Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Внеклассное мероприятие Знаете ли вы Крым?
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Внеклассное мероприятие Знаете ли вы Крым?

библиотека
материалов

Внеклассное мероприятие по краеведению

«Знаете ли вы Крым?»

Интегрированный нестандартный урок-игра


ЦЕЛИ:

 1 – Образовательная

Формирование у учащихся целостного представления о Крыме  через интеграцию предметных знаний, полученных на уроках географии, биологии, истории, природоведения.

Активизация познавательной деятельности учащихся.

2 –Развивающая

Развивать интерес к творческой, работе, самостоятельность к изучению природы своего края;

Раскрывать индивидуальные особенности учащихся через познание окружающего мира;

Обогащать словарный запас.

3 – Воспитательная

Воспитание любви к Родине (малой родине), бережного отношения к окружающей природе, правильного поведения  в природе, ответственности и самостоятельности через участие учащихся в игре и умение работать в группах (командах).


Ход мероприятия

«Каких последов в этой почве нет

Для археолога и нумизмата

- от римских блях и эллинских монет

До пуговицы русского солдата»

М.Волошин

Вступительное слово.

 

(Звучит музыка – шум прибоя и крики чаек).

         Крым – древняя земля!  Его история богата именами и событиями. Жива память о многом – легенды древнего времени, средневековые сооружения, могилы знаменитых соотечественников.

Но для нас с вами Крым – это наша Родина!

Крым ни с чем на земле несравним,

Он всего мне на свете дороже:

Удивительный, сказочный Крым,

Без него моя жизнь невозможна!

Мне не жить без чарующих скал,

Без лесов, без степей, водопадов…

Я нашел то , что в жизни искал-

Ничего мне иного не надо

В небе виснет пастушья звезда,

Она сердце мое согревает.

И пусть будет мой Крым навсегда,

А наш крымский народ процветает!

И сегодня мы проверим как мы знаем нашу Родину. А сделаем это в виде бреин-ринга.

Представление участников игры:

 - Команда                    - «Крымчане», капитан…

 - Команда                    – «Скифы», капитан…

(на груди эмблемы, которые готовят заранее).

Правила игры:

Команда за каждый правильный ответ получает 5 баллов. В конце игры команда, которая получает наибольшее количество баллов – становится победителем, (или побеждает «Дружба»).

 

Представление жюри и болельщиков

 

Основная часть.

Раунд 1

1.    Сколько видов растений Крыма занесено в Красную книгу?

                                                                                        240

2.    Какие современные города находятся на месте древнегреческих городов  Керкинитида, Калос-Лимен, Пантикапей?

Евпатория, Черноморское, Керчь

3.    Древнее название Керченского пролива?

Боспор Киммерийский

4.    Сколько в Крыму рек?

Ок 1600

5.    Самый теплый район Крыма?

Мисхор

6.    Одно из древних названий Судака?

Сугдея, Солдайя, Сурож

Вот и подошёл в завершению первый раунд и пока уважаемые судьи ведут подсчеты мы совершим увлекательное путешествие в прошлое – (выступления учащихся (членов команды) о городах Крыма(сопровождается демонстрацией презентации).

Раунд 2

1.    Как переводится название водопада Учан-Су?

Летучая вода

2.    Самая Высокая горная вершина в Крыму?

Роман-Кош

3.    Одно из древних названий полуострова Крым?

Таврида, Таврия, Кырым

4.    Из древнегреческих мифов известно, что у Гелиоса – бога Солнца было два сына, один из которых стал царём Тавриды. Как его звали?

Персей

5.    Древнее название Алушты?

Алустон

6.    Какой населённый пункт Крыма назывался раньше «Семь колодезей»?

п.Ленинское

Судьи считают, а мы снова в дорогу…

Земляки-одно из самых теплых и значимых слов.Это даже не слово,это особое мировосприятие.У каждого человека своя судьба, своя жизненная дорога,но любовь к малой Родине остается на всю жизнь.

Наши предки пережили все жизненные трудности. Потому, что помогали друг другу,делились друг с другом горем и радостью, защищали друг друга. Словом, были земляками в полном смысле этого слова,были добрыми соседями. Нам всем нужно проявлять друг к другу больше внимания, больше участия, больше солидарности. Всем, независимо от национальности, профессии, достатка.

Надо осознать, что , в первую очередь, мы-земляки. Осознать, что у нас общая земля, общие герои, общая судьба, одно будущее на всех.

Приятно осознавать,что многие наши наши земляки стали известными людьми в различных областях.Например,Стевен-отец,Стевен-сын прославились в области биологии. Благодаря им мы можем любоваться природой Никитского ботанического сада, который они создали и продолжают совершенствовать.Никитский ботанический сад – по праву славится прекраснейшим  уголком Крыма.Это парк, объединивший природу, историю, искусство и науку.

Владимир Ворошилов,Оксана Байракпрославились в области театра и кино, имеют звание заслуженных артистов СССР и Украины. Фильмы Байрак постоянно транслируются по телевидению и получают премии в престижных конкурсах

Исмаил Гаспринский- известный педагог тоже наш земляк. Он сделал большой вклад развитие отечественной педагогики.

Блонская,Клочкова,Голайдо, Серебрянская,Онищук,Усик стали известными в мире спорта, олимпийские чемпионы и призеры. Это наши земляки-современники, которые до сих пор продолжают радовать нас своими достижениями и прославлять наш родной край.


Раунд 3

1.     Среди многих народов, населяющих древний Крым, были племена, называемые «жёноуправляемыми». О ком идет речь?

Об амазонках

2.     Название какого города Крыма переводится с греческого как «Богом данная»?

Феодосия

3.     Водопад Джур-Джур первоначально назывался Алемасто-Неро. Как переводится это название?

Висячая вода

4.     Древнее название Ялты?

Джалита

5.     Где находилась первая греческая колония в Крыму?

Город Пантикапей (Керчь)

6.     В «Истории» Геродота упоминаются «потомки слепых». Кто они?

Древние скифы ослепляли своих рабов, чтобы они не убежали. Во время долгих воин, которые вели скифы, жены их вступали в связь с рабами. Их детей называли «Потомки слепых».


 

Заключительная часть


Жюри подводит итог.

И путешествие наше тоже подходит к окончанию …


Какой же Крым без нас, крымчане?

И сколько будем, люди, жить,

И мусульмане, и славяне,

Давайте Крым мы наш любить!

Пусть он лишь нас объединяет,

Чтоб знал бы каждый человек,

То Крым добром гостей встречает,

Ведь места хватит здесь для всех!

Я понимаю, невозможно,

Стихом про Крым весь рассказать.

Одно лишь знаю, только можно

С ним навсегда судьбу связать!!













Внеклассное мероприятие: «Сказки А.С.Пушкина»


Цели: продолжить знакомство с творчеством А.С.Пушкина; 
учить понимать образные выражения, использованные в произведении; 
развивать умения и навыки всех видов речевой деятельности: чтения, слушания, говорения; 
прививать любовь к родному языку, своей Родине; 
развивать учебно-коммуникативные умения, т.е. вести диалог. 

Оборудование: портрет А.С.Пушкина, рисунки детей по произведениям поэта на тему «Моя любимая сказка», выставка работ из пластилина «Мой любимый сказочный герой», иллюстрации художников к сказкам А.С.Пушкина, выставка книг (сказок) Пушкина, магнитофон, аудиозапись - А.Н.Римский-Корсаков «Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане».

Ход мероприятия: 


I. Организационный момент. Введение. 
1 ученик-ведущий: 
Я знаю, вы любите игры, 
Песни, загадки и пляски. 
Но нет ничего интереснее, 
Чем наши волшебные сказки. 
II. Проверка домашнего задания. 
Чтение наизусть отрывков из произведений А.С.Пушкина. 
(Дети читают наизусть любимые отрывки из произведений поэта, проиллюстрировав героев сказки) 
III. Введение в тему занятия. 
2 ученик-ведущий: 
Трудно найти человека, который бы не знал и не любил замечательные произведения великого русского поэта А.С.Пушкина. Ещё при жизни его называли «солнцем русской поэзии». Прошло более 170 лет, как погиб поэт, а наша любовь к нему всё так же крепка, стихи его становятся нам всё ближе и дороже. И мы можем добавить к словам современников Пушкина только одну фразу: «Пушкин - незаходящее солнце русской поэзии». 
1 ученик-ведущий: 
Пушкин первый из русских поэтов заговорил простым народным языком. Этот язык в его стихах и сказках льётся свободно и звонко, как прозрачный родник. Поэт всегда восторгался богатством, выразительностью, меткостью русского языка, владел им блестяще и всё же не переставал изучать его всю жизнь. 
2 ученик-ведущий: 
Сказку нередко наполняют разные чудеса: то молодая царевна засыпает вечным сном, проглотив кусочек отравленного яблока, то умелец Балда проучивает чертей. Всё это очень интересно! 
1 ученик-ведущий: 
Сейчас мы вспомним любимые сказки А.С.Пушкина. 
1.Конкурс на лучшего знатока. 
(у некоторых учеников на парте лежат карточки с небольшими отрывками из произведений поэта, нужно угадать, из какого произведения эти строки) 
а) … «Братец мой любимый, 
Устал, бедняжка! Отдохни, родимый». 
Бесёнок оторопел, 
Хвостик поджал, совсем присмирел… 
( «Сказка о попе и о работнике его Балде») 
б) …Не дождался, к старухе воротился- 
Глядь: опять перед ним землянка… 
(« Сказка о рыбаке и рыбке») 
в) … «Ты, конечно, спору нет; 
А царевна всё ж милее, 
Всё ж румяней и белее»… 
(« Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях») 
г) … «Государь! Проснись! Беда!»- 
«Что такое, господа?- 
Говорит Дадон зевая.- 
А?..Кто там?..Беда какая? 
( «Сказка о золотом петушке») 
2. Музыкальная пауза. 
На фоне аудиозаписи симфонического оркестра (А.Н.Римский-Корсаков «Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане») дети слушают истории с маленьким мальчиком Пушкиным. 
Учитель. 
У Пушкина было много друзей. Но с детства самым близким, самым преданным ему человеком была простая крестьянка, его няня Арина Родионовна Матвеева. «Подруга дней моих суровых»- называл её поэт. У неё он с малых лет учился чистому народному языку. От неё он впервые услышал замечательные русские сказки. 
В длинные зимние вечера в ветхом доме в селе Михайловском Арина Родионовна, как и в детстве, рассказывала поэту сказки. Валил снег. Пел ветер в печных трубах, жужжало веретено - и сказочный народный мир расцветал вокруг Пушкина. Поэт, брызгая гусиным пером, торопливо записывал нянины сказки. «Что за прелесть эти сказки!»- говорил он. 
3. Конкурс «Узнайте, кто они?» 
На нашей выставке рисунков и лепки много героев из самых разных сказок Пушкина. Узнайте, кто они? 
(с каждого ряда выходят по 1 представителю, за короткий период времени нужно назвать сказку и героев данной сказки) 
1 ученик-ведущий: 
А как называются сказки, нарисованные ребятами? 
(дети называют сказки) 
2 ученик-ведущий: 
А сейчас мы поиграем. Ваша задача состоит в том, чтобы точнее ответить на данный вопрос (за правильный ответ получаете жетоны). 
-Какими словами царица обращалась к волшебному зеркальцу? 
(Свет мой, зеркальце! Скажи, 
Да всю правду доложи: 
Я ль на свете всех милее, 
Всех румяней и белее?) 
-Что кричал петушок, сидя на спице? 
(Кири-ку-ку. Царствуй, лежа на боку!) 
-Какими словами начинается «Сказка о рыбаке и рыбке»? 
(Жил старик со своею старухой 
У самого синего моря…) 
-Какими словами обращался старик к золотой рыбке? 
(Смилуйся, государыня рыбка!) 
-Как начинает Пушкин «Сказку о царе Салтане»? 
(Три девицы под окном 
Пряли поздно вечерком.) 
-Назови слова, которыми Пушкин заканчивает «Сказку о Золотом петушке». 
(Сказка ложь, да в ней намёк! 
Добрым молодцам урок.) 
4.Инсценирование по произведениям Пушкина. 
В зал входит ученик в шапке почтальона и вручает ведущему несколько телеграмм. Нужно узнать, кто отправил эти телеграммы. 
(Читаются отрывки из произведений, дети называют героев, и если правильный ответ, то выходит ученик в данном костюме (элемент костюма)) 
-Горе мне! Попались в сети 
Оба наших сокола! 
Горе! Смерть моя пришла. 
(Царь Дадон) 
-Да вот верёвкой хочу море морщить, 
Да вас, проклятое племя, корчить! 
(Балда) 
-Видит девица, что тут 
Люди добрые живут; 
Знать, не будет ей обидно! 
(Молодая царевна) 
5.Конкурс для девочек. 
Перед вами зеркальце. Нужно достоверно похвалить себя словами из произведения Пушкина. 
(выходят 3 девочки с каждого ряда, вспоминая слова царевны. 
«Я ль на свете всех милее, 
Всех румяней и белее»?) 
IV.Подведение итогов. 
-Кто же такой А.С.Пушкин? 
-Какие произведения вы сегодня слышали впервые? 
-Кому захотелось прочитать Пушкина еще раз? Почему? 
V. Рефлексия. 
-Что на данном занятии вам запомнилось больше всего? 
VI. Домашнее задание: 
Прочитать незнакомые произведения А.С.Пушкина, проиллюстрировать их, проанализировать героев.

























Отчет о проделанной работе экологического кружка «Юные цветоводы»

Руководитель:  Учитель начальных классов УВК «Школа-гимназия»№1 Хайбуллаева Елена Викторовна

hello_html_m3a28c3e.jpg

С ноября 2012года по май 2013 года на базе УВК «Школа-гимназия»№1 п.г.т. Советский работал кружок «Юные цветоводы».

Цели и задачи кружковой работы были следующие:

1. Обучение учащихся пониманию смысла взаимодействия человека и окружающей природы, и ценности окружающей природы.

2. Нравственное воспитание школьников через привитие любви к природе.

