Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Внеклассное мероприятие по химии для старшеклассников. «Путешествие по стране Химия».

Внеклассное мероприятие по химии для старшеклассников. «Путешествие по стране Химия».


  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_39e270b2.gifhello_html_m78bb57d6.gifhello_html_m78bb57d6.gifhello_html_m78bb57d6.gifhello_html_m78bb57d6.gifhello_html_m78bb57d6.gifhello_html_m78bb57d6.gifhello_html_m35553e17.gifhello_html_m78bb57d6.gifhello_html_m78bb57d6.gifВнеклассное мероприятие по химии для старшеклассников.

«Путешествие по стране Химия».

Составитель: Шишлянникова Л.П.

Цели мероприятия:

1. Расширение и углубление знаний по химии.

2. Создание условий для логического мышления.

3. Развитие коммуникативных способностей учащихся.

4. Развитие познавательного интереса к химии

Орешек знаний тверд,

Но все же мы не привыкли

Отступать!

Нам расколоть его поможет

Простой девиз: «Хотим все знать»!

Вед.1. Сегодня вас ожидает увлекательное путешествие по стране Химия.

Вед.2. Какой интересный кабинет химии! Чего только в нем нет!

Вед.1. А я слышала,что на химии можно пользоваться шпаргалками.

Вед.2. Скажешь тоже.

Вед.1. Ну, ведь таблицей Д.И.Менделеева, таблицей растворимости на любой контрольной можно пользоваться.

Вед.2.Но сначала надо этому научиться. Я читаю то по слогам, а ты хочешь, чтобы я в латинских буквах разобралась.

Вед.1. Ничего, как-нибудь разберемся, а если не сможем, то ребята нам помогут. Смотри, сколько их в зале.

Вед.2. И правда. Эй, кто здесь самый смелый? Стройте свои команды! (На сцену выходят команды участников соревнования, выбор жюри.)

Вед.1. Теперь давайте познакомимся.(Представление команд.)

Вед.2.Очень приятно.

Вед.1. Пристегните ремни. Отправляемся в путешествие.

(На сцене нарисованные стеллажи с книгами, две ученицы с книгами в руках, играющие роли Читалочек.)

Вед.2.Интересно, куда это мы попали! Наверное, это хранилище знаний.

Вед.1. Вы кто?

Читалочка .1. Мы подружки Читалочки. Любим разные книги читать, поэтому можем рассказать вам много интересных историй. Но больше всего мы любим, задавать вопросы.

Читалочка.2. Так и быть, расскажу-ка я для начала нашим гостям историю о происхождении слова «химия». Есть несколько гипотез.Если считать, что это наука зародилась в Египте, то слово «химия» может происходить или от «кеме»- черная земля Египта, или от «хюма»- литье металлов, или от «ким»-золото.

Вед.2.При, чем тут золото?

Читалочка.2. Дело в том, что были времена, когда оружие делали из золота. Золото-это первый металл, который люди стали обрабатывать. Затем они научились получать бронзу, а уж потом - железо.

Читалочка.1. ( Первой команде). А теперь отгадайте, о каком металле идет речь. Древние называли его «камнем неба». Изделия из него ценились дороже золота. Среди сокровищ египетских пирамид было найдено несколько украшений из этого мягкого металла.

( Ответ: железо).

Читалочка.2. ( Второй команде). Этосложное вещество в старину называли властелином жизни и смерти. Его приносили в жертву богам, а иногда приклонялись перед ним , как перед божеством .Оно служило мерилом богатства , могущества и власти. Поверье утверждает: начиная день, проглоти его кристаллик и жди удачи. Оно в воде рождается и в воде умирает. Его алхимический знак-ключ. На пирах у киевского князя его ставили в золотой посуде ближе к тому месту,где сидели князь и его приближенные. Что это за вещество? (поваренная соль).

