дается  подсказку, но при этом баллы 5 баллов снимают

 

1. а) Этот орган является связующим звеном между органами, в которых в одном слабощелочная, в другом щелочная среда. Внутренняя поверхность этого органа составляет … см3. Туда открываются железы внешней секреции. (15б)   

б) Объем этого органа составляет 1 л. Он имеет малую и большую кривизну, а также кардиальную и пилорическую части и дно. (10б)

в) Стенки этого органа содержат клетки, выделяющие пищеварительные ферменты и вырабатывающие соляную кислоту (HCl), составляющую 0,5%. (5б)

(Желудок)

2. а) Этот орган состоит из 16-20 хрящевых полуколец. (15б)

б) Задняя система этого органа мягкая из соединительной ткани, содержащие гладкие мышцы, для наилучшего прохождения пищи. (10б)

в) Этот орган на уровне 5 грудного позвонка делится на два бронха, уходящие в легкие. (5б)

(Трахея)

 3. а) Этот маленький орган находится в главной железе пищеварительной системы и имеет щелочную реакцию. Он не содержит пищеварительных ферментов, но выполняет разнообразные функции, связанные с пищеварением. (15б)

б) Основные функции этого органа:

1. активация действия всех пищеварительных ферментов;

2. усиление сокоотделения поджелудочной железы;

3. выполняет барьерную функцию. (10б)

в) Содержимое этого органа желтовато-зеленого цвета из-за содержания пигмента билирубина. (5б)

(Желчный пузырь)

 4. а) Это часть органа, состоящего из 5 отделов. Снаружи он покрыт белым веществом, а внутри серым и выполняет рефлекторную и проводительную функции. (15б)

б) Его называют «большой дорогой » или «коммутатором телефонных связей». (10б)

в) Он является центром дыхания, сердечной деятельности, безусловных пищевых рефлексов, а также защитных рефлексов (кашля, чихания, слезоотделения, рвоты). (5б)

(Продолговатый мозг)

 5. а) Это биологически активные вещества, которые поступают в организм вместе с пищей, но некоторые могут синтезироваться и организмом человека. (15б)

б) Основная их функция – регуляция обмена веществ. (10б)

в) Они бывают жирорастворимые (ADEK) и водорастворимые (BPPC). (5б)                                                                                                         (Витамины)

 Учитель: все молодцы. Жюри у нас наблюдает и считает баллы. А мы с вами продолжаем. Теперь мы поиграем в «гляделки». Мне нужно по два участника от каждой команды.

 4.«Развитие памяти». 

На столе должны лежать заранее приготовленные листы, цветные фломастеры и карточка с заданием «где находится центр зрительной памяти в коре головного мозга».

Вызываются два ученика с каждой команды и раздаются таблицы, состоящие  из цветных геометрических фигур. Ученикам  разрешается смотреть 20с., с перерывом в 5с. Затем необходимо изобразить увиденное  на бумаге и ответить на заданный вопрос.

 Учитель: А пока наши участники заняты, я поиграю с вами, дорогие зрители.

 «А знаете ли вы…»

 

1.Учитель. А знаете ли вы, что в Древней Греции при встрече друзья спрашивали друг у друга.       «Как потеете?», т.к. зарядка была делом привычным.

Вопрос. Что лучше, больше двигаться, чтобы больше потеть или меньше двигаться, чтобы меньше потеть?

Ответа) через кожу удаляются продукты распада;

             б) чем больше двигается человек, тем лучше развит и здоровее организм. 

 2. Учитель. А знаете ли вы, что некоторые специалисты считают, что чем больше человек ходит в головном уборе, тем быстрее человек лысеет, т.к. кожа головы не дышит.

Вопрос. Тогда дайте объяснение такому утверждению, что в  холодную погоду без головного убора ходить нельзя.

Ответ. В холодную погоду поверхностные сосуды кожи головы сужаются, и  нарушается питание корней волос, и за счет этого  рост волос ухудшается, что приводит к раннему облысению.

 3. Учитель. А знаете ли вы, что человек в темноте может разглядеть пламя света на расстоянии более  1 км.   Острота зрения человека такая же, как у совы, но в 4 раза хуже ночью, чем у кошки, но зато в 4 раза днем лучше, чем у того же животного.

