Внеклассное мероприятие "Удивительный мир живых организмов"

Тема внеклассного мероприятия «Удивительный мир живых организмов» (5 класс)

Тип урока: обобщение и систематизация знаний по теме «Царства живой природы».

Форма проведения:  групповая.

Методы:  беседа, игровой, проблемный.

Цели мероприятия :

1.     Образовательные:

·         развить умение формулировать определение понятий;

·         закрепить и расширить знания по данной теме;

·         обучить сотрудничеству и умению совместно решать поставленные задачи;

·         развивать умения учащихся анализировать, сравнивать, делать выводы;

1.     Развивающие:

·         осуществление системно-деятельностного подхода;

·         развитие критического мышления;

·         развитие внимания и сообразительности;

·         формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

·         развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

·         развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

·         формирование логических умений;

·         расширение кругозора;

·         развитие умения работы в группах.

1.     Воспитательные:

·         прививать любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле;

·         формировать нравственный интерес обучающихся;

·         формировать познавательный интерес к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха;

·         развитие коммуникативных УУД:

·         создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

·         формирование доброжелательного и доверительного отношения друг к другу.

Технологическая карта внеклассного мероприятия «Удивительный мир живых организмов»

1	2	3	4
Этап урока	Работа педагога	Работа обучающихся	Принципы системно-деятельностного подхода, вырабатываемые УУД.
I. Организационный этап, мотивация к учебной деятельности II.Вводная часть. Постановка учебной задачи	Приветственное слово учителя: - Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас всех видеть. Сегодняшнее занятие мне хотелось бы начать со слов: "Четыре заповеди в жизни : И первая из них желать, Но чтоб желанья исполнялись, Как можно больше надо знать. И это заповедь вторая, Но мало знания иметь Их применить надо уметь, Чтоб мысли верной дать размах И действовать в любых делах" В.И. Красовская Я предлагаю вам просмотреть видеоролик «Разнообразие живых организмов» . -Как вы думаете , какая тема и цель нашего сегодняшнего мероприятия? (Тема и цель мероприятия фиксируется на доске). Тема: «Удивительный мир живых организмов». Цель: обобщить и актуализировать знания обучающихся о живом мире нашей планеты. -Сегодня мы с вами совершим небольшое путешествие по живым уголкам нашей планеты, и узнаем много нового и интересного об удивительном мире живой природы. Для начала выберите капитанов команд и придумайте название для своих команд   в соответствии с темой мероприятия.	Ответное приветствие учеников. Прослушивание стихотворения. Проверка готовности к занятию, настраиваются,  сосредотачиваются на работе . Проявляют готовность к сотрудничеству. Выполняют указания учителя Класс делится на две равные команды	Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель – формирование доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха. Принцип деятельности. УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала). Принцип целостности. УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование) ЦЕЛЬ: организовать проблемную обстановку, предсказать предстоящую деятельность. Работа над развитием логических умений: анализ, умение сопоставлять (т.е.сравнение), обобщение(синтез), выстраивание цепочек размышлений.
III. Актуализация  знаний	Мы  отправляемся в увлекательное путешествие в мир живых организмов. А путешествие вы совершите , опираясь на карту для путешествующих. В начале путешествия обеим командам вручаются листки самооценки выполнения заданий. На доске карта с островами (Учитель берет флажок и закалывает его на зеленом острове). Итак, вы прибыли на остров, обозначенный зеленым цветом. Каждая команда должна пройти по зеленым стрелкам в поисках первого  задания. Задание №1.Зеленый остров  «Остров Растений». Каждой команде предлагается разгадать ребус о растениях. За правильный ответ получают 3 балла. 1 команда : (НЕЗАБУДКА) 2 команда: (ЛАМИНАРИЯ) -Отправляемся снова в путь. На этот раз мы попадаем на синий остров- «Остров подводного Мира». Обратите внимание на направление синих стрелок и следуйте строго по ним. Перед вами  два сундука, открыв их, вы найдете новые задания. Задание №2.  Синий остров «Остров подводного Мира». Каждой команде нужно правильно ответить на 5 вопросов, за каждый правильный ответ получают 1 балл ( максимальное количество баллов-5). Вопросы для 1 команды: 1.      Какое самое крупное из живущих на планете животных? Ответ: это синий кит, вес его рекордный- около 150 тонн 2.      Название этой морской рыбы совпадает с название тонкого острого предмета, используемого для шитья? Ответ: рыба-игла 3.      Как называются рыбы, которые умеют вырабатывать электрический ток в своем теле? Ответ: электрические угри, скаты. 4.      Какой вид рыб питается своими сородичами? Ответ: щуки 5.      Каких животных называют «морской крапивой»? Ответ: медуз Вопросы для 2 команды: 1.      Какая плоская рыба лежит на дне? Ответ: рыба-камбала 2.      Как называется морское животное, обитающее на дне океана; тело шарообразной формы, покрыто иглами? Ответ: морской еж 3.      Какой моллюск плавает быстрее всех? Ответ: кальмар 4.      Какое животное может менять окраску в зависимости от окружающей среды? Ответ: осьминог 5.      Как называются рыбки, путешествующие по морю на акулах? Ответ: рыбы-прилипала	Получают маршрутный лист Обе команды отправляются по зеленым стрелкам и находят задания на листках дерева; фиксируют свои ответы в самоконтрольном листе Обе команды следуют по направлению синих стрелок и находят сундучок со следующими заданиями; фиксируют свои ответы в самоконтрольном листе	УУД: регулятивные (работа с терминами, умение высказывать свое мнение). Познавательные УУД: постановка, выражение и решение проектной задачи.
IV.Физ. минутка (продолжительность одна минута) V. Продолжение игры	Мы работали отлично, Отдохнуть не прочь сейчас. И зарядка к нам привычно На урок приходит в класс. Выше руки, выше пятки (тянутся вверх, стоят на носочках) Улыбнитесь веселей! Мы попрыгаем как зайки Сразу станем все бодрей! Потянулись и вздохнули. Отдохнули? Отдохнули! Подравнялись, тихо сели И на доску посмотрели. -Итак мы продолжаем наше путешествие, и попадаем на оранжевый остров- «Остров Царства грибов». Задание №3. Оранжевый остров «Остров Царства грибов». Вам нужно разгадать загадки о грибах. Каждой команде по 5 загадок. Загадки для 1 команды: 1.Вдоль лесных дорожек  Много белых ножек  В шляпках разноцветных,  Издали приметных.  Собирай, не мешкай!  Это …(Сыроежки) 2.Нет грибов дружней, чем эти, - Знают взрослые и дети - На пеньках растут в лесу, Как веснушки на носу…(Опята) 3.А вот кто-то важный  На беленькой ножке.  Он с красной шляпкой,  На шляпке горошки…(Мухомор) 4.Под листами на поляне  В прятки девочки играли.  Притаились три сестрички  Светло-желтые…(Лисички) 5. Не спорю - не белый, Я, братцы, попроще. Расту я обычно В берёзовой роще…(Подберёзовик) Загадки для 2 команды: 1. В шляпке беленькой на ножке Рос грибочек у дорожки. А теперь в корзинке пусть Полежит съедобный... (груздь) 2. На грибы она сердита И от злости ядовита. Вот лесная хулиганка! Это — бледная... (поганка) 3. Этот гриб найдешь весной На опушечке лесной. Весь в морщинках старичок С именем смешным... (сморчок) 4. Коренастый, в шляпе новой  Гриб в бору растет сосновом.  Рады бабушка и дед:  – Будет праздничный обед!  Ой, схватили белки вмиг  Этот белый…(Боровик) 5. Этот миленький грибок Выбрал тихий уголок. Ножичком его ты срежь-ка, Ведь съедобна... (сыроежка) -Посмотрите на карту , на каких островах вы еще не бывали? Это Красный остров  «Остров Бактерий». Задание № 4. Красный остров- «Остров Бактерий». Задача каждой команды разгадать кроссворд. За правильное выполнения задания , команды получают 5 баллов. «Кроссворд» 6 4 1 3 5 2 12 8 15 9 14 11 7 10 13 По горизонтали: 2.плотная защитная стенка  бактериальной клетки. 7.бактерии, форма которых напоминает запятую. 8.вырост  оболочки клетки, помогающий при передвижении бактерий. 9.благодаря деятельности некоторых бактерий  в природе образовался этот ценный металл. 10.полужидкая масса клетки, поддерживающая ее постоянную форму. 13.это вещество образуется в результате деятельности гнилостных бактерий. 14.бактерии, форма которых напоминает шар. По вертикали: 1.многочисленные выросты оболочки, помогающие бактерии прикрепляться к чему-либо. 3.молочно-кислый продукт, созданный в результате деятельности бактерий. 4.состояние бактерии, при котором она может выдержать неблагоприятные условия окружающей среды. 5.бактерии, которые питаются мертвым органическим веществом. 6.колония шаровидных бактерий, напоминающая виноградную гроздь. 11.опасное бактериальное заболевание человека. 12.опасное бактериальное заболевание человека. 15.бактерии, разлагающие органическое вещество до неорганического, а так же, вызывающие порчу продуктов питания. Ответы: По горизонтали: 2.оболочка 7.спирохеты 8.жгутик 9.железо 10.цитоплазма 13.перегной 14.кокки По вертикали: 1.ворсинки 3.йогурт 4.спора 5.сапротрофы 6.стафилококки 11.холера 12.туберкулез 15.гниения	По команде учителя встают с мест и делают упреждения по окончании садятся на свои места за парты Следуют по оранжевым стрелкам и находят  грибы, на которых записаны загадки и отгадывают их Следуют по направлению красных стрелок и находят плакат с изображением  бактериальных клеток, на котором закреплены два конверта со следующими заданиями	Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, осмысленной речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над развитием новых понятий, логических умений, умений работать в коллективе). УУД: регулятивные (умение аргументировать свою позицию, грамотно формулировать ответ). УУД: познавательные ( опираются на уже известные факты), коммуникативные (учатся способам сотрудничества, взаимодействия). Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Личностные итоги: формирование  и проявление любви, интереса и желания беречь живую природу, ее богатства.
VI.Заключение. Рефлексия деятельности	-Ну вот, наше путешествие подошло к концу. Наша планета Земля очень уникальна, необычайно красива, и чтобы сохранить ее каждый из нас должен заботиться о ней.  Давайте вместе, сообща, будем беречь ее ресурсы и приумножать ее богатства. И если вам понравилось сегодняшнее  путешествие , украсьте планету красными цветочками. -Ребята, посмотрите как прекрасна на Земля! И главное, старайтесь любить и понимать природу и она ответит вам тем же! Ребята, я благодарю вас за участие и активную работу, всем большое спасибо.	Делают выводы	Познавательные УУД: делать выводы, обобщения; реализовывать самоконтроль и самооценку; перестраивать информацию из одной формы в другую. Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

http://floraenc.ru/zagadki-i-rebusy-pro-rasteniya/

http://mirdetstva5.ru/zagadki-pro-griby