Внеклассное мероприятие по физике "Занимательная физика"

• 1 слайд

Внеклассное мероприятие по физике     в 7 – 9 -х классах  «Занимательная физика»

Цель игры:

• расширить кругозор учащихся, развивать познавательный интерес, интерес к физике;
• развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов;
• научить применять знания в новой ситуации;
• приучать детей к доброжелательному общению.

Оборудование:  компьютер, видеопроектор, приборы для эксперимента.

Пояснительная записка:

1.     В игре участвуют две команды по 5 учащихся 7-9 классах(т.к.  наша школа малокомплектная, в классах по 4-8 учащихся).

2.     Игрой руководит учитель физики. Члены жюри – учителя естественно-математического цикла.

3.     Время длительности каждого конкурса определяют члены жюри перед началом игры.

4.     После выполнения каждого задания команды передают результаты своей работы  членам жюри.

5.     Объявляются итоги каждого конкурса.

Ход игры:

Ведущий : Начинаем конкурс 1 Разминка - отгадайте загадки,  жюри: за каждый правильный ответ – 1 балл

Всем поведает, Хоть и без языка, Когда будет ясно, А когда - облака. (Барометр)	На стене висит тарелка, По тарелке ходит стрелка. Эта стрелка наперед Нам погоду узнает. (Барометр)
Две сестрицы качались, Правды добивались. А когда добились, То остановились. (Весы)	Никто его не видывал, А слышать – всякий слыхивал. Без тела, а живёт оно, Без языка – кричит. (Эхо)
Сначала – блеск, То, как арбузы, велики, То, словно яблоки, мелки. Они не могут говорить.                                                                  Но могут массу определить.     (Гири)	За блеском – треск, За треском – плеск. (Молния, гром, дождь)
Я под мышкой посижу, И что делать укажу: Или разрешу гулять, Или уложу в кровать. (Термометр)	Весь век идет Еремушка, Ни сна ему, ни дремушки. Шагам он точный счет ведет, А с места все же не сойдет. (Секундомер, часы)

Ведущий: подведем итоги 1 конкурса,  слово предоставляется председателю жюри.

Учитель  предлагает членам команд задания, используя компьютерную презентацию.

Конкурс №2. Лабиринт «Физические величины»

В лабиринте зашифровано 12 названий известных вам физических величин. Читать можно в любом направлении,  кроме диагоналей.

Ответы к конкурсу № 2:  время, теплоемкость, давление, мощность, сила, плотность, работа, температура,  масса, путь,  скорость, вес.

Ведущий: Подведем итоги конкурса,  слово предоставляется председателю жюри.

Конкурс №3. «Всем известный метр...»

Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.

Словом «метр» оканчиваются физические измерительные приборы, применяемые не только в лабораториях ученых, в физкабинете школы, но и дома, в автомобилях, мастерских, фотолабораториях...

Вам предлагается отыскать как можно больше измерительных приборов, оканчивающихся этим словом, и указать, что ими измеряют.

Например: термометр – температура

Ответы к конкурсу №3:

• динамометр – сила;
• метр – длина;
• спидометр – скорость;
• барометр – атмосферное давление;
• манометр – давление;
• гигрометр, психрометр – влажность воздуха;
• электрометр – электрический заряд;
• амперметр – сила тока;
• вольтметр – напряжение;
• ваттметр – мощность и  др.

Ведущий: Подведем итоги конкурса,  слово предоставляется председателю жюри.

Конкурс №4. «Как угодно обзови».

От каждой команды приглашаются по одному человеку. Их задача заключается в том, чтобы они правильно назвали физические приборы и объяснили для чего они предназначены.

Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.

Весы – для измерения массы тела.

Термометр – для измерения температуры тела.

Транспортир - для измерения углов.

 Динамометр – для измерения силы тяжести, упругости, трения и веса тела.

Мензурка – для измерения объёма жидкости и объёма тела.

Секундомер – для измерения времени.

Ведущий: Подведем итоги конкурса,  слово предоставляется председателю жюри.

Конкурс № 5.«Историческая веха».