3. Формирование у школьников понятия рациональности использования природных благ.

4. Осмысление школьникам глобальных экологических проблем, состоящих перед человечеством.

5. Развитие интеллектуального этического и духовного уровня ребёнка, становление личности школьника, осознающего свою причастность к окружающей природе.

6. Формирование активной позиции ребёнка в отношении сбережения окружающей среды.

Кружок посещало 30 человек 9в основном- третьеклассники): 2 группы по 15 учащихся по 4 часа в неделю.

На занятиях члены кружка знакомились с основами ботаники и экологии, рассматривали основные экологические законы и принципы. Ребята изучали природу окружающей местности, совершали экскурсии. По результатам работы изготавливали гербарии, организовывали выставки, участвовали в массовых мероприятиях школы. Большое внимание в работе кружка уделялось исследовательской работе учащихся.

1. В ноябре месяце была организована работа экологического кружка.

2.            В ноябре –  декабре учащиеся ознакомились с глобальными экологическими проблемами в мире и Украине, выдвинули свои гипотезы по решению данных проблем. Были проведены экскурсии в музеи и оранжерею для ознакомления с разнообразием растительного мира.

hello_html_45bd9672.jpg

3.            В декабре прошла выставка рисунков в нетрадиционных техниках на тему

« Волшебный мир цветов» Ребята показали хорошие результаты и были награждены грамотами. hello_html_m46bfdbc0.jpg

hello_html_m2701a039.jpg5.            В январе - феврале  на занятиях кружка была организована проектно-исследовательская работа учащихся. Ребята приняли участие во Всеукраинской акции « Кормушка», участвовали в 6 Международном экологическом конкурсе.

7.            В марте – апреле с результатами исследования Ажиридинова Садие, Белякова Мария, Ли Диана, Гусихина Анастасия, Стаценко Карина участвовали в республиканском этапе Всеукраинского конкурса «Юный исследователь».Участники были награждены благодарностями. hello_html_5ecb4536.jpg

8.            В апреле – мае  Гусихина Анастасия, Муратов Салим, Ажиридинова Садие приняли участие в научной школьной конференции «Я-исследователь», в котором Гусихина Анастасия заняла 2 место.

hello_html_219dd6fb.jpghello_html_m7a6d8f82.jpg

9.            В апреле – мае было проведено много экскурсий и творческих занятий ,которые запомнились детям тем, что в процессе занятий они могли проявить свои творческие способности. hello_html_39b781b3.jpg

10.       В апреле – мае в школе был проведен месячник экологии, в рамках которого прошли различные мероприятия, все участники были отмечены грамотами и благодарностями.

11.      31 мая прошло заключительное занятие, на котором был подведен итог

работы кружка. Учащиеся высказали свое мнение по поводу кружковой работы и пожелали друг другу успешных каникул.

hello_html_m49935f7e.jpg

"Морское путешествие". Урок-игра по математике

Цели.

  1. Закрепить знания по теме «Умножение и деление в пределах 1000»;

  2. Совершенствовать умение решать задачи с понятиями «скорость», «время», «расстояние»;

  3. Находить значение числовых выражений со скобками;

  4. Развивать умение изменять геометрическую фигуру по заданным условиям;

  5. Воспитывать интерес к предмету, расширять кругозор учащихся.

Оборудование: презентация, план морского путешествия, изображения морских обитателей, индивидуальные карточки, ребус, рисунки корабликов.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель.

Долгожданный дан звонок -
Начинается урок!
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаю вам удачи -
За работу, в добрый час!

II. Постановка темы и целей урока.

Учитель. Сейчас мы отправимся в морское путешествие. Но море не простое, а математическое. За время путешествия мы закрепим на морской узел знания по теме «Умножение и деление в пределах 1000», умение решать задачи, а также узнаем интересные сведения о морских обитателях.(на доске появляется рисунок штурвала<Рисунок 1>

hello_html_m6f14f225.gif

Рисунок 1.

- Ваша тетрадь на время всего урока превращается в бортовой журнал, записи в котором должны вестись очень аккуратно. - Итак, сделаем первую запись: дата, вид работы (классная).

III. Минутка чистописания.

Учитель.

Отгадайте загадку:

Есть, друзья, такие птицы:
Если сядут на страницу,
Очень рад бываю я,
А со мною вся семья.

Дети. Один и два.

У. Напишите одну строку.

Дети повторяют правила посадки при письме:

Я тетрадочку открою
И наклонно положу,

Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу (показывают)
Сяду прямо, не согнусь
За работу я возьмусь!

IV. Устный счёт.

У.

Ну-ка, в стороны карандаши!
Ни костяшек, ни ручек, ни мела.
Устный счёт!
Мы творим это дело
Только силой ума и души .

- Пора отправляться в путь, но чтобы поднять якорь, необходимо выполнить следующие задания: (на доске появляется рисунок якоря <Рисунок 2>).

hello_html_6f948a04.gif

Рисунок 2.

1. Найди сумму чисел 780 и 120.

2. Уменьши 630 на 370.

3.Увеличь 590 на 24.

4. На сколько 450 больше 320?

5. Делимое 300, делитель 60. Найди частное.

6. Увеличь 40 в 9 раз.

7. Уменьши 160 в 2 раза.

8. Какое число надо умножить на 4, чтобы получить320?

Ответы: 900,1000,614,130,5,360,80,80

- Верно, якорь подняли, пора в путь:

На вас я буду полагаться,
На вашу эрудицию
В дороге опираться.

-Наш корабль в открытом море. А здесь подстерегают нас опасности. Перед нами айсберг.<Рисунок 3>

hello_html_7d135c92.gif

Рисунок 3.

У.

Что такое айсберг?

Д. Это отколовшиеся от ледника массивы.

Могут быть на плаву или “сидеть” на мели.Высота над поверхностью воды доходит до 70 метров.

У.

Чтобы избежать столкновения, необходимо:

1. Рассмотреть ряд чисел на вершине айсберга и найти “лишнее” число.

8, 12, 15, 16, 20, 24, 28.

Д. 15 – нечётное число.

У. Уменьшить каждое число в 4 раза.

Д. 2, 3, 4, 5, 6, 7.

У. Результаты увеличить в 5 раз.

Д. 10, 15, 20, 25, 30, 35.

У. 2. Поставить скобки в числовых выражениях:

14+26:10 . 3=12

54-12+8=34

40-8:4=8

Дети объясняют постановку скобок, читают числовые выражения.

- Благодаря вашей смекалке мы избежали столкновения с айсбергом.

- Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет …

- А мы замечаем на гребне волны ребус.

hello_html_93606cb.gif

Д. Здесь зашифровано слово “КИТ”.<Рисунок4>

hello_html_m75d4672f.gif

Рисунок 4.

- Это морское млекопитающее. Длина до 20 метров, а весит до 70 тонн.

У. Кит приготовил вам задачки

1.Катер двигался со скоростью 20 км(ч и был в пути 7ч. Какое расстояние преодолел катер?



2.Моторная лодка была в пути 6 часов и проплыла 48 км. С какой скоростью двигалась лодка?



3.Медуза , двигаясь со скоростью 50 м(ч , проплыла 100метров. Сколько времени медуза потратила на дорогу?

У. Попрощаемся с китёнком и продолжим плавание.

- Плещет тёплая вода
В берега, в берега.
Кораблик очень смелый,
Бури не боится,
В море океане не хочет заблудиться!

- Перед нами остров.<Рисунок 5>

hello_html_4330f337.gif

Рисунок 5.

- Возможно, что на нём когда-то жил Робинзон Крузо.

А сейчас здесь живут два брата:
Треугольник с Квадратом.
Старший – квадратный,
Добродушный, приятный.
Младший – треугольный,
Вечно недовольный.
Стал спрашивать Квадрат:
“Почему ты злишься, брат?”

Тот кричит ему: “Смотри,
Ты полней меня и шире,
У меня углов лишь три,
У тебя же их четыре!”
Но Квадрат ответил: “Брат!
Я же старше, я – Квадрат!”
И сказал ещё нежней:
“Неизвестно, кто нужней!”
Но настала ночь и к брату,
Натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато,
Срезать старшему углы.
Уходя, сказал: “Приятных
Я тебе желаю снов!
Спать ложился ты квадратным,
А проснёшься без углов!”
Но наутро младший брат
Страшной мести был не рад.
Поглядел он , нет Квадрата,
Онемел, стоял без слов …
Вот так месть!
Теперь у брата
Сколько новеньких углов!

Д. Восемь.

У. Во сколько раз увеличилось количество углов?

Д. В 2 раза.

У. Вместе с братьями на острове живут весёлые мартышки, которые предлагают нам отдохнуть.

Физкультминутка.

(Дети стоя выполняют движения.)

Мы – весёлые мартышки,
Мы – мартышки-шалунишки!
Прыгаем и бегаем,
Бананы достаём.
Но тихо на уроках
Всегда себя ведём!

(Дети садятся за парты.)

V. Закрепление пройденного материала.

- Морское путешествие продолжается и нас ждёт интересная встреча с …

Что за чудо – вот так чудо:
Сверху - блюдо, снизу - блюдо.
Ходит чудо по дороге,
Голова торчит и ноги?

Д. Черепаха.<Рисунок 6>

hello_html_6ea73e2d.gif

Рисунок 6.

У.

А знаете ли вы, чем морские черепахи отличаются от сухопутных?

Д. У морских зелёных черепах вместо лап –ласты. Выбравшись из воды, задними лапами они вырывают в песке ямку и откладывают в неё яйца.Очень жаль, что из десятка черепашек выживают лишь несколько, а остальные малыши становятся добычей птиц или других хищников

У. Черепаха предлагает нам решить задачу:“На корабле было 500 литров пресной воды. Её расходовали 27 дней по 5 л каждый день. Сколько литров пресной воды осталось? На сколько же дней хватит оставшегося запаса пресной воды?

У. Черепашка довольна вашими математическими способностями и предлагает вам совершить экскурсию в подводный мир. Но прежде выполним оздоровительную гимнастику для глаз.

Дыхательная гимнастика с закрытыми глазами.

Самостоятельная работа учащихся.Взаимопроверка

У. Погружаемся в воду и осторожно из тёмной пещеры достаём обитателей морского дна. Кто оказался в ваших руках?

(Из парт дети достают карточки-картинки с изображениями морской звезды, морского конька,медузы.)



Рисунок 7.

hello_html_m5cb592b2.gif

Рисунок 8.

hello_html_ma725ba.gif

Рисунок 9.

- Чтобы подружиться с ними, надо выполнить задания на карточках.

(Задания подобрать с учётом индивидуальных особенностей и математических способностей каждого ученика, для создания ситуации успеха на уроке и привития интереса к предмету.) <Рисунки7-9>.

Выражение с переменной.

У.

Путешествие подходит к концу, но один из наших новых знакомых хочет вам что-то пожелать.

Доскажи словечко:

Увидев ваших знаний огонёк,
К нам приплыл морской …

Д.

Конёк.

У.

Подставляя значения переменной, найдите частное и узнаете, чего желает вам морской конёк с друзьями. <Рисунок 10>

hello_html_m23fb847d.gif

Рисунок 10.

VI. Итог урока.

У.

Было ли наше путешествие полезным? Что помогло вам преодолеть трудности?

- Я желаю вам сноровки, силы, - Отваг, терпения в труде!

- МАТЕМАТИКА всем нам поможет

- Оставаться на высоте!

- Ребята,на парте перед вами лежат морские обитатели. У каждого из них разное настроение. Выберете того, настроение которого вам сейчас импонирует и погрузите его на наше морское дно.

VII. Домашнее задание.

У. На память о морском путешествии я дарю вам эти парусники. Вы сможете раскрасить их,используя знания таблицы умножения. Это и будет домашним заданием.

Внеклассное мероприятие. Экологический праздник "Помоги зимующим птицам"

Цель: Способствовать пониманию учащимися важности подкормки птиц в зимнее время.

Задачи:

Закрепить знания учащихся по орнитофауне Комсомольского района, Хабаровского края;

Способствовать привитию любви к животному миру края

Развивать познавательный интерес;

Оборудование: презентация "Зимующие птицы" (см. Приложение 1), листовки в защиту зимующих птиц,, запись голосов птиц, интерактивная доска.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Ведущий:

Ребята! В адрес нашей школы пришла срочная телеграмма: “Я – маленький воробей. Я – гибну. Дети, спасите! Я летом всегда подавал сигнал, чтобы сторож ворон с огорода гнал. Пожалуйста, помогите! Зимой мне совсем нечего будет есть, все кругом замерзнет, застынет, покроется снегом. Негде мне будет найти корм. Помогите. Воробей”.

Вылетает ворона

Ишь, к кому, обратился за помощью! Жадные и невнимательные вы дети, к птицам, особенно зимой, когда холодно и голодно им. Пройдете около птицы – воробья или синицы – полюбуетесь и отвернетесь, ни за что не дадите корочку белого хлеба или семечек. Сами-то сытые и довольные, а нам хоть с голоду помирать!

Ведущий:

Нет, ворона, наши ребята не такие. Они знают, что зима – тяжелое, голодное время для птиц, остающихся у нас зимовать.

Слово знатокам птиц.

1 знаток:

Нередко зимой вы находите мертвых птичек. Они погибли не от холода, а из-за отсутствия пищи.

Знайте: Без помощи человека из 10 синиц до весны доживает только две!

Поэтому мы призываем вас:

2 знаток:

Покормите птиц зимой,

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма

Горсть зерна нужна,

Горсть одна – и не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их – не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

(А. Яшин)

Ведущий: В нашей школе объявляется операция: “Птицам – нашу заботу”.

3 знаток:

У нас такой обычай, как выпадет снежок

Дощатый домик птичий

Повесить на сучок.

Ведущий:

В октябре самое время готовить и развешивать кормушки для птиц. Каждая, даже самая простая по устройству самая небогатая разносолами кормушка важна. На балконе, в парке, в лесу везде можно устроить для птиц столовую.

4 знаток:

Очень несложно изготовить для птиц кормовой столик. Это дощечка с низенькими бортиками, установленная на высокой ножке. К перилам балкона можно привязать простую литровую банку. А кусочки несоленого сала можно накалывать на кормушку-булавку. Ее делают из проолоки и подвешивают к веревке.

Ведущий:

На территории школы каждому классу развесить кормушку на свое “именное” дерево. Но помните: при развешивании кормушек надо соблюдать несложные правила.

5 знаток:

- Кормушки для птиц должны быть скромными, лучше не яркими.

- При закреплении кормушек на деревья не обламывайте ветки, не повреждайте ствол.

- Во время подкормки птиц не оставляйте газеты, бумагу, полиэтиленовые пакеты, жестяные банки и коробочки.

- Постоянно следите, чтобы не было снега в кормушках.

- Вовремя, желательно в один и тот же час, подсыпайте корм.

Ведущий:

А ребята из экологического отряда будут следить, регулярно ли дежурные по птичьей столовой подкармливают птиц. Будут подводиться итоги, определяться самые лучшие друзья птиц.

А чтобы правильно подкормить птиц, надо знать их меню.

Слово знатокам!

6 знаток:

- Для корма пригодны семена различных растений: конопли, подсолнечника, дыни, тыквы, арбуза, кабачков, одуванчика, чертополоха, конского щавеля, крапивы, лебеды.

- Любят тицы сушеные яблоки, тертую морковь, сухих насекомых, высушенные грибы (особенно червивые).

- Овес, пшено клюют воробьи и овсянки. Любят крошки пшеничного хлеба. А ржаные крошки для птиц не годятся, особенно в морозы. Они закисают в зобу у птицы, что может привести к ее гибели.

- Синички кроме семян очень любят кусочки сырого несоленого сала.

Помните! Для птиц соль-яд!

Ведущий:

В процессе кормления птиц используйте приговорки: “Птичка, птичка, вот тебе водичка. Вот тебе и крошка, на моей ладошке”.



- А кто же прилетит к нашим кормушкам?

- Угадайте!

7 знаток:

Каждый год я к вам лечу – зимовать у вас хочу

И еще красней зимой ярко-красный галстук мой.

(Cнегирь)

8 знаток:

А узнаете ли вы эту птичку?

Спинкой зеленовата,

Животиком желтовата

Черненькая шапочка

И полоска шарфика.

(Cиничка)

Большую пользу приносят синицы, охраняя посевы и посадки. Одна синица в течение дня уничтожает до 6000 насекомых.

9 знаток:

Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В теплые края не улетаю

Здесь под крышей обитаю,

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый… (Воробей)

10 знаток:

Много ласковых, хороших

Прилетело к нам друзей

На кормушке сидя,

Птицы чистят клювики

Тут щеглы, чижи, синички

И проныры-воробьи.

Ждут нас так же терпеливо

И красавцы-снегири.

Все привыкли – не пугливы,

Хоть руками их бери.

Ведущий:

Но мы не будем ловить птиц, сажать их в клетки. А если увидите закоченевшую птичку, ее можно обогреть в тепле, накормить и обязательно выпустить на волю.

Все знатоки:

Мы обещаем!

Мы будем, будем, птицы,

С вами дружить

В мире, согласии жить.

Будем помнить всегда,

Что вы с нами верные друзья!

Ведущий:

Пусть наша ласка и забота помогут выжить птицам в трудных зимних условиях. Пусть пернатые прилетают к нам. Здесь каждый день будет ждать свежий корм. Об этом позаботятся дежурные по “Птичьей столовой”.

Песня о птицах

Экологическая проблема


Слайд 12. Сценка “Птичья просьба”.

/Вбегает иволга. Она летает вокруг./


Учитель: Ой, иволга! Что случилось? Расскажи, почему ты такая встревоженная?

Иволга: Фиу, фиу, тиу, тиу!

- Человек шёл мимо моего гнезда и разорил его. Он убил не появившихся на свет птенцов. Как же мне теперь жить без них?

/Влетает жаворонок/.

Жаворонок:

- Люди подожгли сухую траву, а в ней сгорело моё гнездо.

Зачем вы нас, люди, не любите? Зачем же вы нас губите?

Иволга:

- Люди, смилуйтесь над нами, над живыми существами.

Жаворонок:

- Ведь мы вам не приносим вред, а лишь спасаем вас от бед.

Иволга:

- Мы, птицы, просим доброты,
Мы, птицы, просим малости.

Жаворонок:

- Избавьте нас от суеты,
Имейте каплю жалости.

Иволга:

- Дерево, трава, цветок и птицы -
Не всегда умеют защититься.

Жаворонок:

- Если будут уничтожены они,
На планете вы останетесь одни.
Иволга:

- Своему, зная цену величью.
Будьте в ответе за каждую песенку птичью.

Песня

МЫ ХОТИМ, ЧТОБ ПТИЦЫ ПЕЛИ
Мы хотим, чтоб птицы пели, чтоб вокруг леса шумели,
Чтобы были голубыми небеса.
Чтобы речка серебрилась, чтобы бабочка резвилась
И на ягодах сверкала хрусталем роса.

Мы хотим, чтоб солнце грело, и березка зеленела,
И под ёлкой жил смешной колючий ёж,
Чтобы белочка скакала, чтобы радуга сверкала,
Чтобы летом лил веселый золотистый дождь.

Мы хотим, чтоб на планете были счастливы все дети.
Ах, как хочется со всеми нам дружить!
Будем в школах мы учиться, будем к звездам мы стремиться
И сады в краю любимом будем мы растить!

Учитель:

- Ребята, чем же мы с вами можем помочь этим беззащитным птицам?

- Человек в ответе за природу, за пернатых друзей. Мы с вами должны помнить главное правило: даже если вы ничем не можете помочь, в ваших силах всегда не мешать, а это уже не так мало! Очень важно, чтобы птицы, такие прекрасные создания, неустанные труженики, жили счастливо на нашей Земле! Ведь там, где плохо нашим соседям по планете, плохо и нам самим.

Танец «В защиту животных»

Дети читают стихи:


1.Не пугайте резвых птичек!

Пусть они вокруг летают,

Крылья их при ярком свете

Словно радуга сверкают.


2.Вы послушайте их песни,

Что поют они на воле!

Ведь певуньи украшают

Нам леса, сады и поле.


3.И в работе очень важной

Нам полезны эти крошки:

Истребляя на растеньях

Червяков и вредных мошек.


4.И сады, и нивы наши

Нам они оберегают.

Не пугайте ж резвых птичек!

Пусть они вокруг летают!

Помните! Птицы наши друзья, о которых мы должны заботиться и должны оберегать от варваров. Я надеюсь, это мероприятие открыло для вас что-то новое и интересное, и крепче станет дружба между людьми и птицами!.












Использование ИКТ в работе классного руководителя

Актуальность и значимость перехода работы классного руководителя на новый этап с применением технических средств продиктована необходимостью внедрения личностно – ориентированного воспитания, которое предполагает сотрудничество между преподавателем и учеником.

Сейчас, при переходе от индустриального общества к информационному, главной задачей является увеличение роли информации и информационных телекоммуникаций, создание единого информационного пространства.