Вопрос. Чем обусловлено хорошее зрение человека днем и относительно ночью

Ответ. Содержанием в сетчатке глаза рецепторов палочек, регулирующих видение человека в темноте, т.к. они наиболее чувствительны, и колбочек, т.к. они регулируют видение человека днем и чувство цветовой гаммы.

 4 Учитель. А знаете ли вы, что до 6-7 месячного возраста ребенок не различает цвета и видит все в серых тонах.

 Вопрос. Почему?

Ответ. Отделы головного мозга регулирующие цветное зрение еще плохо развиты.

 5.Учитель. А знаете ли вы, что какая – то часть периферической нервной системы у древних греков     называлась брюшным мозгом.

Вопрос. О чем идет речь?

Ответ. Речь идет о «солнечном» сплетении, находящемся в брюшной области, который представляет собой центр, от которого лучами отходят нервы, почти ко всем органам брюшной полости

 6. Учитель. А знаете ли вы, что в легких насчитывают до 450 млн. альвеол.

Вопрос. А зачем такое количество альвеол в легких и какова их роль?

Ответ. Там происходит газообмен, а также идет процесс фагоцитоза по обеззараживанию воздуха.

Учитель: молодцы болельщики! Молодцы участники! А у нас последний тур!

5.  «Найди связь».

 

Каждой команде выдаются карточки с цепью, состоящую из звеньев. Необходимо составить логическую цепочку в некоторых случаях  дописать. Конкурс оценивается по 3-бальной шкале.

 

1.    Витамины -  кожа -  рахит. (Витамин Д образуется в коже, при гиповитаминозе развивается рахит).

2.    Морковь – глаз - куриная слепота. (Витамин А участвует в фотохимических реакциях в сетчатке глаза. Гиповитаминоз ведет к куриной слепоте).

3.    Инсулин- гликоген- сахарный диабет. (Под воздействием гормона инсулина сахар  крови  откладывается в печени и в мышцах в виде гликогена. При гипофункции поджелудочной железы развивается сахарный диабет).

4.    Зубы- губы- язык……(звук).

5.    Голос- звук…..(голосовые связки).

Учитель: Молодцы, ребята! Вы сегодня справились все на отлично, но на сколько отлично мы узнаем от нашего жюри. Пока жюри подсчитывает баллы, мы с вами будем отгадывать загадки. В этой коробке, которая сейчас передо мной, лежат продукты, а какие вы сейчас угадаете!

 5. «Заморочки из бочки».

1.  В каждом саду можно найти эти замечательные фрукты. Они полезны во всех отношениях: в них есть кислоты, которые борются с гнилостными бактериями в желудке; в состав их входит вещество (кверцетин), которое препятствует росту раковых клеток; они очень полезны для работы сердечно - сосудистой системы. Врачи советуют, каждый день есть эти фрукты на полдник, чтобы получить все необходимые микроэлементы. Что это за фрукты?                       (Яблоки)

2.Это овощ – клад всех витаминов, минералов и микроэлементов и защита от всех болезней. Он улучшает работу печени, щитовидной железы, лечит простуду. Каждый день мы добавляем его почти во все блюда. В этом продукте очень много целебных веществ – фитонцидов, которые уничтожают микробы. Соком этого растения лечат насморк, а если его потереть и положить к  пятка м на ночь, то утром никакой простуды не будет. Лечебные свойства этого овоща не пропадают даже при термической обработке.  ( Лук)

3. Это овощ тоже силён в борьбе с простудой. Кроме этого он наводит порядок в желудке, убивает вредные микроорганизмы. Он очень полезен в сыром виде, но его резкий запах мешает общению с людьми.  (Чеснок)

4. Этот оранжевый корнеплод богат витаминами и минералами.  Но особенно много в нем витамина А.Очень полезен этот продукт для зрения также он препятствует развитию рака особенно рака кожи. Этот корнеплод лучше употреблять в сыром виде,  потому что после приготовления он теряет много полезных  веществ.                                                                               (Морковь).

5.  В очищенном виде этот продукт похож на человеческий мозг, поэтому считается  что он  (ума силы и памяти прибавляет). Полезен он также для сердца, для зрения, для обмена веществ                         (Грецкий орех).   

