Внеклассное мероприятие по основам правовых знаний в начальной школе

НЧОУ «ГЕЛИОС»

План – конспект

открытого мероприятия

по основам правовых знаний в начальной школе

на тему : Права человека. Всеобщая декларация прав человека для детей.

Работа учителя начальных классов

 Козловой Натальи Александровны

Цели и задачи:

·         дать понятие детям, что такое право;

·         разъяснить, когда у человека появляются права;

·         подвести учащихся к выводу, что основными правами обладают все люди, независимо от пола, расы, языка и вероисповедания;

·         ознакомить с международным правовым документом «Всеобщая декларация прав человеку »;

·         на примерах известных детских произведений подробно ознакомить с правом человека на жизнь и личную неприкосновенность.

Ход урока.

1.       Организационный момент.

(Слайд 1 . Тема занятия)

2.       Уч-ль:  Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проведём  необычное занятие, посвящённое очень важной теме - правам человека.

-А  как вы считаете, а какие права самые важные? (ответы детей)

-Вывод: наиболее важными являются права на жизнь и личную неприкосновенность.- Я ставлю перед вами несколько задач: вы должны узнать и запомнить: а) что такое права человека и когда у людей появляются права; б) какими правами обладает каждый человек; в) в каких документах зафиксированы права человека; г) что такое право на жизнь и личную неприкосновенность; д) какие бывают нарушения прав человека,  и кто нас защищает, если наши права нарушены. Задачи сложные, но я думаю, что вместе мы справимся.

-  Итак, подумайте, что же такое право? (ответы детей - право –это  когда можно свободно что – то делать,  совершать, это разрешение на какой – нибудь  поступок  и т. д.)

-  Молодцы! Итак, право – это разрешённая возможность что – либо делать, совершать

 (Слайд 2 из сопровождающей презентации с определением). Прочитайте.

3.       Игра «Правовой урожай»(Слайд 3.  Правовой «урожай» )

- Мы поиграем в игру «Правовой урожай». Мы привыкли, что можно собирать урожай зерна, фруктов или овощей. А сегодня вот в эту корзинку  мы будем собирать правовой «урожай»:  перед вами  лежат цветные фишки. Вы будете называть, какими правами вы обладаете и за каждый правильный ответ бросайте фишку в корзину.  Итак, я кладу 1-ую фишку- я имею право на жизнь…(дети наполняют корзинку- называют право на свободу, на безопасность, на образование и т. д.)

-Посмотрите, какой богатый  урожай мы собрали! Вот как много прав у человека!

4. (Слайд 4)Попробуйте сформулировать,  о каких правах идёт речь в высказываниях детей.

- Я могу ходить в школу( право на образование)

- Мы с папой едем  в деревню ( …на свободное перемещение)

- Это МОЯ  одежда (…на личную собственность)

- Людям нельзя давать клички(…на честь и достоинство)

- Сегодня нам делали прививки (…на медицинское обслуживание).

5. (Слайд 5. Все люди равны)

-Ребята, как вы думаете, когда у человека появляются права?( с рождения)

- А у всех ли людей есть права?(у всех)

- В нашем классе учатся и русские, и армяне, и белорусы, и евреи, и украинцы. Мы с вами живём в России. Значит у русских детей в школе больше прав? (нет, мы все равны)

- Молодцы! Вы правы, у людей разных национальностей равные права.

- В нашем классе мальчиков гораздо больше,  чем девочек. Значит ли это, что у мальчиков больше прав, чем у девочек? (нет, одинаковые права)

-Да, права человека не зависят от пола.

- Среди вас есть и мусульмане, и христиане.  У кого больше прав? (права равны).

- Да. Права не зависят от вероисповедания.

- Какой же вывод можно сделать? (каждый человек имеет права вне зависимости от пола, вероисповедания, национальности, цвета кожи и т.д.)

-6.  (Слайд 6- Из истории права)

- Ребята, права у человека были не всегда. Давным - давно, тысячи лет назад появились люди, и одновременно с ними появились и главные вопросы: что люди могут, а что не могут? Что они обязаны делать, а что не обязаны? На что имеют право , а на что не имеют?

        Без ясного ответа на этот вопрос их жизнь превращалась в сплошную неразбериху, ссоры и войны.  Тогда люди взялись за решение этих вопросов сначала в беседах между собой, с помощью веры в Бога, путём переговоров, а когда не получалось, они отстаивали своё мнение в драках, битвах  и ужасных войнах. Долгие годы шло человечество к тому, чтобы у каждого человека в мире с рождения были все права, которые вы назвали, и многие другие. После одной из самых  кровавых войн с фашистами многие страны объединились в ООН – Организацию Объединённых Наций, чтобы  совместно решать различны, в том числе и правовые, вопросы. В ООН  входит много разных стран. 10 декабря 1948 года представители этих стран собрали воедино все права человека и занесли их в один мировой документ, который  назвали Всеобщей декларацией прав человека.

