Внеклассное мероприятие по математике "Своя игра"

МБОУ Гремячевская СОШ

Внеклассное мероприятие

математическая игра «Своя игра».

( 9 класс)

Разработала: учитель математики

 и информатики Рыжевская Н.Н.

р.п. Гремячево

Цели и задачи мероприятия:

1. Развивающие:
• развивать коммуникативные возможности учащихся в процессе подготовки к внеклассным мероприятиям по предмету;
• развивать у учащихся познавательный интерес к предмету, сообразительность, любознательность, логическое мышление, укреплять память учащихся;
• развивать творческую фантазию, смекалку;
• вовлечь учащихся в активную практическую деятельность;
• развивать навыки грамотного ответа, умения доказывать свою точку зрения.
2. Воспитательные:
• воспитание сознательной дисциплины и норм поведения;
• воспитание духа соревнования;
• формирование интереса и любви к математике;
• формирование навыков общения, умения работать в коллективе;
• формирование дружеских отношений, умения работать командой.

Формируемые умения:

1.      Формирование умения проведения математических рассуждений.

2.      Умение использовать математический язык.

3.      Умение использовать свои интеллектуальные способности.

4.      Формирование информационно- коммуникационной компетентности учащихся.

  Комментарий к организации мероприятия

   Проведение школьных предметных недель стало традицией в нашей школе. Обычно неделя естественно-математических наук проводится у нас в конце января. В целях развития познавательной активности, расширения кругозора, стимулирования интереса к предмету методическое объединение учителей естественно-математического цикла решило провести предметную неделю в игровой форме, которая является одной из форм технологии обучения. Игра, учение, труд являются основными видами деятельности человека. При этом игра готовит ребенка, как к учению, так и к труду, сама, являясь одновременно и учением, и трудом. Глубоко ошибаются те, кто считает, что игра — лишь забава и развлечение. В игре заложены огромные воспитательные и образовательные возможности. В ней дети приобретают самые различные знания о предметах и явлениях окружающего мира. Игра развивает детскую наблюдательность и способность определять свойства предметов, выявлять их существенные признаки. Таким образом, игры оказывают большое влияние на умственное развитие детей, совершенствуя их мышление, внимание, творческое воображение. Наряду с обучающей и развивающей функциями дидактическая игра реализует функцию воспитания, снимает напряжённость, страх, повышает самооценку, позволяет проверить себя в различных ситуациях. На методическом объединении были разработаны следующие требования к организации и проведению игр:

• игра должна основываться на свободном творчестве и самостоятельной деятельности учащихся;
• обязательный элемент игры — ее эмоциональность;
• игра должна вызывать удовольствие, веселое настроение, удовлетворение от удачного ответа;
• в играх обязателен элемент соревнования, что всегда приводит к рефлексии учащихся, к четкому соблюдению установленных правил и, главное, к активизации учащихся.

Правила игры:

    В игре принимают участие три команды (по 5 участников). Каждая команда выбирает себе название. В игре задействованы еще 6 учащихся, которые выступают в роли консультантов. Игра проходит в два этапа: 2-а отборочных тура и финальная игра.

    Задача каждой команды набрать как можно большее количество баллов. Для этого необходимо правильно ответить на вопросы 2 – х отборочных туров и в финальной игре не только правильно ответить, но и сделать большую ставку на свой ответ.

    В отборочных турах каждый вопрос имеет свою стоимость, на обдумывание дается одна минута, отвечает та команда, которая быстрее поднимет руку. Если команда ответила правильно, то она выбирает следующий вопрос. На вопрос – аукцион  право ответа имеет та команда, которая назначит большую сумму, если на счету игроков сумма, меньшая чем стоимость вопроса, то они могут предложить только номинал (стоимость вопроса). На вопрос кот в мешке отвечает та команда, которой отдает это право команда, выбравшая вопрос.

   За каждой командой закреплены по 2 консультанта, они ведут подсчет баллов, если команда отвечает правильно –  баллы прибавляются, если неправильно – вычитаются.

Также за правильностью хода игры наблюдают преподаватели школы и приглашенные.

Используемое оборудование: компьютер, проектор, экран, CD-носитель.

Технические условия: актовый зал.

Форма проведения: математический конкурс с использованием идеи и атрибутики телевизионной игры “Своя игра”.

Ход игры:

Эпиграф:

“Владение математикой - умение решать задачи, 

причем не только стандартные,  но и требующие…

оригинальности,   изобретательности”.

Д.Пойа

Организационный момент.

Учитель: Приветствие:

Чтобы спорилось нужное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
Мы в поход отправляемся смело.
В мир загадок и сложных задач.

Не беда, что идти далеко,
Не боимся, что путь будет труден,
Достижения крупные людям.
Никогда не давались легко!

   Игра! Много значений имеет это слово. Всем известно, что взрослые люди нередко играют, и не только ради забавы (например, деловые игры). Вспомните сколько интересных и полезных знаний вы почерпнули из программ: “Что, где, когда?”, “Брейн - ринга”, “Как стать миллионером”, “Поле чудес” и других не менее популярных передач. Сегодня у нас игра “Своя математическая  игра”.

  Игра начинается с представления команд, и сообщаются правила игры.

  Сегодня в игре предлагаются вопросы по следующим темам:

ü Дети

ü Окружность

ü Логика

ü Считаю устно

ü Числа

ü Многоугольники

ü Имена

ü Закономерности

ü Бизнес

ü Каркас

ü Шифровки

ü Уравнения

ü Музыка

   Итак, начинаем первый тур, темы которого: дети, окружность, считаю устно и логика. Путем жеребьевки выбирается команда, начинающая игру. Команда ___ выбирайте тему стоимость вопроса.

1 тур

Темы	Стоимость вопроса
Дети	100	200	300	400	500
Окружность	100	200	300	400	500
Считаю устно	100	200	300	400	500
Логика	100	200	300	400	500

Дети

100. Кузя написал Саше письмо из 14 слов и в каждом допустил по 3 ошибки. Сколько       ошибок в Кузином письме?

        Ответ: 42 ошибки..

200. У старшего брата две конфеты, а у младшего 12 конфет. Сколько конфет должен
        отнять старший у младшего, чтобы справедливость восторжествовала, и между
        братьями наступило равенство?

        Ответ: 5 конфет.

300. В доме 12 чашек и 9 блюдечек. Дети разбили половину чашек и 7 блюдечек. 
        Сколько чашек осталось без блюдечек?

        Ответ: 4 чашки.

400. Когда Винтик и Шпунтик собрали гоночный автомобиль, Торопыжка сел в него покататься и через 5 минут разбил. Сколько автомобилей надо собрать Винтику и Шпунтику, чтобы Торопыжка поездил на них хотя бы 1 час, если ездить он так и не научился?

        Ответ: 12 автомобилей.

500. Вопрос – аукцион. Право ответа на этот вопрос имеет та команда, которая назначит большую сумму, если на счету игроков сумма, меньшая чем стоимость вопроса, то они могут предложить только номинал (стоимость вопроса).

       Коле и Толе купили по 5 пирожных. Коля съел свои за 6 минут и стал сходить с ума
       от зависти глядя, как Толя ест каждое пирожное по 4 минуты. Долго ли будет
       сходить с ума от  зависти Коля?

       Ответ: 14 минут.

Окружность

100. В древности такого термина не было. Его ввел в 17 веке французский математик
        Франсуа Виет, в переводе с латинского он означает «спица колеса». Что это?
        Ответ: радиус.

200. Это  в переводе с латинского означает «режущий».

        Ответ: сектор.

300. Чтоб окружность верно счесть

        Надо только постараться

        И запомнить все как есть:

        Три – четырнадцать – пятнадцать –

        Девяносто два и шесть.

        О чем речь?

        Ответ: число π.

400. Как расположить эти окружности, чтобы они назывались концентрическими? 
       Ответ: совместить центры.

500. Кот в мешке. Отвечает та команда, которой отдает это право команда, выбравшая вопрос.

       Это слово в переводе с греческого означает «измерение треугольников».

       Ответ: тригонометрия.

Считаю устно

100. 

        Ответ: .

200. 

        Ответ: 5.

300.  Сравните 49³ и 7⁶

        Ответ: равно.

400.  2 sin 30°·tg 45°

         Ответ: 1.

500. Вопрос – аукцион. Право ответа на этот вопрос имеет та команда, которая назначит большую сумму, если на счету игроков сумма, меньшая чем стоимость вопроса, то они могут предложить только номинал (стоимость вопроса).