Читалочка.1. Нам приходится читать книги на разных языках. Поэтому мы решили придумать для вас шуточное задание. Переведите с химического языка на общепринятый следующие выражения:

1 .Не все то аурум , что блестит.( Не все то золото , что блестит).

2 . Белый, как карбонат кальция.( Белый как мел).

1 .Феррумный характер. (Железный характер).

2 . Слово аргентум, а молчание –аурум.(Слово серебро, а молчание золото).

1 . За купрумный грош удавился. (За медный грош удавился).

2 . Много H2О (аш-два-о) утекло. (Много воды утекло).

Читалочка.2. Велик и могуч русский язык! Именно он объединяет людей и все области человеческого знания. Убедитесь сами! Для этого предлагаем выполнить задание.

*Приведите примеры омонимов (слова одинаковые по звучанию, но разные по значению) химических терминов: моль, радикал, флюс, бор.

Флюс– материал, вводимый в шихту для образования шлака; воспаление надкостницы или десны.

Бор – химический элемент; сосновый лес; стержень со стальной или алмазной головкой.

Моль – единица количества вещества; вид мелких бабочек.

Радикал – группа атомов,при химических реакциях остающаяся без изменений; частица с неспаренным электроном; математический знак; сторонник коренных, решительных мер.

( На сцене появляется путешественник с рюкзаком за плечами).

Путешественник:

Здравствуйте, ребята! Куда путь держите?

Ученица:

Мы путешествуем по стране Химии.

Путешественник: О, я знаю, это удивительная страна, но чтобы не заблудиться в ней, надо знать и географическое название.

  1. Какие элементы названы в честь стран? ( Ответ: германий, франций, полоний, рутений, галлий).

  2. В названиях каких элементов можно прочитать названия рек? (Ответ: радон- р.Дон, нильсборий – р.Нил, индий – р.Инд, полоний – р.По).

  3. Название какого элемента связано с названием полуострова?( Ответ: скандий- Скандинавский полуостров).

  4. Название какого элемента произошло от названия острова? ( Ответ: медь–купрумо.Кипр).



Вед.1. Химия-наука экспериментальная. Приступить к эксперименту может лишь тот, кто в совершенстве знает правила безопасности.Приглашаем вас в музей. « Полуживых фигур», знакомьтесь: « Жертва взрыва».

Вед.2. Представляем экспонат «Жертва взрыва».

(Входит ученик в порванной одежде, глаз перевязан черной повязкой, лицо в саже, волосы всклокочены).

Жертва взрыва: Получил я водород, к нему прибавил кислород, а они взорвались сразу, и остался я без глаза.

Вед.1. Ему хотелось волшебства, в пробирке он поджог два вещества.

(Звучит траурная музыка.Взявшись за руки, выходят «Жертва щелочи» и «Жертва кислоты» в аналогическом костюме).

Ж.Щ. (размазывая слезы).

Вы не думайте друзья,

Что пришла так в школу я.

Злая щелочь платье съела,

Вот такое, братцы,дело.

Ж.К. Попробовать на вкус решил я кислоту.

Глядь, языка уж нет во рту!

Растаял мой язык, как лед,

И до сих пор во рту все жжет.

Вед.2. Перед тем как с веществами общаться, надо бы узнать –как с ними обращаться.

Вед.1.Последний экспонат - «Жертва любопытства» (входит ученик с поднятыми в верх руками.К рукам прикреплены рисунки- руки без пальцев).

Ж.Л. (плача). Сунул палец я в пробирку, вместо пальца – просто дырка.

Вед.2. Вот беда! Игра опасна,слезы льешь теперь напрасно.

Вед.1.2.(вместе) Чтобы жизнь свою не подвергать опасности. Ты свято соблюдай все правила безопасности!

Вед.1.Настало время пригласить всех присутствующих на «химическую кухню», где шеф- поваром работает Баба яга.

(На сцене-столы с реактивами.Входят посетители. Это два юных химика. Бабе Яге помогают поварята).

« Химическая кухня».