В этом конкурсе принимает участие вся команда. Команда должна угадать фамилию ученого. Каждой команде даётся 5 подсказок. Таким образом, если правильный ответ получен после первой подсказки, то команда получает 5 баллов, после второй – 4 балла, после третьей – 3 балла, после четвёртой – 2 балла, после пятой – 1 балл.

1 команда:

1). Он был одним из первых ученых, работавших на войну, и первой жертвой войны среди людей науки.

2). Его изобретения весьма популярны.

3). С его главным открытием мы сталкиваемся, когда принимаем ванну.

4). Он говорил: «Дайте мне такую точку опоры, и я переверну весь мир».

5). После сделанного открытия, он закричал: «Эврика!».

/Ответ: АРХИМЕД/.

2 команда:

1). Этот английский учёный уже в 24 года сделал свои первые открытия в области физики и математики.

2). Он получил должность смотрителя Монетного двора Великобритании в 1695 году, а через 4 года стал его директором. Ему выдалась честь отчеканивать все монеты страны.

3). Уже в 26 лет он стал профессором.

4). Он открыл и обосновал три закона механики.

5). Существует легенда о том, что благодаря яблоку, которое ему упало на голову, сидя под ней, он открыл известный физический закон.

/Ответ: ИСААК НЬЮТОН/.

Ведущий: Подведем итоги конкурса,  слово предоставляется председателю жюри.

Конкурс №6 «Объясни увиденное»

Сегодня мы Вам покажем занимательные опыты. Внимательно посмотрите и попытайтесь их объяснить. ( Два подготовленных ученика показывают опыты по очереди)

Опыт 1 «Не замочив рук»

Оборудование: тарелка или блюдце, монета, стакан, бумага, спички.

Проведение: Положим на дно тарелки или блюдца монету и нальем немного воды. Как достать монету, не замочив даже кончиков пальцев?

Решение: Зажечь бумагу, внести ее на некоторое время в стакан. Нагретый стакан перевернуть вверх дном и поставить на блюдце рядом с монетой.

Так как воздух в стакане нагрелся, то его давление увеличится и часть воздуха выйдет. Оставшийся воздух через некоторое время охладится, давление уменьшится. Под действием атмосферного давления вода войдет в стакан, освобождая монету.

Опыт 2 «Подъем тарелки с мылом»

Оборудование: тарелка, кусок хозяйственного мыла.

Проведение: Налить  в тарелку воды и сразу слить. Поверхность тарелки будет влажной. Затем кусок мыла, сильно прижимая к тарелке, повернуть несколько раз и поднять вверх. При этом с мылом поднимется и тарелка. Почему?

Объяснение: Подъем тарелки с мылом объясняется притяжением молекул тарелки и мыла.

Опыт 3 «Волшебная вода»

Оборудование: стакан с водой, лист плотной бумаги.

Проведение: Этот опыт называется «Волшебная вода». Наполним до краев стакан с водой и прикроем листом бумаги. Перевернем стакан. Почему вода не выливается из перевернутого стакана?

Объяснение: Вода удерживается атмосферным давлением, т.е. атмосферное давление больше давления, производимого водой.

Замечания: Опыт лучше получается с толстостенным сосудом. При переворачивании стакана лист бумаги нужно придерживать рукой.

Опыт 4 «Тяжелая газета»

Оборудование: рейка длиной 50-70 см, газета, метр.

Проведение: Положим на стол рейку, на нее полностью развернутую газету. Если медленно оказывать давление на свешивающийся конец линейки, то он опускается, а противоположный поднимается вместе с газетой. Если же резко ударить по концу рейки метром или молотком, то она ломается, причем противоположный конец с газетой даже не поднимается. Как это объяснить?

Объяснение: Сверху на газету оказывает давление атмосферный воздух. При медленном нажатии на конец линейки воздух проникает под газету и частично уравновешивает давление на нее. При резком ударе воздух вследствие инерции не успевает мгновенно проникать под газету. Давление воздуха на газету сверху оказывается больше, чем внизу, и рейка ломается.

