Внеклассное занятие "Наша Родина - Россия"

Технологическая карта внеклассного мероприятия «Наша Родина - Россия»

Учитель: Лисицына Ирина Александровна.

Класс: 5.

Цель узанятия: систематизация представления учащихся о понятии Родина

Задачи.

Предметные:

-         Объяснить, что значит быть патриотом и почему русский язык является государственным языком РФ;

-         Учить называть субъекты РФ, их права, опираясь на учебный материал;

-         Раскрыть значение понятий федерация, патриотизм, патриот

Метапредметные:

-         развивать способности сознательно организовывать и регулировать деятельность – учебную и общественную;

-         развивать способности к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе;

-         развивать способности к выполнению в повседневной жизни этических норм.

Личностные:

-         развивать личностную самостоятельность при осуществлении выбора;

-         формировать такие личные качества, как альтруизм, сочувствие, умение слушать и слышать собеседника при споре, дискуссии, умение выражать свою точку зрения.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Мультимедиа, тетради

Технология проведения	Деятельность учеников и учителя, которая приведёт к достижению запланированных результатов		Планируемые результаты       УУД
	Деятельностьучителя	Деятельность учеников
1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности .	Приветствие учащихся. Проверка готовности рабочего места учащегося. Восточная притча. Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил: — Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая? Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. - Ребята, как вы думаете, что ответил мастер ученику? Не глядя на руки ученика, Мастер ответил: — Всё в твоих руках. Я думаю, что результат нашей сегодняшней работы  тоже в ваших руках.	Проверяют наличие школьных принадлежностей и порядок на партах. Приветствуют друг друга, настраиваются на работу Высказывают предположения о теме занятия.	Личностные: эмоциональная устойчивость к стрессовым ситуациям. Регулятивные: уметь контролировать свою готовность к занятию; осознать себя как ученика.
2. Актуализация знаний, определение темы занятия.	Посмотрите на слайд, что вы видите на нем? (карта России) Маша к сегодняшнему уроку подготовила стихотворение На широком просторе Предрассветной порой Встали алые зори Над родимой страной. С каждым годом всё краше Дорогие края... Лучше Родины нашей Нет на свете, друзья! В чем смысл стихотворения? Какие мысли и чувства возникли у вас при его прослушивании? Как вы думаете, какова же будет тема нашего сегодняшнего занятия?	Отвечают на вопросы. Высказывают свои предположения по поводу темы занятия, формулируют тему урзанятия.	Познавательные: строит свои высказывания, формулирует вывод на основе анализа. Коммуникативные: учитсяслышать, уважать чужую точку зрения, участвуют  в обсуждении. Регулятивные: учится формулировать тему урока. Личностные: проявляет познавательную инициативу; формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
3. Выявление места и причины затруднения. Формулировка цели и задач занятия.	– А что вы знаете о нашей Родине? 1. Как называлась наша страна в прошлом? 2. Как она называется сейчас? 3. Что означает слово « федерация»? 4. Что такое патриот? 5. Что такое субъекты Федерации? - Что у вас вызвало затруднение? - Где найти ответы на вопросы? – Что нам поможет найти ответы на вопросы? - Какова цель нашего урока? - изучить, как устроено наше государство; - рассмотреть понятие Родина И в конце урока мы должны будем ответить на вопрос. Формулируется главный вопрос урока: Что значит быть патриотом?		Познавательные:отвечают на вопросы, рассуждают, опираются на собственные наблюдения и приобретённые знания. Коммуникативные: учатся слышать, уважать чужую точку зрения, участвуют  в обсуждении. Регулятивные: учатся ставить проблему, формулировать цель и задачи урока. Личностные: проявляет познавательную инициативу; формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
4. Открытие нового знания.	Ну и для того, чтобы ответить на наши вопросы мы должны совершить небольшую экскурсию по нашей стране – Российской Федерации. Задание 1-й группе:  Что такое федерация? Задание 2-й группе: Что такое субъекты РФ? Какими правами обладает каждый «субъект РФ»? Задание 3-й группе: Что такое патриот? Что значит быть патриотом? Проверка заданий Работа с картой: - Как называется наша страна? - Назовите и покажите на карте столицу нашей Родины. - В каком субъекте РФ мы живем? Найдите его на карте. -А как называется столица нашей области?	Работают с вопросами Отвечают на вопросы.	Познавательные: проявляют умение работать с информацией Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, учатся слышать, уважать чужую точку зрения, участвуют  в обсуждении. Согласовывают свою позицию в группе и находят общее решение; ­- грамотно используют речевые средства для представления результата. Регулятивные: учатся ставить проблему, планируют работу в группе. Личностные: проявляет познавательную инициативу; формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Физминутка	Сейчас я предлагаю нам немножко размяться. Встаньте со своих мест. Повернитесь вправо те, кто считает, что слово федерация произошло от латинского «объединение»! Повернитесь влево те, кто считает, что субъект это часть федеративного государства! Присядьте те, кто живет в Вологодской области! Хлопните в ладоши те, кто живет в столице Вологодской области! Хлопните в ладоши, кто считает, что столица России это Москва! Молодцы, садитесь!	Дети выполняют движения	Личностные УУД: Развивают умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания, умение включаться в общую деятельность, развивать творческий потенциал Регулятивные: умение соотносить свои действия с действиями учителя.
4. . Построение проекта и решение проблемы. (открытие нового знания).	Цветовая гамма Люшера. Посмотрите на слайд. С каким цветом у вас ассоциируется слово «Патриотизм»? Поясните свой выбор. Слово патриотизм заимствовано из греческого языка (от слова patris – родина, отечество) Задание 1-й группе:  Работа с доп. материалом - Чем интересна судьба этого человека? - Почему мы можем назвать его патриотом? Задание 2-й группе: работа с дополнительным материалом. - Каких героев знаете вы? - В чем проявлялась их любовь к Родине? - Что вам известно о детях героях? Задание 3-й группе: Работа с доп. материалом - К чему призывает этот плакат? - Почему такой призыв звучит от имени Родины? - Достаточно ли родиться в той или иной стране, чтобы считаться ее патриотом? Игра – эстафета « Собери пословицу» Родной край         Сердцу рай Человек без Родины,     Что соловей без песни Родина – мать,     Чужбина – мачеха  Одна у человека мать,  Одна у него и Родина Народы нашей страны  Дружбой сильны. Народное братство Дороже всякого богатства. Ну что же, теперь мы можем с вами сказать кто же такой патриот, что такое патриотизм. Давайте составим схему. Нам даны разные значения. Нужно выбрать нужные для патриотизма.	Высказываются о «патриотизме» Работают с материалом, с вопросами. Составляют пословицы.	Познавательные: проявляют умение работать с информацией Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, учатсяслышать, уважать чужую точку зрения, участвуют  в обсуждении. ­- грамотно используют речевые средства для представления результата. Регулятивные: учатся ставить проблему, планируют работу. Личностные: проявляет познавательную инициативу; формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
5.Первичное осмысление и закрепление.	Чтобы закрепить знания, полученные на уроке, давайте составим синквейн на тему «Родина». Если кто-то забыл, как его составлять правила есть на слайде.	Составляют синквейн. Несколько учеников зачитывают.	Регулятивные: коррекция (вносят изменения в полученные знания) Коммуникативные: взаимодействие с учителем Регулятивные: оценивание своей работы. Познавательные: подведение итогов, следствий, обобщение изученного.
6. Рефлексия	Ну что же, давайте выскажемся, что мы сегодня узнали на занятии? Что вам понравилось? И что же всё-таки означает быть патриотом? Все сегодня отлично поработали. А теперь давайте поощрим теx, кто был активнее всеx. Подсчитайте флажки.	Высказывают мнение о занятии	Регулятивные: оценивание своей работы Коммуникативные: высказывают собственное мнение Личностные: самоопределение, корректировка личности

• 1 слайд

  Всё в твоих руках
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Наша Родина - россия
  

• 4 слайд

  Цель урока – изучить как устроено наше государство
  Задачи:
  Узнать, что такое федерация,
  субъект федерации
  Изучить права субъектов РФ
  Ответить на вопрос:
  Что значит быть патриотом?
  

• 5 слайд

  Работа с учебником
  1 ряд –– Что такое Федерация? (стр. 92)
  2 ряд - Что такое субъекты РФ? Какими правами обладает каждый «субъект РФ»? (стр. 92-93)
  3 ряд - Кто такой патриот? Что значит быть патриотом? (стр. 93)
  

• 6 слайд

  Федерация - от латинского слова «союз, объединение»
  Субъекты РФ– это части федеративного государства.
  У каждого субъекта равные права с другими:
  иметь свою территорию
  Свой герб и флаг
  Свои органы власти и управления
  Право обучения детей на родном языке
  Патриот – от греческого «земляк».
  Человек, который любит своё отечество
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  С каким цветом у вас ассоциируется слово «патриотизм»?
  

• 9 слайд

  Патриотизм
  Любовь к Родине
  Охрана природы
  Ощущение связи с народом
  Преданность стране
  Стремление служить другим
  Готовность к жертвенности
  Стремление служить другим, преданность стране, возможность ни в чем не нуждаться, нелюбовь к Родине, готовность к жертвенности, охрана природы, неуважительное отношение к прошлому страны, ощущение связи с народом, любовь к Родине
  

• 10 слайд

  Синквейн на тему «Родина»
  1 строчка – 1 существительное (Кто? Что?)
  2 строчка – 2 прилагательных (Какие?)
  3 строчка – 3 глагола ( Что делают?
  4 строчка – фраза (относящаяся к теме)
  5 строчка – существительное (личное мнение)