Б.Я. Мои гости дорогие,

Как же долго вас ждала!

И я к вашему приходу

Свой сюрприз приберегла.

Проходите, отдохните.

Приглашаю вас к столу.

И как принято, вначале

Я вас чаем угощу.

Чай покрепче заварила,

Булок вкусных напекла,

Подкрепитесь-ка с дороги,

Я же отдохну пока.

(ученик кусает булку)

Ученик 1.

Твоя булка словно камень

Съешь - зубов не соберёшь

Размочу - ка её в чае

Бабуля нас не проведёшь

(Помещает булку в стакан с «чаем» - это раствор йода

синий цвет)

Ученик 2.

Всё ясно!

Булочки ты не пекла,

Из буфета принесла

Вместо чая раствор йода

Нам в стаканы налила.

Ученик 1. В булке той крахмал «сидел»

Он от йода посинел.

Б.Я. Не хотите чай, тогда

Предложу вам молока.

Молоко парное,

Вкусное такое.

(Поварята сливают растворы BaCl2 и Na2SO4).

Ученик 1. (берет стакан с «молоком» и делает вид, что подносит ко рту.Б.Я. и поварята хлопают в ладоши, подпрыгивают от радости, смеются).

Ученик 2. (товарищу).

Подожди-ка пить пока,

Нет в стакане молока.

В натрий – два – эс – о – четыре

Хлорид бария прилили

И в осадке получили

Барий – эс – о – четыре.

( показывает планшеты с формулами веществ. Все действующие лица отходят в глубь сцены. На сцену выходят Змей Горыныч с помощниками и два новых юных химика).

З.Г. (юным химикам).

Проходите прошу

Перед вами отделение клиническое,

Точнее, химико- хирургическое.

( к зрителям).

А вас, дорогие свидетели, приглашаем присутствовать при вивесекции.

Помощник 1. (к ученику).

Готов ли ты,о, юный друг,

Конечность в жертву принести?

Знай, жертвенность твоих коллег

Во все века была в чести!

Ученик 1. Готов!

Помощник 2 .(говорит медленно и делает).

На руку «йод мы нанесем,

И спиртом ножечек протрем,

Вдоль кисти сделаем надрез.

( показывает зрителям руку).

Ученик 1. А в чем научный интерес?

З.Г. «кровь» по руке течет рекой,

Но ватой соберем мы «кровь»,

От раны нету и следа.

Ученик 1. Ты, значит химик хоть куда!

Исчез, как не было порез,

В том весь научный интерес.

2 Ученик. А фокус ваш совсем не нов,

Как получить я знаю «кровь»:

В пробирке надо соль железа(3) растворить

И тианоцианат в нее прилить.

З.Г. Вот новая трудность на вашем пути,

Огнем испытание надо пройти.

Видишь, впереди «вулкан»,

Ты его пробудешь сам!

(Ученик проводит опыт «Вулкан»- разложение дихромата аммония при нагревании).

З.Г. (к залу).

Зрелище славное: искры столбом

Браво! Кто может сравниться с тобой?

Кто может дать объяснение этому «чуду»?

(учащиеся дают объяснение опыта).

Помощник 2. Платок носовой теперь в руки возьму,

Сначала «водой» ключевой намочу

И пламенем спички его подожгу.

(опыт «Несгораемый платок»).

З.Г. Что скажешь теперь, мой любезнейший друг?

Иль, может, ответить тебе недосуг?

Ученик 1.

На твой вопрос – ответа простой:

Ты намочи платок водой

И в спирте тоже намочил

Его поджог. Весь спирт сгорел,

Зажечь платок он не успел.

Вода, испаряясь, тепло забирала

И этим платочек она защищала.

Помощник 1.

Это диво, так уж диво!

Чудо сделано красиво:

Чтобы получить « дымок»,

Нам не нужен огонек.

( опыт:«Дым без огня»).

З.Г. Что ж надолго ты умолк,

Растерялся мой дружок?

Перед нами как не тщился,

Запас знаний истощился.

Ученик 2. Не один я здесь, нас много

И ребята мне помогут

Вместе мы ответ найдем,

С честью выиграем бой.

(учащиеся объясняют опыт).

З.Г. Да вы, достойно прошли все мои испытания!

Вед.2. А теперь домашнее задание. Конкурс команд: «Ты – мне, я – тебе: (команды задают друг другу по 2 подготовленных заранее вопроса).

Н – р,1.в. 17 – 18 в. В России это вещество называли « соленый спирт» , « морская кислота». Какое это вещество. (HCl – соляная кислота).

2.в. Его изобрели как дорогой упаковочный материал для подарков, цветов, ювелирных изделий. В наши дни оно стало чуть ли не главным мусором планеты.

( целлофан).

3.в.Лао – цзы утверждал, что она « самое мягкое и слабое существо в мире, но в преодолении твердого и крепкого она непобедима и нет ей на свете равного в этом: о каком веществе идет речь? (вода).

4.в. По приказу Наполеона для солдат было разработано дезинфицирующее средство с тройным эффектом – лечения, гигиеническим и освежающим. Ничего лучшего не было придумано и через 100 лет, поэтому в 1913 году на выставке в Париже. Это средство получило «« Гран– при», под каким, названием оно выпускается у нас в стране?» (Тройной одеколон).

Вед.1. Ну что же продолжим наше путешествие по стране Химии (к командам) и перейдем к следующему конкурсу «эстафета».

Перед вами (на доске) уравнения реакций для каждой команды. Задача участников – выстраивались цепочкой и передовая друг другу мел, как можно быстрее расставить коэффициенты в уравнениях и указать типы реакций. Последним идет капитан и проверяет все уравнения реакций.

Для 1 команды:

Fe(OH)3 Fe2O3 + H2O

CaO + H3PO4 Ca3(PO4)2 + H2O

Na + H2O NaOH + H2

KOH +ZnCl2 KCl + Zn(OH)2

Для 2 команды:

Ca(OH)2+ CO2 CaCO3 + H2O

Fe2O3 +H2 Fe + H2O

Mg + H3PO4 Mg3(PO4)2 + H2

BaO + H2SO4 BaSO4 + H2O

Вед.2. Очень часто в пути мы сталкиваемся с непредвиденными обстоятельствами, так вот и сегодня сюрприз для наших « путешественников», наше последнее испытание, которое выведет участников к финишу –это «Химический лабиринт» по теме «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Если вы хорошо знаете эту фундаментальную тему, вы легко найдете верный путь к финишу.

Вед.1. Пока команды справляются с заданием, зрители могут заработать очки своим

командам, ответив на следующие вопросы:

  1. То, из чего состоит физическое тело. (Вещество).

  2. Химическое явление. (Реакция).

  3. Мельчайшая частица вещества, сохраняющая его свойства. (Молекула).

  4. Определенный вид атомов. (Химический элемент).

  5. Какие частицы находятся в узлах веществ с немолекулярным строением? (Атомы и ионы).

  6. Наука о веществах и их превращениях. (Химия).

  7. Признаки, по которым вещества сходны или различны. (Свойства).

  8. Вещества, образованные атомами одного вида. (Простые вещества).

  9. Реакция, идущая с выделением тепла. (Экзотермическая реакция).

  10. Явления, при которых не образуются новые вещества. (Физические).

  11. Условная запись состава вещества при помощи химических знаков и индексов. (Химическая формула).

  12. Запись химической реакции при помощи знаков и формул. (Уравнение).

Вед.2. (проверяет готовность команд)

Проведем итоги нашего путешествия, какая же команда вперед пришла к финишу? (обращается к жюри).





Итоги награждения.

C:\Users\777\Desktop\пер закон\пер закон - 0005.tif


Автор
Дата добавления 29.12.2015
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров183
Номер материала ДВ-296086
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх