Внеклассное занятие "Математика-наука нужная здоровью штука"

Ф.И.О. Зубкова Л.А.

         Дата: 25.02.15.

Класс: 6

Тема : «Математика – наука нужная здоровью штука.»

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации знаний  при решении задач с помощью уравнений, на проценты, пропорции

Содержательная цель: построение обобщенных моделей знаний по теме  «Проценты» и «Пропорции»  и включение их в общую систему знаний

Задачи

Предметные:

 - формировать у учащихся понятия проценты и пропорции;

 - формирование умений у учащихся решать задачи на проценты и пропорции;

Метапредметные:

 - показать важность знать математику;

 - развивать познавательные УУД: обработка и систематизация  информации, сравнение, анализ, ;

 - развивать регулятивные УУД: ставить цели урока, задачи, проблему и на основе этого строить свою учебно-познавательную деятельность, самооценка,  взаимооценка.

-  развивать коммуникативные УУД: точное  выражение  мысли, взаимодействие,  сотрудничество

Оборудование :  халат, шапочка, калькулятор, бланк рецепта, ручки,

                            медицинские весы, гири, чаши, ложечки, емкости, воронки,

                            пестик - толкушка; упаковочный материал: коробочки,

                             пакетики, баночки-пузырьки;

                                 Ход занятия

I.                   Оргмомент . Мотивация (самоопределения) деятельности (фон-звучит песня   Владимир Володин - Если хочешь быть здоровым! )

Учитель: Дорогие ребята! Я рада видеть вас на нашем классном часе. Прежде чем начать разговор, я бы хотела предложить вам … (входит ученик в костюме доктора и останавливает  учителя)

Ученик: Извините, Людмила Алексеевна , но здесь сейчас начинается прием больных зверюшек.

Учитель: Каких зверюшек? Какой прием?

Ученик: Да вы не волнуйтесь. Сами посмотрите. А кстати, вот уже они на пороге. Проходите, проходите. Я вас уже жду.

II.                Актуализация знаний ( мини сценки)

1)    На приёме у доктора. (кот Матроскин и Доктор Айболит)

Кот.   Здравствуйте.

Д.  Здравствуйте.  Проходите. Присаживайтесь. На что жалуетесь?

К. Жар у меня, доктор. Горло болит, хвост болит, лапы болят, шерсть выподает,  все болит. Помогите, доктор.

Д. Так-так… Давайте посмотрим. (осматривает) Да… Надо лечиться, больной, надо лечиться. (присаживается) Понимаете, больной, выпишу-ка я вам рецепт.

К. А с чем его едят?

Д. Не едят, а отнесете его в аптеку. По этому списку вам дадут необходимое лекарство.

Но прежде, позвольте узнать: «Сколько вам лет? Какой у вас вес?»

К. А зачем?

Д. Так нужно.

К. В пятницу исполнилось три года, а вес … Я не знаю ,надо у Дяди Федора спросить.

Д. Хорошо. Я так думаю килограмм так надцать. Подождите   минуточку…Вот ,пожалуйста, рецепт.  И обязательно через три дня на повторный  приём. Буду вас ждать.

К. До свидания.

2)    Покупка лекарства в аптеке (кот Матроскин и провизор)

К. Здравствуйте.

П. Добрый день.

К. Мне нужно лекарство. Вот рецепт.

П. Давайте посмотрим, что вам нужно. Таблетки, дозировка указана, а вот на сколько дней; как то написано нечетко. Что сказал доктор, сколько дней надо принимать лекарство?

К. Десять дней.

                    П. Хорошо. Сейчас я быстро рассчитаю сколько вам нужно

                    лекарства... Вот возьмите, пожалуйста.  . А вот второе

                    наименование лекарства вам нужно заказать, чтобы его

                    изготовили наши фармацевты . Подойдите ко второму окошку, у

                    вас примут заказ.

                    К. Как правильно принимать это лекарство?

                    П. По одной таблетке 3раза в день.

К.  Спасибо.

П. Всего доброго. Выздоравливайте.

3)    В фармацевтической  лаборатории. (кот Матроскин и фармацевт)

                     К. Здравствуйте.

                     Ф. Добрый день.

                     К.  Пожалуйста, приготовьте мне лекарство по этому рецепту.

                     Ф.  Хорошо. Только нужно подождать.

Показ изготовления микстуры.

Для приготовления  необходимого лекарства нужно…(идет показ и рассказ изготовления микстуры)

                   -Что вас сейчас удивило?

                  - Какие возникают вопросы?

