Внеклассное мероприятие - Т.Н. Хренников

Технологическая карта внеклассного мероприятия.

Предмет: История.

Учитель: Рощупкин А.Ю., Рыжкова Н.Д.

Класс: 7 А

Тема мероприятия: Культурное и творческое наследие Т.Н. Хренникова.

Тип урока: экскурсия

Цель  урока: Показать жизнь и творческое наследие уроженца г. Ельца Т.Н. Хренникова, посредством экскурсии обучающихся в дом-музей композитора.  

Задачи урока:

образовательные:

- развитие интереса к истории родного края;

- систематизировать и расширить представления детей о музее как хранителе культурных ценностей;

- раскрыть важность и необходимость культурной преемственности через посещение музеев;

- закрепить практические знания о правилах поведения в музее.

- развивать умение анализировать информацию, аргументировано высказывать свою точку зрения;

- сформировать у учащихся навыки дискуссии,  умения выражать и отстаивать свою точку зрения;

воспитательные:

- способствовать формированию активной жизненной и гражданской позиции школьников;

- продолжить формирование коммуникативных навыков работы.

развивающие:

- развивать умение давать собственную оценку историческим событиям и аргументировано её отстаивать;

- способствовать развитию коммуникативных навыков самостоятельной работы учеников.

Место проведения: дом-музей Т.Н. Хренникова.

Маршрут: экспозиционные зоны музейного пространства.

Технология: технология критического мышления, элементы технологии проблемного обучения;

Ключевые понятия урока: Т.Н. Хренников, композитор, культурное и творческое наследие, уроженец г. Ельца.

Этап экскурсии	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
			Предметные УУД	Метапредметные УУД
1.Организационно-мотивационный	Эмоционально-психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению материала. Просит выдвинуть предположение о теме, цели и плане предстоящей экскурсии. Проводит беседу по обсуждению темы, целей и плана экскурсии.	Выдвигают предположения о теме, цели и плане экскурсии. Слушают вопросы учителя и отвечают на них. Составляют план экскурсии, формулируют ее задачи	Уметь устанавливать причинно-следственные связи	Личностные: проявляют положительное отношение к учебе Регулятивные: планируют путь достижения цели, ставят познавательные задачи; принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности. Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме; обсуждают свои предложения по поводу темы, цели и плана урока; предлагают свой вариант темы, цели и плана урока.
3. Постановка учебной задачи	Творческое и культурное наследие композитора Т.Н. Хренникова. Как вы думаете, какие вопросы мы должны с вами рассмотреть в ходе экскурсии?	Обучающиеся обсуждают поставленный учителем вопрос, высказывая свое мнение. Предположительно выходят на проблему.	Уметь устанавливать причинно-следственные связи	регулятивные:  - определять и формулировать цель деятельности на уроке;  - составлять план и последовательность действий; познавательные: - формулировать проблему и определять способы ее решения;  коммуникативные: -уметь работать в группе  и строить продуктивное взаимодействие
4.Формулирование проблемы, планирование деятельности	10 сентября 2000 года состоялось торжественное открытие первого в стране дома-музея Т.Н. Хреннникова. Большую помощь при создании экспозиции оказал сам Тихон Николаевич. В настоящее время, за небольшим исключением, в доме сохранена его историческая планировка. В экспозиции музея размещены предметы, принадлежавшие Тихону Николаевичу. Наиболее ценные среди них: рукописи, клавиры, партитуры, книги с автографами композитора, фотографии, картины, грамзаписи, предметы обихода и т.п., подаренные им, а так же родственниками и почитателями его таланта во время посещения родного и любимого города Ельца и в частности дома-музея Т.Н. Хренникова. Уникальность музея - в подлинности экспонатов, в залах звучит живая музыка. В экспозиции представлены книги, грамзаписи, клавиры, партитуры, фотографии с автографами композитора, подаренные им во время визита в г. Елец. Песни композитора до настоящего времени пользуются большой популярностью ("Московские окна", "Колыбельная Светланы" и др.) 1-ая экспозиция – Жилая комната юного композитора; 2-ая экспозиция – Гостиная семьи Хренникова; 3-я экспозиция – Творческое наследие Т.Н. Хренникова (письма, гос. Награды, сценические костюмы, портреты и т.д.) 4-ая экспозиция – СМИ о Т.Н. Хренникове, личные вещи, записки, мемуары, картины и т.д. 5-ая экспозиция – памятник, посвященный Т.Н. Хренникову во дворе дома-музея.	Ученики знакомятся с экспозициями; слушают экскурсовода; задают вопросы экскурсоводу; в процессе просмотра проводят анализ представленных экспозиций.	- уметь устанавливать причинно-следственные связи; -уметь применять понятийный аппарат; -знать основные даты;	регулятивные:  -принимать и осуществлять учебную задачу, планировать свои действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок. -Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, вносить необходимые коррективы познавательные: -формулировать проблему и определять способы ее решения; -устанавливать причинно-следственных связей;  коммуникативные: -уметь работать в группе и строить продуктивное взаимодействие -строят понятные для партнера высказывания личностные: - определять правила работы в группах
5. Обсуждение полученных результатов	-Приступаем к обсуждению результатов нашей экскурсии. Ученики, завершая обсуждения, делают вывод о творчестве и наследии Т.Н. Хренникова.	- Ученики пытаются высказать свое мнение относительно прошедшего экскурсионного мероприятия, и выражают свое мнение о личности композитора Т.Н. Хренникова.	- Уметь применять понятийный аппарат; - знать основные даты; - уметь устанавливать причинно-следственные связи; - уметь систематизировать информацию из различных исторических и современных источников; - уметь определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к событиям и личностям; - уметь оценивать деятельность на основе осмысления жизни и деяний личности; - уметь анализировать историческую информацию; - уметь применять приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений	познавательные: -устанавливать  причинно-следственных связей;   -строить логические цепочки рассуждений, доказательств; коммуникативные: - уметь слушать и вступать в диалог;   - уметь работать в группе  и строить продуктивное взаимодействие; - уметь выражать свои мысли.
5.Рефлексия учебной деятельности	- Итак, предлагаю перейти к подведению итогов. - Как можно на основе проведенной нами работы определить значение личности композитора в развитии музыкального искусства не только в исторических рамках СССР, РФ, но и в пределах родного города? Мы многое сегодня узнали, но, конечно, осталось много вопросов. Предлагаю в рамках самостоятельной работы ознакомиться с публикацией Кокарева А. о Т.Н. Хренникове, вышедшей в серии ЖЗЛ, и проанализировать вклад великого композитора в истории родного города Елец.	Обучающиеся подводят итоги. Оценивают свою работу		Личностные: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. регулятивные: - выделять  то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. коммуникативные: - уметь выражать свои мысли личностные: проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
6.Домашнее задание	Работа с книгой Кокарева А. о Т.Н. Хренникове.	Записывают домашнее задание		Принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения