Внеклассное мероприятие по теме: « Мойдодыр наш друг- помощник»

	НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
Программа кружка «Мои первые проекты»* Е.С. Чечина

Пояснительная записка

Успех в современном мире во мно гом определяется способностью чело века организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и бли жайшую перспективу, найти и прив лечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оце нить, удалось ли достичь поставлен ных целей.

В Федеральном государственном образовательном стандарте ставится задача по формированию целостной системы универсальных учебных действий, а также опыта самостоя тельной деятельности и личной ответ ственности обучающихся, т.е. ключе вых компетенций, определяющих современное качество содержания об разования.

Сегодня конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптиро ваться к изменяющимся условиям труда. Один из ответов системы обра зования на этот запрос времени – идея компетентностно ориентирован ного образования.

Метод проектов является базовой образовательной технологией, поддер живающей компетентностно ориенти рованный подход в образовании. Этот метод по своей дидактической сущно сти нацелен на формирование способ ностей, обладая которыми выпускник школы оказывается более приспособ ленным к жизни, умеющим адаптиро ваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных си

* Данная программа была представлена на ре гиональном конкурсе образовательных разра боток, пособий, программ, проектов педагогов по организации и сопровождению исследова тельской деятельности учащихся в 2010 г. Автор программы Е.С. Чечина получила дип лом III степени. – Примеч. рецензента.

7/11

туациях, работать в различных кол лективах. Проектная деятельность представляет собой культурную фор му деятельности, в которой возможно формирование способности к осуще ствлению ответственного выбора.

С целью обучения учеников на чальных классов работе над проекта ми разработана программа кружка «Мои первые проекты».

Цель программы: формирование ключевых компетентностей учащих ся – коммуникативной, информаци онной, решения проблем.

Задачи программы: формировать навыки сотрудничества, устной пре зентации; формировать умение со ставлять письменный отчёт о работе над проектом, планировать свою ра боту над ним, давать оценку готовому продукту, своей работе; обучать спо собам сбора и первичной обработки информации.

Программа кружка состоит из трёх разделов:

I.             Интерактивные игры на форми рование навыков сотрудничества.

II.           Основы проектной деятельности.III. Работа над проектом.

В первом разделе предлагается ис пользовать игры из сборника К. Фо чать?». Данные игры предлагается проводить с учениками 1 го класса с целью их подготовки к работе в команде.

Во втором разделе ученики знако мятся с правилами работы в команде, со способами первичной обработки информации, с правилами публично го выступления. Дети учатся рабо тать с информацией, задавать вопро сы, направляющие проект.

В третьем разделе ученики за крепляют полученные знания при ра боте над групповыми и индивидуаль ными проектами по темам из пред метных курсов по выбору учителя.

Программа кружка для учащихся 1–4 х классов рассчитана на 33 часа

(1 час в неделю) в 1 м классе, 34 часа (1 час в неделю) во 2 м классе, 68 ча сов (2 часа в неделю) в 3–4 х классах. Планируемые результаты:

1.            Уровень сформированности ком муникативной компетентности (см. табл. 1).

2.            Уровень сформированности ин формационной компетентности (см. табл. 2).

3.            Уровень сформированности ком петентности решения проблем (см. табл. 3).

пеля «Как научить детей сотрудни

Таблица 1

Письменная коммуникация	Ученик изложил вопрос с соблюдением норм оформления текста и вспомогательной графики, заданных образцом
Устная презентация	Ученик выстроил свою речь в соответствии с нормами русского языка, обращаясь к плану, составленному с помощью учителя или самостоятельно
	Ученик привёл дополнительную информацию в ответ на уточня# ющий вопрос
Продуктивная коммуникация (работа в группе)	Ученики в основном самостоятельно следовали процедуре об# суждения, установленной учителем
	Ученик высказывал идеи, подготовленные заранее