-(Слайд 7)Ребята, это сложный юридический документ, в нём много непонятных для простого человека слов. Поэтому для детей и взрослых издали во такую книгу(см. слайд) «Всеобщая декларация прав человека для детей и взрослых». А есть ещё книжечка для младших школьников «Ваши права».

- (Слайд 8) Одна из главных статей ВДПЧ касается права человека на жизнь и личную неприкосновенность. Как вы понимаете,  что это за право? (нельзя  убивать, лишать жизни…)

- (Слайд 9) А что обозначает право на личную неприкосновенность?  (нельзя бить, увозить против воли, запирать…)

7. Закрепление материала. Работа с литературными примерами.

-Хорошо. Давайте на примере известных сказок разберём, как и кем было нарушено право на жизнь и личную неприкосновенность.

(Слайд 10) «Золотой ключик» А.Н. Толстой

(Слайд 11) «Айболит»

(Слайд 12) «Колобок»

(Слайд 13) «Золушка»

-Узнайте сказку. (Слайд 13- аудиозапись отрывка сказки  «Красная Шапочка»). Кто главные герои? Автор?

(Слайд 14)- Как вы думаете, кто в этой сказке нарушил право на жизнь? (Волк)

- А не нарушил ли ещё кто- нибудь право на жизнь?(Охотники убили волка)

- Итак, к волку применили смертную казнь. Как вы думаете, к кому из преступников следует применять смертную казнь и за какие виды преступлений?(Слайд 15. Смертная казнь: «За» и «Против»)-(ответы: к преступникам, совершившим очень тяжкие преступления, маньякам…)

- Ребята, смертная казнь применяется в некоторых странах как исключительная мера наказания за особо тяжкие преступления. А есть много стран, которые совсем отказались от смертной казни, так как считают, что это нарушает право человека на жизнь. В этих странах смертную казнь заменяют на другие виды наказания. Как вы думаете, на какие? (пожизненное или очень длительное заключение).

- В нашей стране объявлен  мараторий (Слайд 15. Словарная работа. Мараторий ).

- Итак,  я думаю, что вы поняли, что жизнь человека неприкосновенна, и никто не имеет права её отнимать у другого человека. 

-Вы смотрите ТВ, слушаете радио. Скажите, а где сейчас в мире  нарушаются права человека на жизнь и неприкосновенность? (Украина, Сирия, Афганистан, терроризм, войны-  Слайды 16-20 в сопровождение с кадрами из «горячих точек»).

Вы – молодцы! Мне нравится, как вы активно слушали и отвечали на вопросы.

8. Игра «Да-Нет». (Слайд 21). На экране появляются вопросы. При положительном ответе дети  встают, при ответе «Нет» - садятся.

-Человек имеет право анна жизнь. (Да)

-Все люди имеют равные права. (Да)

- У детей нет права на личную неприкосновенность. (Нет).

- Наши права записаны в паспорте. (Нет)

- Основные права людей всего мира записаны во Всеобщей декларации прав человека. (Да)

- У негров  меньше прав, чем у белых людей. (Нет)

- У мужчин больше прав, чем у женщин. (Нет)

- У детей нет никаких прав, пока они не вырастут. (Нет)

- Если права человека нарушены, ему следует обратиться в суд. (Да)

9. Контроль понимания материала. Мини – тест (карточка). Выбери правильное утверждение и поставь  знак «+».

1) Граждане России не могут жить в Англии;

2)мусульмане и христиане равны в правах;

3) у человека появляются права, когда ему исполняется 18 лет;

4)права человека записаны в школьных учебниках;

5) человек может  свободно перемещаться по своей стране, а при наличии соответствующих документов – и по  миру.

10. Рефлексия.

- Итак, что узнали и запомнили на занятии?

- Закройте глаза и послушайте. (Слайд22 – песня кота Леопольда)

-Узнали? Откройте глаза. Какие любимые слова были у Леопольда?(Ребята, давайте жить дружно!)

- Эти слова вы хорошо знаете. А сегодня я вам дарю вот эти «золотые слова»(красиво оформленная карточка- открытка): на обложке « Относись  к другим людям по – доброму, уважай их права, тогда к тебе будут относиться как к другу», внутри открытки – краткое изложение текста Всеобщей декларации прав человека.

- Всем спасибо за сотрудничество!