Учимся быть
сплочёнными
Цели: развитие сплочённости коллектива; развитие умения
определять своё место и назначение в классе.
Ход беседы
1. Вступительное слово учителя.
У ч и т е л ь. Что означает для
вас слово «сплочённость»?
– Для чего нужна людям сплочённость?
– Какие примеры сплочённости вы
можете привести из литературы и истории?
2. Проведение инсценировки «Дружба врозь –
врагу радость».
по мотивам бирманской сказки
В давние времена неподалеку от леса паслось стадо коров.
Держались они всегда вместе, ни одна от стада не отходила. А в лесу жил тигр, и
был он очень хитер и коварен. Давно уж хотелось ему задрать какую-нибудь
корову, но стадо было точно каменная скала — попробуй тут утащить хоть одну!
Тогда он решил как-нибудь разобщить стадо, рассорить коров. Вот однажды
подобрался он к одной корове и стал ей нашептывать: — Послушай, круторогая! А
знаешь, что вон та загнутыми рогами и впалыми боками, надумала забодать тебя?
Потом он подполз к другой корове: — Эй, длиннохвостая! Ты, я вижу, пасешься, как
ни чем не бывало. Или не видишь, как пыжится вон та корова, с прямыми рогами?
Да ведь она забодать тебя собирается! Поверили коровы хитрому тигру, стали
подозрительно вглядываться друг в друга и вскоре перессорились из-за какого-то
пустяка. Они уже не держались все вместе, как раньше, — порознь траву щиплют,
порознь на водопой шагают. Перессорил тигр всех коров, и теперь ему ничего не
стоило задрать их одну за другой: и круторогую, и длиннохвостую, и пятнистую, и
ту, что со впалыми боками. Так и съел все стадо. С тех пор люди говорят:
«Коровы врозь — тигру радость».
– Какой класс можно назвать
сплочённым? А ученики нашего класса сплочённые? Почему?
– Что может случиться с классом, в
котором нет сплочённости в следующих ситуациях:
·
Кто-то в классе тяжело заболел
и попал в больницу;
·
В классе нужно делать
генеральную уборку;
·
Класс принимает участие в
спортивных соревнованиях;
·
Ученики не слушаются
учителей;
·
В классе появился живой
уголок?
Как сплочённость поможет нам
решить сообща эти или любые другие нелегкие проблемы?
3. Проведение игры.
– Представьте себе, что самолёт,
на котором летел ваш класс на отдых потерпел крушение. Вы оказались на
необитаемом острове. Ближайшие 20 лет вы не сможете попасть домой. Из вещей у
вас остались:
· Миски, кружки, ложки.
· Ракетница.
· Подборка полезных книг про всё.
· Мясные консервы.
· Топор, нож, лопата.
· Канистра с питьевой водой.
· Бинты, вата, зелёнка, перекись водорода.
· Винтовка с запасом патронов.
· Шоколад.
· Золото, бриллианты.
· Большая собака.
· Рыболовные снасти.
· Туалетное зеркало, шило, мыло, шампунь.
· Тёплая одежда, одеяла.
· Соль, сахар, набор витаминов.
· Медицинский спирт.
– Как вы организуете жизнь на
острове?
– Кто будет ваш лидер?
– Какие законы вы разработаете?
– Будут ли какие либо меры
наказания за проступки? Какие и почему?
– Как и кому, вы распределите
имеющиеся вещи?
– Кому достанется больше вещей –
сильным или слабым?
– Где будут жить мальчики, где
девочки?
– Ваш класс будет жить «общиной»
или по одному? Почему?
– Как сплочённость поможет вам
выжить на острове?
– Опишите, что произойдёт с вашим
классом, если среди вас не будет сплочённости.
– Как можно сделать класс сделать
сплочённым?
4. Посещение спортивного комплекса.
5. Итог.
Рефлексия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.