Внеклассное мероприятие «По дорогам памяти. По тропинкам боли»

Приложение  №4

Литературно – музыкальная композиция

Используется  музыка:

Глинка  Нюкторн «Разлука»

Рахманинов  «Вокализ»

песня  «Бухенвальдский набат»

отрывки из  документального фильма «Ночь и туман»

(девушка, сидя за столом,  при свечах, листает альбом)

                                                    О прошлом память сберегая свято,

Мы говорим, и говорим опять:

Пусть то, что испытали вы когда-то,

Другим не доведется испытать.

Погасло пламя,

взрывы отгремели,

Но не забыты страдные года,

И раны закрываются на теле,

И остаются в сердце навсегда.

Это было давно, но как будто  недавно

Как немое кино -  фотографий альбом

Я листаю страницы…

Лица, лица,  судьбы

Все исковеркала злая война

И по ночам мне привычно не спиться

Все вспоминаю….все было  будто вчера.

Из высказывания Гитлера «Мы обязаны истреблять население, это входит в нашу миссию охраны германского населения. Нам придется развивать технику истребления населения. Природа жестока, следовательно, мы тоже имеем право быть жестокими»

На территории фашистского государства  было создано 1100 концентрационных лагерей. (выходят учащиеся со свечами)

Освенцим,      Майданек,       Треблинка,      Дахау,      Бухенвальд,        

С первых дней войны была создана целая сеть концлагерей и на территории Пскова:  «Шталаг», «Кресты», «Пески», «Лазарет»

Бараков цепи и песок сыпучий

Колючкой огорожены кругом.

Как будто мы жуки в навозной куче:

Здесь копошимся. Здесь мы и живем.

Чужое солнце всходит над холмами,

Но почему нахмурилось оно? –

Не греет, не ласкает нас лучами, -

Безжизненное, бледное пятно…

Из протоколов  судебного заседания по делу о злодеяниях, совершенных в концентрационных лагерях.

(учащиеся по очереди  читают   строчки)

- В Освенциме на 12 тыс. заключенных был один умывальник, а весной заключенные умывались и пили из луж.

- В Освенциме было обнаружено 293 тюка с женскими волосами весом 7 тонн. Экспертная комиссия установила, что волосы срезаны со 140 тысяч женщин. Волосы перерабатывались в войлок и пряжу, из которых изготавливались носки и матрасы для немецких солдат.

- Узники использовались и для проведения медицинских экспериментов.

В 1943 году в Данциге был организован Фармологический институт Медицинской академии, под руководством профессора Шпаннера. Там немецкие ученые организовали производство мыла из человеческих тел.

- Узников концлагерей использовали еще и в качестве дешевой рабочей силы.

- Дневная норма хлеба в «нормальном» лагере 125 грамм, в «усиленном» 60 грамм.

- В  лагере снега не было. Он был съеден с крошками земли. 60 тысяч человек медленно умирали от голода.

На территории Пскова  действовало  5 концлагерей для военнопленных и мирного населения (на слайде  баннер)

- немцы  на автомашинах привозили истощенных пленных и живьем сбрасывали в ямы-могилы возле барака                                                                                                                              - по  улицам гоняли  голодных,  полуодетых и почти босых наших русских. Жуткую картину представляли  собой эти несчастные, двигавшиеся как тени, державшиеся друг за друга от истощения.

- в период сильных морозов у военнопленных намеренно отбирали теплые вещи, загоняли в товарные вагоны,  загнанные в  тупик и оставляли на 4-5 дней.   Только в январе  1942 года на станции Березка  было  выброшено в снег около 1500 окоченевших трупов.

- военнопленному одна женщина  подала морковь. Немец-конвоир  пристрелил его, а морковь положил возле трупа,  подчеркивая, что она была причиной его смерти.

- Свои жертвы  нацисты сжигали в крематориях, где люди превращались в пепел.

