Конкурс методических
разработок, посвящённых
71годовщине Великой Отечественной войне
Номинация:
«Методические
разработки»
Тема
конкурса:
«Сороковые,
роковые…»
Работу выполнила
Гирева Людмила Ивановна,
учитель русского языка и литературы
МОУ «СОШ №39»
2016
СОДЕРЖАНИЕ.
1.
Пояснительная
записка…2-6
2.
Содержательная часть…4
2.1. Внеклассное мероприятие….6-19
3.
Список использованной
литературы…20
4.
Приложение …21-23
Пояснительная записка
Много веков история
нашего народа свидетельствует о том, что без патриотизма немыслимо создать
крепкую державу, невозможно привить людям понимание гражданского долга и
уважения к закону. Поэтому патриотическое воспитание рассматривается как
необходимое для общества, оно является источником, средством духовного,
политического и нравственного возрождения страны. В становлении личности
человека ещё в прошлом учёные мужи раскрывали роль патриотизма. Действительно,
нет в мире человека без любви к родине. Человек преданно служит своей родине,
проявляет к ней любовь и верность, бережёт её честь и достоинство, укрепляет её
могущество и независимость. На примере художественной литературы и внеклассных
мероприятий важнейшим направлением в воспитании подрастающего поколения было и
остаётся воспитание патриотизма, чувства любви к нашей великой Родине, большой
и малой. В работе по патриотическому воспитанию главным направлением является
изучение духовных традиций семьи, изучение истории и литературы.
Мы - наследники
великого прошлого, прошлого страшного и героического, Великой Отечественной
войны. Поэтому мы должны продолжать традиции, заложенные нашими дедами и
прадедами: стойкость, мужество, героизм, боевой дух, любовь к Отечеству,
которые необходимы для выхода из тяжелых ситуаций в современном мире.
Чтобы воспитать
патриотическое чувство в душе молодого подрастающего поколения, необходимо
сформировать у них интерес к прошлому нашей страны на уроках литературы и
внеклассной работе. Заинтересовать детей чтением литературы, обратиться к
фотоматериалам, всмотреться в плакаты о Великой Отечественной войне, вслушаться
в звуки музыки, чтение стихотворений.
Поэтому на уроках
литературы и вне уроков провожу тематические уроки и занятия по теме школы:
«Формирование гражданско-патриотических качеств личности,
воспитание духовно-нравственного потенциала личности».
Методическая
разработка по теме внеклассного мероприятия «Сороковые, роковые…» направлена на
патриотическое воспитание учащихся и в память о Великой Победе, чувство
гордости за наш народ, и на то, что забыть эти годы нельзя.
Тема «Сороковые, роковые…» выбрана
потому, что она мне близка как учителю литературы и как внучатой племяннице
участников Великой войны. Внеклассное мероприятие построено по плану: когда
началась войны, какие разрушения принесла война, война и дети - понятия несовместимы,
воспоминания «детей войны», радостные минуты Победы, слова памяти погибшим (в
презентации слайды 13-16 - памятники о ВО войне в г. Вологде).
Время - 40-45
минут.
Цель: Создать условия для развития каждого ребёнка с опорой на
индивидуальность и неповторимость детей, обеспечивающих развитие у учащихся активной
гражданской позиции и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и
социальных ценностей, отражающих сопричастность к делам и достижениям старшего
поколения.
Углубить
представление детей о Великой Отечественной войне.
Воспитывать
патриотизм и любовь к родине, уважение к историческому прошлому своего народа,
пробуждать интерес к своим историческим корням.
Задачи:
1. Показать
учащимся великий подвиг русского народа во время Великой Отечественной войны.
2. Способствовать
развитию интереса учащихся к истории своей Родины, её прошлому, её настоящему.
3. Воспитывать
подлинного гражданина своей Родины.
4. Формировать у
детей высокое патриотическое сознание, гордость за свою малую родину, её народ.
5. Развивать
познавательную и творческую активность детей, их интеллектуальный уровень.
Развивать умение публичного выступления.
Область применения: патриотическое воспитание на внеклассном мероприятии.
Формы реализации: групповая, индивидуальная для учащихся 5-9
классов.
Методы реализации: наглядный, информационно-перцептивный, метод
компьютерных технологий.
Вид занятия: смешанный.