Таблица 2

Поиск информации	Ученик задал вопросы, указывающие на отсутствие конкретной информации, во время обсуждения с руководителем общего плана деятельности в рамках проекта
	Ученик зафиксировал исчерпывающую информацию из указан# ного учителем источника
Обработка информации	Ученик изложил те фрагменты полученной информации, кото# рые оказались новыми для него, или задал вопросы на понима# ние
	Ученик привёл пример, подтверждающий вывод, заимствован# ный из источника информации

НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

Таблица 3

Постановка проблемы	Ученик объяснил причины, по которым он приступил к решению проблемы, сформулированной учителем
Целеполагание и планирование	Ученик с помощью учителя сформулировал задачи, соответству# ющие цели проекта
	После завершения проекта ученик описал последовательность и взаимосвязь предпринятых действий
	На этапе планирования ученик описал продукт, который предпо# лагал получить
Оценка результата	Ученик привёл аргумент, подтверждающий справедливость высказанного оценочного отношения
	Ученик назвал трудности, с которыми он столкнулся при работе над проектом

Содержание программы

Раздел I. Интерактивные игры на формирование навыков сотрудниче# ства.

Игры по темам «Что делать с агрес сией и гневом», «Учимся сотрудниче ству», «Проблемы можно решать».

Раздел II. Основы проектной дея# тельности.

Что такое команда? Как работать в команде? От проблемы к цели. Работа со справочной литературой. Способы первичной обработки информации. Основы риторики. Публичное выс тупление. Вопросы, направляющие проект: основополагающий, проблем ный, учебный.

Раздел III. Работа над проектом.

Работа над групповыми и индиви дуальными проектами.

Учебно#тематический план

1й класс (33 часа)

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
	Интерактивные игры на формирование навыков сотрудничества	33	–	33
1–11	Игры по теме «Что делать с агрессией и гневом»	11	–	11
12–22	Игры по теме «Учимся сотрудничеству»	11	–	11
23–33	Игры по теме «Проблемы можно решать»	11	–	11
	Итого	33	–	33

2й класс (34 часа)

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
	Основы проектной деятельности	4	2	2
1	Что такое команда?	1	1	–
2–4	Как работать в команде?	3	1	2
	Работа над проектом	30	–	30
5–14	Работа над проектом по теме «Основа здорового питания»	10	–	10
15–24	Работа над проектом по теме «Мой город»	10	–	10
25–34	Работа над проектом по теме «Россия – наша Родина» из курса «Окружающий мир»	10	–	10
	Итого	34	2	32

                                                                                                                                                                                         7/11

3й класс (68 часа)

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
	Основы проектной деятельности	28	4	24
1–5	Мы учимся определять проблему	5	1	4
6–12	От проблемы к цели	7	1	6
13–20	Работа со справочной литературой	8	1	7
21–28	Способы первичной обработки информации	8	1	7
	Работа над проектом	40	–	40
29–38	Работа над проектом по теме «Мой путь к здоровью»	10	–	10
39–48	Работа над проектом по теме «Безопасный путь»	10	–	10
49–68	Работа над проектами по темам из предметных курсов	20	–	20
	Итого	68	4	64

4й класс (68 часа)

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
	Основы проектной деятельности	26	6	20
1–6	От проблемы к цели	6	1	5
7–12	Основы риторики. Публичное выступление	6	2	4
13–18	Презентация продукта	6	1	5
19–26	Вопросы, направляющие проект: основополагающий, проблемный, учебный	8	2	6
	Работа над проектом	42	–	42
27–38	Работа над проектом по теме «Секреты здоровья»	12	–	12
39–48	Работа над проектом по теме «Презентация школы»	10	–	10
49–68	Работа над проектами по темам из предметных курсов	20	–	20
	Итого	68	6	62

Литература

1.             Голуб, Г.Б. Метод проектов как техноло гия формирования ключевых компетентно стей учащихся / Г.Б. Голуб, О.В. Чуракова ; Британский совет ; Департамент образования и науки администрации Самарской области. – 2003.

2.             Голуб, Г.Б. Технология портфолио в систе ме педагогической диагностики / Г.Б. Голуб, О.В. Чуракова ; Британский совет ; Департа мент образования и науки администрации Са марской области. – 2004.

