Внеклассное мероприятие по литературе в 7 классе "Из пламени и света" (По страницам жизни М.Ю. Лермонтова)

                                                                                          Технологическая карта урока

Предмет    Литература.            

Класс                      7

Автор УМК           Курдюмова Т.Ф.

Тема урока            «Из пламени и света». - (внеклассное занятие по литературе – решение проектной задачи.)

 (По страницам жизни М.Ю.Лермонтова.)

Тип урока:               урок открытия нового знания (ОНЗ) урок решения проектной задачи.

Цель урока:            овладение умениями работать в группе, правильно распределяя роли; уметь правильно, верно и точно ориентироваться при выборе необходимого  материала; уметь логично верно выстроить свой ответ;

Технология проведения урока      технология    деятельностного метода

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД	Результат	коррекция
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	Вступительное слово.  «Роняет лес багряный свой убор, Сребрит мороз увянувшее поле,  Проглянет день как будто поневоле И скроется за край окружных гор». Так А.С.Пушкин писал об октябре. Наша сегодняшняя деятельность тоже будет связана с октябрём.	Слушают учителя, участвуют в диа­логе с учителем. Размещают учеб­ные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.	Личностные: приобретают новые знания, умения, со­вершенствуют имеющиеся. Познавательные: осознают учебно-познавательную за­дачу. Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учите­лем и одноклассниками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции	внутренняя готовность выполнения нормативных требований учебной деятельности.
2.Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии	Как вы понимаете выражение «Народный праздник»? Какой народный праздник связан с днём 14 октября и почему он так называется? Литературный праздник. Какой литературный праздник отмечала Россия 15 октября? (200 лет со дня рождения Лермонтова М.Ю).	Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, обдумывают ответы на вопросы.	Познавательные: выполняют учебно – познавательные действия в материализованной и умственной форме. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: отвечают на вопросы. Формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения.	Устные ответы
3.Этап выявления места и причины затруднения	Конечным результатом любой деятельности является продукт. Конечным результатом знакомства с этапами жизни поэта Лермонтова тоже будет продукт вашей деятельности, то есть проект.	Слушают учителя, участвуют в диа­логе с учителем.	Познавательные: отбирают необходимую информацию. Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах.	Определяют направления в своей работе.
4.Этап построения проекта выхода из затруднения	Давайте сформулируем тему урока. (Решение проектной задачи). Для этого мы должны поработать с разными видами материала.	Формулируют цель учебной деятельности.	Познавательные: извлекают необходимую информацию. Регулятивные: планируют необходимые действия.	Сформулирована тема урока.
5.Этап реализации построенного проекта	Предлагаю провести жеребьёвку, определиться с темами проекта и приступить к работе. У каждой группы будет свой наблюдатель, который даст оценку вашим совместным усилиям в составлении проекта.	Участвуют в жеребьёвке, определяются с темой проекта, выбирают нужный материал. Выбирают лидера, распределяют роли. Знакомятся с содержанием материала.	Познавательные: Читают и знакомятся с выбранным материалом. Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения.	Разработан план совместной деятельности.
6. Этап самостоятельной работы с проектом.	Настало время защиты проекта. Участники других групп внимательно слушают выступающего, для того ,чтобы оценить деятельность группы в целом.	Защищают свой проект.	Познавательные: выполняют учебно – познавательные действия в материализованной и умственной форме. Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в группах.	Созданный проект.
7.Этап  взаимопроверки и проверки.	Ваше мнение о проектах товарищей по классу.	Высказывают своё мнение, дают оценку деятельности группы.	Познавательные: выполняют учебно – познавательные действия в материализованной и умственной форме.	Монолог.
8. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	Продолжить фразу: "На этом уроке я узнал(а)..."	Высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем делают выводы о роли каждого в работе группы.

    Каждая группа  в процессе жеребьёвки получает задание:

1группа «Москва в жизни М.Ю.Лермонтова».