Полученный результат: Проведение внеклассного мероприятия «Сороковые, роковые…»
позволило учащимся не только пополнить свои знания, но и научило ценить свою
родину и бережно относиться к ней, а также более зрело судить о событиях
прошлого, с уважением относиться старшему поколению. Мероприятие способствовало
воспитанию ребёнка – гражданина и патриота своей Родины.
Подготовка к проведению
мероприятия
Для того чтобы тематическое мероприятие прошло
удачно, требуется подготовка:
ü необходимо определить цели, задачи мероприятия и его
содержание;
ü определить деятельность учащихся и контроль со стороны
педагога;
ü составить план проведения мероприятия.
Подготовка к проведению тематического мероприятия начинается
заблаговременно (недели за 2-3). В этот период необходимо
1. Подготовка учащихся к выступлениям;
2. Знакомство детей с условиями проведения мероприятия;
3. Готовятся рисунки по теме: «Великая Отечественная война»;
4. Оформляется кабинет рисунками детей, репродукциями картин художников
(какие есть в школе) по теме ВО войны.
Роль педагога при
проведении тематического мероприятия осуществляется по направлениям:
1. Определение содержания работы.
2. Постановка учащимся заданий.
3. Указание источников для нахождения стихотворений и других
материалов.
4. Помощь в выборе темы рисунка.
5. Консультация учащихся и координирование деятельности
учащихся.
6. Изучение совместно с учащимися и консультация учителя по
истории
исторических сведений.
7. Участие в оформлении собранного материала и использование
его при проведении мероприятия.
СОРОКОВЫЕ, РОКОВЫЕ …
1 ведущий.
Июнь…клонится к вечеру закат
И белой ночи разливалось море.
И раздавался звонкий смех ребят,
Не знающих, не ведающих горя.
2 ведущий.
Июнь. Тогда ещё не знали мы,
Со школьных вечеров шагая,
Что завтра будет первый день войны,
А кончится она лишь в 45-ом, в мае. ( Б.Окуджава )
Учитель:
На рассвете 22июня 1941 года на нашу страну вероломно, без
объявления войны напала фашистская Германия. Начались «сороковые, роковые…».
Так называется тема нашего внеклассного мероприятия.
Война – жесточе нету слова.
Война – печальнее нету слова.
Война – святее нету слова
В тоске и славе этих лет.
И на устах у нас иного
Еще не может быть и нет. (А.Твардовский)
Чтец:
Самый светлый,
Самый летний день в году,
Самый длинный день Земли –
Двадцать второго.
Спали дети,
Зрели яблоки в саду.
Вспоминаем,
Вспоминаем это снова.
Вспоминаем эту ночь и этот час-
Взрыв,
что солнце погасил в кромешном гуле,
Сквозь повязки неумелые сочась,
Кровь народа заалела в том июне.
Шаг за шагом вспоминаем,
день за днём,
Взрыв за взрывом.
смерть за смертью,
боль за болью,
Год за годом, опалённые огнём,
Год за годом, истекающие кровью. (М. Луконин)
1 ведущий.
Война... От Бреста до Москвы – 1000 км, от Москвы до Берлина
-1600км, итого - 2600км. Поездом – 4 суток, самолётом – 4 часа. Перебежками,
по-пластунски – 4 долгих года.
2 ведущий.
Война… Это бесстрашие защитников Бреста, это 900 дней
блокадного Ленинграда, это клятва панфиловцев: «Ни шагу назад, за нами
Москва!».
1 ведущий.
Это добытая огнём и кровью победа под Сталинградом, это
подвиг героев Курской дуги, Крыма и Севастополя, это штурм Берлина, это память
сердца всего народа.
2 ведущий.
1418 дней и ночей продолжалась Великая Отечественная война.
Потеряно 27 миллионов человек на 2600 километров, 10 человек на 1 м земли. 19
тысяч убито ежегодно, 800 человек в час, 13 человек в минуту. Вдумайтесь!
Каждый шестой погиб. А сколько ещё не родившихся детей?
Чтец .
Ах, война, что ты сделала, подлая,
Стали тихими наши дворы,
Наши мальчики головы подняли,
Повзрослели они до поры.
На пороге едва помаячили
И ушли за солдатом солдат.
До свидания, мальчики!
Мальчики, постарайтесь вернуться назад!
Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими,
Не жалейте ни пуль, ни гранат,
И себя не щадите, но всё-таки
Постарайтесь вернуться назад! (Б.Окуджава)
Чтец
Сороковые, роковые,
Военные и фронтовые,
Где извещенья похоронные,
И перестуки эшелонные. Гудят
накатанные рельсы.
Просторно. Холодно. Высоко.
И погорельцы, погорельцы
Кочуют с запада к востоку…
Как это было! Как совпало —
Война, беда, мечта и юность!
И это все в меня запало,
И лишь потом во мне очнулось!..
Сороковые, роковые,
Свинцовые, пороховые…
Война гуляет по России,
А мы такие молодые! (Д. Самойлов)
1 ведущий.
В годы войны на территории нашей
страны фашистами было разрушено и сожжено 1710 городов и посёлков, более 70
тысяч сёл и деревень, оставлено без крова 25 миллионов человек.
2 ведущий.
Это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, это 65 тысяч
километров взорванных железнодорожных путей.
1 ведущий.
Это 84 тысячи школ, 334 высших учебных заведений.
2 ведущий.
Это 125 грамм хлеба в сутки в блокадном Ленинграде. Это
тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей.
Чтец.
Что может быть страшнее, чем война?
Лишь слёзы да страдания несёт она.
И счастье разбивает у людей,
Любимых разлучая и друзей.
Как смерч, врываясь в мирные дома,
Их рушит яростно, не ведая сама,
Что веру в разум убивает
И души пламенем отчаянья сжигает.
Чем оправдать детей невинных муки?
Скорбь матерей, седых от горя и разлуки,
Надежд, ласкавших жизнь, крушенье
И мира варварское разрушенье? (Станислав
Гадельшин)
1 ведущий.
Враг не щадил ни женщин, ни стариков, ни детей.
Миллионы жизней советских людей унесла война. Но больше всех страдали дети – у
них не было детства.
2 ведущий.
Дети и война –
понятия несовместимые. Мальчишки и девчонки, попавшие на войну, должны были
расстаться с детством.
1 ведущий.
Каждому человеку
ясно: дети – это святое, они не воют, они не вооружены. Они беззащитны и
никакой опасности для германского рейха не представляют. Однако фашизм их
зверски уничтожал. Уничтожал с большим садизмом и жестокостью,
2
ведущий.
Враги
зверски расправлялись с мирным населением оккупированных территорий, а
истребление детей было ещё более страшным преступлением
гитлеровцев.
1ведущий.
Были
страшные места, где уничтожали людей – это концлагеря или лагеря смерти. Самым
страшным лагерем был детский лагерь в Латвии – Саласпилс. Те, кто мог работать,
работали, а те, кто не умели работать или были не пригодны для работы – это
женщины и дети, подвергались страшным пыткам. На них ставили опыты, у детей
выкачивали кровь для немецких солдат. Людей сжигали в печах. Детей, родившихся
в лагере, эсэсовцы отбирали у матерей и умерщвляли.
2ведущий.
Фашисты в лагерях
стреляли в детей ради забавы, чтобы посмотреть, как ребятишки в страхе
разбегаются, или выбирали себе живую мишень, чтобы поупражняться в меткости.
Ведь ребенок не может работать, пользы от него никакой, значит, можно убивать
безнаказанно. Большей жестокости не знала наша планета, чудовищней зверства не
бывает на свете
Чтец.
Они с детьми погнали матерей,
И яму рыть заставили, а сами
Они стояли, кучка дикарей,
И хриплыми смеялись голосами.
У края бездны выстроили в ряд
Бессильных женщин, худеньких ребят…
Нет, этого я не забуду дня,
Я не забуду никогда, вовеки!
Я видел, плакали, как дети,
реки,
И в ярости рыдала мать-земля.
Своими видел я глазами,
Как солнце скорбное, омытое
слезами,
Сквозь тучу вышло на поля,
В последний раз детей поцеловало,
В последний раз…
Ребенок, мальчуган больной,
Головку спрятал в складках платья
Еще не старой женщины. Она
Смотрела, ужаса полна.
Как не лишиться ей рассудка!
Все понял, понял все малютка…
И он закрыл глаза. И заалела кровь,
По шее лентой красной извиваясь.
Две жизни наземь падают, сливаясь,
Две жизни и одна любовь! (Муса Джалиль)
1 ведущий.
Там, где фашисты
оккупировали землю, народ поднимался на борьбу. Среди них были и
дети.
Чтец
(о четверокласснике Сергее Волкове).
Окутано море тревогой,
Огнём Севастополь объят.
В разрушенной школе над пыльной дорогой
Осталась лишь горстка солдат.
Всё ближе снаряды ложатся,
Осколки секут храбрецов.
-Нас десять!, - сказал командир, -
А сражаться мы будем, как сотня бойцов.
Герой - пионер был десятым,
Он числился сыном полка.
В минуты затишья читал он солдатам
Из книжки стихи Маршака.
К концу подошла передышка-
Вновь танк громыхнул вдалеке,
Но вдруг перед ним в рост поднялся парнишка
Со связкой гранат в кулаке.
В тельняшке своей полосатой
За Родину он воевал,
И метко с размаху метнул он гранаты,
Но сам был сражён наповал.
А танк задымил на поляне.
Бойцы подползли к храбрецу.
Раскинувши руки, лежал он в бурьяне,
И кровь всё текла по лицу.
- Нас десять! И недругам крышка!-
Сказал командир в том бою.
Он “десять” сказал, потому что парнишка
Навечно остался в строю.
2
ведущий.
Голод
и холод окружал советских людей везде: в тылу, при фронтовой полосе. В тылу
дети вместе с родителями работали на полях, на заводах, помогали старшим,
приближали радостные дни, о которых мечтали все.
1
ведущий.
Фашистская армия была и на нашей вологодской земле в пос.
Ошта Вытегорского района. Трудно было детям, больно было матерям смотреть на
исхудавших и голодных детей, которым было 12-13лет, как и нам сейчас.
2 ведущий.
Воспоминания детей войны.
·
Рассказ ученицы о своей прабабушке, которая жила в прифронтовой полосе под Новгородом, как и
наши земляки.
·
Стихотворение Галины
Сергеевны Зарубиной, учительницы школы №39.
Чтец.
Начало войны. Мне двенадцать.
Вот и взрослеть наступила пора.
Вместе с жильцами нашего дома
Рою убежище в центре двора.
Окна крест-накрест клеим газетой,
Одеялами плотно прикроем.
В вещмешки соберем документы, одежду
И у дверей их пристроим:
Взять – и в убежище бежать.
Школа – большая, двадцать седьмая,
Не пришлось мне учиться в ней:
Вологда стала городом госпиталей.
И мы парты таскаем, переезжаем,
Школу под госпиталь отдаём,
В здании старом и маленьком
В три смены учиться начнём…
Время такое – тяжёлое, грозное…
Ходим с мамой на поле колхозное…
2 ведущий.
·
Стихотворение Плешковой Татьяны Михайловны из п. Шексна.
Чтец.
Я не поэт и не писатель.
Просто я с детства огромный мечтатель.
Мечтала в куклы играть и игрушки,
Но в детстве лишилась я этого счастья-
Повсюду война, голод, несчастье…
Отец был на фронте, мать на работе,
Мы лишены были ласки, заботы…
Детство моё незавидное было,
Но ничего из него я не забыла.
1 ведущий.
Война прошла по России через
каждую семью. Разделила всех на «фронт» и «тыл». Тыл – это женщины, старики,
дети. Жили по закону: «Всё для фронта, всё для Победы!» Женщины,
дети, старики, солдаты, офицеры – все как один защищали Родину. Люди совершали
невозможное. Самоотверженно переносили все невзгоды, трудились, терпели,
любили, верили, ждали.
И -
победили!
2 ведущий.
Мы так неистово хотели
Приблизить долгожданный час,
Что ни снаряды, ни метели
Остановить не смели нас.
1 ведущий.
Мы мстили, убивали
За наших жён, детей и стариков.
И ничего не забывали,
И лишь винтовку крепче мы сжимали,
И били по врагам
сильней.
Чтец.
Такое Площадь знала лишь
однажды,
Однажды только видела Земля:
Солдаты волокли знамена вражьи,
Чтоб бросить их к подножию Кремля.
Они, свисая, пыль мели с брусчатки.
А воины, в сиянии погон,
Все били, били в черные их складки
Надраенным кирзовым сапогом.
Молчала Площадь. Только барабаны
Гремели. И еще — шаги, шаги…
Вот что такое русские Иваны —
Взгляните и запомните, враги!
Вы в них стреляли?
Да, вы в них стреляли!
И жгли в печах?
Да, вы их жгли в печах!
Да только зря: они не умирали,
Лишь молний прибавлялось в их очах!
«На-а-пра-во!» — и с размаху о брусчатку
И свастику, и хищного орла.
Вот так! России бросили перчатку —
Россия ту перчатку подняла!
И видели, кто был в тот день в столице,
На Площади: она, лицом строга,
Подняв венец
и меч зажав в деснице,
Прошла по стягам, брошенным врага. (С. Викулов)
1 ведущий.
У Кремлёвской стены, у могилы Неизвестного
солдата всегда горит Вечный огонь. Там написаны слова: «Имя твоё неизвестно,
подвиг твой не забыт».
2 ведущий.
Неугасима память
поколений
И память тех, кого мы свято чтим,
Давайте, люди, встанем на
мгновенье
И в скорби постоим и помолчим. (А. Фатьянов)
1 ведущий.
Если за
каждого погибшего человека во второй мировой войне объявить минуту молчания,
мир молчал бы 50 лет.
Песня
«Журавли» (одновременно
слайды с изображением солдат и ветеранов)
Чтец.
Весь под
ногами шар земной.
Живу.
Дышу. Пою.
Но в
памяти всегда со мной
Погибшие в
бою.
Пусть всех
имён не назову,
Нет
кровнее родни.
Не потому
ли я живу,
Что умерли
они?..
Чем им
обязан – знаю я,
И пусть не
только стих,
Достойна
будет жизнь моя
Солдатской
смерти их. (С. Щипачёв)
2 ведущий.
Забыть
прошлое – значит предать память о людях, погибших за счастье Родины. Предать
память наших прадедушек и прабабушек.
1 ведущий.
Помните!
Через
века, через года, - помните!
О тех, кто
уже не придёт никогда,-
Помните!
Не
плачьте! В горле сдержите
Стоны,
горькие стоны.
2 ведущий.
Памяти павших будьте достойны!
Вечно
достойны!
Хлебом и
песней,
Мечтой и
стихами, жизнью просторной,
Каждой секундой, каждым дыханьем, будьте
достойны!
1 ведущий.
Люди!
Покуда сердца
стучат, - помните!
Какой
ценой завоёвано счастье,-
Пожалуйста,
помните! (Р. Рождественский)
2
ведущий.
Мы,
молодое поколение, всегда будем помнить героические подвиги нашего народа в
годы Великой Отечественной войны. Навечно останутся в наших сердцах те, кто
отдал свою жизнь за наше будущее. Мы никогда не забудем тех, кто, не жалея
своей жизни, завоевал свободу и счастье для грядущих поколений.
1 ведущий.
Обещаем
упорно учиться, чтобы быть достойными нашей великой Родины, нашего героического
народа. Спасибо всем тем, кто приближал День
Победы.
Учитель.
9 Мая,
День Победы, - поминальный день. В этот день поминают всех тех, кто погиб в
Великой Отечественной войне. Вечная благодарность потомков наших защитников,
отвоевавших мир на земле. Пусть никогда не будут увядать букеты на могилах
павших героев, у подножий памятников и обелисков. Пусть всегда светит солнце,
поют птицы, цветут сады и зеленеют поля, но никогда-никогда не свистят
пули!
Мир!
Это слово,
как набат,
Планету
нашу будит.
Пусть
пламенем войны объят
Мир
никогда не будет!
(Под песню «День Победы» участники и зрители встают
и тихо покидают зал).
Список использованной литературы
1.
Великая
Отечественная война в литературе. Сб. соч. –М.: «Восход», 2005, стр.7,76.
2.
Возьмемся
за руки, друзья! Праздники, конкурсы и игровые программы/ сост. С.Л.
Строкатова. – Волгоград: «Учитель», 2009
3. Журнал «Воспитание школьника», №1 1995г.
(стр.18)
4.
Детство,
опалённое войной: 2-й сборник воспоминаний детей войны/ сост. М.Л. Шадрина –
Вологда: Полиграф – Книга, 2014 г.
5. Игровые праздники и тематические вечера. Н.М.
Скоркина. Волгоград: Учитель,2002
6.
Память
поколений: Стихотворения вологодских поэтов. – Вологда: «Книжное наследие»,
2005
7.
Сборник
мероприятий ко Дню Победы, Дню защитника Отечества и другим патриотическим
праздникам: сценарии, линейки, вечера …- изд.2-ое, /авт.-сост. М.В. Видякин и
др. – Волгоград: Учитель,2006
8.
Сборник
русской поэзии «Лирикон» (Интернет)
9.
Сценарии классных часов
и вечеров. В.А. Ведерникова - Волгоград: Учитель, 2007 г.
10. А.Т. Твардовский. Стихотворения и поэмы. - М.: Мол.гвардия,
1978.
11. Песня «Журавли». Музыка Я. Френкеля, слова Р. Газматова
12. Песня «День Победы». Музыка Д. Тухманова, слова Вл.
Харитонова
13. Интернет – ресурсы (картинки для слайдов)
14. Песня «Москва майская». Музыка Дм. и Дан. Покрассов, слова В.Лебедева-Кумача
Приложение 1.
Рассказ ученицы о своей прабабушке.
Моя прабабушка,
Занозина Руфима Михайловна, как сейчас говорят, «ребёнок войны», родилась в
1932 году. Ей было 9 лет, когда началась Великая Отечественная война. Она рано
осталась без матери. Её мама умерла при родах младшего брата, который родился
инвалидом и ещё ребёнком разбился на придуманной отцом тележке, чтоб мальчик
как-то мог передвигаться.
«Отец ушёл на
фронт, а я осталась на попечении мачехи Анастасии, отчество запамятовала, - так
начала свой рассказ моя прабабушка. – Мачеха была очень доброй и как могла,
заботилась обо мне. Жили мы под Новгородом, там шли бои, и всё было
разрушено, лишь несколько домов уцелело. Нам не повезло, мы жили в землянке – в
наш дом попала бомба. Было голодно, мы ходили по помойкам в поисках еды.
Собирали картофельные очистки, а когда их не стало, искали хоть что-то
съедобное.
Ту малость муки,
которую мачеха получала на пекарне (она там работала), приходилось смешивать с
травой и опилками. Весь день у меня уходил на то, чтоб хоть что-нибудь найти
из еды. Я очень хотела есть, постоянно ощущала голод.
Один раз я долго вечером ждала мачеху, она не
шла после работы. Меня охватил страх, ужас. Идти на поиски мачехи боялась –
темно, света нет. Куда идти – не знаю. Ночь мне показалась тогда такой длинной
и ужасной, но так и не дождалась я её.
Утром мне сказали, уж и не помню кто, что поймали
женщину на воровстве, и что будут судить по законам военного времени. Я знала,
что это такое – расстрел! Я никак не думала, что это мачеха Анастасия. Как
прошёл день – не помню! Мне было страшно, я весь день ждала мачеху. Не помню
- ела я в тот день или нет.
Доброта людских сердец или счастливый случай не
позволили сбыться самым страшным ужасам дня и ночи. Мачеху пожалели, наверное,
потому, что Анастасия заботилась и кормила чужого ребёнка, дочь фронтовика. Это
и спасло её от расстрела», - проговорила прабабушка и замолчала.
Приложение 2
Слайд 1 Тема презентации и плакат времён Великой Отечественной
войны
Слайд 2
Иллюстрация утра. Песня «Москва майская» (фрагмент). Музыка
Дм. и Дан. Покрассов, слова В. Лебедева – Кумача
Слайд 3
Утро. Звук взрывов. Слово «Война»
Слайд 4
Проводы на фронт. Село. Город.
Слайд 5
Письма – с фронта от родных и похоронки на них. Образец
писем тех времён.
Иллюстрация «погорельцев»
Слайд 6
Иллюстрация разрухи
Слайд 7
Две иллюстрации к стихотворению Муса Джалиля «Варварство» о
лагере смерти.
Третья о мальчике – патриоте.
Слайд 8
Знамя Победы над рейхстагом
Слайд 9
Парад Победы к стих. С. Викулова «Парад Победы».
Запись о руководителях парада
Слайд10
Памятник «Вечный огонь» и звук метронома для минуты молчания
Слайд 11-12
К песне «Журавли» Расула Газматова и Яна Френкеля (песня 1
куплета на 11 слайд –показывать не торопясь, 2 куплет – 12 слайд)
Слайд 13-15
Иллюстрация вологодских памятников ВОВ к словам «Реквием» Р.
Рождественского.
Слайд 16
Памятник «Вечный огонь» г. Вологды
Слайд 17
Поминальный день 9 Мая.
Слайд 18
День Победы.
Песня «День Победы». Музыка Давида Тухманова, слова
Владимира Харитонов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.