И если мы хотим ускорить этот переход, нам необходимо искать новые ресурсы в процессе воспитания, которые могли бы быть использованы учителями и классными руководителями в частности.

Использование ИКТ и его применение зависит от четкого представления, где и с какой степенью эффективности могут быть применены данные технологии.

Как пример - применение компьютерных технологий в современном образовательном процессе, существенно облегчающее трудозатраты по ведению документации классного руководителя, а значит, оставляющее больше времени для работы с учениками.

Использование информационных технологий позволило видоизменить содержание, методы и формы воспитания. Результаты этих изменений можно увидеть в следующем:

  • Происходит формирование личности в процессе приобретения знаний, умений, навыков, а не простого заучивания.

  • Интегрированное изучения предметов.

  • Взаимодействие процессов обучения и воспитание.

  • Познание мира осуществляется в результате создания его модели.



В последнее время многих коллег интересовал вопрос: А можно ли обратиться к помощи компьютера для организации работы классного руководителя???

Все ученики очень любят компьютер и проявляют к нему интерес, поэтому этот интерес всегда можно направить в нужное русло. Для этого нужно немного желания, немного терпения, немного свободного времени, любовь к детям и своей работе. Ведь современного ребёнка нельзя воспитать без современных компьютерных технологий. Этого требует время. А педагог всегда должен идти в ногу со временем, улавливая малейшие изменения в обществе. Дети легче идут на контакт, если в педагоге, классном руководителе они видят грамотного, современного человека, умеющего использовать все прогрессивные технологии.

Сегодня стало возможным использовать информационные технологии при проведении классных часов, которые сразу для детей становятся интереснее и полезнее. Для проведения классного часа, внеклассного мероприятия педагоги используют презентацию. Множество фотографий, видеофрагментов, музыки позволяют заинтересовать абсолютно всех учащихся и воспитанников. Для подготовки к такого рода мероприятиям педагоги используют программу MS Power Point. Материал для тематических классных часов можно находить в Интернете, используя поисковые системы, в учительской газете, на лазерных дисках, в литературе и др. источниках. Фотографии, репродукции, рисунки и другие наглядные материалы можно сканировать.

Цель педагога при подготовке к мероприятию – организовать найденный материал совершенно в ином свете: сделать наглядным, понятным и интересным. Согласитесь, как можно говорить о Великой Отечественной войне, и не увидеть военных фотографий: голода, разрушений, сражений или радости Победы. А песни военных лет берут детей за душу. Видеохроники позволяют увидеть страшные кадры войны, дают детям понять, что такого не должно повториться. Во время классного часа ребята сами могут непосредственно использовать компьютер. Например, для поиска какой-либо информации в Интернет, для просмотра фотографий, для ответов на вопросы тестов или для участия в конкурсе компьютерных рисунков. В Интернет есть много познавательных сайтов, можно знакомить с ними ребят. Организовать это можно очень интересно: продумать заранее вопросы, на которые учащиеся будут искать ответы, сделать необычные схемы для заполнения.

На школьных праздниках компьютер стал незаменимым помощником. Все мероприятия, на которых удаётся использовать мультимедийный проектор, музыку, проходят на высоком уровне и очень нравятся детям. Презентации, видеозаписи и музыка реально вошли в жизнь нашего класса. Развлекательные и интеллектуальные мероприятия расширяют кругозор учащихся, развивают их мышление. А наглядность и высокий технологический уровень помогает нашим детям, живущим далеко от больших городов, идти в ногу со временем и иметь большие возможности для своего развития. Наиболее запоминающимися мероприятиями в нашем классе стали: 1.Мультимедийный проект к конкурсу песни и воинах России «Ты служи солдат» - 2 проекта (Крикун Е. к песне «Офицеры» и Крикун О. к песне «Генералам 12 года»)

2.Общепланетный «Я - Гражданин»

3. Политинформация к дню космонавтики.

Применяя ИКТ, классный руководитель может готовить разнообразные материалы для использования непосредственно при проведении классного часа, родительского собрания.

Информационные технологии позволяют разнообразить формы работы с учащимися, сделать их более творческими, упрощается процесс общения с учениками и их родителями.

Внедрение ИКТ во внеурочную деятельность – это повышение интереса многих подростков, и именно этот ресурс необходимо использовать для активизации воспитательной работы в новых условиях. Основным фактором, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является включение учащихся в жизнь класса. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, можно обеспечивать эту включённость. На сегодняшний день этим ресурсом можно пользоваться, так как интерес нового поколения к компьютерным технологиям возрастает.

В связи с этим отмечается положительная тенденция повышения компьютерной грамотности взрослых, самообразование педагогов, их стремление и способность применить свои умения на практике.

Рассмотрим возможные применения компьютерных технологии на практике:

1. Выставление текущих оценок, ведение журнала пропусков, сдача и проверка дневников, мониторинг успеваемости по четвертям и за год. Данные отчеты могут формироваться, например, с помощью электронных таблиц Microsoft Excel;

2. База данных по классу формируется, например, с помощью Microsoft Access.

В ежедневной работе классного руководителя часто приходится обращаться к многочисленным и, как правило, неупорядоченным данным об учениках класса, родителях, занятости учащихся во внеурочное время и т.д.

Для того чтобы собрать и упорядочить данные воедино, можно использовать базу данных Microsoft Access.

Каждый классный руководитель в своей работе пользуется различными диагностиками, которые требуют больших временных затрат на обработку и анализ. Здесь можно воспользоваться уже готовыми электронными вариантами популярных методик, например – социометрия. Она позволяет изучить неофициальную структуру класса, психологическую атмосферу, выявить лидеров и отстающих, антипатии и симпатии.

Традиционно, документационное обеспечение, которое сложилось, как система в образовательном учреждении имеет достаточно четко проработанную нормативную базу. Т.е. существуют общие принципы организации работы с документами, и речь идет о том, чтобы сделать систему документационного обеспечения организации классного руководителя, педагога дополнительного образования максимально эффективной с использованием вот этих самых современных информационных технологий.

Каждый педагог, беря на себя функции классного руководителя, сталкивается с ворохом документации. Ему необходимо:

в начале года уточнить списки класса;

собрать всю информацию о каждом ученике класса, заполнить соответствующую страницу в журнале;

отдельно подать необходимые данные медикам;

заполнить занятость в кружках и факультативах;

систематически отслеживать успеваемость и посещаемость;

в конце каждой четверти заполняется:

ведомость успеваемости;

ведомость посещаемости;

данные о детях, чьи родители работают в определенном заведении;

одноразовая списочная информация.

Традиционно, у каждого педагога существуют свои журналы, где и хранятся необходимые сведения о каждом ребенке. Для того, что бы сдать какой либо отчет, перебирается вся информация и вручную или на компьютере создается документ. Причем, каждый раз, как только готовится отчет, тратится немало времени на частично однообразную работу: написание списка, заполнение требуемых колонок. Тем более информация, собранная для отдельных отчетов больше года не хранится и анализ данных за несколько лет достаточно труден, если не сказать, невозможен.