24«27-34«12

Ответ: 240

Логика

100. Груша тяжелее, чем яблоко, а яблоко тяжелее персика. Что тяжелее груша или 
        персик?   

       Ответ: груша.

200. Если бы завтрашний день был вчерашним, то до воскресенья осталось бы столько
        дней, сколько прошло от воскресенья до вчерашнего дня. Какой же сегодня день?

        Ответ: среда.

300. По дороге вдоль кустов

        Шло одиннадцать хвостов.

        Сосчитать я также смог,

        То шагало тридцать ног.

        Это вместе шли куда – то

        Петухи и поросята.

        И вопрос мой к вам таков:

        Сколько было петухов?

     Ответ: 7.

400. Два мальчика играли на гитарах, а один на балалайке. На чем играл Юра, если
       Миша с Петей и Петя с Юрой играли на разных инструментах.

       Ответ: Юра играл на гитаре.

500. Кот в мешке. Отвечает та команда, которой отдает это право команда, выбравшая
       вопрос.

       Чью теорему называют «теоремой невесты»?

        Ответ: Теорему Пифагора.

    Консультанты объявите, пожалуйста, результаты первого тура. Если у наблюдателей нет замечаний,  мы переходим ко второму туру. Темы второго тура: музыка, числа, многоугольники и уравнения.

2 тур

Темы	Стоимость вопроса
Музыка	100	200	300	400	500
Числа	100	200	300	400	500
Многоугольники	100	200	300	400	500
Уравнения	100	200	300	400	500

Музыка

100. Какая нота шестая по счету в гамме?

        Ответ: ля.

200. У людей какой профессии постоянно перед глазами пять параллельных линий?

        Ответ: музыканты, нотный стан имеет пять линий.

300. Вопрос – аукцион 

        Как называется ансамбль, состоящий из 7 музыкантов?

       Ответ: септет.

400. Песня о естественном спутнике Земли голубого цвета.

       Ответ: «Голубая луна».

500. Песня, в которой многократно повторяется числительное, соответствующее 
        греческой приставке МЕГА.

       Ответ: «Миллион алых роз».

Числа

100. Эти числа появились в связи с необходимостью подсчета предметов.

        Ответ: натуральные.

200. Как определить, делится ли число на 2?

       Ответ: по последней цифре.

300. Назовите числа, у которых столько же цифр, сколько и букв в названии.

       Ответ: 100- сто, 1000000- миллион.

400. Откуда к нам пришли десятичные дроби?

        Ответ: древний Китай.

500. Как в древней Руси назывался «миллион»? 

Ответ: тьма.

Многоугольники

100. Назовите фигуру, для которой любимым числом является 3?

         Ответ: треугольник.

200. Вопрос – аукцион

        Квадрат и ромб имеют одинаковые стороны. Площадь какой фигуры больше?

        Ответ: квадрата.

300. Название этого четырехугольника происходит от греческого слова, в переводе на
        русский означающее «столик», от него так же произошло слово – «трапеза».

       Ответ: трапеция.

400. Термин греческого происхождения, означающий в древности вращающееся тело –
        веретено, юлу. О какой фигуре идет речь?

       Ответ: ромб.

500. Найдите сумму всех углов в выпуклом семиугольнике.      

       Ответ: 900°.

Уравнения

100. Так называют квадратное уравнение, если в нем коэффициенты b и (или) c равны
        нулю.

        Ответ: неполное квадратное уравнение.

200. Бутылка с пробкой стоит 11 рублей. Бутылка на 10 рублей дороже пробки. Сколько
        стоит пробка?

        Ответ: 50 копеек.

300. Кот в мешке.

        Сколько корней имеет это уравнение и чему равна их сумма?  (х+1)(х-2)(х-4)=0

       Ответ: три, 5.

400. Этот способ решения уравнения не всегда дает точные значения корней и требует
        чертежных навыков от решающего.

       Ответ: графический.

500. Найдите корни уравнения:

       3^5-2х =1

        Ответ: х=2,5.

   Консультанты объявите, пожалуйста, результаты второго тура. Есть ли замечания у наблюдателей?

   Команда, набравшая меньшее количество баллов, выбывает из игры, таким образом, в финальный тур выходят команды _____.