«Наполнить до отказа!»—командует комендант лагеря.. Голые люди наступают друг другу на ноги. Семьсот-восемьсот человек... Двери замыкаются. Оставшиеся из транспорта ждут своей очереди. Ждут голыми зимой.. Включают подачу газа... Но дизель не действует. Проходит 50 минут... 70 минут... А люди в камере стоят. Слышен их плач…

Наконец, через 2 часа и 49 минут, дизель начинает работать. Проходит 25 минут. Многие уже мертвы — это видно через глазок... Через 28 минут некоторые еще живы... Дети умирают последними. Спустя 32 минуты мертвы все... С другой стороны рабочие отмыкают двери. Мертвецы стоят, как базальтовые столбы—им некуда упасть. И после смерти еще можно распознать семьи—они стоят, прижавшись друг к другу и держась крепко за руки. С трудом только удается отделить тела, чтобы очистить место для следующей партии. Выбрасывают трупы — посиневшие, покрытие смертным потом и мочой. Среди них младенцы и дети. Две дюжины рабочих заняты тем, что обследуют полость рта убитых, открывая ее с помощью железных крюков. Приказ: «С золотыми зубами—налево, без золота—направо». Другие проверяют интимные части тела в поисках укрытого золота и бриллиантов... Комендант показывает полную консервную банку и восклицает: «Подойди-ка, посмотри, сколько золота!»

- Особую жестокость проявляли фашисты по отношению к детям.

Вы бы видели  происходило в лагере  с беременными женщинами
После того, как они производили на свет ребенка, его топили в ведре с водой. Спустя некоторое время приехал новый врач, и детей перестали топить, из них выкачивали кровь, для переливания солдатам на фронте или использовали для опытов.»

- Сотни тысяч детей   истребили немцы  в лагерях.

Смотрят чужими глазами

Стылая, звездная ночь.

Нары вокруг этажами,

Двери откинуты прочь.

                                    Волосы наголо сбриты

В них не завяжутся вши

Шалости, игры забыты

Страх – состояние души.

В драных коротких рубашках

Жмется в углах детвора.

Съедены черви, букашки,

Корни, трава и кора.

                                          Ребра торчат, да глазенки

Светятся тусклым огнем:

Холодно ночью ребенку,

Страшно и голодно днем.

Врач в белоснежном халате

В вену направит иглу

Крепко привяжет к кровати

Сядет с ухмылкой к столу.

                                    Скрючится тельце ребенка

Вытечет теплая кровь

Словно дурного котенка

Узника выбросят в ров.

Всего же за годы фашистского террора пыткам и издевательствам в концлагерях подверглись 18 мил. человек, а 2 мил. из них были зверски замучены и сожжены в печах крематориев.

(Песня «Бухенвальский набат»)

Люди мира на минутку встаньте.  Слышите, слышите гудит со всех сторон.

Это раздается в Бухенвальде       колокольный звон, колокольный звон.

                                    Так будьте, люди,

            до конца в ответе

За мир, добытый дорогой ценой,

Чтоб зрели звезды, и смеялись дети,

И цвел простор,

                разбуженный весной!

                                    Внеклассное мероприятие

«По  дорогам памяти. По тропинкам  боли»

Учитель истории МБОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1» г. Пскова

Участники:  9у заочная группа

Цель:  получение учащимися знаний и умений, необходимых  для самореализации в современном мире.

Задачи:

1.     Создание условий для знакомства  учащихся с такими  явлениями как    национализм, толерантность, Холокост;

2.     Освещение данной темы  с использованием   активных  форм и приемов;

3.     Повышение общей культуры учащихся, формирование установок и навыков толерантного поведения;

4.     Развитие коммуникативных навыков, информационной грамотности учащихся;

5.     Активизация познавательной деятельности школьников;

6.     Развитие социальной восприимчивости, социального воображения, доверия, умения выслушивать другого человека, способности к эмпатии.