На сегодняшний день назрела необходимость использования компьютера для облегчения труда педагога. Информационные технологии позволяют автоматизировать делопроизводство. Многими институтами создаются специализированные программные комплексы для управления школой.

Наверное, такие программы это – очень близкое будущее, т.к. любая автоматизированная система предполагает наличие компьютерной техники в каждом школьном кабинете. Однако любая автоматизированная система создается конкретными людьми под конкретное учебное заведение. А, так как в различных учебных заведениях, все-таки, есть свой стиль, то трудно найти систему, которая нравилась бы всем безоговорочно. И еще не маловажно такие программы стоят денег. В результате этого, по возможности и желанию любой педагог создает свой стиль документа от бумажного носителя до электронного. В начале года в электронных таблицах Microsoft Excel можно создать список учащихся класса и сохранить для дальнейшего использования. Для этого детям раздается анкета, в которой предложено заполнить поля необходимой информацией. Если классное руководство не первый год в этом коллективе, то все равно предлагается анкета, с целью выявить изменения. Вся информация из анкет переносится в базу данных. База данных создается на основе Microsoft Access , что позволяет хранить большие объемы информации, и, что самое главное, быстро находить нужные данные. Задаются поля, которые стандартно используются во всех школьных анкетах. Если в процессе понадобится дополнительное поле, то его легко создать, добавить в форму и заполнить.

Для заполнения базы можно создавать две формы: карточка ученика и карточка семьи. В первой карточке отображаются данные, касающиеся только информации об ученике. Эти данные чаще всего требуются для формирования различных отчетов для завуча, для медиков, для библиотеки и для создания различных заявок. Вторая форма создана с информацией о семье учащегося. Эти данные могут понадобиться при составлении отчета по количественному составу семьи, по материальной обеспеченности и социальному составу семей класса. База данных, Может содержать поля - номер личного дела и пол, номер паспорта. Имея такую базу, легко формировать различные виды отчетов. Кроме этого всегда можно воспользоваться этой информацией в начале следующего года, если у вас не изменилось классное руководство. К сожалению, журнал все равно придется заполнять вручную. Но сведения уже все будут у вас под рукой. Ребята довольно живо интересуются своим положением в учебной деятельности. Вырабатывалось здоровое «спортивное» соперничество. Поэтому на стенде классного уголка можно вывешивать красочное сообщение рейтинга успеваемости. Завершая каждую четверть, классный руководитель создает сводную ведомость успеваемости класса. Обычно она выглядит в виде таблицы, где записан список класса по вертикали слева и перечень предметов по горизонтали вверху. По этому листу определяется количество отличников, хорошистов, имеющих
тройки и неуспевающих. Эти сведения позволяют проследить за интеллектуальным развитием ребенка, за его периодами роста и спада и сделать выводы на каком этапе времени можно добиться от учащегося максимального подъема в обучении.

Я не хочу сказать, что вся проделанная работа является новинкой. Каждый педагог, классный руководитель все проделывает в той или иной степени. Моя цель была показать, как можно использовать компьютерную технику в работе с документацией.

Если педагог увидит ценность данной работы, то он найдет очень много различных точек применения хранения и обработки информации не только в работе классного руководителя, но и учителя-предметника, педагога дополнительного образования.

И последнее, о чем не нельзя не сказать. Продвижение по выбранному пути – дело многотрудное и не скоро осуществляемое. Однако это путь творчества и развития Учителя и Ученика.





Занимательный материал для уроков математики в 1 классе



  1. Два огурца весят столько же, сколько четыре помидора. А один помидор, как три репы. На правой чаше весов 1 огурец и три репы. Сколько помидоров должно быть на левой чаше, чтобы весы были в равновесии?

Ответ: так как один огурец весит столько, сколько 2 помидора, а три репы столько, сколько 1 помидор, то для равновесия надо положить на левую чашу весов 3 помидора.

  1. Два ананаса весят столько. Сколько 4 яблок. А одно яблоко столько сколько три абрикоса. На одной чаше весов два ананаса. Сколько абрикосов надо положить на вторую чашу весов, чтобы весы были в равновесии?

Ответ: так как 1 яблоко весит столько же, сколько 3 абрикоса, то для равновесия надо положить на вторую чашу весов 12 абрикосов.


  1. Один брат старше другого на три года. Саше 8 лет. Сколько лет Игорю? Найдите эти числа?

Ответ: Второму брату может быть 11 лет или 5 лет.


  1. Миша задумал число, прибавил к нему 2 и отнял 5. После этого у него получилось 4. Какое число он задумал?

Ответ: Миша задумал число 7.


  1. Никита задумал число, вычел из него 3 и прибавил 4. После этого у него получилось 8. Какое число он задумал?

Ответ: Никита задумал число 7.


  1. Кобра длиннее гадюки, гадюка длиннее ужа. Кто самый длинный?

Ответ: кобра.


  1. Лошадь темнее коровы. Корова темнее котёнка. Кто самый светлый?

Ответ: котёнок.

8. Три первых урока были: математика, русский язык и чтение.

Математика – не первый урок, чтение – не первый и не третий. Какой

порядок уроков?

Ответ: 1 урок – русский язык, 2 урок – чтение, 3 урок- математика.


9.В озере плавало 6 лодок. 6 лодок пристали к берегу. Сколько лодок в

озере?

Ответ: 6 лодок.

10. В вазе стояло 9 ромашек. Девочка подарила маме, бабушке и

сестре по 3 ромашки, и остались три ромашки в вазе. Как

такое могло быть?

Ответ: 3 ромашки подарила вместе с вазой.

11. 5 легковых машин ехало в город. Навстречу им 3 грузовика. Сколько машин ехало в город?

Ответ: 5 легковых машин.

12. У животного две ноги сзади, две ноги спереди, две ноги спарв, две ноги слева. Скодько ног у животного?

Ответ: 4 ноги.

13. На кустике было 7 ягод земляники. 4 ягоды поспели. Сколько ягод стало накустике?

Ответ: 7 ягод.

14. В китиае людей живёт больше, чем в Индии, а в Индии больше, чем в России. Какая из этих стран самая большая?

Ответ: Китай- самая большая страна по численности населения.

14. Китай занимает больше места на Земле, чем Индия, но меньше , чем России. Какая из этих стран самая больтшая?

Ответ: Россия - самая большая страна по площади.

15. Как трём поросятам Ниф-Нифу, Нуф-Нуфу и Наф-Нафу пепеправиться на другой берег реки в одной лодке. если лодка вмещает только двух пассажиров?

Ответ: двое переправятся, но один вернётся за третьим.

16.Псу Шарику и кошке Мурке вместе 5 лет. сколько лет им будет вместе через 2 года?

Ответ: 7 лет

17. Костя родился на два года раньше Миши. Сейчас Косте 6 лет. Сколько лет Мише?

Ответ: 4 года.

18. У треугольника 3 вершины, а у прямоугольника 2 пары вершин. У какой фигуры вершин больше? На сколько больше?

Ответ: у прямоугольника 2 пары вершин, значит всего 4, это больше чем у треугольника на 1.

19. На фотографии дочь справа от мамы, а мама справа от папы. В каком порядке они находятся?