6.Этот продукт моря является источником ценного белка и вполне может заменить  мясо. Для Японцев это основной продукт питания , который и делает их чемпионами долголетия. Но кроме белка в нем много фосфора, который отвечает за почки и кости.             (Рыба).

7. Этот напиток животного происхождения просто необходим с первого дня рождения. В нем содержится, белок, жир, кальций  ,который укрепляет кости.                                       (Молоко).

8.Этот тропический фрукт обладает целебными свойствами: снимает стресс восполняет утраченные силы, повышает уровень гемоглобина в крови, обеспечивает мозг кислородом, улучшает работу сердца. Он содержит огромное количество витаминов А, В, С. Но тем кто переживает за свою талию, увлекаться не стоит. В нем много калори.                         (Банан).

 

 

Слово жюри. Подведение итогов. Награждение

Анализ внеклассного занятия.

Я, Кузнецова Екатерина Анатольевна, провела мероприятие по биологии в игровой форме, на тему «Мир анатомии», в 8 «Б» классе, МБОУ СОШ №10 города Учалы- 3.03.2016 г. в 12:00.

Актуальность темы мероприятия в наше время высокая, ребятам интересно изучать самих себя, культуру здоровья и организма, благодаря этому появляется заинтересованность по данному предмету.

На занятие была поставлена цель и задачи.

Цель: Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, повышение заинтересованности и активизации деятельности учеников к предмету "биология"

Задачи:       

 Познавательные:                                                                                                     - уметь  восстанавливать в памяти когда-то изученный материал;                                                                                                             

-использовать  свои знания в конкретной практической ситуации; 

-расширить кругозор;

Развивающие:                                                                                                         

анализировать, обобщать, использовать теоретические знания при решении практических задач;                                                  

- сделать выводы о значении анатомических знаний;                                  

- развить самостоятельность, внимание, памяти, логического мышления, креативности учащихся;

Воспитательные:                                                                                       

повысить биологическую   культуру;

- проявить интерес к изучению строения своего тела, что способствует привитию санитарно -гигиенических норм и здоровому образу жизни;                                                                                                              

- учащиеся должны  отстаивать своё мнение;

- уметь брать на себя ответственность за судьбу команды;

Цель и задачи были достигнуты.

Подготовительная работа была только со стороны учителя, т.е.меня, ученики только показывали свои знания.

Активность и заинтересованность учащихся наблюдалась все время, пока шло занятие. Были использованы следующие материалы:

 -скелет человека,

- макеты внутренних органов,

- муляжи, плакаты

На мой взгляд, задания соответствовали возрастным и психологическим особенностям учащихся.

Мероприятие я оцениваю, как успешное, все запланированное удалось осуществить и причина тому, хорошая подготовка и отбор материала, умение держаться перед классом.

 

 

Отзыв учителя биологии МБОУ СОШ №10 города Учалы по ВНЕКЛАССНому  МЕРОПРИЯТИю ПО БИОЛОГИИ

8 КЛАССа В РАМКАХ ДЕКАДЫ. ИГРА «МИР АНАТОМИИ»

 

Кузнецова Екатерина Анатольевна, провела мероприятие по биологии в игровой форме, на тему «Мир анатомии», в 8 «Б» классе, МБОУ СОШ №10 города Учалы- 3.03.2016 г. в 12:00.

Для проведения мероприятия Екатерина Анатольевна подготовилась очень ответственно, целью которого было: Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, повышение заинтересованности и активизации деятельности учеников к предмету "биология".

 На мой взгляд, цель полностью была достигнута, за счет подготовленных Екатериной Анатольевной вопросов, викторин и умению держаться перед аудиторией.

Учащиеся в свою очередь использовали свои знания для решения поставленных им задач, вследствие чего получали новые знания и расширяли свой кругозор. Благодаря использованию Екатерины Анатольевны материалов для наглядного пособия, таких как: скелет человека, макеты внутренних органов, муляжи, плакаты, проявился интерес к изучению строения своего тела учащимися.

Екатерина Анатольевна повысила свои авторитет в глазах учащихся, тем самым дисциплина на мероприятии была на должном уровне .

 

учитель   

 

 

 

оценка

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология. Познай себя», Вахрушев А.А., Родионова Е.И., Белицкая Г.Э., Раутиан А.С.
Тема: Авторский вариант проблемных вопросов
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.