Внеклассное мероприятие "Праздник гласных звуков"

Мероприятие «Праздник гласных звуков»

Актуальность:  праздники и развлечения – один из актуальных видов работы над речью дошкольников . Известно, что игровые задания помогают воспитывать интерес к окружающему, стимулируют познавательную активность детей. Способствуя развитию мыслительной и речевой деятельности, игра снимает напряжение, обычно возникающее у дошкольников во время занятий.

             Сохраняя атрибутику игры и её структуру, мы делаем акцент на общеобразовательных и воспитательных целях: развитии наблюдательности, внимания, мышления, воспитании правильного отношения детей к коллективу, желания участвовать в общем деле.

             При такой форме работы эффективней идёт процесс по развитию абстрактного мышления, памяти, внимания, фонематического слуха. Дети работают более продуктивно, сосредоточенно. У них появляется желание помочь героям сюжета, правильно выполнить конкретное задание, сопровождая его речью. Сказочный сюжет помогает заинтересовать всех ребят, удержать их внимание на протяжении длительного времени. Желание помочь героям делает ребят более активными, избавляет от страха перед выполнением задания.

             Праздники, развлечения в детском саду и начальной школе – это, прежде всего, радость для детей. Они незаметно для них и обучают, и воспитывают, помогают детям закрепить ранее пройдённое на дополнительных занятиях.

Возрастные особенности:

В младшем школьном возрасте закрепляются и развиваются основные характеристики познавательных  процессов (восприятие, внимание, память, воображение, мышление и речь), которые начали формироваться у ребенка в дошкольный период. С поступлением в школу потребность в их развитии резко возрастает. Основные виды деятельности, которыми занят ребенок: учение, общение, игра и труд.

Задачи:

•        активизация и развитие словаря, формирование фонематического восприятия, развитие артикуляционной моторики, закрепление представлений о звуках и буквах, выделение и нахождение звука в слове, развитие силы и выразительности голоса, плавности выдоха, повышение самоконтроля за речью, укрепление интереса к логопедическим занятиям.

•        развитие внимания, памяти, зрительного и слухового воображения, ориентации в пространстве, формирование эмоционального восприятия и воображения .

•        развитие общей и мелкой моторики, собранности, координации слова с движением, развитие точности и переключаемости движений .

Цели:

•     Закреплять знания детей о гласных звуках: механизме образования, артикуляции, акустических особенностях; о буквах, обозначающих эти звуки.

•     Закрепление понятий: “гласный звук”, “буква”, “слово”.

•     Продолжать формировать умения выделять гласные звуки на фоне слова, определяя их позицию в слове.

•     Формировать навык слогового чтения.

•     Развивать оральный праксис, мелкую моторику, координацию речи с движением, пластичность, ритмичность, плавность движений, тактильное восприятие, произвольное внимание, фонематический слух.

•      Воспитывать сопереживание, взаимопомощь, познавательный интерес к звуковой стороне речи.

Оборудование: Свиток с письмом,  кукла Дракоша, ёлки, изображения обезьянки Чичи с артикуляцией гласных звуков, корзина с предметными картинками, бабочки, цветы, карточки со словами, буквы, буквы, украшенные детьми, медали, атрибуты Азбуки  и Дракоши; песня “Маленькая страна”, фоноритмические упражнения А.Я. Мухиной, танец “Сюрприз”.

Ход внеклассного мероприятия

                     «Праздник гласных звуков»

Дети заходят под музыку.

Учитель. Мы сегодня с вами собрались по просьбе царицы страны звуков Азбуки. Она задерживается, но оставила нам письмо: “Здравствуйте! Я –Царица Азбука. Повелительница страны звуков. Ребята, помогите мне спасти гласные звуки. Дракоша спрятал звуки и готовит их на обед. Путь в мою страну вам подскажет ваш язычок, который живёт во рту”.
А где же он? А вот он. Язычок, подскажи путь в страну Царицы Азбуки.

Дети выполняют артикуляционные упражнения по методике Е.Ф.Архиповой.

Артикуляционное упражнение “Забор”

Артикуляционное упражнение “Окно”

Артикуляционное упражнение “Надули щёчки”

Мимическое упражнение “Удивление”

Артикуляционное упражнение “Лопата”

Артикуляционное упражнение “Лопата копает”

Мимическое упражнение “Радость”

Учитель. Молодцы! Царица Азбука живёт в стране Правильной речи. Я туда вас отведу. Вспомните, на чём мы путешествовали на занятиях?

Дети становятся за педагогом,  идут змейкой, имитируя движения по тексту.

Трудностей, коль не боитесь,
То за мною становитесь.
Вас путь нелёгкий ожидает,
Но дорогу каждый  знает.
По извилистой дороге
Пусть шагают наши ноги.
По болоту мы идём,
Еле ноги достаём.
По песку идти придётся,
Кто замедлит – обожжется.
А песок всё горячее.
И идти нам всё труднее.
Перед нами бурелом,
Мы полезем напролом.
Сквозь деревья проползайте,
От меня не отставайте.
Травушка – муравушка,
Под ногами травушка,
Пятки нежно щекотала,
Отдыхать нам помогала.
Вот дороге и конец.
Кто дошёл, тот молодец.

Учитель. Вот мы и оказались в волшебной стране, а встречает нас песня.

Дети поют песню “Маленькая страна” (музыка И. Николаева).

В эту страну попасть нам нужно,
Гласные там живут.
Их отыскать мы сможем дружно,
Азбуке всех вернуть.
В ней мы все сможем научиться
Звуки произносить.
В эту страну скорей умчимся,
Будем всегда там жить.

Припев:

Маленькая страна.
Грамотная страна.
Там говорят все звуки верно,
Всем нам нужна она. (2 раза)

Учитель.

Мы попали в Звуколес,
Там полным-полно чудес.
Позовём гласные звуки.

Попевка с гласными звуками “Звуковая лесенка”.

ААА-ааа-ААА-ааа

ОООоооооООО

ыыыыыыыЫЫЫ

ИиИиИиИиИиИи

УУУУУууууу

ЭЭЭэээЭЭЭэээ

Учитель. Послушайте, кажется, какие-то звуки. Да это же знакомая нам обезьянка Чичи.           Видимо, Дракоша поручил ей спрятать звуки.

По артикуляции обезьянки дети догадываются, какой спрятан звук.

Учитель.Надо звуки нам спасти и Азбуке их отнести. Обезьянка Чичи рада нам помочь, но у неё беда: потеряли она в корзинке очень важные картинки. А без них звуки не вернуть. Посмотрите, вы ни видите корзинку.

Дети под одной из ёлок находят корзинку с буквами.

Учитель.А карточки все перепутались. Поможем их привести в порядок. Возьмите каждый по карточке. У кого буква А? Назовите слово,которое  начинается на звук А, принесите её Чичи.

Дети определяют первый звук в названии предмета и относят обезьянке, чья артикуляция совпадает с этим звуком.

Учитель.Вот мы с вами молодцы отыскали звуки. А какие это звуки?

Дети. Это гласные звуки, потому что их можно петь, тянуть, кричать. При их произношении воздух не встречает преграды и выходит свободно.

Учитель. А мы с вами про гласные звуки знаем стихотворение:

Гласные тянутся песенкой звонкой: А, О, У, И
Могут заплакать: О и застонать: У
Могут качать в колыбели Алёнку: А
Могут как птицы по небу летать: И.

Дети проговаривают стихотворение .

Звучит музыка входит Азбука.

Азбука. Здравствуйте, ребятки. Отыскали вы мои звуки. Молодцы! Верните их мне. Я буду называть слово и кидать вам мячик, а вы кидаете мне мяч обратно, называя только гласный звук из этого слова: рот, лук, мир, ум, куст, лак, рис, крот, кот, стол, стул, парк, пол, кит.

Дети с Азбукой играют в игру “Верни мне гласный звук”.

Учитель. Ребята, звуки мы нашли, а вы их видите? Почему?

Дети. Потому что звуки, мы только слышим и произносим. Они невидимы.

Учитель. А как же мы их покажем Азбуке? А давайте мы из волшебного сундучка подберём им “платье – видимку”. Что мы можем видеть, читать, писать. “Платье – видимка” – это и есть буква.

Дети из сундучка находят на ощупь букву, соответствующую звуку, который называет учитель.

Азбука забирает сундук с буквами, благодарит и уходит.

Учитель. А мы с вами ещё поиграем на нашей волшебной полянке в Звуковом лесу. Сейчас вы возьмёте бабочек и под музыку будете порхать по полянке, как только музыка закончится – каждая бабочка “садится” на цветок соответствующей ей по цвету.

Дети выполняют задание, образуя четыре группы.

Учитель. А теперь вытяните вперёд ладошку и закройте глаза, а я вам “напишу” букву. Отгадайте её и запомните. Подойдите к доске,возьмите листок соответствующий той букве, которая “написана” на вашей ладошке, и украсте свою букву ( карандашами,фломастерами ,цветной бумагой и т.п.).

Под музыку входит грустный и растерянный Дракоша.

Дракоша. Ребята, я был очень голодный и съел буквы в словах, а теперь мне очень стыдно. Помогите мне исправить мой поступок, подскажите какой буквы не хватает, чтобы получилось слово.

…ВА, М…К, …М, К…Т.

Дети находят пропущенную букву и читают слова.

Дракоша. Спасибо вам. Не буду больше есть буквы.

Учитель. Дракоша, ты осознал и исправил с помощью детей свои ошибки. И мы с ребятами хотим тебе сделать подарок.

Дети танцуют танец “Маленькая страна”

В конце танца дети дарят Дракоше буквы.

Дети. Вот, Дракоша, от нас тебе в подарок буквы, для того, чтобы ты их читал и писал.

Растроганный Дракоша обещает детям не есть больше буквы, прощается и уходит.
Дети находят свиток с письмом и посылку от Азбуки.

“Из своей страны далёкой видела  я вас всегда
Вот вернули мне все звуки,
Молодцы вы, детвора.
Вижу буквы изучили,
Значит в школе будет толк,
Вы Дракошу научили.
Азбука вам шлёт поклон.
Дружно звуки вы спасали
И за это вам медали”.

Детям вручаются медали за спасение гласных звуков.