III.           Постановка учебной задачи

-Зачем врачу  знать возраст и вес пациентов?

-Зачем провизору знать сколько дней идет лечение?

-Зачем фармацевтам надо знать пропорции и проценты?

- Что объединяет эти три сюжета? Что есть общего в этих сюжетах?

(тема здоровья  и  вопросы связанные с математикой)

-Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить?

-Значит, тема занятия? (Математика в медицине)

-Но мы сформулируем более красивое название темы «Математика – наука,  нужная здоровью штука.»

Сформулируем цели и задачи занятия.

- Что предстоит сделать на уроке? Что доказать?( Где в медицине может пригодиться математика)

IV.            Построение проекта выхода из затруднения

Вы разделились на группы. У нас будут группы называться

                  1) Врачи  2)  Провизоры  3) Фармацевты

1) Учащиеся дают справку. (Чем отличается провизор от фармацевта)

Учитель: Чем отличается провизор от фармацевта

Ученик: Современный мир имеет немало загадок, которые нам не под силу разгадать. Это относится и ко многим профессиям, которые в обычной жизни встречаются достаточно часто. Каждый из нас периодически заходит в аптеку и совершенно не представляет себе, что там работают люди разных специальностей. Нам кажется, что никакой разницы между ними нет, а между тем это далеко не так.

Учитель: Провизор и фармацевт – кто они?

Ученик: Провизор – это специалист с высшим образованием, который имеет право на самостоятельную фармацевтическую работу. Он может изготавливать лекарства и управлять аптекой, иначе говоря, провизор – это врач.

Ученик: Фармацевт – это специалист со средним профессиональным образованием, он может работать в аптеке, изготавливать и отпускать лекарство, то есть работать помощником провизора.

Учитель: В чём разница между провизором и фармацевтом?

Ученик: Самое распространенное название фармацевта или провизора – аптекарь, так с древних времён называли людей, которые занимались изготовлением и отпуском лекарственных средств. Однако это название не позволяет ощутить всей многогранности этой профессии. Провизор и фармацевт должны знать физико-химические свойства лекарственных средств, правила их хранения и технологии изготовления. Они должны свободно ориентироваться в составе, видах, группах, правилах применения и дозировках препаратов, а кроме того, разбираться в исходном сырье для лекарственных форм. Оба эти специалисты изучают латынь.

Ученик: Провизором называется специалист с высшим образованием, который закончил высшее учебное заведение, и, в отличие от фармацевта, имеет право занимать руководящие должности. В европейских странах эти понятия трактуются совершенно наоборот. Здесь провизор выполняет функцию помощника фармацевта, который, в свою очередь, является высококвалифицированным специалистом с магистерской степенью. В российских аптеках особой разницы между фармацевтами и провизорами нет. Они выполняют одни и те же функции обязанности: консультируют, изготавливают лекарственные формы, реализуют через розничную сеть медицинские препараты и изделия медицинского назначения.

2)  Посмотрите на задачи, задачи у каждой группы разные.

    -К  какому  типы относятся задачи? (Дети отвечают по группам)

   - Вы сможете решить задачу?

  - На доске заготовлены схемы –подсказки  -  это ваши помощники. При необходимости вы можете отыскать нужную подсказку, чтобы решить задачу.

  - Когда решите вывешиваете своё решение.

V.               Первичное закрепление во внешней речи

Задача для группы «Врачи»

1)Одна таблетка весит 70мг и содержит 4% активного вещества. Ребёнку в возрасте до 6 месяцев врач прописывает 1,05мг активного вещества на каждый килограмм веса в сутки. Сколько таблеток этого лекарства следует дать ребёнку в возрасте пяти месяцев и весом 8 кг в течение суток?

Задача для группы «Провизоры»

2)Больному прописан курс лекарства, который надо принимать по 0,5г 3 раза в день в течение 25 дней. Одна упаковка содержит 12 таблеток по 0,5г. какое наименьшее количество упаковок надо купить в аптеке, чтобы хватило на весь курс лечения.

Задача для группы «Фармацевты»

Имеется два йодовых раствора: один 20%, другой 30%. Взяли 0,5 л первого раствора и 1,5 л второго раствора и образовали новый раствор. Какова концентрация нового йодового раствора?

VI.            Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Решение

             Задача 1

1)       70мг    -     100%

Х(мг)      -      4 %

Х=70*4/100=14/5=2,8(мг) вещества в таблетке

2)      1,05*8=8,4(мг) – вещества в сутки

3)      8,4/2,8=3 (таблетки) – в сутки

                            Ответ: 3таблетки

               Задача 2

1)       0,5*3=1,5(г) – в течение дня (3 таблетки)

2)       1,5*25=25+12,5=37,5(г)на курс

3)      12*0,5=6(г)в упаковке

4)      37,5/6=6,25(упаковок) надо купить

Ответ: 7упаковок

               Задача  3

Спирт Кристаллы Йода                 х%

Спирт Кристаллы Йода                30%

Спирт Кристаллы Йода               20%

                                                                             

                                0,5(л )                            1,5(л)                        0,5+1,5=2(л) 

1)      0,5*0,2=0,1(л) –кристаллов йода в первом растворе;

2)      1,5*0,3=0,45(л)-кристаллов йода во втором растворе;

3)      0,1+0,45=0,55(л)-кристаллов йода в двух растворах;

4)      2(л)        ____   100%

0,55(л)  ____    х%

   концентрация йода в новом растворе

                  Ответ:27,5%

                - Сверим решение. (Ход решения с ответом)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

                                Капля, речка, океан

(Энергичная игра, для проведения которой требуется значительное "жизненное" пространство и большое количество игроков. Действие сопровождается динамичным музыкальным фоном.

Все участники встают со своих мест и распределяются по игровой площадке)

 Каждый игрок — это капелька. Легко представить себе окошко, когда начинается дождик. На прозрачном стекле мы видим одиночные капельки. Идём по кругу и танцуем.

 Дождик продолжает идти . Капельки на прозрачном стекле объединяются . Объединяемся и мы по двое и продолжаем танцевать. Все игроки мгновенно должны найти себе пару и схватиться за руки.

( Не давая игрокам опомниться, ведущий командует:) "Объединиться по трое". Капли наши увеличиваются и уже появляются первые ручейки.  Двигаемся под музыку, держась за руки и не забываем пританцовывать.

Ручейки превращаются в речки.

(Команды ведущего следуют одна за другой:)"По четыре человека, по пять.

Речки попадают в океан

"Все в один общий круг", — командует ведущий, и все игроки образуют большой хоровод. Мы класс, мы едины, мы вместе , мы дружны, а значит нам все по плечу. Как говорил герой мультика: «Давайте жить дружно!»

VII.         Включение в систему знаний и повторение

Ребёнок читает условие задачи и комментирует ход (схему) задачи.

- Что вас удивило в этих задачах?(отвечают)

- К какому общему выводу вы пришли?

       VIII.  Тест «Правильно ли вы питаетесь?»

Если кто-то простудился,

Голова болит, живот.

Значит , надо поделиться,

Значит, в путь – на огород.

С грядки мы возьмём микстуру,

За таблеткой сходим в сад,

Быстро вылечим простуду.

Снова будешь жизни рад.

Эти стихи не шутка, а правда. Если человек знает целебные свойства растений, то ему не нужна аптека. С помощью рационально подобранных продуктов питания можно предупреждать любые болезни, погасить только что начавшееся заболевание. Здоровый образ жизни – это не только зарядка. Закаливание, занятие спортом, а ещё питание, потому что «мы – это то. Что мы едим.»

Эта поговорка  кратко отражает суть проблемы. Клетки нашего организма образуются из питательных веществ, полученных с пищей. Если пища содержит все минеральные и органические вещества, необходимые нашему организму, то человек всегда будет здоров. Проблемы излишнего веса, нервных заболеваний, различных кожных высыпаний, заболеваний желудочно-кишечного тракта возникают только у тех, кто питается неправильно. Недостаток в пище витаминов и минеральных веществ восполнить могут только овощи и фрукты.

 Правильно ли вы питаетесь? Попробуем узнать о себе побольше.

С  баллами

1)      Употребляете ли вы в пищу свёклу, морковь ,капусту?

а)  всегда, круглый год -  5 баллов

б)  иногда, когда заставляют  -  2 балла

в)  никогда  -  0 баллов

2)      Сколько раз в день вы едите?

а)  4-6 раз  -  5 баллов

б)  3 раза   -  3 балла

в)  2 раза  -  0 баллов

г)  8-7 раз, сколько захочу   -  0 баллов

3)      Вы употребляете в пищу овощи и фрукты?

а)  ежедневно, несколько раз  -  5 баллов

б)  2-3 раза в неделю   -   3 балла

в)  очень редко  -  1 балл

г)  никогда   -   0 баллов

4)      Когда и что вы едите на ночь?

а)  мясо с гарниром в 9 часов   -  1  балл

б)  кашу молочную в 9 часов   -  2 балла

в)  стакан кефира  или молоко в 9 часов    -   5 баллов

г)  ем, когда захочу и что захочу   -  0 баллов

5)      Употребляете ли вы в пищу лук, чеснок, петрушку, укроп?

а)  иногда петрушку и укроп в супе, салате   -   1  балл

б)  лук и чеснок не ем никогда    -    0 баллов

в) все это употребляю ежедневно и в большом количестве  - 5баллов

г)  ем иногда, или когда заставляют     -  2 балла

Дети на листочках пишут,  например,  1а, 2б,3в и т.д., потом открываются баллы. Дети считают сумму.

       Ключ.

Если вы набрали 13-25 баллов, то вы достаточно употребляете в пищу овощей и фруктов, у вас правильный режим питания.

Если вы набрали 9-12 баллов, то это означает, что вы не занимаетесь своим здоровьем, едите, когда и что придется. Но у вас дома об этом заботится кто-то другой. Так что вы достаточно правильно питаетесь.

0-9 баллов. Вам нужно задуматься о своём питании, как о режиме, так и о рационе. Чем быстрее вы этим займётесь, тем лучше будет ваше здоровье.

VIII.      Игра  «Ромашка»

А теперь мы выясним, как хорошо вы ориентируетесь в многообразии лекарственных растений. В руках я держу одно из лекарственных растений, все вы его узнали – это ромашка. Необычность этого цветка состоит в том, что лепестки цветка таят загадки о лекарственных растениях, отгадать которые придется вам по очереди.

Десять бочек туго вложен               На плечах Игнашки

друг в друга, и только дно у             Сорок три рубашки-

всех одно (луковица)                        Все из ткани отбеленной,

                                                            А поверх пиджак зеленый

                                                                       (кочан капусты)

Мне зеленый кипяток                            На какой цветок

Ноги голые обжег.                                Надет белый пушок?

У забора он бывает,                                         (одуванчик)

Никогда не остывает.

( крапива)

      Сидит на палочке в красной рубашке,

Брюшко сыто – камнями забито

       (шиповник)

      Белая корзинка                          Цветет он майскою порой

Золотое донце.                          Его найдешь в тени лесной

В ней лежит росинка,                На стебельке, как бусы, в ряд

И сверкает солнце.                    Цветы душистые висят.

(ромашка)                                          (ландыш)

Две сестры весной зелены,         Как на стежке, на дорожке

К лету одна краснеет,                    Вижу алые сережки.

Другая чернеет.                             За одною наклонилась,

(смородина)                                    А на десять набрела.

                                                                       (земляника)

IX.            Рефлексия деятельности «Молодильные яблочки»

Ребята, подходит к завершению наше занятие. Вот здесь на столе лежат яблочки, их надо повесить на яблоню, но эти яблочки разных цветов .( На доске нарисована яблоня. Детям раздаются нарисованные яблоки трёх цветов – красные, желтые и зелёные. Они приклеивают яблоки на яблоню: зелёные – я считаю, что сделал всё на отлично, у меня хорошее настроение; желтые – у меня всё получилось, но есть еще над чем работать;  красные – не справился с заданием, у меня грустное настроение. )

Ребята, вы все сегодня старались,  проявили себя творчески, показали свои математические знания, доказали, что математика нужна не только, чтобы сдать экзамен, но математика нужна и в профессиональной деятельности.

     Все вы знаете сказку про молодильные яблоки, знаем, зачем они нужны. Поэтому я вас угощаю яблоками, чтобы были вы здоровы, молоды, красивы и умными.

     Всем спасибо за внимание!

Литература.

1.     Балабанова В.В., Максимцева Т.А. «Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни» издательство «Учитель», 2001

2.     Задачи из тестов ЕГЭ.

• 1 слайд

  «Математика – наука,
  нужная здоровью штука.»
  
  Выполнила: учитель математики МКОУ Казинская сош Зубкова Л.А.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  -Зачем врачу знать возраст и вес
  пациентов?
  -Зачем провизору знать сколько дней
  идет лечение?
  -Зачем фармацевтам надо знать
  пропорции и проценты?
  
  

• 4 слайд

  «Математика – наука,
  нужная здоровью штука.»
  
  corowina.ucoz.com
  

• 5 слайд

  Проверка
  Задача 1
  1) 70мг - 100%
  х(мг) - 4 %
  
  х= 70*4/ 100=14/5=2,8(мг) - вещества в
  таблетке;
  2) 1,05*8=8,4(мг) – вещества в сутки;
  3) 8,4:2,8=3 (таблетки) – в сутки.
  Ответ: 3таблетки
  

• 6 слайд

  Проверка
  Задача 2
  1) 0,5*3=1,5(г) – в течение дня (т.е. 3 таблетки)
  2) 1,5*25=37,5(г) - на курс лечения
  3) 12*0,5=6(г) - в одной упаковке
  4) 37,5/6=6,25(упаковок) - на курс лечения
  Ответ: значит 7 упаковок на купить
  

• 7 слайд

  Проверка
  Задача 3
  
  
  
  
  
  
  0,5(л ) 1,5(л) 0,5+1,5=2(л)
  
  1) 0,5*0,2=0,1(л) –кристаллов йода в первом растворе;
  2) 1,5*0,3=0,45(л)-кристаллов йода во втором растворе;
  3) 0,1+0,45=0,55(л)-кристаллов йода в двух растворах;
  4) 2(л) ____ 100%
  0,55(л) ____ х%
  
  - концентрация в новом растворе
  
  
  
  
  
  
  Ответ:27,5%
  Спирт
  Кристаллы
  Йода 20%=0,2
  Спирт
  Кристаллы
  Йода 30%=0,3
  Спирт
  Кристаллы
  Йода х%
  +
  =
  

• 8 слайд

  Правильно ли вы питаетесь?
  1) Употребляете ли вы в пищу свёклу, морковь ,капусту?
  а) всегда, круглый год
  б) иногда, когда заставляют
  в) никогда
   
  2) Сколько раз в день вы едите?
  а) 4-6 раз
  б) 3 раза
  в) 2 раза
  г) 8-7 раз, сколько захочу
   
  
  corowina.ucoz.com
  

• 9 слайд

  3) Вы употребляете в пищу овощи и фрукты?
  а) ежедневно, несколько раз
  б) 2-3 раза в неделю
  в) очень редко
  г) никогда
  4) Когда и что вы едите на ночь?
  а) мясо с гарниром в 9 часов
  б) кашу молочную в 9 часов
  в) стакан кефира или молоко в 9 часов
  г) ем, когда захочу и что захочу
  5) Употребляете ли вы в пищу лук, чеснок, петрушку, укроп?
  а) иногда петрушку и укроп в супе, салате
  б) лук и чеснок не ем никогда
  в) все это употребляю ежедневно и в большом количестве
  г) ем иногда, или когда заставляют
  

• 10 слайд

  Правильно ли вы питаетесь?
  1) Употребляете ли вы в пищу свёклу, морковь ,капусту?
  а) всегда, круглый год - 5 баллов
  б) иногда, когда заставляют - 2 балла
  в) никогда - 0 баллов
  2) Сколько раз в день вы едите?
  а) 4-6 раз - 5 баллов
  б) 3 раза - 3 балла
  в) 2 раза - 0 баллов
  г) 8-7 раз, сколько захочу - 0 баллов
  3)Вы употребляете в пищу овощи и фрукты?
  а) ежедневно, несколько раз - 5 баллов
  б) 2-3 раза в неделю - 3 балла
  в) очень редко - 1 балл
  г) никогда - 0 баллов
  

• 11 слайд

  Правильно ли вы питаетесь?
  4) Когда и что вы едите на ночь?
  а) мясо с гарниром в 9 часов - 1 балл
  б) кашу молочную в 9 часов - 2 балла
  в) стакан кефира или молоко в 9 часов - 5 баллов
  г) ем, когда захочу и что захочу - 0 баллов
  5) Употребляете ли вы в пищу лук, чеснок, петрушку, укроп?
  а) иногда петрушку и укроп в супе, салате - 1 балл
  б) лук и чеснок не ем никогда - 0 баллов
  в) все это употребляю ежедневно и в большом количестве - 5баллов
  г) ем иногда, или когда заставляют - 2 балла
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Автор шаблона – Коровина И.Н.
  Использованы рисунки:
  http://www.123rf.com/photo_7256532_cartoon-wise-owl-sitting-on-pile-book-and-red-apple.html
  http://www.picturedesign.info/photoshop/page/143/
  http://images.clipartof.com/small/32979-Clipart-Illustration-Of-A-Little-Boy-And-Girl-Studying- Together-A-Green-Colored-Pencil-Watching.jpg
  
  corowina.ucoz.com
  Используемый материал:
  Фото - из сайтов яндекса
  Материалы ЕГЭ