3.             Горячев, А.В. Всё узнаю, всё смогу : пос. по проектной деятельности в нач. школе (2–4 й классы) / А.В. Горячев, Н.И. Иглина. – М. : Ба ласс, 2010.

4.             Концепция модернизации российскогообразования на период до 2010 года. – М. :

АПК и ПРО, 2002.

5.             Новикова, Е.Б. Проектная деятельность

тов в начальной школе // Начальная школа плюс До и После. – 2009. – № 1.

7.             Чуракова, О.В. Программа регионального компонента базисного учебного плана модуль ного курса для основной школы «Основы прое ктной деятельности» / О.В. Чуракова. – Сама ра : Профи, 2003.

8.             Метод проектов [Электронный ресурс] http://edugalaxy.intel.ru/index.php?act=ele ments&CODE=about

9.             Рохлов, В.С. Организация проектной дея тельности в школе [Электронный ресурс] / В.С. Рохлов http://bio.1september.ru/arti clef.php?ID=200501404

10.           Чечина, Е.С. Метод проектов во внеклас сной работе [Электронный ресурс] / Е.С. Чечи на http://pedsovet.org/component/option,com_ mtree/task,viewlink/link_id,6575/Ite mid,6/

как способ организации учебно воспитатель ной работы / Е.Б. Новикова // Управление начальной школой. – 2010. – № 3.

6. Хирьянова, И.С. Информационные тех нологии и организация учебных проек

Краткое описание документа:

Внеклассное мероприятие "Мойдодыр наш друг- помощник"

Цели:

        1.Научить детей отличать поведение, способствующее укреплению

 здоровья, вредного для здоровья;

 2 .Через игру раскрыть понятие “личная гигиена”, познакомить  учащихся с основными правилами личной гигиены, объяснить,

что соблюдение их – важное средство в сохранении здоровья человека.

Задачи:

 1.Познакомить учащихся с правилами личной гигиены.

          2.   Убедить учащихся в необходимости беречь здоровье, укреплять

           здоровье, соблюдать правила личной гигиены.

     3. Воспитывать аккуратность, гигиенические навыки, силу воли.

 Оборудование: плакат с изображением главного героя, цветные карандаши, сигнальные карточки красного и зелёного цвета по 10 шт.

 Учитель:- Здравствуйте, ребята!

 Послушайте эти строки, назовите автора и скажите, о ком они?

“Вдруг из маминой из спальни,

Кривоногий и хромой,                       

Выбегает умывальник

И качает головой:

«Ах ты, гадкий, ах, ты грязный, неумытый поросёнок!

У тебя на шее вакса, у тебя под носом клякса,

 У тебя такие руки, что сбежали даже брюки  

 Даже брюки, даже брюки убежали от тебя.

 -Что случилось с мальчиком?          

  -Почему все вещи от него убежали? 

  -Как помог ему Мойдодыр?  

  -Почему плохо быть замарашкой? 

 На доску вывешивается рисунок Мойдодыра)

   Учитель: - А кто знает, почему его так зовут? ( Ответы детей)

 Учитель:- Верно, в старину на Руси говорили, что вымыть чисто- значит

 оттереть до дыр всю грязь так, что человек светился. Значит Мойдодыр

 очень любит чистоту и следит за тем, чтобы все дети соблюдали правила

 личной гигиены.

 Сегодня  на нашем занятии мы познакомимся с правилами личной гигиены.

 А что это такое вы скоро узнаете. 

 Открытие детьми нового.

                                                     Кожа

Учитель.Из чего состоит тело человека? Чем покрыто наше тело? 

Учитель предлагает детям рассмотреть свою кожу на руках. Обращает

внимание на то, что кожа гладкая, эластичная, способна растягиваться

при движении.