Финальный  тур

   Темы финальной игры: шифровки, имена, каркас, закономерность, бизнес. Команды по очереди исключают по две не  понравившиеся темы, начинает та команда, у которой большее количество баллов.

   Свой ответ команда записывает на листе бумаги и ниже пишет свою ставку.

Шифровки

Расшифруйте слова и назовите лишнее:

бку

рифмагол

метрмияси

ямаяпр

Ответ: куб, алгоритм, симметрия, прямая.

Имена

Этот великий русский математик в конце XVIII века построил геометрию, отличную от геометрии Евклида. И эту геометрию назвали его именем.

 Ответ: Лобачевский Николай Иванович, (1792 – 1856). 

Каркас

Дан кусок проволоки, длиной 120 см. Какое наименьшее число раз придется ломать проволоку, чтобы изготовить каркас куба с ребром 10 см?

 Ответ: 4 раза.

Бизнес

Бабушка печет пирожки и продает их на рынке. В первый день она продала 100 пирожков по цене 5 руб. за один пирожок. На следующий день она снизила цену на 10 % и продала 120 пирожков. В какой день она заработала больше денег?

 Ответ: во второй день.

Закономерность

Найдите закономерность и закончите числовой ряд:

0, 3, 8, 15,…?

 Ответ: 24, числа возрастают на 3, 5, 7, 9.

Подведение итогов:

    Консультанты соберите листы с ответами команд.

Ответ команды ____: ___, ставка ___.

Ответ команды ____: ___, ставка ___.

Правильный ответ: ___.

   Подводим итоги игры, для награждения победителей слово предоставляется ________. Команды, занявшие 1-е и 2-е места, награждаются почетными грамотами.

Рефлексия.

Еще раз поздравляем победителей и благодарим всех за внимание!..

Список литературы:

1. Газета “Математика” (приложение к газете “1 сентября”) № 45 за 2003 г.
2. Ф.Ф. Нагибин, Е.С. Канин. “ Математическая шкатулка”. Москва. “Просвещение” 1988 г.
3. Л. В. Гончарова «Предметные недели в школе». Математика, 2001 г.
4. Г.И. Григорьева «математика. Предметная неделя в школе»,2008 г.
5. Т.Г. Власова «Предметная неделя математики в школе», 2007 г.
6. М.Е. Козина, О.М. Фадеева «Математика. Нетрадиционные формы организации тематического контроля на уроках», 2008 г.
7. З. Н. Альхова, А. В. Макеева «Внеклассная работа по математике».
8. Шарыгин И.Ф., Шевкин А.В. Математика: Задачи на смекалку: Учебное пособие для 5-6 классов общеобразовательных. учреждений. М., Просвещение, 2000 г.
9. Энциклопедия головоломок: Книга для детей и родителей. —М., Аст-Пресс, 1999 г.

Краткое описание документа:

   Проведение школьных предметных недель стало традицией в нашей школе. Обычно неделя естественно-математических наук проводится у нас в конце января. В целях развития познавательной активности, расширения кругозора, стимулирования интереса к предмету методическое объединение учителей естественно-математического цикла решило провести предметную неделю в игровой форме, которая является одной из форм технологии обучения. Игра, учение, труд являются основными видами деятельности человека. При этом игра готовит ребенка, как к учению, так и к труду, сама, являясь одновременно и учением, и трудом. Глубоко ошибаются те, кто считает, что игра — лишь забава и развлечение. В игре заложены огромные воспитательные и образовательные возможности. В ней дети приобретают самые различные знания о предметах и явлениях окружающего мира. Игра развивает детскую наблюдательность и способность определять свойства предметов, выявлять их существенные признаки. Таким образом, игры оказывают большое влияние на умственное развитие детей, совершенствуя их мышление, внимание, творческое воображение. Наряду с обучающей и развивающей функциями дидактическая игра реализует функцию воспитания, снимает напряжённость, страх, повышает самооценку, позволяет проверить себя в различных ситуациях. На методическом объединении были разработаны следующие требования к организации и проведению игр:

• игра должна основываться на свободном творчестве и самостоятельной деятельности учащихся;
• обязательный элемент игры — ее эмоциональность;
• игра должна вызывать удовольствие, веселое настроение, удовлетворение от удачного ответа;
• в играх обязателен элемент соревнования, что всегда приводит к рефлексии учащихся, к четкому соблюдению установленных правил и, главное, к активизации учащихся.