Актуальность:

В наше время тема Холокоста не утратила актуальности; социальная напряженность, межэтнические и межконфессиональные конфликты, всплески экстремизма и неофашизма — всё это вынуждает вспоминать о Катастрофе европейского еврейства.

Но  результаты  проведенного   среди участников образовательного процесса  социологического опроса (Приложение №1) показали, что, ни несовершеннолетние учащиеся, ни учащиеся  старше 18 лет,  ни родители  не  знают ничего о Холокосте, мало знают о политике  геноцида в годы  Второй мировой войны.

Некоторые результаты  опроса:

«Знакомо понятие  Холокоста»	«Смогли  назвать  концлагеря»

Хотели бы узнать новую   информацию о геноциде,  о Холокосте

учащиеся  несовершеннолетние – 75%

учащиеся старше 18 лет -  100%

родители -  50%

учителя – 100%

Предпочитаемые  источники  получения информации:

Ожидаемые результаты:

1.     Учащие получат знания о малоизучаемых в школьной программе страницах истории Второй мировой войны - Холокосте;

2.     Расширить информационного поля по теме Холокоста, как наиболее показательной темы, возможной основы для формирования толерантности;

3.     Развитие познавательной активности, умение создавать проекты, сравнивать, анализировать и делать выводы;

4.     Развитие межличностных отношений.

Форма:

Виртуальная экскурсия

Время проведения:

Подготовка,  проведение социологического опроса, творческая мастерская -  в течение недели

Виртуальная  экскурсия по экспозициям  -  1 час

Дидактические средства:

Фильмы:

«Последний этап » (1948).

«Пианист», «Список Шиндлера» «Ночь и туман», «Выбор Софи», «Жизнь прекрасна», «Шоа», «Мальчик в полосатой пижаме», «Бункер», «Остров на Птичьей улице» (1997), «Нерожденный» (2009)

Книги:

В. Гроссман «Треблинский ад»

В. Гроссман.,  И. Эренбург  «Черная книга»

«Дневник Анны Франк»

Этапы:

	Название	Цель	Учитель	Ученики
1	Организационный	1. Определить стартовый уровень знаний по проблеме Холокоста; 2.  Смотивировать на восприятие темы Холокоста	Сбор  инициативной группы Обсуждение темы Подача первичной информации	Выбор  вида деятельности,  социальной роли: - интервьюер - экскурсовод - оформитель Определение  творческих групп. Целей и мотивов о работы.
2	Деловая игра «Социологический опрос» (Приложение №1)	Развить коммуникативные навыки, навыки выделения главного, анализа  полученных  результатов, составления дальнейшего  плана действий на основе полученных данных	Знакомство учащихся  творческой группы с  алгоритмом  подготовки и проведения игры Создание условий для  подготовки и проведения  деловой игры.	1.Разработка вопросов для опроса 2.Знакомство с правилами проведения   социологического   опроса 3. Проведение  социологического опроса среди  учащихся, учителей, родителей 4. Подсчет и анализ результатов
3	Творческая  мастерская	Создать условия  для повышения информационной грамотности учащихся; активизации познавательной деятельности школьников; развитие  творческих  способностей	Организация работы  творческой  группы.  Помощь в поиске  и отборе материала. Создание  атмосферы сотруднчичества.	1.Знакомство  с художественными, наглядными , информационными  источниками  по теме. 2.Подбор материала для оформления экспозиций -  для проведения  виртуальных экскурсий 3.Подбор  материалов для подготовки  буклетов 4.Оформление   материала в виде экспозиций  и  буклета (Приложение №2)
4	Виртуальная  экскурсия	Активизация познавательной деятельности учащихся	Корректировка  передвижения учащихся  по  экспозициям. Помощь в организации   экспозиций.	Проведение  экскурсий по  стендовым экспозициям. (Приложение №3)
5	Подведение итогов	Систематизация новых знаний, построение дальнейшего маршрута	Педагогический  анализ мероприятия	Обмен мнениями.