Зачем человеку кожа? Кожа защищает наше тело от болезней. А когда

 вы  бегаете, прыгаете во время прогулок или на уроках физкультуры вам

  становится жарко, то на коже появляются капельки пота. На коже всегда

 есть тонкий слой жира – кожного сала. Если кожу долго не мыть, то на ней

 скапливается жир, пот, которые задерживают частицы пыли и грязи. От

этого кожа становится грязной, грубой, она перестает защищать наше тело.

 Грязное тело может принести вред здоровью. Кроме того, грязные,

неряшливые люди всегда неприятны окружающим. Вот почему за кожей

необходим ежедневный уход. А вы умеете ухаживать? ( Ответы детей)

Правила личной гигиены.

Учитель. Издавна люди говорили о том, что для того, чтобы быть

чистыми, опрятными, нужно соблюдать правила личной гигиены. Что

 же это значит? Давайте порассуждаем: что значит личная? Что

 означает слово “гигиена”?

Гигиена – это система действий, направленных на поддержание

чистоты, здоровья.

Личная гигиена – это уход за свои телом, содержание его в чистоте.

Что нужно делать, что бы содержать свое тело в чистоте?

Опрятность в одежде.

Учитель.

Коля, маленький лентяй,

         За собою убирай!

У тебя ленивы руки:

Под столом ремень и брюки,

На полу рубашка,

Николай – неряшка!

   Достаточно   ли того, чтобы только тело было чистым?

 ·              Что еще нужно содержать в чистоте и порядке?                                     ·              Где должна храниться ваша одежда?

 ·              Как часто ее необходимо менять? (Обращает внимание детей на

 то, что нижнее белье надо стирать каждый день, верхнюю

 одежду по мере загрязнения).

 Учитель. Каждое утро все дети должны умываться: мыть лицо, уши,руки, шею. Умываться нужно и после прогулок. Перед сном  обязательно мойте ноги, чтобы смыть накопившуюся грязь, пот. Все тело необходимо мыть не реже одного раза в неделю в ванне, под душем, или в бане. И для того, чтобы снять с кожи жир и грязь, мыться нужно обязательно теплой водой, натирать тело мочалкой и мылом. У каждого из вас должно быть полотенце, если оно после того, как им вытерлись, остается чистым, значит вы вымылись хорошо.

 Учитель: - Если вы не будете соблюдать правила личной  гигиены ,то вы

постоянно  будете болеть.

 А часто ли вы болеете? (Ответы детей). Давайте это проверим с помощью

анкеты. Если вы согласны с предложением – показ  красной сигнальной карточки, а если не согласны – показ зелёной карточки.

1.      У меня  часто болит горло. 

2.      У меня нередко бывает насморк.

3.      Иногда у меня болит ухо.

4.      У меня больные зубы.

5.      Часто у меня болит живот.

6.      Иногда у меня болит голова.

7.      Нередко меня тошнит.

8.      Каждый год я болею гриппом.

9.      Некоторые продукты и лекарства вызывают аллергию.

10.  Из-за болезней я часто пропускаю школу.

Учитель:- Поднимите руку, кто не поднял ни одной зелёной карточки? Таких

 совсем нет! Кто поднял пять красных карточек ? Десять?  Значит здоровых

детей в нашем классе очень мало и для того , чтобы сохранить здоровье я

предлагаю, отгадав загадки, вспомнить друзей Мойдодыра и подружиться

с ними.

1. Целых двадцать пять зубков

Для кудрей и хохолков.

И под каждым под зубком

Лягут волосы рядком. ( расчёска)

2. Там,  где губка не осилит,

     Не домоет, не домылит,

     На себя я труд беру :

     Пятки, локти с мылом тру,

      И коленки оттираю,

      Ничего не забываю.( мочалка)

 3.Ускользает,как живое,

     Но не выпущу его я.

     Белой пеной пенится,

      Руки мыть не ленится.( мыло)

    4. Волосистою головкой

         В рот оно влезает ловко,

         И считает зубы нам,

         По утрам и вечерам.( зубная щётка)

      5. Два конца, два кольца-

          Посередине гвоздик.( ножницы)

(Дети отгадывают загадки и прикрепляют таблички с отгадками рядом с изображением Мойдодыра.)