2 группа «Лермонтов в Тарханах»

3 группа «М.Ю.Лермонтов на Кавказе».

Работа выполняется на листе ватмана с использованием фломастеров, цветных иллюстраций, отрывков из стихотворений Лермонтова.

Защищает проект представитель от каждой группы.

Общие правила организации групповой работы.

1. Командиром выбирайте того, кто сможет распределить нагрузку, уладить разногласия, выбрать лучшее решение вместе со всеми.
2. Следуйте алгоритму выполнения заданий.
3. Собирай идеи. Слушайте каждого члена группы внимательно, не перебивая.
4. Выступать от имени группы почетно. Это делает подготовленный всей группой ее полномочный представитель или командир.

Оценка деятельности группы экспертом

(от 0 до 3 баллов)

№	Деятельность обучающихся в группе	Баллы
1.	Обучающиеся выбрали командира
2.	Обучающиеся в группе самостоятельно и верно определили цель работы.
3.	Командир распределил нагрузку в группе (каждый получил задание).
4.	Обучающиеся в группе выполняли задание в соответствии с предложенным планом работы (внесение изменений в план  – приветствуется).
5.	Обучающиеся слушали друг друга внимательно, проявили умение договариваться.

Лист взаимооценки выступления группы

(от 0 до 3 баллов)

№	Критерии оценивания	1 группа	2 группа	3 группа
1.	Владение информацией (материалом)
2.	Правильность выполнения проекта
3.	Выразительность речи при защите проекта
4.	Аккуратность выполнения проекта
5.	Активность участников группы при защите проекта

Рефлексия.

Продолжите  предложения.

Было интересно ____________________________________________________

Было трудно ____________________________________________________________
Теперь я могу ___________________________________________________________
Урок дал мне для жизни __________________________________________________

Определите результат своего освоения темы:

 

Лист самооценки обучающегося в ходе выполнения проекта

Фамилия, имя______________________________________________________

Выбери ту графу, которая тебе подходит:

Критерии	Я на вершине	Я на склоне	Я у подножия горы
Старт проекта
Я внимательно выслушал сообщение учителя
Я понял задание и смогу рассказать о нём друзьям и родителям
Работа над проектом
Я участвовал в сборе информации по своей теме
Я нарисовал рисунок
Я создал композицию по теме
Я представил доказательства из своего собственного опыта.
Я принимал участие в создании продукта групповой работы
Финал проекта
Я ответил на вопросы проекта
Я  готовлюсь к выступлению в классе о нашей совместной работе
Я смогу применить полученные знания в самостоятельной работе

Раздаточный материал для занятия.

 «Из пламени и света» (внеклассное занятие по литературе – решение проектной задачи, 7 класс)

Лермонтов на Кавказе.

                              

               Тарханы.   

 

Москва в жизни Лермонтова.

                                                                  

Стихи о Кавказе.

Синие горы Кавказа, приветствую вас!
вы взлелеяли детство моё;
вы носили меня на своих одичалых хребтах,
облаками меня одевали,
вы к небу меня приучили,
и я с той поры всё мечтаю об вас да о небе.
Престолы природы, с которых как дым улетают громовые туч

Светает - вьётся дикой пеленой
Вокруг лесистых гор туман ночной;
Еще у ног Кавказа тишина;
Молчит табун, река журчит одна.
Вот на скале новорождённый луч
Зарделся вдруг, прорезавшись меж туч,
И розовый по речке и шатрам

* **************************

Кавказ! далекая страна!
Жилище вольности простой!
И ты несчастьями полна
И окровавлена войной!..
Ужель пещеры и скалы
Под дикой пеленою мглы
Услышат также крик страстей,
Звон славы, злата и цепей?..
Нет! прошлых лет не ожидай,

**************************

Хотя я судьбой на заре моих дней,
О южные горы, отторгнут от вас,
Чтоб вечно их помнить, там надо быть раз:
Как сладкую песню отчизны моей,
Люблю я Кавказ.

В младенческих летах я мать потерял.
Но мнилось, что в розовый вечера час
Та степь повторяла мне памятный глас.
За это люблю я вершины тех скал,
Люблю я Кавказ.

Стихи о Москве.

Москва, Москва!.. люблю тебя как сын 

Москва, Москва!.. люблю тебя как сын,
Как русский, – сильно, пламенно и нежно!
Люблю священный блеск твоих седин
И этот Кремль зубчатый, безмятежный.
Напрасно думал чуждый властелин
С тобой, столетним русским великаном,
Померяться главою и – обманом
Тебя низвергнуть. Тщетно поражал
Тебя пришлец: ты вздрогнул – он упал!
Вселенная замолкла... Величавый,
Один ты жив, наследник нашей славы.
Ты жив!.. Ты жив, и каждый камень твой –
Заветное преданье поколений...

(М. Лермонтов)

БОРОДИНО.

- Скажи-ка, дядя, ведь не даром

Москва, спаленная пожаром,

            Французу отдана?

Ведь были ж схватки боевые,

Да, говорят, еще какие!

Недаром помнит вся Россия

            Про день Бородина!

- Да, были люди в наше время,

Не то, что нынешнее племя:

            Богатыри - не вы!

Плохая им досталась доля:

Немногие вернулись с поля...

Не будь на то господня воля,

            Не отдали б Москвы!

Мы долго молча отступали,

Досадно было, боя ждали,

            Ворчали старики:

"Что ж мы? на зимние квартиры?

Не смеют, что ли, командиры

Чужие изорвать мундиры

            О русские штыки?"

И вот нашли большое поле:

Есть разгуляться где на воле!

            Построили редут.

У наших ушки на макушке!

Чуть утро осветило пушки

И леса синие верхушки -

            Французы тут как тут.

Забил заряд я в пушку туго

И думал: угощу я друга!

            Постой-ка, брат мусью!

Что тут хитрить, пожалуй к бою;

Уж мы пойдем ломить стеною,

Уж постоим мы головою

            За родину свою!

Два дня мы были в перестрелке.

Что толку в этакой безделке?

            Мы ждали третий день.

Повсюду стали слышны речи:

"Пора добраться до картечи!"

И вот на поле грозной сечи

            Ночная пала тень.

Прилег вздремнуть я у лафета,

И слышно было до рассвета,

            Как ликовал француз.

Но тих был наш бивак открытый:

Кто кивер чистил весь избитый,

Кто штык точил, ворча сердито,

            Кусая длинный ус.

И только небо засветилось,

Все шумно вдруг зашевелилось,

            Сверкнул за строем строй.

Полковник наш рожден был хватом:

Слуга царю, отец солдатам...

Да, жаль его: сражен булатом,

            Он спит в земле сырой.

И молвил он, сверкнув очами:

"Ребята! не Москва ль за нами?

            Умремте же под Москвой,

Как наши братья умирали!"

И умереть мы обещали,

И клятву верности сдержали

            Мы в Бородинский бой.

Ну ж был денек! Сквозь дым летучий

Французы двинулись, как тучи,

            И всё на наш редут.

Уланы с пестрыми значками,

Драгуны с конскими хвостами,

Все промелькнули перед нам,

            Все побывали тут.

Вам не видать таких сражений!..

Носились знамена, как тени,

            В дыму огонь блестел,

Звучал булат, картечь визжала,

Рука бойцов колоть устала,

И ядрам пролетать мешала

            Гора кровавых тел.

Изведал враг в тот день немало,

Что значит русский бой удалый,

            Наш рукопашный бой!..

Земля тряслась - как наши груди,

Смешались в кучу кони, люди,

И залпы тысячи орудий

            Слились в протяжный вой...

Вот смерклось. Были все готовы

Заутра бой затеять новый

            И до конца стоять...

Вот затрещали барабаны -

И отступили бусурманы.

Тогда считать мы стали раны,

            Товарищей считать.

