ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. БРАТСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД БРАТСК
Внеклассное мероприятие по профориентации
для учащихся 9 класса по теме:
«Выбор профессии – выбор будущего»
Разработала: Бандорина Анна Михайловна,
классный руководитель 9В,
учитель русского языка и литературы,
I квалификационной категории
г. Братск, 2016
Вопрос «Кем я буду?» задает себе каждый молодой человек. И
здесь главное не растеряться, сориентироваться и сделать правильный выбор,
соответствующий интересам, способностям, возможностям, ценностным установкам,
и, наконец, требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата. Правильно
сделанный старшим подростком выбор – это начало пути к успеху, самореализации,
психологическому и материальному благополучию в будущем.
Вопрос профессионального самоопределения начинает
осознаваться уже в 14-15 лет. Согласно ежегодно проводимым нами исследованиям
лишь 10-15% обучающихся имеют твердые профессиональные намерения. Примерно
столько же вообще не задумываются о своих профессиональных планах. Около 70% не
имеют четкой позиции, сомневаются в своем выборе; их одолевают противоречивые
чувства: «Выбор сделать надо, но не знаю, что мне надо». Это действительно
серьезная проблема, которую, так или иначе, необходимо решать. Было бы неверным
оценивать позицию учащихся, опираясь на критерии «хорошо – плохо».
Если обучающиеся после 9-го класса
не продолжают обучение в 10 классе, то они вынуждены совершить свой первый
профессиональный выбор: пойти в учебное заведение среднего профессионального
образования, на краткосрочные профессиональные курсы и др.
Необходимость профессионального выбора в этом
возрасте обусловлена также и внутренними причинами – глубоко личной
потребностью каждого молодого человека найти себя в социуме, получить
образование, интересную профессию, обеспечивающую достойное существование,
прожить счастливую жизнь.
Таким образом, учащимся 9 кл в любом случае
необходимо быть готовыми к профессиональному самоопределению. Чем быстрее
молодой человек разрешит проблемную ситуацию с выбором профессии, тем больше у
него будет времени и возможностей для целенаправленного саморазвития и
подготовки.
Предлагаемое мероприятие запланировано как
подведение итогов работы по профориентации в 9 классе. Его могут проводить
педагоги, не имеющие специального психологического образования. Работа
осуществляется с помощью игровых методов, методов групповой работы,
моделирования.
Цели:
1. Оказать эффективную психолого – педагогическую поддержку выпускникам
школы.
2. Открыть перед ними перспективу в дальнейшем личностном развитии.
3. Помочь определить свои жизненные планы и в соответствии с ними
выстроить алгоритм действий.
Задачи:
1. Формирование актуального для подростков «информационного поля».
2. Формирование мотивов саморазвития, личностного роста.
3. Развитие навыков и умений по целеполаганию и планированию.
4. Развитие навыков конструктивного взаимодействия.
«У
нас большое будущее!»
Упражнение «Двойки».
Работа
в парах. Данная работа позволяет участникам приобрести навыки и умения,
связанные с ведением диалога; научиться приемам сближения с партнером по
общению, слушать и слышать человека, который находится рядом с тобой. Задача – составить список сходств, полезно искать точки
соприкосновения, т.е. то, чем вы похожи. Затем списки зачитываются, происходит
обсуждение.
Упражнение «Мой вам совет».
Письменная работа. Участники садятся в круг. На листе бумаги пишет свое имя,
передает лист соседу справа. Каждый последующий участник записывает на листе
под именем название профессии, которая на его взгляд наиболее подходящая
данному человеку. В итоге, на листе под именем записано столько названий специальностей,
сколько человек участвует в игре. Результаты зачитываются, обсуждаются.
Ведущий. А сейчас немного
поиграем. Для этого разделимся на 2 команды. Задания для команд:
1. Конкурс
«Начни пословицу».
Задание: назвать начало пословицы.
·
«… не знают скуки» (ответ: умелые руки)
·
«…такие плоды» (какие труды)
·
«… , а лень портит (труд человека кормит)
·
«…, того люди чтут» (кто любит труд)
·
«…, не сиди на печи (хочешь есть калачи)
·
«…, тот не ест» (кто не работает)
·
«…, спать неохота» (если есть работа)
·
«…потехе – час» (делу – время)
2. Конкурс «Объявление».
В течение 5 минут команды должны составить объявление о
своих услугах при поиске работы, которое должно отражать профессиональную
уникальность выбранной специальности и включать нечто такое, что не может
предложить другой специалист.
Вариант 1: дается одна профессия обеим командам
(например, программист, продавец, учитель, врач, дрессировщик, парикмахер)
Вариант 2: команда сама выбирает профессию.
Примерный план ответа: образование, стаж работы по данной
специальности, что может делать по данной профессии, и далее плод фантазии
автора объявления.
Команды могут задавать вопросы по содержанию объявления,
чтобы удостовериться, чье объявление красочнее или профессиональнее, и кого
лучше взять на работу из кандидатов.
3. Конкурс «Угадай профессию».
Задание: представители команд невербально (с помощью
мимики, жестов, пантомимы) показывают друг другу людей разных профессий,
конкуренты должны угадать – какая это профессия.
4. Конкурс
«Анаграммы-профессионалы».
Задание: переставить буквы в предложенных словах так, чтобы
получилось название профессии.
·
рвач - (медицинский работник)
·
сопло- (дипломат)
·
терка - (театральная и
кино-профессия)
·
кулон - (веселая цирковая
профессия)
·
марля - (разноцветный рабочий)
·
авдотка - (юридическая профессия)
·
томат + голос - (зубной врач)
·
кредитор - (руководитель предприятия)
Ведущий. Я предлагаю командам
построиться в шеренгу напротив друг друга. Упражнение называется
«Монета». (цель: формирование навыков эффективного
взаимодействия, распознавание статусов (эмоционального, мотивационного,
интеллектуального, социального) по характерным невербальным (мимике)
проявлениям). Класс делится на две или более группы по количеству
учащихся. Задание – за спиной передается монета, по сигналу «стоп» она остается
у того, кому ее передали. Участники, стоящие в две шеренги друг напротив друга
угадывают по мимике, у кого из игроков противоположной команды находится
монета.
А сейчас задание индивидуальное. Упражнение «Выбор».
Предлагаю выбрать места в классе, так, чтобы не мешать друг другу. Представьте
себе, что вы находитесь в незнакомом городе, без друзей, родителей,
родственников. У вас нет жилья, работы, но есть деньги, совсем немного, на
первое время… Вам необходимо выработать алгоритм действий, сделать выбор, для
того, чтобы выжить. Я дам подсказку. Вам нужны деньги, и вы их можете получить
за работу, но у вас нет образования… Необходимо письменно ответить на вопросы:
В каком городе или даже стране вы находитесь?
Какое у вас время года?
Что вы будете делать? Каковы ваши действия?
Что вы умеете делать? (Составьте список видов работ)
Что будет потом? В общем, устройте свою жизнь. Время работы
20 минут.
Работы
ребят зачитываются по желанию. Делается вывод о том, что подсобные работы – это
временный заработок, а в целом необходимо учиться. Для того чтобы учиться
какому – либо делу, необходимо для начала все – таки определиться в выборе, а
для этого нужно узнать свои возможности, способности, профессиональные
интересы.
Ведущий. Итак, все справились с
заданием, молодцы! Мы закончили наши занятия по профориентации, при желании вы
можете самостоятельно проанализировать полученную информацию, сделать свои
выводы. Каков будет ваш профессиональный выбор, как дальше устроится ваша жизнь
- зависит в основном от вас. Нужно стремиться к новым высотам, преодолевать
трудности, и у вас непременно все получится! Я желаю всем успехов и удачи! Спасибо
за внимание!
Список литературы
1. Дереклеева Н.И., Савченко М.Ю., Артюхова И.С. «Справочник классного
руководителя» 5 – 9 классы. Москва, «ВАКО», 2015.
2. Пряжников Н.С. «Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения,
опросники» 8 – 11 классы. Москва, «ВАКО», 2015.
3. Савченко М.Ю. «Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности
к экзамегнам» 9 – 11 классы, ПТУ, колледж. Москва, «ВАКО», 2015.
Приложение 1
Профессиональная направленность учащегося ___класса
_________школы
________________учебный год
Мои сферы интересов
|
Мои склонности
|
Мой профессиональный тип личности
|
Мой темперамент и особенности характера
|
Моя профессиональная направленность
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.