Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Конспекты / Внеклассное занятие на тему "Друзья-экологи"

Внеклассное занятие на тему "Друзья-экологи"

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Автор: О. А. Наумова

Учитель начальных классов МОУ СОШ №1



Тема: Друзья- экологи.

Цель: осмысление и запоминание знаний об экологической безопасности человека, о путях защиты от загрязняющих веществ.

Задачи: : создать условия для организации деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний об экологической безопасности человека, о путях защиты от загрязняющих веществ в воздухе и в воде; формировать представление о том, что такое цепь загрязнения;  содействовать развитию умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, обобщать; способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации; развивать критическое мышление; познавательный интерес к окружающему миру через работу с разными информационными источниками; создавать условия для воспитания коммуникативных умений (сотрудничать в малой группе, слушать товарищей), воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование:1.Конверты с карточками для моделирования цепи загрязнения; 2.Карточки с текстами; 3.презентация к занятию, компьютер, проектор, экран 3. Толковые словари.

Класс: 2

Планируемые результаты: предметные:

  • учащиеся узнают: понятие «цепь загрязнения»;

  • учащиеся научатся: определять возможные причины появления экологических проблем и находить пути решения экологической безопасности человека .

  • Личностные УУД:

  • Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи;

  • Способность к самооценке на основе критерия успешности занятия.

  • Соблюдение правил экологического поведения.

Регулятивные УДД:

  • Принимать и сохранять учебную задачу;

  • Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем;

  • Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • Оценивать правильность выполнения действия;

  • Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

  • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

  • Строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

  • Выделять существенную информацию в тексте.

Коммуникативные УУД:

  • Формулировать собственное мнение и позицию;

  • Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работая в группах.

  • Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

  • Задавать вопросы;

  • Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

I Организационный момент. Эмоциональный настрой. 
Учитель:  Ребята, с помощью разноцветных кружков, разделитесь на три группы. Посмотрите на товарищей своей группы, подарите друг другу улыбки. Пошлите мысленно самые добрые пожелания самому себе. Какое у вас настроение? Выберите в своих группах капитана и секретаря. Назовите свою команду.

II Актуализация опорных знаний.

- Послушайте стихотворение и скажите о чем мы будем говорить сегодня с вами.

Я – природа, я – великий мастер.
Вечный мастер жизни. Я могу,
Человек, тебе за соучастие
Подарить – в моей всё это власти –
Гриб в лесу, ромашку на лугу,
Небо в час восхода и захода.
Иву над рекой,…
- Молодцы о природе! Выступим в роли экологов. А что такое экология? (Ответы детей) Заглянем с вами в толковый словарь. Экология - это наука о взаимодействии организмов между собой и окружающей средой. Слайд 2

Что является окружающей средой для человека? (выслушиваются ответы детей) Слайд 3

- Окружающая среда это глубокие моря и океаны, высокие горы, просторы лугов, густые леса.− К сожалению, окружающая среда, наш дом, находится в опасности. Кто в этом виноват? В этом виноват человек. Уже сам человек нуждается в защите! Слайд 4

III Формирование новых представлений.

− Ребята, посмотрите, какой красивый ковёр из цветов! Слайд 5 Ребята, почему существует проблема? Возьмите карточки с текстами, прочитайте и обсудите в группах, как человек загрязняет окружающую его среду. Далее возьмите листы бумаги и напишите, какая проблема загрязнения окружающей среды существует?
(дети в группах читают тексты на карточках, записывают причины возникновения проблемы, вывешивают листы на доску и проговаривают проблему вслух) Работа в группах.
Карточки с текстами для выделения проблемы загрязнения окружающей среды:

Карточка1.
В последние годы наибольшее количество вредных веществ в атмосферу выбрасывается с  выхлопными газами автомобилей, причем их доля постоянно возрастает.
Особую тревогу вызывает состояние воздуха в крупных городах. Загрязнение воздуха происходит самыми разными способами.
Ещё одну опасность, которую сразу можно и не заметить, − это кислотный дождь. Выхлопы машин и дым из фабричных труб содержат азот и серу. Соединяясь с влагой, которая содержится в воздухе, они образуют азотную и серную кислоты − вредные вещества, выпадающие на землю в виде осадков. Кислотные дожди губят растительность и отравляют воду в реках, озёрах.