 Список использованной литературы

1.   Альтман И.А. Жертвы ненависти. Холокост в СССР 1941-1945.-М.,2002.

2.   За гранью понимания. Философы и богословы о холокосте./под. ред. Дж.К.Рота, М.Беренбаума.-Киев,2003.

3.   Черная книга/ сост. В.Гроссман , Ил. Эренбург.- Запорожье.,1991.

Ресурсы  Интернет

1.  Официальный сайт Центра и Фонда «Холокост»: www.holocf.ru

2.    Раздел официального сайта ООН, посвященный Международному дню памяти жертв Холокоста /www.un.org/russian/holocaustremembrance/

Приложение №1 

Деловая игра  «Социологический опрос»

Алгоритм

•         Обсуждение проблемы (возможно после просмотра документального фильма,  прочтения книги)

•         Постановка цели исследования

•         Составление вопросника (индивидуально, коллективно, совместно с учителем,  учителем)

•         Подготовка интервьюера (правила  поведения, обращения к респондентам)

•         Проведение  опроса (среди  родственников,  посторонних людей,  учащихся школы, группы)

•         Подсчет результатов (перевод в процентное соотношение)

•         Графическое изображение  результатов (график, диаграмма)

•         Обсуждение результатов

•         Анализ своей работы (понравилось, вызывало трудности, реакция окружающих  на опрос, необходимость дальнейшей  работы в данном направлении)

Вопросы:

1. Что Вы  слышали  о политике  немцев  во время Второй мировой войны  в отношении   мирного населения  завоеванных государств?

2. Слышали ли Вы такое понятие Холокост?

3. С  чем  оно связано?

4. Что такое концлагеря?

5. Какие  названия концлагерей Вы  можете назвать?

6. Смотрели ли  Вы какие-нибудь фильмы, связанные с данной темой?

7. Знакомы ли Вам  книги  по данной тематике?

8. Хотели бы Вы узнать поподробнее  о  теме Холокоста? Да   Нет

а)  из рассказов

б) книг

в) фильмов

г) экскурсий

9. Что помогает человеку сохранить человеческое достоинство в крайних ситуациях?

Приложение №3

Виртуальная  экскурсия

Технология  проведения:

Несколько команд  (по группам)  получают  маршрутные листы в соответствии, с которыми  и передвигаются  по  экспозициям.

Задача  на экспозициях:

а) прослушать материал

б) выполнить задания

Экскурсоводы  проставляют в маршрутных листах баллы.

Экспозиции

1.     Терминологическая

·        Освещение терминов:  национализм, шовинизм, ксенофобия, геноцид, Холокост, толерантность

·        Форма – стендовый доклад с выполнением заключительного  задания. Соединить понятия, их объяснения, исторические примеры

2.     Политика фашистской Германии  в годы Второй мировой войны

·        Планы немецкого  командования в отношении других наций, евреев.

·        Форма: работа с источниками -  ответить на вопросы

3.     Лагеря смерти

Форма – литературно-музыкальная  композиция с использованием  кадров из фильма «Ночь и туман»

Задание – написать творческие  строчки  в книгу «Мысли во времени». В течение 1 минуты учащиеся записывают свои мысли связаны с заданным словом - геноцид.

4. Заключительный:

Сбор маршрутных листов. Подведение  итогов мероприятия.

Предложение  выполнить творческие задания -  для оформления выставки  рисунков, рефератов, стихотворений по данной тематике.

Краткое описание документа:

В наше время тема Холокоста не утратила актуальности; социальная напряженность, межэтнические и межконфессиональные конфликты, всплески экстремизма и неофашизма — всё это вынуждает вспоминать о Катастрофе европейского еврейства.

Мероприятие направлено на

знакомство учащихся с такими явлениями как национализм, толерантность, Холокост.

Освещение данной темы с использованием активных форм и приемов;

Способствует повышению общей культуры учащихся, формированию установок и навыков толерантного поведения.