МБОУ: Октябрьская ООШ

Внеклассное занятие по окружающему миру

«Удивительный мир животных – кто такие птицы?»

1 класс

Учитель I категории Кравчук Любовь Демьяновна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                    

 

 

 

 

 

 

 

 

                         Удивительный мир животных

  Исследование «Кто такие птицы?»

Цель: формировать у обучающихся представление о птицах как животных, тело которых покрыто перьями; познакомить с особенностями их строения; с местами их обитания.

Задачи: познакомить обучающихся с птица­ми, научить выделять существенные призна­ки природных объектов; продолжать обуче­ние практическому исследованию предме­тов природы; развивать мышление (учить анализиро­вать, сравнивать, делать выводы); разви­вать воображение и творческие способнос­ти, развивать личностные качества (добро­ту, ответственность), формировать образ окружающего мира как дома для всего жи­вого.

             

УУД, формируемые на занятии: предметные, метапредметные, личностные.

Формы учебного сотрудничества: фронтальная, работа в парах, индивидуальная работа.

Планируемый результат: предметные: обучающиеся научатся: узнавать птиц на рисунке; описывать птицу; получат возможность поучаствовать в исследовательской работе, понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;  рассматривать иллюстрации, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.

Метапредметные: регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, познавательные - овладеть логическими действиями сравнения, обобщения по родовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: формирование целостного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Использованное оборудование: компьютер; мультимедийный проектор; презентация «Удивительный мир животных»; видеоролики  с  голосами  птиц, дельфинов и китов, карточки с названиями частей тела птиц.

                                                          Ход занятия

 Организационный момент

 

Ребята! Сегодня мы попытаемся разгадать новые тайны удивительного мира животных, для того, чтобы лучше их узнать и понять.

Введение в тему

 

Слайд 1.

Но о ком пойдёт речь?   

 Это мы узнаем, если разгадаем кроссворд- загадку

 Слайд 2-11.

1.На болоте обитает   

 И лягушек поедает (цапля)

 

2. Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами (петух)

 

3.Зимою краснеют

  На голых ветвях.

 Весенней порою

 Опять улетят. (снегирь)

 

4.На шесте дворец,          

 Во дворце певец. (скворец)

 

5.Непоседа, пёстрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая. (сорока)

 

Отгадываем ключевое слово: птица

Слайд 12.

- Кто такие птицы?

(Дети высказывают свои предположения)

Начнём наше исследование.

Слайд 13.

-  Какое замечательное название занятия  -  «Мир вокруг нас»! И как он красив и уди­вителен  с высоты птичьего полета!

Слайд 14.

(Дети встают)

Слайд 15.

-  Вот бы посмотреть! Взлетаем! Взмахнули руками. Сильнее машем! Машем! Не получилось? Тогда садимся и начинаем занятие. Нет, сделаем еще одну попытку!

Давайте мы с вами руками помашем,

И что-нибудь птичье давайте мы скажем.

А вдруг это будет?

А вдруг мы взлетим?

Давайте попробуем, что мы сидим?

Э. Мошковская

 (Дети встают, машут руками, подра­жают голосам птиц).

-  Опять не вышло? Почему?

(Ответы детей)

Слайд 16.

    Люди давно хотели летать, как птицы. Делали крылья подобно птичьим, нашива­ли перья, но взлететь не могли. Только изобретение дельтаплана, самолета и дру­гих летательных аппаратов позволило че­ловеку исполнить мечту о полете.

3.Объявление темы занятия

 

-  Вы видели птиц? Где? Кто задавал себе вопрос: кто такие птицы?

(Ответы детей)

Сегодня мы попробуем приоткрыть тайны удивитель­ного мира птиц.

Слайд 17.

 (Работа с картинкой)

- Ой, ой, кто ты? Не знаешь?

 - Что ? Маму потерял?           

- Хочешь узнать, кто такие птицы?

 Выясним главную особенность птиц, ответим на этот вопрос и поможем цыплёнку найти маму.

Выявление особенностей птиц

 

- Что умеют делать птицы?

 (Птицы уме­ют летать.)

Слайд 18.

(Дети рассматривают картинки птиц в полёте)

В нашем воображении птицы всегда связаны с полетом, а страусы и пингвины не могут летать.

Слайд 19.

А кто еще умеет летать?  

Слайд 20 – 21.

(Дети отгадывают загадки)

Шевелились у цветка      

 Все четыре лепестка.         

 Я сорвать его хотел                  

 - Он вспорхнул и улетел (Бабочка)

 

Домовитая хозяйка

 Полетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком,

Он поделится медком (Пчела)

 

На ромашку у ворот

Опустился вертолет.

Золотистые глаза.            

Кто же это?   (Стрекоза)

 

Он шнырял, шуршал в шалфее,  

   Он ужасный шум затеял,     

 Сколько дел он натворил,       

  Даже муху разбудил. (Шмель)

 

Не зверь, не птица,

Носок, как спица.

Летит – пищит,

Сядет – молчит (Комар)

 

Не птица, а летает,

С хоботом, а не слон

Никто не приучает,

А на нас садится. (Муха)

 

Это насекомые, они тоже умеют летать.

 - Можем ли мы утверждать, что умение летать  - главная особенность птиц?

 (Умение летать не главная особенность птиц.)

Значит ответ не найден.

- Что ещё умеют делать птицы?

(Птицы умеют петь)

Слайд 22.

Мы слышим птичьи голоса, их называют «песни». У каждой птицы своя песенка. Каждая песенка на что-то похожа.

(Дети рассматривают картинку варакушки и  прослушивают  птичье пение.)

 Отправимся на «Птичий концерт»

 

Слайд 23.

В день рождения синицы

На концерт слетелись птицы

И на лапах старой ели

Звонко песенки запели

 

Длиннохвостые кукушки 

Спели бойкие частушки:       

  -Ку-ку-ку! Ку-ку-ку!           

Мы ночуем на суку.

(Дети рассматривают картинки и слушают голос кукушки)

Слайд 24 - 25.

Воробей на свой мотив               

 Спел романс:

«Чив - чив! Чив - чив!»

 

Пеночки под звук свирели

Песенку «Тень – тинь» пропели

 

Наизусть свои стихи

Прочитали петухи:               

 «Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!»

 Куры, будьте начеку!

 

Перепёлка до утра         

 Пела песню: «Спать пора!»

 

А когда взошла заря, 

Утка крякнула:  « Кря-кря!»

(Дети рассматривают картинки воробья, пеночки, петуха, перепёлки, утки и прослушивают их голоса)

 

За такой концерт хороший лес похлопал им в ладоши!

(Дети встают и хлопают в ладоши)

 

Физминутка - игра

В игре называются только птицы, но если дети слышат, что появились другие животные, дают знать – хлопают в ладоши.

 

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Мухи и стрижи…

- Что неправильно?

(Мухи – это насекомые)

 

Прилетели птицы:

Голуби, куницы...

(Куницы – это звери)

 

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чибисы, чижи,

Галки и стрижи,

Комары, кукушки…

(Комары – это насекомые)

 

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Галки и стрижи,

Чибисы, чижи,

Аисты, кукушки,

Даже совы – сплюшки,

Лебеди и утки –

И спасибо шутке!

 

Сколько радости доставляют человеку  певчие птицы!

А вот и лучшие солисты!

Слайд 26.

(Дети рассматривают картинки жаворонка и соловья и прослушивают их пение)

Хочет - прямо полетит,          

 Хочет –в воздухе висит,          

 Камнем падает с высот                            

И в полях поёт, поёт…(Жаворонок)

 

Трели, песни разлились       

Среди листьев и ветвей.   

 Как прекрасно твоё пенье   

Голосистый …               (Соловей)

 

- Кто же из них лучший солист?

(Ответы детей)

- Каких ещё певчих птиц вы знаете?

(Дети рассказывают о птицах, которые живут дома: щеглы, канарейки)

Слайд 27.

Чтение стихотворения

        «Решение Феи»

Солнце жаворонку петь даёт,

Он до солнца долетает и поёт.

Птичка жаворонок – певчим птичкам царь,

На совете птиц давно решили  встарь.