ответ: Папа, мама, дочь.

20. Класс из 9 человек построили по росту. Какими по счёту будут три первых , три средних и три последних ученика?

ответ: Первый, второй, третий - это три первых, четвёртый, пятый, шестой - это три средних, седьмой, восьмой, девятый – это три последних



































Использование инновационных педагогических технологий на уроках в начальной школе

       Образование, полученное в начальной школе, служит базой, фундаментом для последующего освоения знаний. Основная задача государственного стандарта нового поколения состоит в том, чтобы обеспечить ребенка  качественным   образованием на первой ступени обучения.

        В современной   начальной школе ребенка  недостаточно  обучить    только чтению, счету и письму. Его необходимо обеспечить  новыми умениями.  Это    универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться, а также сформированная сознательная  мотивация к обучению,   самоорганизация и саморазвитие.

       Необходимо создать такие условия, которые позволят   повысить у детей интерес к учебе, научить осознавать, что осталось непонятным, а в конечном итоге научить учиться. И тогда ученик  начнет получать радость от процесса самостоятельного познания и от результата своего учебного труда.   В решении этих проблем ведущая роль отводится учителю.  Необходимо пересмотреть свою работу, освоить новые методы обучения современного младшего школьника, по-новому взглянуть на само построение урока, форму его проведения.

       Как известно, усвоение любого материала   трудно дается школьникам, если они выступают в роли пассивных слушателей.  Наоборот, при самостоятельной работе учащиеся с большим интересом и меньшими  сложностями осваивают этот же материал.

       Следовательно, задача учителя – постараться построить изучение учебного материала на уроках   так,  чтобы большая часть его была освоена  школьниками самостоятельно.    «Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, — все, что может сделать учитель, это указать дорожки», считал английский писатель Р. Олдингтон.

       Решению этой задачи в достаточной мере помогает использование в учебном процессе инновационно-педагогических технологий. В нашей школе на протяжении вот уже нескольких лет успешно внедряются в работу технологии, предложенные   доктором педагогических наук, профессором РГПУ им. Герцена  Суртаевой  Надеждой Николаевной.

       Работая на уроке, в который учитель включает ту или иную технологию, учащихся используют и совершенствуют навыки самостоятельной работы, работы с текстом,   речевой деятельности, умения работать в паре и группе. Безусловно, такие навыки более сформированы у учащихся средней школы.   Однако, как показывает практика, эффективно  использовать данные  технологии может и учитель начальной школы. Впервые в своей работе я апробировала одну из технологий на уроке русского языка в 4 классе. На уроке обобщения по теме «Глагол» повторить и систематизировать изученный материал моим ученикам помогла технология диалоговой взаимопомощи. Мною были составлены дидактические карточки восьми видов, посвященные основным категориям глагола, изученным на уроках (понятие глагола, время, спряжение, форма, вид, изменение по родам, числам, лицам и т.д.).  Суть данной технологии заключалась в том, что ученик сначала прорабатывал материал по одной из восьми карточек (только на одну тему), затем дети работали в парах, рассказывая друг другу содержание своей карточки, и менялись, переходя по кругу таким образом, что каждый учащийся проговаривал свою тему остальным семи ученикам на своей колонке (при этом  один ученик, сидящий на первой парте, всегда оставался на месте, никуда не пересаживаясь). В процессе работы дети кратко записывали  сведения о категориях глагола, рассказанные им одноклассниками, в опорные карты, таким образом к концу работы в парах у каждого ребенка была полностью заполненная карта по теме «Глагол». Опираясь на эту карту, по возвращении  на свои места, учащиеся задавали друг другу вопросы по материалу любых карточек, проверяя, насколько хорошо прошла работа по взаимному обмену информацией. Следующим этапом работы был контроль со стороны учителя. Работая индивидуально, ребята, выполнили  небольшую проверочную работу по  теме «Глагол». Проверочная работа показала, что знания по теме «Глагол» были усвоены достаточно прочно, и 88 % учеников получили положительные оценки.

      Адаптировать данную технологию оказалось возможным  даже и к ученикам 1 класса. Так, во втором полугодии первого класса технология диалоговой взаимопомощи   была использована мною на уроке окружающего мира. Понимая, что уровень техники чтения и письма у таких маленьких учеников развит еще недостаточно,  дидактические карточки по теме урока «Моя безопасность» я составила, используя наглядный материал и минимум текста. Таким образом, каждая из 8 карточек  содержала картинку и краткое правило безопасности, поясняющее эту картинку. Рассмотрев картинку и прочитав правило, дети также работали в парах, пересаживаясь  по схеме, предложенной данной технологией. Для того чтобы дети не путались при перемещении по классу на уроке с технологией, я заранее включала  задания  на такое движение в динамические паузы на других уроках.

      В своей работе на уроках в начальной школе я использую еще две технологии – технологию бригадно-индивидуального обучения, когда изучение или обсуждение темы происходит сначала в группе, а затем следует этап индивидуальной работы учащихся и  технологию индивидуально-бригадного обучения, когда ученик знакомится с темой самостоятельно, а затем обобщает или закрепляет изученное в совместной групповой работе. Эти технологии можно использовать как на уроках изучения нового, так и на уроках повторения и закрепления. Изучая в третьем классе тему «Разрядный состав числа», я предложила детям самостоятельно познакомиться с новым материалом, работая сначала в группе по карте-инструкции. Разобрав новый материал с помощью товарищей, учащиеся самостоятельно выполняли    ряд заданий по новой теме.  На этапе контроля в конце этого урока ученики показали очень высокие результаты, выполнив самостоятельно небольшую проверочную работу и показав, что материал был усвоен практически всеми учащимися.

      Для проверки усвоенных знаний в ходе самостоятельной групповой и индивидуальной работы на этапе контроля  можно использовать  различные формы проверки. Это может быть и тест, и небольшая проверочная работа, и карточка с заданиями. На уроке окружающего мира по теме «Глобус» во втором классе учащиеся знакомились с новым материалом в ходе работы по технологии индивидуально-бригадного обучения. По мере самостоятельного знакомства с текстом и работы по карте-инструкции, ребята собирались в группы, где проверяли с помощью друг друга, как был понят материал урока, и выполняли задания в группе. А вот проверка усвоенных знаний проводилась с помощью кроссворда.

      Подготовить урок с использованием той или иной технологии не всегда просто для учителя. Зачастую это требует  большого количества времени, подготовки большого количества материала. Не всегда такой урок проходит гладко, особенно в процессе апробирования, когда ищешь оптимальные варианты использования технологий в учебном процессе,   подбираешь их в соответствии с возрастными особенностями учащихся, темой урока, имеющимся материалом. Но, как правило, урок, проведенный с применением технологии, оправдывает себя,  так как позволяет максимально включить учащихся в процесс урока, мотивирует их на самостоятельную работу и, что, наверное, самое главное, позволяет достигнуть качественного усвоения учебного материала. Что, в свою очередь, приведет каждого учителя к реализации главной цели – повышения качества образования ученика, и соответственно, будет способствовать  реализации задач стандартов нового поколения.

Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров106
Номер материала ДБ-188786
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх