Внеклассное мероприятие - Психологический климат в семье

План-конспект урока по обществознанию

Класс: 8

Тема урока: Психологический климат в семье

Цели урока:

1.Образовательная: Дать учащимся знания о семье, как о социальном институте общества, выяснить, что такое брак и развод, рассмотреть стадии жизненного цикла семьи. Познакомить учащихся с их правами и обязанностями через документы: ст.38 Конституции Р.Ф. и ст.64 Семейного кодекса. Уяснить такие явления, как отношения в семье, забота о членах семьи, т.е. рассмотреть семью как главную ценность в жизни.

2.Развивающая: Способствовать развитию навыков с таким источником информации как документ, что позволяет развивать аналитические навыки, т.е. умение выделять существенную информацию и интерпретировать ее. Способствовать развитию устной речи учащихся: умение учащихся формулировать свою точку зрения, высказывать свое мнение и выслушивать мнение одноклассников. Умение делать выводы и аргументировать их.

3.Воспитательная: Способствовать воспитанию у учащихся уважения к семье, к своим родным и близким, и помочь им в осознании того, что семья – это самое дорогое и ценное в жизни.

Литература:

1.Рутковская Е.Л. Изучение темы «Семья и быт» в курсе обществознания// История и обществознание в школе.-2005. №2.

2.Савельева О.О. Семья в современном обществе»// История и обществознание в школе.-2001.№8

3.Сатир В. Как строить себя и свою семью.- М., 1992

4.Конституция РФ

5.Семейный кодекс

Оборудование: кластер на доске – ассоциации к понятию семья; раздаточный материал: листы со статьями из документов – ст.38  Конституции Р.Ф., ст.64 Семейного кодекса.

Домашнее задание: параграф 16, составить генеалогическое древо своей семьи.

План урока:

 1.Орг.момент. (3 минуты) Организовать учащихся , настроить их на работу на уроке

2.Орг.домашнего задания. (3 минуты)

3.Изучение нового материала. При этом ключевыми вопросами для рассмотрения являются:

3.1. Рассмотреть понятие – семья

3.2 Права и обязанности детей и родителей

3.3 Знакомство с понятиями: брак, развод, жизненный цикл семьи.

4. Закрепление материала изученного на уроке. Проводится в форме эссе-сочинения на тему: « О какой семье ты мечтаешь?»

Ход урока:

1.Фаза вызова.

      Вы уже познакомились с понятиями социального института и изучили некоторые из них, и на нашем уроке речь пойдет еще об одном социальном институте – семье. Многие исследователи считают этот институт базовым, так как социальные институты семьи реализуют жизненно важную функцию самосохранения общества.

     Учащимся дается задание подобрать слова ассоциации, возникающие с понятием семья.

    Итог работы: общий кластер класса на доске:

Семья

                    

                  дом                                                         дедушка                                                           

           родители                                                              сестры

             родственники            папа                           братья  

                                 мама              бабушка        очаг

                                                                 родные и близкие

Учащимся задается вопрос: Как вы понимаете, что такое семья?

Учащиеся отвечают:

 - Люди в семье являются родственниками и живут вместе.

- Семья бывает из родных и близких, в семье иногда вместе живут бабушки, дедушки их дети и внуки.

- Семью объединяет что-то родное, у них есть свой дом, можно сказать очаг.

Учитель вместе с учащимися формулирует определение:

Семья – это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.

Учащиеся записывают это определение в тетрадь.

Итак, что касается правовой ответственности, то это предполагает различные права и обязанности.

Учащимся задается вопрос: Что вы знаете о защите своих прав?

Учащиеся дают предположительные ответы:

 - Нельзя наказывать детей.

- Родитель не могут продать квартиру без согласия ребенка.

- Есть, наверное, какие – то документы, где записаны права детей.

Существуют различные документы, которые являются правовым гарантом для детей:

 - Международная конвенция о правах ребенка

- конституция Р.Ф.

- Семейный кодекс

Учащиеся записывают названия документов в тетрадь.

2.Фаза осмысления.

    Учитель раздает учащимся листы, на которых содержатся статьи документов: Конституции Р.Ф., Семейного кодекса.

Статья 38 Конституции Р.Ф.

1.Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.

2.Забота о детях, их воспитании – равное право и обязанность родителей.

3.Трудоспособные дети, достигшие 18 лет должны заботиться о нетрудоспособных родителях.

Статья 64 Семейного кодекса.

    Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей. Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе в судах.

    Родительские права не могут осуществляться в противоречии мс интересами детей. Представляя и защищая имущественные интересы ребенка, родители не могут распоряжаться имуществом ребенка как своей собственностью.

    Уважение детей к родителям послушание является не только результатом воспитания, но одновременно и условием его успеха.

   Но родитель не должны рассматривать свое право и обязанность воспитывать ребенка как возможность все решать за него.

   Ребенок имеет право защищать себя, обращаясь за помощью в школу, в милицию – к инспектору по делам несовершеннолетних, в орган опеки и попечительства. С 14 лет ребенок может обратиться в суд за защитой своих прав.

Учащимся задается вопрос: Какие права есть у детей и родителей?

  Ученики перечисляют все те права, о которых они прочитали в документах.

Учащимся задается вопрос: А какие еще  не правовые обязанности могут быть в семье?

Учащиеся отвечают:

 - Уважительное отношение к родителям

- Забота о родителях

- Помощь младшим

- Уважительное отношение к старшим в семье: к бабушкам и дедушкам.

Учитель рассказывает учащимся:

   Кроме того вы наверное знаете, что наш наступивший 2008 год объявлен годом семьи, т.е. государство не только сосредоточило внимание на политических вопросах, но и уделяет внимание таким социальным аспектам, как семья.

    Итак, мы узнали, что такое семья, какими правами обладают дети и родители, а теперь давайте посмотрим, с какого же момента семья начинает существовать?

Учащиеся сами отвечают, что с момента брака.

С момента заключения брака – оформленного государством специального документа свидетельства о браке, юридически скрепляющего союз двух взрослых людей разного пола.

В социальном смысле семья прекращает существовать после развода, он оформляется государством в соответствующем документе.

Существует жизненный цикл семьи – это последовательность значимых, этапных событий в существовании семьи. Жизненный цикл семьи начинается с заключения брака, а заканчивается его расторжением. Крепкие семьи имеют только один момент – заключение брака, и не имеют другого – развода.

Жизненный цикл семьи состоит из четырех стадий.

       Стадии жизненного цикла семьи.

1 стадия: длится от заключения брака, до рождения последнего ребенка.

2 стадия: наступает с момента рождения последнего ребенка и до того времени, когда из семьи отделяется первый взрослый ребенок, который обзавелся своей семьей.

3 стадия: на этой стадии процесс отселения взрослых детей продолжается, эта стадия может быть очень длительной. Ее называют зрелой фазой. В  это время у первых отселившихся детей рождаются собственные дети, и родительская семья часто превращается в место, где воспитываются внуки. В разных семьях эта стадия продолжается неодинаковое время. Она заканчивается, как только внуки покидают дом своих бабушек и дедушек.  Внуки взрослеют, и дом бабушек и дедушек пустеет.

4 стадия: стадия затухания, она заканчивается смертью одного или обоих супругов.

    Часто бывает и так, что вместе живут гораздо больше, чем одно поколение, в одном доме могу жить: пожилая пара совместно с повзрослевшими детьми, внуки, и все заботятся друг о друге.

Вопрос учащимся: Что еще кроме родственных связей объединяет людей в семье?

Учащиеся отвечают:

- забота друг о друге

- помощь друг другу в различных делах.

- в семье должна быть поддержка в трудную минуту

- семья является опорой в жизни.

Вопрос учащимся: Существует пословица: «Согласную семью и горе не берет», как вы понимаете смысл этой пословицы?

Учащиеся отвечают:

 - если семья дружная, то ей не страшны никакие невзгоды.

 -  все в семье живут дружно, помогают друг другу, и защищают друг друга.

- Все трудности в семье надо решать вместе, поддерживая друг друга.

Учитель рассказывает учащимся:

Красота и уют, внутренняя теплота семейной жизни – это богатство! Целый мир духовных и душевных ценностей раскрывается здесь, в семейном тепле, в традициях, в связи с живым миром прошлого. Семья – это малый мир, малое общество.

Есть семьи, где дети и родители живут, не пытаясь друг друга, не знают и не интересуются о внутреннем мире  близких людей в семье, об их переживаниях, проблемах. Тогда в семье может возникнуть разобщенность, и различные конфликты.

Вопрос учащимся: Как вы думаете, что нужно делать, чтобы избежать конфликтов в семье?

Учащиеся отвечают:

- стараться понять друг друга

- из-за чего – либо сразу не ругаться

- не кричать на всех в семье, без причины

Учитель рассказывает учащимся:

Рекомендуется соблюдать некоторые правила, чтобы предотвратить и избежать ссор и конфликтов.

Правила:

1.Чтобы избежать ссоры надо понять оппонента, а чтобы понять, надо уметь поставить себя на его место, посмотреть на мир его глазами.

2.В споре действуй убеждением, а не угрозой.

3.Пригласите третью сторону, которая объективно рассмотрит проблему и решит кто прав. Разумеется, этот человек должен обладать авторитетом.

4.Помните, что утро вечера мудренее. Дайте сначала человеку обдумать ваши слова. Возможно, вы найдете компромисс.

3этап фаза рефлексии:

Учащимся предлагается написать эссе-сочинение на тему: «О какой семье ты мечтаешь?»