Учитель:- Ребята, всем вам хорошо известны эти предметы, а умеете ли вы ими пользоваться? Я назвала их друзьями Мойдодыра, а почему –хотелось бы узнать от вас. Мойдодыр предлагает поиграть в игру « Оживи предмет» Пусть желающий выберет любой предмет гигиены , лежащий у меня в корзинке, и расскажет, чем он полезен и необходим человеку.

(Ребёнок берёт мыло и рассказывает всё, что знает о нём. Подготовленный ученик зачитывает из истории вещей о мыле).

Из истории вещей. Мыло.

Археологи установили, что уже 6000 лет назад у римлян существовало налаженное производство мыла. Его делали из козьего, бычьего и бараньего жира с добавлением золы дерева бука. В России мыловаренное производство получило распространение во времена Петра Первого, но вплоть до 19- го века мылом пользовались знать и богатые люди. Крестьяне же использовали щелок- древесную золу заливали кипятком и распаривали в печи.

Задание: собери алгоритм –памятку « Я мою руки»

( На доске вразброс прикреплены таблички с надписям о последовательности мытья рук, дети составляют алгоритм-памятку).

 Я мою руки (памятка)                                                                                               

          1. Сильно намочите руки.

          2.Возьмите мыло.

          3.Намыливайте руки с обеих сторон.

          4.Намыливайте руки между пальцами.

          5.Полощите руки чистой водой.

( Ребёнок выбирает зубную щётку и рассказывает о её применении. Заранее подготовленный ученик зачитывает из истории вещей).

Из истории вещей. Зубная щётка

Её придумал ещё первобытный человек. Обыкновенная палочка с разжеванным концом – вот и всё изобретение. Но и в наше время на базарах Индии продают палочки определённого дерева. Для чистки зубов достаточно зачистить палочку от коры и пожевать. Размочаленные волокна с успехом очищают зубы, а выделившийся сок, приятный на вкус, дезинфицирует полость рта, укрепляет зубы и дёсна.

Учитель:- А все ли умеют правильно чистить зубы? ( Ответы детей)

Сейчас мы с вами поиграем в игру « Береги зубы»

( Неверное утверждение –хлопок)

1.      Нельзя грызть зубами орехи.

2.      Нельзя есть сырые овощи и фрукты.

3.      Не следует полоскать зубы после еды.

4.      Посещай зубного врача только когда заболит зуб.

5.      Чаще ешь сладости, пей газированные напитки.

6.      Храни щётку щетиной вверх.

7.      Меняй зубную щётку раз в пять лет.

8.      Не позволяй никому пользоваться своей зубной щёткой.

9.Не ешь одновременно горячую и холодную пищу.

( Ребёнок выбирает ножницы, рассказывает о применении)

Игра – обстриги ногти.

( Дети получают ножницы и нарисованные кисти рук с выделенными чёрным цветом ногтями. Они должны не торопясь, аккуратно обрезать ногти, не задев пальцы.

Учитель:- Молодцы!

- Подводя итог классного часа давайте составим коллаж. У вас на партах лежат страницы разных газет и ножницы. Выберите слова, фотографии, фразы, которые  относятся к теме нашего сегодняшнего разговора и прикрепите на доску.

( Дети составляют коллаж)

Учитель:- В завершении встречи послушайте стихотворение – наказ, которое вам прочитает президент нашего класса. ( Читает ученик)

 Каждый твёрдо должен знать:

 Здоровье надо сохранять!

  Нужно правильно питаться,

  Нужно спортом заниматься.

  Руки мыть перед едой,

  Зубы чистить, закаляться,

   И всегда дружить с водой.

   И тогда все люди в мире

   Долго-долго будут жить.

   И запомни, ведь здоровье

   В магазине не купить!

Учитель:- Мне тоже хочется пожелать вам следующее:

Желаю вам цвести, расти, копить, крепить здоровье,

Оно для каждого из вас – главнейшее условье!

                                                                     Спасибо всем!