Замечания: Рейку нужно класть так, чтобы ее конец 10 см свешивался. Газета должна плотно прилегать к рейке и столу.

 Опыт 5 «Нервущаяся бумага»

Оборудование: два штативами с муфтами и лапками, два бумажных кольца, рейка, метр.

Проведение: Бумажные кольца подвесим на штативах на одном уровне. На них положим рейку. При резком ударе метром или металлическим стержнем посередине рейки она ломается, а кольца остаются целыми. Почему?

Объяснение: Время взаимодействия очень мало. Поэтому рейка не успевает передать полученный импульс бумажным кольцам.

Замечания: Ширина колец – 3 см. Рейка длиной 1 метр, шириной 15-20 см и толщиной 0,5 см. 

Опыт 6

Оборудование: штатив с двумя муфтами и лапками, два демонстрационных динамометра

Проведение: Укрепим на штативе два динамометра – прибора для измерения силы. Почему их показания одинаковы? Что это означает?

Объяснение: тела действуют друг на друга с силами равными по модулю и противоположными по направлению (Третий закон Ньютона).

Опыт 7

Оборудование: два одинаковых по размеру и массе листа бумаги (один из них скомканный)

Проведение: Одновременно отпустим оба листа с одной и той же высоты. Почему скомканный лист бумаги падает быстрее?

Объяснение: скомканный лист бумаги падает быстрее, так как на него действует меньшая сила сопротивления воздуха.

А вот в вакууме они падали бы одновременно.

Опыт 8 «Несгораемая бумага»

Оборудование: металлический стержень, полоска бумаги, спички, свеча (спиртовка)

Проведение: Стержень плотно обернем полоской бумаги и внесем в пламя свечи или спиртовки. Почему бумага не горит?

Объяснение: Железо, обладая хорошей теплопроводностью, отводит тепло от бумаги, поэтому она не загорается.

Опыт 9 «Вода кипит в бумажной кастрюле»

Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, бумажная кастрюля на нитках, спиртовка, спички.

Проведение: Подвесим бумажную кастрюлю на штативе.

Можно ли закипятить воду в этой кастрюле?

Объяснение: Вся теплота, выделяющаяся при горении, идет на нагревание воды. Кроме того, температура бумажной кастрюли не достигает температуры воспламенения.

Пока закипит вода, можно предложить игрокам вопросы:

1.     Что растет вниз вершиной? (сосулька)

2.     В воде купался, а сух остался. (Гусь, утка)

3.     Почему водоплавающие птицы не намокают в воде? (поверхность перьев у них покрыта тонким слоем жира, а вода не смачивает жирную поверхность)

4.     С земли и ребенок поднимет, а через забор и силач не перекинет (Пушинка)

5.     Днем окно разбито, на ночь вставлено (Прорубь)

 Опыт 10 «Загадочная картофелина»

Оборудование: два стеклянных сосуда с водой, картофелина.

Проведение: Поместим одну и ту же картофелину в сосуды с равным количеством воды. В одном сосуде картофелина тонет, а в другом плавает. Объясните загадку картофелины.

Объяснение: В одном из сосудов находится насыщенный раствор поваренной соли. Плотность соленой воды больше, чем чистой. Плотности соленой воды и картофелины примерно одинаковы, поэтому она плавает в растворе соли. Плотность чистой воды  меньше плотности картофелины, поэтому она тонет в воде.

Ведущий: Подведем итоги конкурса, слово предоставляется председателю жюри.

Обращение к участникам игры:

Ребята!
«И пусть преграды вас не остановят,
И новые миры к себе манят!
Вам оставить след в науке стоит
И внести в открытия свой вклад!»

Используемая литература:

1.     Билимович Б.Ф. Физические викторины. М., «Просвещение», 1977.

2.     Горев Л.А. Занимательные опыты по физике. М., «Просвещение», 1985.

3.     Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы.– М.; ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя).

4.     Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. Физика для увлечённых. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 188, [1] с. – (Библиотека школьника).

5.     Наволокова Н.П. [и др.]; под общ. ред. Ненашева И.Ю. Предметная неделя физики в школе – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 272 с. – (Библиотека учителя).