Да, были люди в наше время,

Могучее, лихое племя:

            Богатыри - не вы.

Плохая им досталась доля:

Немногие вернулись с поля.

Когда б на то не божья воля,

            Не отдали б Москвы!

В ЛЕРМОНТОВСКИХ ТАРХАНАХ

Есть много памятных мест где жил и работал Михаил Юрьевич Лермонтов.  В Москве на Красных Воротах раньше стоял дом, где родился поэт, а жил он в небольшом особнячке на малой Молчановке.  Однако, мало кто сумел побывать в тех местах, где протекало детство Лермонтова.  Это место - Тарханы, край, где  все напоминает о поэте.  Здесь рос и воспитывался маленький Миша, сюда он приезжал уже взрослым.  К Тарханам он постоянно обращался в своих стихах.  

  И вижу я себя ребенком:  и кругом

  Родные все места: высокий барский дом

  И сад с разрушенной теплицей:

  Зеленой сетью трав подернут спящий пруд,

  А за прудом село дымится - и встают 

  Вдали туманы над полями.

С большого балкона на втором этаже село видно как на ладони. 

В старину Тарханы назывались  Никольское.   Селение это основалось в начале 18 века и принадлежало крупному вельможе Нарышкину.  Он же переселил сюда своих крепостных из Владимира.  Поместье окружали поля и леса.   Здесь были чудесные яблоневые и вишневые сады.  А в парке было сумеречно и прохладно.  Лермонтов часто восхищался Тарханами в своих стихах.  Колоритный язык  и обычаи владимирских крестьян позже Лермонтов использовал в "Песне о купце Калашникове".  От Нарышкиных село перешло в руки Арсеньевых. - Михаила Васильевича и его жены, бабушке Лермонтова, Елизавете Алексеевне Столыпиной.  Их дочь Мария Михайловна, которая вышла замуж  за Юрия Петровича Лермонтова,  была матерью поэта.  Сюда, в поместье, из Москвы зимой 1814 года прибыли родители  Миши. Они  привезли сына с собой.  С 1815 года  до !827-й жизнь мальчика тесно связана с Тарханами.  Он провел здесь годы детства и отрочества.  Комнаты Михаила Юрьевича располагались на втором этаже. Пол был покрыт сукном, на котором Миша любил чертить мелом . 

Начиная с шести лет, мальчика начинает учить его двоюродный брат М.  А.  Пожогин-Отрашкевич.  Лермонтов учился прилежно.  Он очень настойчив.  Бабушка наняла для внука учителей - французов из Петербурга.  Родные так вспоминают 10-ти летнего поэта: "в зеленой курточке, темноволосый, с белокурым клоком надо лбом, с черными блестящими глазами" С детства будущий поэт любил рисовать.  Он писал акварелью, лепил.  Из крашеного воска мальчик создавал целые картины:.  Особенно удались ему "Сцена охоты на зайца" и "Арбельское сражение  Александра Македонского " А зимой Миша любил делать из снега огромные фигуры, вызывающие большой интерес даже у взрослых.  Рисованием поэт продолжал заниматься всю свою жизнь. Сохранились его картины и много рисунков.

 В Тарханах  жили несколько сверстников Лермонтова: Н.  Пожогин-Отрашкевич, два брата Юрьевых, Николай и Петр Максютовы.  Дети вместе учили науки и иностранные языки.  Играли они тоже вместе: катались с гор зимой, ходили в лес, играли в войну, ездили  на лошади с черкесским седлом.  Особенно запомнилась юному Лермонтову старинная  "потеха" тарханских крестьян: кулачный бой.  Может быть именно эту забаву будущий поэт описал  в своей "Песне о купце Калашникове".  На бой сходились две стороны Тархан, расположенные на разных берегах Большого пруда.  "Враги" спускались навстречу друг другу и сходились на льду.  Так  начинался бой.

  Со стороны казалось, что маленький Лермонтов был так же беззаботен, как его сверстники.  Но это было не так.  В два с половиной года  здесь же , в Тарханах, умерла его мама.  Она была очень нежна и мечтательна.  Она вышла замуж за небогатого, доброго, но вспыльчивого человека.  Мира в семье не было.  Бабушка Лермонтова терпеть не могла зятя.  И когда  ее дочери не стало, разлучила Мишу с отцом.  Эти печальные события больно ранили душу ребенка

   Взгляды Лермонтова начали формироваться именно в Тарханах.  Он не мог видеть, как страдают крепостные.  Маленький Миша был свидетелем  ужасных сцен наказания крестьян.  Рассказывают, что ребенок хватал в руки палку или нож, когда кого-нибудь вели пороть.  Потомки тарханских крестьян называли Лермонтова "добрым".  Они поведали, что поэт роздал 25 десятин своего леса, чтобы местные жители построили новые избы. 

Можно сказать, что природа Тархан, местные обычаи, сама жизнь в поместье оказали влияние на творчество Лермонтова.  В частности, его роман "Вадим" навеян Пугачевским бунтом, который прокатился и по Пензенской губернии и породил в душах людей стремление к свободе.  

Лермонтов уехал из Тархан мальчиком, в конце 20-х  годов, а  еще раз вернулся уже известным поэтом.  После смерти, как говорит предание, бабушка перевезла прах своего внука на родную землю, в Тарханы.  Здесь, в семейной гробнице он покоится и сейчас.  Тарханы стали музеем поэта.  И дом, и два пруда, и  аллеи, старинные вязы и дубы - все здесь сохранено так,  как  это было при жизни Лермонтова.  Люди бережно хранят  память  о великом русском  поэте.  

И вижу я себя ребенком, и кругом 
Родные все места: высокий барский дом 
И сад с разрушенной теплицей; 

Зеленой сетью трав подернут спящий пруд, 
А за прудом село дымится - и встают 
Вдали туманы над полями. 
В аллею темную вхожу я; сквозь кусты 
Глядит вечерний луч, и желтые листы 
Шумят под робкими шагами.

      Тарханы легко узнать в этих строках и сейчас. 

 Последний раз Лермонтов приезжал в Тарханы зимой 1836-ого года. Умер он в 1841-ом году в Пятигорске, был застрелен на дуэли. Там его сначала и похоронили, у подножия Машука. В Тарханы прах поэта был перевезен весной 1842- ого года в свинцовом гробу и положен у родного предела, как предсказал ранний грустный стих: 

…я родину люблю 
И больше многих: средь ее полей 
Есть место, где горесть начал знать; 
Есть место, где я буду отдыхать…

     Лермонтов понимал, что он не в силах изменить этот мир, но и никогда не сможет с ним примириться, и поэтому он был обречен существовать в непрерывной борьбе с жизнью и с самим собой. Его стихи невероятно грустные и наполненные горечью, и в то же время гениальные, как будто эти откровения ему подсказаны свыше. Дальнейшая судьба Лермонтова была предрешена, потому что он был пророк, а Россия расстреливает своих пророков. Два гения, два пророка – и одинаковая судьба: смерть от пули, пущенной безжалостной рукой… 

     Лермонтов покоится в Тарханах и по сей день. Каждый день к его могиле приходит множество людей. Потомки чтят память великого поэта. 

*** М.Лермонтов

Ребенка милого рожденье
Приветствует мой запоздалый стих.
Да будет с ним благословенье
Всех ангелов небесных и земных!

Да будет он отца достоин,
Как мать его, прекрасен и любим;
Да будет дух его спокоен
И в правде тверд, как божий херувим!

Пускай не знает он до срока
Ни мук любви, ни славы жадных дум;
Пускай глядит он без упрёка
На ложный блеск и ложный мира шум;

Пускай не ищет он причины
Чужим страстям и радостям своим,
И выйдет он из светской тины
Душою бел и сердцем невредим!

Картины М.Ю.Лермонтова.

                                                

             Картины М.Ю.Лермонтова.