Карточка2.
С атомных электростанций в круговорот воды в природе попадают радиоактивные отходы. Сброс неочищенных сточных вод в водные источники приводит к микробиологическим загрязнениям воды. Сельскохозяйственные земли могут загрязнять воду органическими веществами, отходами животных. Кроме того, поверхностные воды подвергаются загрязнению отходами животных и человека, городскими и промышленными сточными водами.

Карточка3.
Ежегодно в водные бассейны попадают тысячи химических веществ с непредсказуемым действием. В воде могут быть обнаружены повышенные концентрации токсичных тяжелых металлов, нефтепродукты. Как известно, ежегодно в моря и океаны попадает до 12 миллионов тонн нефти. Определенный вклад в загрязнение воды вносят и кислотные дожди. Они способны растворять в грунте минералы, что приводит к увеличению содержания в воде ионов тяжелых металлов.

-Давайте отдохнемИгра «Дерево». Цель: игра на использование снятия волнения и напряжения.
Инструкция для детей: встаньте, ноги на ширине плеч, руки свободно опустите вдоль тела, глаза закройте. Представьте, что вы − дерево. Представьте себя сильным дубом, стройной тонкой березкой или прекрасной ивой, склонившейся над рекой. Ноги – корни крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю, и вы чувствуете себя уверено и спокойно. Ствол-тело ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается. Ветви – руки свободно «колышутся» вдоль ствола, листья – пальцы легко «шелестят», слегка задевая друг друга. Крона – голова чиста и свежа. Вы – прекрасное, могучее дерево, вы уверены в себе. Вы добры, спокойны, успешны. У вас всё получится!

Давайте рассмотрим, как происходит загрязнение окружающей среды. От завода, фабрики или работы машин загрязняется неживая природа- воздух, вода, почва, что влияет на живые организмы и на людей в том числе. Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Ее обычно называют цепь загрязнения. (Слайд 6).
- Что можно изменить, чтобы цепь загрязнения исчезла?
(Каждая группа предлагает свои пути решения)
- Что лично каждый из вас может сделать, чтобы изменить существующую ситуацию?

Работа в группах.

На нашей планете раздаются тревожные сигналы, которые адресованы вам, будущим хозяевам Земли. Сейчас вы побудете в роли юных экологов. Каждая группа получает карточку, в которой содержится крик о помощи. Группой вы должны разработать и предложить меры, как помочь тому, кто просит у вас помощи.

1 группа – Помогите! Наша река грязная. Рыбы.

2 группа – Помогите! Наш лес завален мусором. Лиса.

3 группа – Помогите! В нашем городе трудно дышать. Оля и Коля из детского сада №1.


IV Рефлексия.
Оцените свою работу и прикрепите смайлик на доску.
- Закончим наше занятие словами:

Давайте будем беречь планету!

Во всей Вселенной похожей нету! Слайд 7






Литература:.

1-Айкина Г.А. Как сделать экологическое воспитание эффективным: [экология на уроках; формы и методы воспитательной работы]//Начальная школа.–2008.– № 8.

2-Блинова Г. Почему воду нужно беречь?: Урок по курсу "Мир вокруг нас": 1 кл.//Начальная школа.–2004.–№ 16.

3-Болаболова К.Г. Охраняя природу, мы охраняем Родину: Классный час//Начальная школа.–2009.–№ 6.

4-Гайнуллова Ф.С. Использование текстовых задач с экологичес­ким содержанием в начальных классах/ Ф.С.Гайнуллова, Р.Н.Шикова//Начальная школа.–2007.–№ 10.

5- Дерябо С.Д., Ясвин В.П.. Экологическая педагогика и психология. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996.

6-Каландарова Е.В. Береги свою планету: Занятие по экологии в начальной школе//Образование в современной школе.2008.– № 4

7-Природа, экология и здоровье: [подборка классных часов]//Завуч начальной школы.– 2008.– № 7.


Ресурсы:

http://photos.lifeisphoto.ru/24/2/241415.jpg

http://lol54.ru/uploads/posts/2009-06/thumbs/1244256082_truby.jpg

http://forum.veterinarian.ru/uploads/post-6-1194895066.jpg

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/30/245/30245758_1218113305_trash.jpg

http://www.redom.ru/img/gallery/59/1056.JPG

http://www.lenagold.ru/fon/clipart/sh/shar/zel/krug09.png






































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Конспекты
Просмотров78
Номер материала ДВ-459237
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх