Внеклассное мероприятие
Право имею или..?
Классный руководитель
Сивцева Маргарита Александровна
5класса
Филиал МОУ «Тондошенская ООШ»
«Верх-Бийская ООШ»
Республика Алтай
Турочакский район
Верх-Бийск
Урок
правовых знаний.
Тема «право имею
или…?»
Цели
урока:
-Способствовать
развитию интереса учащихся к правовым знаниям;
-расширить
и обобщить знания о правах
-способствовать
воспитанию гражданственности и любви к Родине.
Задачи:
-
познакомить ребят с некоторыми статьями закона УК РФ
-
познакомить учащихся с историей образования правовых документов, с «Конвенцией
ООН по правам ребёнка»;
-
развивать кругозор детей, мышление и речь;
-
на примере сказочных героев показать нарушение прав человека, обратить внимание
на обязанности.
Оборудование:
мультимедийный проектор , компьютер, презентация, листочки цветной бумаги,
шариковые ручки, чтобы написать самим свои права и обязанности по итогам урока.
Ход
мероприятия:
І. Вступление.
Сегодня вы
– пятиклассники! Мы
дружный класс, а дружный класс живет интересно, весело. Давайте
совместно с вами, ребята, определим, что среди друзей может быть разрешено, а
что должно быть запрещено, т.е. поговорим сегодня о ваших правах и
обязанностях.
Скажите, пожалуйста, что такое право?
Право – система правил поведения людей в обществе, за выполнением
которых следит государство.
Все мы разные, у нас разные вкусы, неодинаковая внешность, у
каждого человека есть что-то свое, что отличает его от остальных людей. Все мы
понимаем, друг друга, у нас есть что-то общее, что нас объединяет. Это общее и
есть права человека.
-Еще в древние времена у людей возникла необходимость отстаивать
свои права. Право древний человек отстаивал силой. Слабый не имел никаких
прав, если не имел заступника, желающего отстоять его право на собственность и
жизнь.
Самые древние законы, в которых были написаны первые права
человека были выбиты клинописью на каменной плите в XVIII в. до н.э. Это были законы
царя Хаммурапи
В античные времена сложился образ правосудия в виде богини. В наши
дни в правовых учреждениях многих стран можно увидеть ее изображение. Это
Фемида. Фемида – правосудие. Повязка на глазах – символ беспристрастия. Весы –
справедливость, меч – могущество.
На Руси в 1072 г. трое братьев Ярославичей вместе со своими
боярами составили в Киеве сборник законов, названный «Русской Правдой». До
составления законов судили на основе традиций. Отношения между людьми в
обществе стали регулироваться законами, что в значительной мере приводило в
порядок общественную жизнь.
Все мы являемся гражданами одного государства. Как называется
страна, в которой мы живём? (Россия) Символы страны.
(слайд 2)
Но
ещё мы живём в правовой стране. Право - это нормы, установленные государством,
– это правила, по которым все живут в стране и которые регулирует отношения
между людьми, между странами. У людей много общего и права каждого надо уважать,
но знать надо не только свои права, но и свои обязанности.
В нашей
стране проблема прав ребёнка и защиты детства почти всегда стояла особенно
остро. Российские дети, по данным статистики, находятся в тяжелейшем
положении. Насилию в семье подвергается ежегодно около 2 млн. детей в возрасте
до 14 лет. Каждый год из дома убегают 50 тыс. детей. 60 % сирот, достигших
трёх лет, попадают в специальные интернаты, 348 тыс. семей состоят на учете в
ОДН. (слайд 3)
I
I. Хронология.
Это
ещё раз подтверждает необходимость получения детьми, да и родителями, знаний в
области прав ребёнка.
А
Благополучие детей и их права всегда вызывали интерес и пристальное внимание
международного сообщества. Итак, краткая хронология: (слайд 4)
1924
г. Лига Наций принимает Женевскую декларацию прав ребёнка.
1959
г. ООН
принимает Декларацию прав ребёнка, в которой провозглашает социальные и
правовые принципы, касающиеся защиты и благополучия детей.
1979
г. Комиссия
ООН по правам человека приступает к разработке проекта Конвенции о правах
ребенка.
1989
г. (20
ноября) Конвенция о правах ребёнка принимается Генеральной Ассамблеей ООН.
В
своем развитии человечество не сразу пришло к пониманию того, что ребёнок
полноправный член общества, а не собственность своих родителей или лиц, их
заменяющих. Права детей в прошлом рассматривались лишь в качестве мер по защите
от: детского труда, рабства, торговле детьми, произвола родителей,
экономической эксплуатации.
Декларация
признала,
что для полного и гармоничного развития ребёнку необходимо расти в семейном
окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания, считая, что каждый ребёнок
должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан
в духе мира, свободы, достоинства, терпимости, равенства и солидарности. Ее
содержание было призывом к добру, справедливости в отношении детей. (слайд
5)
Но
декларация – это ещё не закон. Законом называется документ, который защищает
наши права.
Таким
законом стала Конвенция.(слайд 6) , в которой сформулированы основные права
ребёнка:
• право на
жизнь;
• на
гражданство;
• на
образование;
• на отдых;
• на заботу
родителей;
• на защиту
от физического и психического насилия;
• на
развитие личных талантов, умственных и физических способностей;
• сохранение
своей индивидуальности;
• на
общение, которое развивает достоинство и значимость личности. (слайд 7)
III.
Беседа.
Кто
же больше всего нуждается в защите своих прав? (слайд 8). Это, прежде всего,
слабые:
-
старики и дети-инвалиды,
-
больные и сироты.
-
бездомные и безнадзорные дети;
-
дети с физическими и психическими недостатками;
-
дети –жертвы насилия; вооруженных конфликтов;
-
дети – жертвы техногенных и экологических катастроф, конфликтов, стихийных
бедствий.
А
какие права ребёнка вам знакомы? (ученики
отвечают, предполагают, рассказывают) (слайды 9 - 12)
Право
на жизнь.
Право
на имя при рождении.
Право
на медицинскую помощь.
Право
на образование.
Право
на отдых и досуг.
Право
на индивидуальность.
Право
на жилище.
Право
на специальную охрану и защиту.
Право
на заботу и воспитание родителями.
Право
на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства.
Право
на защиту своих прав и законных интересов родителями.
Право
на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки.
I
V. Нарушения прав и наказания (Знакомство со статьями УК РФ в стихах за
нарушение чьих-то прав) (слайды 13 - 16), которые позволяют понять, что за
каждое нарушение права неизменно следует наказание.
Закон
не проявляется до тех пор, пока не нарушается. (народная мудрость). (слайд 13)
Мальчик
витрину разбил в магазине:
Утюг
подарить он хотел тёте Зине.
Но
тётя не рада подарку такому:
В
милицию мальчик поедет из дома.
(Комментарий:
Грабёж, то есть открытое хищение чужого имущества, -
наказывается исправительными работами на срок от 1 года до 2 лет, либо лишением
свободы на срок до 4-х лет (ст161 УК РФ))
Маленький
мальчик звонил по «ноль-два».
Про
бомбу в школе поведал сперва.
Милиция
быстро нашла пацана-
Штраф
двести тысяч – вот шутки цена.
(Комментарий:
Заведомо ложное сообщение о готовящемся взрыве,
поджоге ,– наказывается штрафом в размере до 200 тысяч руб. , либо лишением
свободы на срок до 3-х лет (ст. 207 УК РФ) )
Подарили
Женечке фотоаппарат,
Стать
папарацци он очень был рад.
Творческих
порывов не оценил сосед,
За
шантаж мальчишке дали пару лет.
(Комментарий:
Вымогательство, то есть требование передачи чужого имущества, или совершение
других действий имущественного характера под угрозой распространения сведений,
позорящих потерпевшего или его близких, – наказывается ограничением свободы на
срок до 3-х лет, либо лишением свободы на срок до 4-х лет со штрафом в размере
до 80 тыс. руб. (ст. 163 УК РФ) )
V.
«Права и обязанности». Однако некоторые дети не
видят грани между правами и обязанностями. Можно ли права отделять от
обязанностей? Права и обязанности тесно связаны. Нарушить право – нарушить
порядок. Нарушить порядок – нарушить обязанности.(слайд 17)
Попробуем
правильно выполнить следующие задания:
1).
Распределите в два столбика права и обязанности любого школьника. (слайд
18 -19)
1. Бесплатное
образование.(право)
2. Уважение
мнений всех учащихся и учителей. (обязанность)
3. Удобное
рабочее место. (право)
4. Посещение
школы в предназначенное для этого время. (обязанность)
5. Активное
приобретение знаний. (право)
6. Защита
личной собственности. (право)
7. Примерное
поведение на уроках и переменах. (обязанность)
8. Соблюдение
техники безопасности и правил дорожного движения. (обязанность)
9. Бережное
отношение к школьному имуществу. (обязанность)
10. Сотрудничество с
учителями. (право)
2). Назовите
известных вам сказочных персонажей, которые нарушали право:
-
на жизнь (серый волк; Кощей Бессмертный; ведьма; Карабас Барабас; Кот Базилио;
Лиса Алиса; Баба Яга; Змей Горыныч и др.)
-
на труд ( Карабас Барабас; Кот Базилио; Лиса Алиса; Баба Яга; Мачеха; Сеньор
Помидор; Лиса; Поп; Емеля; Бармалей; Мышь и крот и др.)
- на имущество (сын
жабы; Ведьма, Сеньор Помидор, Сватья Бабариха, Купец, лиса Алиса и кот Базилио,
Царь Дадон, Фрекен Бок, Лиса, Волк и др.) (слайд 20)
3) Угадай героя по описанию или назови, какое
право нарушалось у данного героя.(слайды
21 - 22)
- В этой сказке маленькую героиню
преследовали неудачи. Несмотря на свободное передвижение по лесу, свободу слова
и мысли, она подвергалась дискриминации. На её жизнь было совершено покушение,
а её бабушка лишилась права на неприкосновенность жилища. О ком идёт речь? (Красная
шапочка)
- Какое право нарушается у главного героя в
сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»? (Герой этой сказки содержится
в неволе. Он потерял сестру, на его жизнь покушалась ведьма, нарушая его право
на личную неприкосновенность и жизнь.)
- Эта героиня русских сказок очень хитра и
плутовата. Нарушая права других героев, она очень часто попадала сама в
неприятные ситуации, в которых её собственная жизнь была в опасности. О каком
идёт речь? (Лиса)
- В сказке «Спящая красавица» девушку
разлучили с женихом, но его настойчивость привела сказку к счастливому концу.
Какое право нарушается у главного героя в этой сказке. (Эта девушка имела
право на брак. Поскольку она была красива, злая женщина нарушила её право на
жизнь и свободу, право на защиту от посягательств).
- Она родилась в знатной семье, но старшие
сёстры жестоко обращались с ней, заставляя её прислуживать им (т.е. рабство,
подневольный труд). Воспользовавшись своим правом на создание семьи, девушка
стала счастлива. Кто эта героиня? (Золушка)
- Какие права были нарушены у мухи- цокотухи?
(Право на жизнь, на отдых и досуг)
4).Мы
сегодня, ребята, говорили о правах детей, теперь посмотрим, насколько вы были
внимательны и что вам запомнилось о правах и обязанностях.
Рефлексия:
Цветик – многоцветик. (слайд 23)
На
листах цветной бумаги в форме лепестков цветка написать ученикам (по рядам)
права и обязанности, которые запомнились на классном часе и прикрепить их на
классной доске вокруг желтого бумажного кружка, выполнив тем самым цветок с
разноцветными лепестками.
VІ. Кодекс класса. (слайд24
)
Познакомившись со своими правами и некоторыми обязанностями
и выберем только те предложения, которые приемлемы для нашего класса:
1. Никто не должен бояться высказывать
свое мнение по любому вопросу.
2. Будь лично ответственным за свои слова
и поступки.
3. В классе должна существовать дружба
только между мальчиками и девочками в отдельности.
4. В классе все равны независимо от
национальности, пола и убеждений.
5. Каждый имеет право на имя, обращаться
друг к другу следует только по имени.
6. В классе у каждого должно быть
прозвище, ведь так веселее.
7. В классе должен быть вожак, и все
должны ему подчиняться.
8. . Все
должны уважать право собственности и без разрешения не брать чужие вещи.
9. Каждый в классе должен чувствовать себя
в безопасности, поэтому никто не должен драться или обижать других.
10. Наш класс – дружный коллектив, поэтому
у нас все общее. Можно брать в постоянное пользование любую вещь, которая тебе
понравилась.
11. Нужно быть лично ответственным за
свои слова и поступки.
12. Следить за порядком и чистотой только
на своей парте, остальное – уберет дежурный.
13. Содержать в чистоте кабинет,
установить график дежурства.
14.
Вести себя хорошо только на перемене, а на переменах можно баловаться и шалить.
В
заключении хотелось бы сказать:«В годы детства каждый человек требует участия,
ласки. Если ребёнок вырастет в обстановке бессердечности, он становится
равнодушным к добру и красоте» (В. Сухомлинский)
(
слайд 25)
Терпение
– это дерево с горькими корнями, но с отличными плодами.
V І І. Рефлексия:
Можно предложить учащимся подумать и дать краткие письменные
ответы на следующие вопросы:
1. Как вы думаете, что мы должны сделать для того, чтобы с вашими
правами больше считались?
2. Что вам осталось неясным после обсуждения основных положений
Конвенции о правах ребенка, что нужно пояснить?
итоги урока:
Итак, Конвенция
предоставляет ребенку большие права. Но Конвенция – это не волшебная палочка, а
то на, что в трудную минуту вы можете опереться в вашем жизненном пути. Дух
Конвенции о правах ребенка можно выразить так: «Как можно больше уважения к ребенку,
его правам, заботы о нем, любви к нему».
Литература:
Маньшина Н.А. Система
работы школы по защите прав и законных интересов ребёнка. Волгоград: Учитель.
2007
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.