Но решенье птиц не принял соловей,

Он с обидой дожидается ночей.

И как только означается луна,

Соловьиная баллада всем слышна.

Фея молвила: «Чего же спорить им?

Ну и глупые с решением своим.

После утра есть вечерняя заря,

В дне и ночи пусть нам будут два царя».

 

— Согласны, что птицы поют?

Но «поют»  только птицы, а ещё дельфины, касатки.

Слайд 28- 29.

(Дети просматривают и прослушивают видео о дельфинах и китах)

 

Можем ли мы утверждать, что умение петь  - главная особенность птиц?

 (Умение петь -  не главная особенность птиц)

 

 - Что ещё умеют делать птицы?

 (Птицы вьют гнезда).

Слайд 30.

-  Кому из вас доводились видеть птичье гнездо?

- Как оно устроено?

(Ответы детей)

- А некоторые  птицы кла­дут яйца на камни, на ветку дерева, а еще «вьют» гнёзда некоторые рыбы, делает гнездо оса.

Слайд 31 – 32.

(Дети рассматривают картинки)

Можем ли мы утверждать, что умение вить гнёзда - главная особенность птиц?

 (Умение вить гнёзда -  не главная особенность птиц)

Познавательная страничка

  - Знаешь ли ты, что завидев кукушку, большинство мелких птиц поднимают шум, стараясь отогнать её от своего гнезда. А почему?

(Ответы детей – кукушка подкладывает свои яйца в гнёзда других птиц)

Слайд 33.

(Дети просматривают видео о кукушке)

- Что ещё умеют делать птицы?

( Птицы несут яйца и высиживают птенцов)

Слайд 34.

(Дети рассматривают картинки гнёзд разных птиц)

- Да, птицы несут яйца, но  откладывают яйца ещё и крокодилы, черепахи, змеи.

Слайд 35.

(Дети рассматривают картинки животных)

Какой делаем вывод: что умеют делать птицы?

 (Птицы умеют летать, петь, нести яйца, вить гнезда)

- А другие животные умеют это делать?

(Да умеют)

- Можно утверждать, что это не главные умения птиц?

(Да можно)

- Есть ещё что-то?

Слайд 36.

(Дети рассматривают картинки: бабочки, летучей  мыши, курицы)

- Кто из них летает?

- Кто птица?

-  А разве куры летают?

 (Летают, но плохо.)

-  Почему вы отнесли курицу к птицам?

 (Тело ее покрыто перьями)

 

Изучение строения тела птицы

Слайд 37.

 Рассматривание на примере журавля  строения тела птицы.

(Дети, работая в парах с карточками, повторяют, как устроено тело птицы – голова, шея, клюв, туловище, крылья, хвост, ноги)

- Найдите те же части тела у курицы, у других птиц.

Слайд 38.

Мы рассмотрели внешнее строение тела птицы, выяснили, что главное  отличие птиц от других животных – наличие перьев на теле.

Какие перья по форме, цвету и размеру?

(Ответы детей)

Слайд 39.

(Дети рассматривают картинки)

Учитель подбрасывает пёрышко в воздух, а дети дуют снизу, не давая ему упасть.

- Вот так и птицы, расправив крылья,
скользят по воздушным потокам.

Слайд 40.

(Дети просматривают видеоролик)

 

 Подведение итогов  исследования

Слайд 41.

(Дети читают итоги исследования)

 

Познавательная страничка

Слайд 42.

 (Дети просматривают видеоролик «Танец журавлей»)

Вывод

Слайд 43.

- Вы теперь уже специалисты и можете сказать:

- Чего не знал цыпленок?

 (Тело птицы покрыто перьями.)

- Кто такие птицы?

 (Животные, тело ко­торых покрыто перьями.)

- Кто же мама цыпленка?

(Курица)

До свидания, цыпленок!

(Дети машут ему ру­кой).

 

 Релаксация.

Слайд 44.

- Как же  красиво звучат голоса птиц! Посмотрите и послушайте!

- На прогулке понаблюдайте за птица­ми,  используя знания, полученные на занятии. Возможно, они помогут вам при­близиться к пониманию живого языка удивительного мира животных.