Внеклассное мероприятие по экологии Хабаровского края

«Рыбка зовет на помощь – морское путешествие»

- формировать у детей умение творчески развивать сюжет, объединять несколько сюжетов одним содержанием, используя накопленный личный опыт;

- формировать положительные взаимоотношения между детьми в процессе игры;

- воспитывать у детей культуру поведения;

- закреплять знания о профессиях взрослых на корабле. 

- воспитывать у детей уважение к труду работников морского флота;

- воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

- закреплять знания о морских путешествиях, растительном и животном мире морей;

- совершенствовать двигательную активность;

 - развивать речевое и ролевое взаимодействие, связную монологическую и диалогическую речь.

ХОД

I Орг. момент:

Дети стоят полукругом.

Здравствуйте, дорогие ребята!

Я рада вас видеть.

Сегодня наш класс пройдет в форме ролевой игры. У любой игры есть правила и свои роли.

Слушайте внимательно товарища!

Работайте активно!

- Сегодня утром я получила загадочное письмо с картинкой.

Открываем, читаем письмо:

Дорогие ребята, в Хабаровском крае в реке Амур происходят необъяснимые вещи: речные жители задыхаются в водах великой реки, тело рыб покрывается ранами, гибнет огромное количество мальков, редкие виды рыб находятся на грани исчезновения.

ЛЮДИ, мы, речные жители, просим вас о помощи! СОС!

 - Интересно, кто прислал нам это письмо?

Откуда: река Амур.

От кого: от царь-рыбы реки Амур – Калуги.

II Основная часть

- Ребята, я предлагаю вам отправиться в спасательную экспедицию, выяснить причины происходящего и постараться помочь речным жителям!

А на чем мы можем отправиться в нашу экспедицию по Амуру?

Дети:

- На корабле, яхте, лодке, паруснике, пароходе, лайнере и др.

- Я вам предлагаю: на корабле.

Но у любого корабля обязательно должно быть название. Раз мы отправляемся спасать, то и название нашему кораблю мы дадим какое? («СПАСАТЕЛЬ») прикрепляется название.

- Но на нашем корабле еще не хватает главного, без этого он не сможет тронуться с места. Как вы думаете, без чего?

- Без команды!

- Я провозглашаю вас командой отважного корабля «СПАСАТЕЛЬ»!

- Команда, стройся! Ровняйся! Смирно! (строятся)

Но, прежде чем мы поднимемся на наш корабль, мы должны распределить роли.

Капитан – 1

Штурман – 1

Радисты – 2

Водолазы – 2

Кок – 1                                      

Юнга – 1

Ученые-экологи – 2

Журналисты – 2

Моряки –

Морячки –

Отлично, роли выбраны, представьтесь, пожалуйста!

Капитан:

- Я – капитан, слежу за порядком на корабле, отдаю команды экипажу во время плавания.

Штурман:

- Я – штурман, помощник капитана, стою у штурвала, слежу за маршрутом и приборами, выполняю все команды капитана.

 Радист:

- Мы  – радисты, держим связь с землей и другими кораблями, узнаем сводку погоды на ближайшие дни.

Водолаз.

- Мы – специалисты, умеющие выполнять работы под водой в водолазном снаряжении.

Кок:

- Я – кок, корабельный повар, готовлю еду для всей команды.

Матросы:

- Мы – матросы, несем службу на корабле.

Юнга:

- Я – юнга, готовлюсь стать матросом, держу палубу в чистоте и порядке.

Ученые-экологи:

- Мы – ученые экологи, берем воду на пробу и проверяем, чистая ли она, исследуем гидрологический режим Амура.

 Журналист.

- Мы – журналисты, будем вести репортаж о путешествии.

Капитан:

- Экипаж, прошу пройти по трапу на борт корабля и занять свои места. Нас ждут приключения. Штурман, займите место в рубке на верхней палубе у штурвала. (все «поднимаются по трапу на корабль»).

Штурман:

- Свистать всех наверх. Поднять флаг! Держим курс по реке Амур. Право руля! Поднять якорь! (Матрос поднимает якорь) Расправить паруса! (Все берут в руки по парусу и поднимают руки вверх) Полный вперед!

Звучит фонограмма шум воды.

Юнга:

                 Шуми, Амур, шуми, наш батюшка,

                 Таежная река.

                 Гуляй, гуляй, гуляй, безбрежная,

                Родная на века!

                Кати волну, волну могучую,

                Неси в морскую ширь,

               На всю тайгу, тайгу дремучую

              Звени, наш богатырь!

Капитан:

Спустить паруса! Вы слышали, что-то ударилось о борт нашего корабля? Что бы это могло быть? А вдруг мы налетели на мель? Нужно проверить скорей, не пробило ли дно корабля, а то корабль утонет. (смотрят, нет ли течи).

Водолазы, надеть снаряжение!

 (водолазы  одевают, очки,  «ныряют, плавают, смотрят»)

- Капитан:

- Водолазы, докладывайте, почему наш корабль не движется вперед, стоит на месте?

Водолаз:

- Наш корабль попал в сети, поставленные браконьерами. (возвращается назад, снимает снаряжение)

– Капитан:

- Нам необходимо убрать эти сети. А еще в сеть к браконьерам попало очень много рыб!

Ребята, моряки и морячки, вы сможете спасти их, если дадите им правильные название, распутаете из сетей и отпустите в море.

(Моряки подходят к рыболовной сети, где на прищепках висят картинки морских обитателей. Каждый ребенок по очереди снимает по выбору картинку и называет  кого он спас).

Капитан: внимание, команда, мы справились с этим заданием, плывём дальше! Поднять паруса! Полный вперед!

Штурман:

- Тревога, тревога! Начинается шторм! Слева по борту скала! Право руля! Мы попали в бушующие волны! (имитируют качку, встают, качаются из стороны в сторону, звучит фонограмма шторма)

Капитан: Срочно спустить паруса, иначе их порвет сильный ветер!

Юнга: Кажется, шторм утихает…

– Капитан радисту:

- Товарищи радисты, у вас поступило радиосообщение, докладывайте:

Радист 1:

- Поступил сигнал SOS, координаты установлены,

Радист 2:

Держим курс на Шаман-гору. Полный вперед!

Капитан:

- Вот мы и прибыли к тому месту, откуда поступил сигнал бедствия. Бросить якорь. Но здесь что-то не так, что-то здесь произошло? Что за черные пятна растеклись по поверхности реки?

Юнга:

Ученые-экологи, у вас есть ответ на этот вопрос?

Ученый-эколог1:

- Это большой танкер вез по реке цистерну, в которой была нефть, наскочил на мель и получил пробоину.

Ученый-эколог2:

 Нефть широко разлилась по воде и покрыла пляжи и прибрежные скалы скользкой черной пленкой.

Капитан:

- Нужно срочно спасать море и очистить воду от пролившейся нефти. Ведь если не помочь, что может произойти?

Варианты детей.

Штурман:

Для этого нам понадобятся очистительные сооружения.

На полу лежат «черные пятна» - нефть. Все дети делятся на две команды. Дети по сигналу бегут к «морю», берут одно «пятно», пролезают через спортивную трубу-«очистительное сооружение» и бросают «пятно» в своё ведро. Звучит веселая морская песня. Так дети бегают, пока «пятна» не закончатся. В конце эстафеты капитан подсчитывает, от скольких «пятен» каждая команда очистила «море».

После эстафеты возвращаются на корабль.

Капитан:

- Водолазы, проверьте: очищена ли вода? Есть ли еще пятна?

Водолаз 1:

Вода очищена, пятен нет!

Водолаз 2:

 Смотрите, как заблестела вода!

Кок:

Команда корабля, вы устали, а силы вам еще пригодятся, поэтому предлагаю вам выпить стаканчик витаминного чая, приготовленный из целебных трав нашего края.

Раздает стаканчики на разносе.

Юнга:

 Посмотрите, что это плывет слева по борту?

Штурман смотрит в бинокль.

- Откуда в море взялся мусор?

Дети:

- Люди с кораблей бросают!

Капитан:

- Господа-ученые, что произойдет в реке, если люди будут бросать мусор в воду?

Ученый-эколог1:

Погибнут водоросли, погибнут многие виды рыб.

Ученый-эколог2:

Черепахи вымрут, поедая целлофановые пакеты.

Радист 1:

Держим курс в северном направлении.

Радист 2:

Мы прибыли сюда, чтобы помочь, очистим реку от мусора.

Дети разбиваются на две команды.

Первая команда собирает только бумажный мусор;

Вторая команда собирает только пластиковый мусор.

Капитан:

Молодцы, очистили реку от мусора! Ну, команда, мы выполнили все, что хотели? Значит нам надо возвращаться обратно. Все на борт корабля, занять свои места, поднять якорь, поднять паруса! Попутного ветра! Полный вперед! Держим курс на речной порт.

Штурман:

Приплыли, спускаемся по трапу на берег.

Журналисты:

А мы сделали отчет по нашему путешествию и готовы его представить.

III Итог:

Команда корабля «Спасатель», расскажите, достигли ли мы с вами поставленной цели?

Что вы думали?

Что вы чувствовали?

Что вы приобрели?  

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Я понял, что…

Мне больше всего удалось…

Классный час навёл меня на размышления...(заставил задуматься)

Команда, стройся, равняйся, задание выполнено! Объявляется благодарность!

Ну а, ребята, сейчас когда вы будете выходить из кабинета, прикрепите, пожалуйста, кораблик на тот остров, который бы описывал ваше настроение.

 Спасибо за работу!!! Ребята, мне приятно было с вами работать!!!!

До свидания!!!!!!!!!!!!